Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет», для поступающих по направлениям подготовки магистров в 2010 году содержание icon

Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет», для поступающих по направлениям подготовки магистров в 2010 году содержание


Смотрите также:
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Программы вступительных испытаний, проводимых гоу впо «Астраханский государственный университет»...
Положение о вступительных и аттестационных испытаниях для поступающих в государственное...
Программы вступительных испытаний...
Положение о вступительных и аттестационных испытаниях для поступающих в государственное...
Программа вступительных испытаний по истории для поступающих в Архангельский государственный...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 032700...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
УТВЕРЖДЕНЫ

Приемной комиссией

ГОУ ВПО «Астраханский

государственный университет»

11 января 2010 года, протокол № 1


ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ,

проводимых ГОУ ВПО «Астраханский государственный университет»,

для поступающих

по направлениям подготовки магистров в 2010 году


СОДЕРЖАНИЕ:




Программа «ТЕХНОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ»

………

стр. 3



Программа «ХИМИЯ»

…………

стр. 6



Программа «ФИЗИКА»

…………

стр.11



Программа «РУССКИЙ ЯЗЫК»

……………

стр. 14



Программа «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

……………

стр. 18



Программа «ИСТОРИЯ РОССИИ»

……………

стр. 21



Программа «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА»

……………

стр. 23



Программа «ПСИХОЛОГИЯ»

……………

стр. 27



  1. Программа «ЭКОНОМИКА»

……………

стр. 30



Программа «МЕНЕДЖМЕНТ»

……………

стр. 35



Программа «УПРАВЛЕНИЕ ДАННЫМИ»

……………

стр. 42



Программа «ХИМИЯ»

……………

стр. 44



Программа «ОСНОВЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»



стр. 49



Программа «ФИЗИКА»



стр. 61



Программа «ЭЛЕКТРОНИКА И МИКРОЭЛЕКТРОНИКА»



стр. 64



Программа «ХИМИЯ»



стр. 71



Программа «МЕНЕДЖМЕНТ»



стр. 76



Программа «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»



стр. 82



Программа «БИОЛОГИЯ»




стр. 86



^ ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050100.68 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Биологическое образование


  1. Особенности проведения вступительного испытания:

1.1. форма вступительного испытания – устная

1.2. продолжительность вступительного испытания – время на подготовку – 20 минут, время на ответ – 10 минут

1.3. система оценивания – 100 балльная

1.4. решение о выставленной оценке принимается простым голосованием, сразу же после ответа абитуриента.

  1. Учебники и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки к  устному экзамену:

2.1.

  1. Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии. – М.: КолосС, 2007.

  2. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2003.

  3. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1983.

  4. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1985.

  5. Школьные программы и учебники по биологии.

  6. Журнал «Биология в школе».

2.2. Информационные ресурсы сети Интернет

www.eup.ru

Образовательный портал

Новый проект по образовательным ресурсам. На портале представлены полнотекстовые версии многих учебных пособий, и другие полезные материалы для самообразования.

^ 3. Перечень элементов содержания курса биологии, включенных в содержание программы собеседования:

3.1. Технологизация как ведущая тенденция развития современного общества. Технологизация образовательного процесса. Проявление технологизации в системе естественнонаучного образования. Появление, становление и развитие образовательных технологий.

Понятия «образовательная технология», «теория и методика обучения биологии». Их сходство, различия, взаимосвязь.

Характеристика образовательных технологий и методик обучения биологии. Отличительные признаки. Классификации.

^ 3.2. Традиционные и инновационные образовательные технологии обучения биологии. Их характеристика. Анализ достоинств и недостатков. Личностно-коммуникационные технологии в обучении биологии. Проблемно-модульные технологии в образовательном процессе по биологии. Включение технологии проектирования в процесс биологического образования. Интерактивные технологии в образовательном процессе по биологии. Использование игровых технологий в биологическом образовании.

Технологии дифференциации и индивидуализации обучения. Коммуникативные технологии.

^ 3.3. Методическая система биологического образования. Структура системы биологического образования школьников. Компоненты системы: целевой, мотивационный, проектировочный, содержательный, процессуально-управленческий, оценочно-результативный. Характеристика компонентов системы.

Цели биологического школьного образования. Функции биологического образования. Закономерности и принципы школьного биологического образования.

Нормативные документы, регламентирующие биологическое образование. Структура школьного курса биологии. Государственный стандарт биологического образования. Авторские программы и учебники по биологии.

Методика конструирования и реализации процесса обучения биологии на основе предметного содержания курса «Биология» средней школы.

^ 3.4. Содержание школьного биологического образования. Принципы отбора содержания биологического образования. Содержание биологического образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде. Взаимосвязь и взаимозависимость познавательного, деятельностного и ценностного компонентов содержания.

Система биологических знаний: теории, законы, закономерности, понятия, научные факты. Классификация биологических понятий школьного курса.

Система умений (предметных и общеучебных; интеллектуальных и практических), входящих в содержание школьного биологического образования. Классификация умений, формируемых в процессе биологического образования.

Система ценностей и ориентаций в содержании биологического образования. Классификация ценностей, входящих в содержание биологического образования.

Психолого-физиологические и методические основы формирования понятий. Этапы и условия формирования понятий. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одно из основных условий эффективности развития понятий. Качество усвоения понятий. Уровни усвоения понятий.

Развитие умений и навыков в школьном биологическом образовании. Взаимосвязь знаний и умений. Этапы и условия формирования умений и навыков. Качество формирования умений.

^ 3.5. Методы обучения биологии. Понятия «научный метод» и «метод обучения». Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Многообразие методов обучения биологии и их классификация по разным критериям. Система методов обучения и методических приемов. Критерии выбора методов обучения. Сочетание и развитие методов обучения биологии на уроках. Развивающие и воспитательные функции методов обучения биологии.

Формы, типы и виды контроля знаний и умений учащихся по биологии. Методы контроля знаний и умений. Функции контроля знаний и умений. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений.

^ 3.6. Средства обучения биологии. Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения биологии. Комплексное использование средств наглядности. Система наглядных пособий по биологии, требования к ним. Изготовление самодельных наглядных пособий. Заготовка натуральных природных объектов для уроков биологии с учетом охраны природных ресурсов.

^ 3.7. Система форм обучения и их функции. Урок, экскурсия, внеурочные занятия, домашняя работа, внеклассные занятия.

3.8. Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Растения».

Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Животные». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Животные».

Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Человек и его здоровье». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Человек и его здоровье».

Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Общая биология». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Общая биология».

^ 4. Вопросы вступительного испытания

  1. Технологизация как ведущая тенденция развития современного общества. Технологизация образовательного процесса. Проявление технологизации в системе естественнонаучного образования. Появление, становление и развитие образовательных технологий.

  2. Понятия «образовательная технология», «теория и методика обучения биологии». Их сходство, различия, взаимосвязь. Характеристика образовательных технологий и методик обучения биологии. Отличительные признаки. Классификации.

  3. Традиционные и инновационные образовательные технологии обучения биологии. Их характеристика. Анализ достоинств и недостатков.

  4. Личностно-коммуникационные технологии в образовательном процессе по биологии.

  5. Проблемно-модульные технологии в обучении биологии.

  6. Включение технологии проектирования в процесс биологического образования.

  7. Интерактивные технологии и методики в образовательном процессе по биологии.

  8. Использование игровых технологий в биологическом образовании.

  9. Методическая система биологического образования. Структура системы биологического образования школьников. Компоненты системы: целевой, мотивационный, проектировочный, содержательный, процессуально-управленческий, оценочно-результативный. Характеристика компонентов системы.

10.Цели биологического школьного образования. Функции биологического образования. Закономерности и принципы школьного биологического образования.

11. Нормативные документы, регламентирующие биологическое образование. Структура школьного курса биологии. Государственный стандарт биологического образования. Авторские программы и учебники по биологии.

12.Принципы отбора содержания биологического образования. Содержание биологического образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде. Взаимосвязь и взаимозависимость познавательного, деятельностного и ценностного компонентов содержания.

13. Система биологических знаний: теории, законы, закономерности, понятия, научные факты. Классификация биологических понятий школьного курса.

14.Система умений (предметных и общеучебных; интеллектуальных и практических), входящих в содержание школьного биологического образования. Классификация умений, формируемых в процессе биологического образования.

15. Система ценностей и ориентации в содержании биологического образования. Классификация ценностей, входящих в содержание биологического образования.

16.Психолого-физиологические и методические основы формирования понятий. Этапы и условия формирования понятий.

17.Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одно из основных условий эффективности развития понятий. Качество усвоения понятий. Уровни усвоения понятий.

18.Развитие умений и навыков в школьном биологическом образовании. Взаимосвязь знаний и умений. Этапы и условия формирования умений и навыков. Качество формирования умений.

19.Методы обучения биологии. Понятия «научный метод» и «метод обучения». Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся.

20.Многообразие методов обучения биологии и их классификация по разным критериям.

21. Система методов обучения и методических приемов. Критерии выбора методов обучения. Сочетание и развитие методов обучения биологии на уроках. Развивающие и воспитательные функции методов обучения биологии.

22.Средства обучения биологии. Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения биологии. Комплексное использование средств наглядности.

23.Система наглядных пособий по биологии, требования к ним. Изготовление самодельных наглядных пособий. Заготовка натуральных природных объектов для уроков биологии с учетом охраны природных ресурсов.

24.Формы, типы и виды контроля знаний и умений учащихся по биологии. Методы контроля знаний и умений.

25.Функции контроля знаний и умений. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений.

26.Система форм обучения и их функции. Урок, экскурсия, внеурочные занятия, домашняя работа, внеклассные занятия.

27.Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Растения».

28.Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Животные». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Животные». 29.Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Человек и его здоровье». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Человек и его здоровье».

30.Анализ программ и учебников по биологии в разделе «Общая биология». Методическое обеспечение процесса обучения разделу «Общая биология».

^ 5. Основные критерии оценивания ответа абитуриента

  1. Знание методических основ школьного биологического образования

  2. Знание и понимание основных методических категорий

  3. Умение систематизировать, классифицировать, правильно объяснять специфику преподавания биологии в школе

  4. Умение применять методические знания к практике школьного биологического образования

^ 6. Соотношения критериев оценивания ответа абитуриента и уровня его знаний

Уровни и подуровни знаний

Балл

1. Знание методических основ школьного биологического образования

1)полное содержательное изложение материала

^ 2)достаточное понимание излагаемого материала с отдельными неточностями

3)знание отдельных методических основ школьного биологического образования

^ 4)отсутствие представлений о методических основах школьного биологического образования

25

25-20

19-10

9-5


4-0

2. Знание и понимание основных методических категорий

1)полное изложение сущности дефиниций

^ 2)достаточное понимание излагаемого материала с отдельными неточностями

3)знание отдельных элементов определений и понятий

4)отсутствие знания понятий и определений

25

25-20

19-10

9-5

4-0

3.Умение систематизировать, классифицировать, правильно объяснять специфику преподавания биологии в школе

1)полное изложение фактического материала

^ 2)достаточное понимание материала с отдельными неточностями

3) знание отдельных элементов специфики преподавания биологии в школе

4)отсутствие знаний

25


25-20

19-10

9-5

4-0

4. Умение применять методические знания к практике школьного биологического образования

1)полное содержательное изложение материала

^ 2)достаточное понимание возможности применения методических знаний к практике школьного биологического образования

3)знание отдельных элементов излагаемого материала

^ 4) отсутствие представлений о применении методических знаний

25


25-20

19-10


9-5

4-0


^ ПРОГРАММА «ХИМИЯ»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050100.68 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Химическое образование


1. Особенности проведения вступительного испытания:

1.1. форма вступительного испытания – устный экзамен;

1.2. продолжительность вступительного испытания – не менее 60 минут, время на ответ не более 45 минут;

1.3. система оценивания – дифференцированная, стобалльная в соответствии с критериями оценивания (п.5,6);

1.4. решение о выставленной оценке принимаются простым голосованием, сразу после ответа абитуриента.

2. Литература, рекомендуемая для подготовки к вступительному испытанию:

1. Тамм М.Е., Третьяков Ю.Д. Неорганическая химия. М.: Академия. 2004. 368 с.

2. Михалева М.В. Практикум по качественному химическому полумикроанализу. М.: Дрофа. 2007. 240 с.

3. Грандберг И.И. Органическая химия. М.: Дрофа. 2004. 672 с.

4. Стромберг А.Г. Физическая химия. М.: ВШ. 2006. 527 с.

5. Е.В. Румянцев, Е.В. Антина, Ю.В. Чистяков Химические основы жизни. М.: Химия. 2007. 420 с.

6. Гельфман М.И. Коллоидная химия. М.: Лань. 2005. 336 с.

7. Кондауров Б.П. Общая химическая технология. М.: Академия. 2005. 336 с.

8. Некрасов Б.В. Основы общей химии. В 2 кн. М.: ВШ. 2004.

9. Ахметов Н.С. Неорганическая химия. М.: ВШ. 1998.

10. Корольков Д.В. Основы теоретической химии. М.: Издательский центр «Академия». – 2004.

3. Перечень вопросов, составленных на основе программ подготовки бакалавров по химическому направлению

^ 3.1. Общетеоретические вопросы химической науки

Материя, формы ее существования. Вещество и поле. Материя и движение. Хи­мическая форма движения материи. Значение химии в народном хозяйстве. Раз­витие учащихся при обучении химии. Корпускулярно-волновой дуализм частиц. Волны де Бройля. Принцип неопределенности Гейзенберга. Волновая функция. Физический смысл квадрата волновой функции. Квантовые числа. Корпускулярно-волновой дуализм излучения. Уравнение планка. Фотоэффект. Спектры атома. Теория атома водорода по Бору и спектр атома во­дорода. Основные понятия и законы химии. Границы применимости основных законов химии.

Многоэлектронные атомы. Закон Мозли. Три принципа заполнения АО. Некото­рые свойства атомов.

Квантовые числа как параметры, определяющие волновую функцию. Физический смысл квантовых чисел. Атомные орбитали. Вид s-, р- и d-орбиталей.

Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева. Общенаучное и философское значение периодического закона.

Химическая связь. Основные характеристики химической связи. Электроотрицательность. Степень окисления. Валентность. Координационное число. Теория строения вещества в курсе неорганической химии средней школы.

Ковалентная связь. Методы ковалентных связей. Механизм образования ковалентной связи. Гибридизация АО. Ионная связь. Межмолекулярные взаимодействия. Развитие важнейших химиче­ских понятий о структуре вещества, о химической связи при изучении этой темы.

Комплексные соединения. Основные положения координационной теории. Роль русских и советских ученых в развитии химии комплексных соединений. Характер химической связи в комплексных соединениях. Устойчивость комплексов в растворах. Многообразие комплексных соединений, понятие об их классификации.

Тепловые эффекты реакций. Закон Гесса. Основные термодинамические понятия: внутренняя энергия, энтропия, энтальпия, изобарно-изотермический потенциал. Оценка возможности протекания реакции в заданном направлении.

Окислительно-восстановительные реакции. Понятие об окислительно-восстановительном потенциале. Направленность окислительно-восстановительных реакций. Методика изучения окислительно-восстановительных реакций на электронной основе. Примерное построение уроков.

Электродные потенциалы. Электрохимический ряд напряжений. Электролиз. Коррозия и защита металлов. Методика изучения электролиза. Связь изучаемого материала с курсом физики.

Основные положения теории электролитической диссоциации Аррениуса. Кислоты, осно­вания и соли в свете учения электролитической диссоциации. Протонная теория кислот и оснований Бренстеда.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Закон действия масс.

Вода как слабый электролит, рН среды. Методы определения рН среды. Индикаторы. Буферные растворы. Биологическое значение буферных растворов.

Катализ и катализаторы. Понятие о механизме действия катализаторов. Адсорб­ция. Биологическое значение избирательной адсорбции.

Вода. Состав и строение молекулы воды. Свойства воды. Роль воды в биологиче­ских процессах. Проблема охраны водных ресурсов Земли. Растворы. Понятие о коллоидных растворах.

Основные классы неорганических соединений. Их свойства и получение. Прин­ципы современной номенклатуры неорганических соединений.

^ 3.2. Периодическая система химических элементов. Элементы и свойства неорганических соединений.

Общая характеристика элементов I группы. Натрий. Калий. Получение, свойства. Соединения калия и натрия. Калийные удобрения, их роль в сельском хозяйстве.

Элементы II группы. Общая характеристика, свойства, способы получения и применение простых веществ и наиболее важных соединений.

Общая характеристика свойств элементов главной подгруппы III группы. Алю­миний. Нахождение в природе. Производство алюминия. Свойства и применение алюминия и наиболее важных соединений.

Элементы главной подгруппы IV группы. Общая характеристика свойств элемен­тов. Углерод и кремний, их соединения. Методика организации групповой само­стоятельной работы на примере изучения элементов главной подгруппы IV груп­пы.

Общая характеристика свойств элементов главной подгруппы V группы. Азот. Соединения азота с водородом. Способы получения, свойства, применение азота и его соединений с водородом. Методика изучения основ химических произ­водств, изучение производства аммиака в средней школе.

Азотная кислота: получение, свойства, применение. Азотные удобрения. Роль со­единений азота в сельском хозяйстве. Развитие понятий об окислении-восстанов­лении при изучении азотной кислоты.

Фосфор. Нахождение в природе, получение, свойства, применение. Важнейшие соединения фосфора. Фосфорные удобрения. Роль соединений фосфора в про­цессах жизнедеятельности.

Общая характеристика свойств элементов главной подгруппы VI группы. Кисло­род. Нахождение в природе. Роль кислорода в природе и технике. Электронное строение молекулы кислорода. Свойства кислорода. Способы получения.

Сера. Важнейшие соединения серы. Способы получения. Свойства, применение. Развитие понятий об окислении- восстановлении при изучении соединений серы.

Общая характеристика свойств элементов побочной подгруппы VI группы. Хром. Соединения хрома. Способы получения, свойства, применение. Изменение кислотно-основных свойств гидроксидов. Окислительно-восстановительные свой­ства соединений хрома. Развитие понятий об окислении – восстановлении при изучении соединений хрома. Примерное построение уроков.

Общая характеристика свойств элементов главной подгруппы VII группы. Хлор. Основные соединения хлора. Способы получения. Свойства, применение.

Зави­симость свойств простых веществ, водородных и кислородсодержащих соедине­ний галогенов от величины заряда ядер. Биологическое значение галогенов.

Общая характеристика свойств элементов побочной подгруппы VII группы. Мар­ганец. Важнейшие соединения марганца. Способы их получения, свойства. Ки­слотно-основные свойства гидроксидов. Характеристики окислительно-восстановительных свойств соединений марганца.

Общая характеристика свойств элементов побочной подгруппы VIII группы. Же­лезо. Нахождение в природе. Свойства, получение железа. Важнейшие соединения железа.

^ 3.3. Классификация, номенклатура, строение и свойства органических соединений

Алканы: гомологический ряд, изомерия, номенклатура, методы получения, физические и химические свойства. Пространственное строение молекулы метана и этана.

Алкены: гомологический ряд, изомерия, номенклатура. Электронное строение этиленовых углеводородов. Методы получения алкенов, химические свойства.

Алкины: гомологический ряд, изомерия, номенклатура. Электронное строение и геометрия алкинов. Способы получения, химические свойства алкинов.

Альдегиды. Электронное строение карбонильной группы. Методы получения. Химические свойства.

Диеновые углеводороды. Строение молекул алкадиенов с сопряженными связями. Способы получения, химические свойства. Каучук. Народно-хозяйственное значение и развитие производства синтетических каучуков в России.

Карбоновые кислоты: электронное строение карбоксильной группы, способы по­лучения, химические свойства. Важнейшие представители карбоновых кислот. Методика изучения генетической связи в курсе органической химии.

Производные карбоновых кислот. Способы получения. Сопоставление реакцион­ной способности карбоновых кислот и их производных. Формирование и разви­тие в курсе органической химии понятия взаимное

влияние атомов в молекулах карбоновых кислот.

Жиры, их строение и состав. Гидролиз жиров. Мыла. Гидрогенизация жиров. Биологическое значение жиров.

Ароматические углеводороды: строение бензола, ароматические свойства, про­мышленные способы получения бензола и его производных, свойства.

Галогенпроизводные углеводородов. Изомерия, номенклатура. Получение галогенпроизводных. Использование галогенпроизводных алкенов для синтеза со­единений других классов. Механизм реакций нуклеофильного замещения.

Основные положения теории химического строения A.M. Бутлерова. Взаимное влияние атомов в молекуле. Виды изомерии.

Правила ориентации для реакций электрофильного замещения, механизм реакций электрофильного замещения в ароматических углеводородах.

Фенолы. Промышленные способы получения. Электронное строение. Фенолформальдегидные смолы. Формирование и развитие в курсе органической химии понятий о взаимном влиянии атомов в молекуле фенола.

Спирты: изомерия, номенклатура, способы получения, физические и химические свойства.

Моносахариды. Химические свойства моносахаридов. Проблемный подход в изучении органических веществ (на примере темы «Глюкоза»).

Дисахариды. Полисахариды. Классификация их и химические свойства. Важнейшие производные целлюлозы. Роль углеводов в процессах жизнедеятельно­сти.

Основные пути распада глюкозы в организме. Механизм первичного биосинтеза глюкозы путем карбоксилирования рибулозо-1,5-дифосфата.

Аминокислоты: классификация. Строение и биологическая роль альфа-аминокислот. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Роль незаменимых аминокислот в сельском хозяйстве.

Пятичленные и шестичленные гетероциклы: их электронное строение, свойства.

Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеотиды и нуклеозиды. АТФ и ее роль в обмене веществ. Строение нуклеиновых кислот. Виды нуклеиновых ве­ществ.

3.4. Задачи

При действии избытка натрия на раствор пропилового спирта в бензоле выделилось 56 мл водорода (н.у.). Сколько граммов спирта содержалось в растворе?

Сколько медного лома с массовой долей примесей 10% требуется для получения медного купороса массой 1 т?
^

Вычислить константу гидролиза сульфита натрия, степень гидролиза соли в 0,1 М растворе NH4Cl и рН раствора.


Вычислите массу 25%-ного раствора гидроксида натрия, необходимого для ней­трализации 20%-ного раствора серной кислоты массой 1,96 кг.

Какая соль, и в каком количестве образуется, если к раствору, содержащему фос­форную кислоту массой 9,8 г, прилить раствор, содержащий гидроксид натрия массой 4 г?

Относительная плотность смеси азота с кислородом по водороду Dн2=5,2. Вы­числить массовую долю (%) каждого компонента смеси.

Вычислите массу технического карбида кальция с массовой долей СаС2 - 80%, необходимого для получения уксусной кислоты массой 60 кг.

Раствор, содержащий 5,4 г вещества – неэлектролита в 200 г воды, кипит при 100,078 °С. Вычислите молекулярную массу растворенного вещества.

Какой объем природного газа (объемная доля метана в нем 96%) можно сжечь в воздухе объемом 50 л (н.у.). Определить количество вещества гидрокарбоната аммония, которое можно получить из выделившегося оксида углерода (IV)?

Вывести молекулярную формулу газообразного вещества, в котором экспери­ментально установлено: массовая доля углерода - 85,7 %, водорода - 14,5 %. Масса одного литра этого газа при нормальных условиях - 1,25 г.

100 мл газовой смеси для синтеза хлороводорода было пропущено через раствор йодида калия. При этом выделилось 0,508 г йода. Найти состав взятой смеси (в процентах по объему).

Вычислить температуру кипения 5%-ного раствора сахара С12Н22О11 в воде.

Для каких оксидов (в скобках приведены их DG° образования, кДж/моль) принципиально осуществима реакция восстановления водородом в стандартных условиях: а) Rb2О (-291); б) CuO (-129); в) МnО (-363); г) РbO(-189)?


Каким количеством граммов КMnO4, действующего в качестве окислителя в кислой среде, можно заменить один грамм KClO3?

В раствор AgNO3 опущена медная пластинка массой 9,547 г. Через некоторое время пластинка была вынута из раствора, промыта, высушена и взвешена. Масса ее оказалась 9,983 г. Сколько серебра выделилось на пластинке?

Через 24,5%-ный раствор серной кислоты массой 200 г пропустили в избытке аммиак и получили сульфат аммония массой 62 г. Сколько это составляет про­центов от теоретически возможного выхода.

Какой объем воздуха (21% кислорода) теоретически необходим для окисления в NO 100м33? Какой объем NO получится при тех же условиях?

Раствором (ρ=1,4 г/см3) с массовой долей NaOH 40% обработали смесь алюминия с оксидом алюминия массой 78 г, при этом выделился газ массой 3,36 г. Вычис­лите массовую долю (%) компонентов смеси и расход гидроксида натрия на реакцию.

К концентрированной азотной кислоте массой 140 г прибавлено медных стружек массой 32 г. Определить массу получившегося нитрата меди.

При нейтрализации 20 г водного раствора уксусной кислоты и фенола потребо­валось 95,2 мл 6,4%-ного раствора гидр оксида натрия (ρ= 1,05 г/см3), а при дей­ствии на такое же количество раствора бромной воды выпал осадок массой 20 г. Определите массовую долю уксусной кислоты и фенола (%) в растворе.

Вычислите массы клетчатки и азотной кислоты, израсходованных на получение тринитроклетчатки массой 1 т, если потери в технологическом процессе состав­ляют 12 %.

При сжигании 13 г органического соединения получили 8,9 г углекислого газа, 1,8 г воды, 7,2 г хлора. Найдите структурную формулу соединения, если из­вестно, что оно содержит 2 атома хлора, не взаимодействует с водой при н.у. и прибавление его к раствору соды образует углекислый газ.

Какой объем 96%-ного этилового спирта (ρ=0,8 г/мл) потребуется для этерификации аминоуксусной кислоты массой 1,5 г.

Сколько литров водорода выделится на катоде, если вести электролиз водного раствора КОН в течение 2,5 часа при силе тока 1,2 А? Газ измерен при 27°С и 101,8 кПа.
^

Какой углеводород ряда этилена был взят для бромирования, если 3,5 г его присоединяют 20 г брома?


Массовая доля серной кислоты в растворе равна 40,35. 20 г такого раствора было нейтрализовано 400 г раствора едкого кали. Вычислите массовую долю едкого кали в растворе.

При электролизе раствора AgNO3 в течение 50 мин. при силе тока 3 А на катоде выделилось 9,6 г серебра. Определить выход серебра в процентах от теоретиче­ского.

При взаимодействии алюминия массой 9 г с кислородом выделилось 274,44 кДж теплоты. Вычислите теплоту образования оксида алюминия.

Сколько оксида кальция можно получить при обжиге 50 т известняка, если поте­ри в производстве составляют 5 %?

В растворе ортофосфорной кислоты объемом 150 мл (ρ=1,06 г/см3 ) содержащей 10% кислоты, растворили оксид фосфора(V) массой 31 г. Определите массовую долю (%) кислоты в новом растворе.

4. Основные критерии оценивания ответа абитуриента, поступающего в магистратуру (не менее 4 критериев)

4.1. Знание понятийного аппарата, видов и способов его представления. Умение вычислять по известным формулам, понимать смысл и границы применимости формул;

4.2. Умение аргументировать ответ, выявлять причинно-следственные связи, прогнозировать свойства химических соединений в зависимости от их строения;

4.3. Умение анализировать и систематизировать фактический материал по данному разделу, излагать его в логической последовательности;

4.4. Степень эрудированности испытуемого, его умение применять фактический материал в практической плоскости.

5. Соотношение критериев оценивания ответа абитуриента и уровни его знаний


^ Уровни и подуровни знаний

Балл

Критерий 5.1

Знание понятийного аппарата, видов и способов его представления;

Умение вычислять по известным формулам, понимать смысл и границы применимости формул


13


12

Критерий 5.2

Умение аргументировать ответ;

Выявлять причинно-следственные связи; Прогнозировать свойства химических соединений в зависимости от их строения.


8

8

9

Критерий 5.3

Умение анализировать

и систематизировать фактический материал по данному разделу;

Излагать материал в логической последовательности


8

8

9

Критерий 5.4

Степень эрудированности испытуемого;

Его умение применять фактический материал в практической плоскости


12

13


^ ПРОГРАММА «ФИЗИКА»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050200.68 ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Физическое образование


1. Особенности проведения вступительного испытания:

1. Форма проведения вступительного испытания - устный экзамен

2. Продолжительность вступительного испытания:

время на подготовку 20 мин.

время на ответ 15 мин.

3.Система оценивания – стобалльная

4. Решение о выставленной оценке принимается простым голосованием сразу после ответа абитуриентов.

2. Литература, рекомендуемая для подготовки к вступительному испытанию:

  1. Савельев И.В. Курс общей физики. – М.: Высшая школа, тт.1, 2, 3, 2003.

  2. Сивухин Д.В. Общий курс физики. – М.: Высшая школа, тт.1, 2, 3, 4, 2003.

  3. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Краткий курс теоретической физики. – М.: Наука, 2004,1972, кн.1–2.

  4. Блохинцев Д.И. Основы квантовой механики.– СПб.: Лань, 2007.

  5. Наумов А.И. Физика атомного ядра и элементарных частиц. – М: Просвещение, 1984.

6. Ансельм А.И. Основы статистической физики – СП: Лань 2007.

3. Перечень вопросов для вступительных испытаний в магистратуру 050200.68 «Физико-математическое образование»:

  1. Системы отсчета. Кинематика частицы (материальной точки). Скорость и ускорение частицы в прямолинейном и криволинейном движении. Преобразования Галилея.

  2. Кинематика вращательного движения. Угловая скорость и угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми величинами.

  3. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Сила и масса. Второй закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

  4. Третий закон Ньютона. Системы частиц. Закон сохранения импульса. Движение центра масс.

  5. Момент импульса, момент силы. Основное уравнение динамики вращательного движения. Закон сохранения момента импульса.

  6. Механическая работа. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Потенциальные силовые поля и их основные свойства.

  7. Гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная и ее измерение (опыты Кавендиша). Движение планет. Искусственные спутники Земли.

  8. Гармонические колебания. Квазиупругие силы. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

  9. Основные постулаты СТО. Преобразования Лоренца и их кинематические следствия. Релятивистский закон сложения скоростей.

  10. Релятивистский импульс. Релятивистское уравнение динамики. Релятивистская энергия и ее связь с импульсом. Энергия покоя.

  11. Распределение Максвелла. Средняя, средняя квадратичная и наиболее вероятная скорости. Распределение Больцмана.

  12. Квантовые распределения Ферми-Дирака и Бозе-Эйнштейна. Их применения их к различным системам.

  13. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура. Уравнение состояния идеального газа. Универсальная газовая постоянная, постоянные Больцмана и Авогадро. Реальные газы.

  14. Внутренняя энергия. Теплота и работа. Первое начало термодинамики. Применение первого начала к изопроцессам. Работа при изобарном, изотермическом и адиабатическом процессах.

  15. Обратимые и необратимые процессы. Второе начало термодинамики. КПД цикла Карно. Термодинамическая шкала температур. Энтропия как функция состояния. Статистическая интерпретация второго начала термодинамики.

  16. Фазовые превращения первого и второго рода. Кривые фазового равновесия вещества. Тройная точка. Критическая точка.

  17. Электрический заряд, закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность поля. Принцип суперпозиции. Теорема Гаусса, применение к расчету электрических полей систем зарядов.

  18. Работа электростатического поля. Потенциал. Связь между напряженностью и потенциалом поля. Потенциал поля точечного заряда.

  19. Поле диполя, дипольный момент. Полярные и неполярные диэлектрики. Поляризация диэлектрика, вектор поляризации. Диэлектрическая проницаемость вещества.

  20. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

  21. Условия существования тока в цепи. Сила и плотность тока. Закон Ома (в интегральной и дифференциальной формах). Мощность постоянного тока, закон Джоуля-Ленца.

  22. Электропроводность жидкостей, газов и твердых тел. Ток в вакууме. Их применения.

  23. Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитный момент. Вектор индукции магнитного поля. Закон Био-Савара-Лапласа и его применение к расчету магнитных полей. Циркуляция вектора напряженности магнитного поля.

  24. Сила Ампера. Контур с током в магнитном поле. Работа при движении проводника с током в магнитном поле. Сила Лоренца.

  25. Магнитное поле в веществе. Намагниченность. Напряженность и индукция магнитного поля, связь между ними. Магнитная проницаемость. Диа-, пара- и ферромагнетизм.

  26. Опыты Фарадея. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Вихревое электрическое поле. Токи Фуко.

  27. Явление самоиндукции. Индуктивность. Взаимная индукция. Энергия магнитного поля.

  28. Переменный ток, действующие значения тока и напряжения. Активное и реактивное сопротивление. Закон Ома для переменного тока. Генераторы и трансформаторы переменного тока.

  29. Собственные колебания в электромагнитном контуре. Формула Томсона. Вынужденные колебания.

  30. Электромагнитное поле. Уравнения Максвелла, их физический смысл. Электромагнитные волны и их свойства. Шкала электромагнитных волн.

  31. Отражение и преломление света. Показатель преломления. Скорость света в вакууме и в веществе. Дисперсия света. Поглощение и дисперсия света. Рассеяние света.

  32. Интерференция света. Методы получения когерентных световых волн. Интерференция в тонких пленках. Просветление оптики. Интерферометры.

  33. Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Дифракция Френеля и Фраунгофера. Дифракционная решетка. Понятие о голографии.

  34. Естественный и поляризованный свет. Методы получения поляризованного света. Законы Малюса и Брюстера.

  35. Приближение коротких волн. Основные законы геометрической оптики. Зеркала, линзы, призмы, оптические приборы.

  36. Равновесное тепловое излучение. Закон Стефана-Больцмана и закон смещения Вина. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела. Формула Планка.

  37. Законы внешнего фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон, его энергия и импульс. Корпускулярно-волновой дуализм света.

  38. Атом водорода, спектральные закономерности. Постулаты Бора. Стационарные состояния. Опыты Франка и Герца.

  39. Гипотеза де Бройля. Уравнение Шредингера. Волновая функция, ее физический смысл. Частица в одномерной потенциальной яме. Гармонический осциллятор.

  40. Спин электрона. Квантовые числа для состояний электрона в атоме. Принцип Паули. Периодическая система элементов.

  41. Вынужденное и спонтанное испускание света атомами. Вероятности переходов и коэффициенты Эйнштейна. Принципы работы лазера.

  42. Опыты Резерфорда, ядерная модель атома. Состав ядра, его заряд и масса. Форма и размеры ядер. Энергия связи, зависимость удельной энергии связи от массового числа.

  43. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Альфа- и бета-распад. Гамма-излучение ядер. Эффект Мёссбауера.

  44. Ядерные реакции. Деление ядер. Цепные реакции деления. Ядерные реакторы. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Проблема управляемого термоядерного синтеза.

  45. Классификация элементарных частиц. Основные характеристики частиц. Фотоны, лептоны, мезоны, барионы. Резонансы. Античастицы.

  46. Типы взаимодействий частиц, их характеристики; примеры вызываемых ими реакций. Законы сохранения, свойственные разным взаимодействиям.

  47. Понятие о составных моделях частиц. Кварковая структура адронов. Фундаментальные частицы и поля (стандартная модель).

4. Основные критерии оценивания ответа абитуриента

Экзамен должен выявить:

1. Общий уровень понимания физических явлений и физических теорий.

2. Абитуриент должен знать основные опытные данные, наиболее известные физические эксперименты и их результаты.

3. Абитуриент должен уметь правильно формулировать основные принципы и постулаты физических теорий.

4. Должен уметь устанавливать математические связи между физическими величинами.

5. Необходимо знание основных исторических моментов в развитии физики.

6. Знать наиболее важные применения физических явлений и законов.

^ 5. Соотношение критериев оценивания ответа абитуриента и уровни его знаний

Уровни и подуровни знаний

Балл

Общий уровень понимания

20

Знание опытных фактов

16

Умение формулировать принципы, постулаты, законы

16

Установление математических соотношений

16

Знание исторических аспектов

16

Знание приложений и применений физики

16


^ ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050300.68 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Языковое образование


1. Особенности проведения вступительного испытания.

1.1. Форма вступительного испытания.

Вступительное испытание проводится в форме устного экзамена. В билет вступительного испытания включено два вопроса. Первый вопрос по “Истории русского языка”. Второй вопрос по “Современному русскому языку”.

1.2. Продолжительность вступительного испытания.

На подготовку отводится 45 минут. На ответ даётся 30 минут.

1.3. Система оценивания.

Система оценивания – стобалльная:

- “отлично” – 90-100 баллов;

- “хорошо” – 80-89 баллов;

- “удовлетворительно” – 70-79 баллов;

- “неудовлетворительно” – до 70 баллов.

1.4. Решение о выставленной оценке принимается простым голосованием сразу после завершения экзамена.

^ 2. Литература, рекомендуемая для подготовки к вступительному испытанию.

Основная:

История русского языка

  1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка: Учебник для ун-тов и пед. ин-тов / В.В. Иванов. – 3-е изд.; перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990.

  2. История русского языка: Учеб. пособие для практических занятий студентов филологических факультетов вузов / Черепанова О.А. и др. – М., СПб.: Академия, 2003.

  3. Ларин Б.А. Лекции по истории русского литературного языка (X - середина XVIII в.): Учебник для филолог. специальностей ун-тов и пед. ин-тов / Б.А. Ларин. – Изд. 2-е; испр. – СПб.: Авалон; Азбука-классика, 2005.

  4. Обнорский С.П., Бархударов С.Г. Хрестоматия по истории русского языка. Ч.1: Учеб. пособие / С.П. Обнорский С.Г. Бархударов. – М.: Аспект Пресс, 1999.

  5. Русинов Н.Д. Древнерусский язык: Учеб. для вузов / Н.Д. Русинов. – 2-е изд.; стер. – М.: Высш. шк., 1997

  6. Успенский Б.А. История русского литературного языка (XI–XVII вв.) / Б.А. Успенский. – 3-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2002.

Русская диалектология

  1. Касаткин Л.Л. Русская диалектология / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2005.

  2. Копылова Э.В. Русская диалектология / Э.В. Копылова. – Астрахань, 2004.

  3. Пожарицкая С.К. Русская диалектология / С.К. Пожарицкая. – М., 2005.

  4. Русская диалектология: Учеб. пособие / Под ред. Колесова В.В. – 2-е изд.; стер. – М.: Высш.шк., 2006.

Современный русский язык

Фонетика

  1. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика / М.В. Панов. – М., 1979.

Лексикология

  1. Фомина М.В. Современный русский язык. Лексикология / М.В. Фомина. – М., 1990.

Словообразование. Морфология

  1. Земская Е.А. Словообразование / Е.А. Земская // Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1999.

  2. Милославский И.Г. Морфология / И.Г. Милославский // Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1999.

Синтаксис

  1. Белошапкова В.А. Синтаксис // Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1999.

  2. Золотова Г.А. Коммуникативная грамматика русского языка / Г.А. Золотова, Н.К. Онипенко, М.Ю. Сидорова. – М., 2004.

Дополнительная:

История русского языка

  1. Булахов М.Г. Восточнославянские языки: Учебное пособие / М.Г. Булахов, М.А. Жовтобрюх В.И. Кодухов. - М., 1987.

  2. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка / Ф.И. Буслаев. – М., 1958.

  3. Виноградов В.В. Избранные труды. История русского литературного языка / В.В. Виноградов. – М., 1978.

Русская диалектология

  1. Аванесов Р.И. Проблемы лингвистической географии русского языка. Атлас русских народных говоров центральных областей к востоку от Москвы / Р.И. Аванесов. - М., 1957.

  2. Баранникова Л.И. Русские народные говоры в советский период / Л.И. Баранникова. - Саратов, 1967.

  3. Вопросы теории лингвистической географии / Под ред. Р.И. Аванесова. - М., 1962.

  4. Захарова К.Ф., Орлов, В.Г. Диалектное членение русского языка / К.Ф. Захаров, В.Г. Орлов. - М., 2004.

  5. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию / А.А. Соколянский. - М., 2004.

  6. Сороколетов Ф.П., Кузнецова О.Д. Очерки по русской диалектной лексикографии / Ф.П. Сороколетов О.Д. Кузнецова. - Л., 1987.

Современный русский язык

Фонетика

  1. Брызгунова Е.А. Интонация / Е.А. Брызгунова // Русская грамматика: В 2 т. / Гл. ред. Н.Ю. Шведова. – М., 1982. – Т. 1.

  2. Иванова В.Ф. Современная русская орфография / В.Ф. Иванова. – М., 1991.

  3. Кодзасов С.В. Общая фонетика / С.В. Кодзасов, О.Ф. Кривнова. – М., 2000.

  4. Щерба Л.В. Теория русского письма / Л.В. Щерба. – Л., 1983.

Лексикология

  1. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // В.В. Виноградов. Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977. С. 162–189.

3. Вопросы вступительного экзамена в магистратуру

История русского языка

1. Соотношение понятий: праславянский язык, старославянский язык, древнерусский язык, церковнославянский язык. Источники сведений об этих языках.

2. Древнейшие восточнославянские диалектные явления в области фонетики и морфологии.

3. Падение редуцированных в восточнославянских диалектах.

4. Последствия падения редуцированных для фонетического строя русского языка.

5. Современные диалектные подсистемы губных фрикативных (спирантов) [в] и [ф] и их происхождение.

6. История гласных среднего подъёма ([е] и [о]) в русских диалектах.

7. Гласные средневерхнего подъёма ([ê] и [ô]): их происхождение и судьба в восточнославянских диалектах.

8. Основные направления истории склонения существительных в единственном числе (русский литературный язык и диалекты).

9. Унификация типов склонения существительных во множественном числе. Формы множественного числа существительных в русских диалектах.

10. История категории одушевлённости в русском языке.

11. История категории и форм двойственного числа в русском языке.

12. Система личных местоимений в древнерусском языке и дальнейшая история их форм в русских диалектах.

13. Система склонения неличных местоимений в древнерусском языке и история форм в русских диалектах.

14. История имён прилагательных. Краткие (именные) и полные (членные) формы прилагательных. Склонение полных прилагательных в ранне-древнерусском языке.

15. История кратких (именных) форм качественных и относительных прилагательных в древнерусском языке. Притяжательные прилагательные и их история.

16. Эволюция падежных форм полных прилагательных в русском языке и его говорах.

17. История форм настоящего времени тематических и нетематических глаголов в русском языке и его говорах.

18. Формирование современной системы непрошедших времён в русском языке.

19. История системы форм прошедшего времени в русском языке и его говорах.

20. История форм действительных и страдательных причастий. Формирование деепричастий.

Современный русский язык

  1. Артикуляционная характеристика звуков русского языка и особенности его артикуляционной базы.

  2. Суперсегментные единицы русского языка и их признаки (структура слога и слогораздел, ударение, интонация).

  3. Основные положения Московской фонологической школы. Состав фонем русского языка и принципы орфографии.

  4. Орфоэпическая норма русского языка, её диалектика и проблемы кодификации.

  5. Лексика как система. Единицы и категории лексической системы. Парадигматические и синтагматические отношения в лексике.

  6. Смысловая структура слова. Лексико-семантический вариант. Проблема установления типов лексического значения.

  7. Внутренняя форма слова и её структурно-семантические типы.

  8. Асимметричные отношения означающего и означаемого в словесном знаке: полисемия / омономия – синонимия / гипонимия.

  9. Единицы морфемного строя. Морф и морфема. Принципы классификации морфем русского языка.

  10. Членимость слова. Принципы морфемного членения слова и установления его морфемной структуры. Степени членимости основ.

  11. Словообразовательная структура слова. Словообразовательная производность и её типы. Виды формально-смысловых отношений между производящим и производным.

  12. Принципы классификации способов словообразования; основания разграничения словообразовательных типов. Система комплексных единиц русского словообразования.

  13. Грамматическая форма, грамматическое значение слова, граммема, морфологическая категория. Принципы классификации морфологических категорий.

  14. Принципы разграничения частей речи в русском языке. Система частей речи в современном русском языке.

  15. Существительное как часть речи, система его лексико-грамматических разрядов и морфологических категорий.

  16. Глагол как часть речи; особенности морфемной структуры и словоизменения глагола. Система лексико-грамматических разрядов и морфологических категорий глагола.

  17. Синтаксические связи. Свойства соединяемых компонентов, реализуемые синтаксической связью.

  18. Предложение как единица языка. Аспекты изучения предложения. Структурная схема предложения и его парадигматика.

  19. Смысловая организация предложения, принципы её изучения. пропозициональное содержание предложения.

  20. Прагматический компонент содержания предложения и принципы его изучения. Коммуникативная организация высказывания.

^ 4. Основные критерии оценивания ответа абитуриента, поступающего в магистратуру.

Оценка “отлично” ставится за ответ:

- содержательный;

- доказательный, теоретически оснащённый;

- логически правильно выстроенный;

- подтверждающий теоретические положения иллюстративным материалом.

Оценка “хорошо” ставится за ответ:

- правильный;

- имеющий недостаточно выразительную теоретическую базу;

- недостаточно доказательный;

- малоиллюстративный.

Оценка “удовлетворительно” ставится за ответ:

- содержащий фактические ошибки;

- показывающий недостаточное знание фактического и теоретического материала;

- логически неправильно выстроенный;

- неиллюстративный.

Оценка “неудовлетворительно” ставится в случае:

- неумения применять теоретические и практические знания при ответе вопросы билета;

- при наличии грубых ошибок при ответе на все вопросы;

- логически неправильно выстроенного ответа;

- неготовности к профессиональной деятельности магистра.

  1. ^ Соотношение критериев оценивания ответа абитуриента и уровни его знаний.

^ Уровни знаний

Балл

В ответе абитуриента представлен логико-научный анализ проблемы, ответ содержит частные выводы. При раскрытии теоретических аспектов показано значение для практики того или иного достижения данного направления научного знания

90–100

“отлично”

В ответе абитуриента представлен научный анализ проблемы. Ответ содержит выводы, обобщающие суть рассмотренного вопроса. При раскрытии теоретических аспектов не показано значение для практики того или иного достижения данного направления научного знания

80–89

“хорошо”

При наличии ответов на все вопросы билета учтено менее 50 % требований. На поставленные дополнительные вопросы дан частичный ответ

71-–79

“удовлетворительно”

Дан полный, развёрнутый, обоснованный ответ на один вопрос экзаменационного билета

70

“удовлетворительно”


^ ПРОГРАММА «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050300.68 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Литературное образование


^ 1. Особенности проведения вступительного испытания:

1.1. форма вступительного испытания – устный экзамен.

1.2. продолжительность вступительного испытания – время на подготовку (40 мин.), время на ответ (30 мин.)

1.3. система оценивания – дифференцированная, стобалльная, в соответствии с критериями оценивания (п. 5.6).

- “отлично” – 90–100 баллов;

- “хорошо” – 80–89 баллов;

- “удовлетворительно” – 70–79 баллов;

- “неудовлетворительно” – до 70 баллов.

1.4. решение о выставленной оценке принимается простым голосованием, сразу после ответа абитуриента.

^ 2. Литература, рекомендуемая для подготовки к вступительному испытанию.

Список рекомендуемой литературы

Берков П.Н. Введение в изучение истории русской литературы XVIII века. В 3-х ч. Ч. I. Очерк литературной историографии XVIII века. М., 1964. Берков П.Н. История русской комедии XVIII века. Л., 1977. Благой Д. Д. История русской литературы XVIII века. М., 1960. Буслаев Ф. И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. Т. 1–2. М., 1961. Виноградов В. В. Проблема авторства и теория стилей. М., 1981. Гудзий Н. К. История древней русской литературы. М., 1966. Демин А. С. О художественности древнерусской литературы: Очерки древнерусского мировидения от «Повести временных лет» до сочинений Аввакума. М., 1998. Дунаев М. М. Православие и русская литература. В VI ч. Ч. I. М., 1996. Дунаев М. М. Православие и русская литература. В VI ч. Ч. I. М., 1996. Дунаев М. М. Православие и русская литература. В VI ч. Ч. I—V. М., 1996—1999. Еремин И. П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1987. История романтизма в русской литературе. В 2-х кн. М., 1979.История русского романа. В 2-х т. Л., 1962—1964. История русской беллетристики. Возникновение жанров сюжетного повествования в древнерусской литературе. Л., 1970. История русской драматургии. Кн. 1, 2. Л., 1982—1983. История русской литературы XIX в. Вторая половина. М., 1987. История русской литературы XIX в. Т. I—V. Под ред. Д. Н. Овсянико-Куликовского. М., 1908—1915. История русской литературы XIX века. Т. 1—2. М., 1960—1962. История русской литературы XI—XIX вв. М., 2000. История русской литературы X—XVII веков. Под ред. Д. С. Лихачева. М., 1980. История русской литературы. В 10 т. М.; Л., 1941—1956. История русской литературы. В 3-х т. М., 1958—1964. История русской литературы. В 4-х т. Л., 1980—1983. История русской литературы. Кн. I. 1800—1830-е гг.; Кн. II. 1840—1860­е гг.; Кн. III. 1870—1890-е гг. М., 2001. История русской поэзии. В 2-х т. Л., 1968—1969. Кулешов В. И. Натуральная школа в русской литературе XIX века. М., 1982. Кулешов В. И. Славянофилы и русская литература. М., 1977. Кусков В. В. История древнерусской литературы. М., 1982. Литературная энциклопедия понятий и терминов. М., 2001. Лихачев Д. С. Избр. работы. В 3-х т. Л., 1987. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века). СПб., 1994. Орлов П. А. Русский сентиментализм. М., 1977. Проблемы литературного развития в России первой трети XVIII в. Под ред. Г. П.  Макогоненко, Г. Н. Моисеевой. Л., 1974. Русский классицизм второй половины XVIII – начала XIX века. М., 1994.

3. Перечень вопросов, составленных на основе программ подготовки бакалавров по соответствующим направлениям (программа вступительного испытания должна включать разделы (дисциплины образовательной программы подготовки магистров) и основное содержание разделов).

^ Раздел 1. История русской литературы XI–XVII вв.

Предпосылки возникновения древней русской литературы, этапы ее развития.

Система жанров древней русской литературы.

«Слово о полку Игореве» - памятник мирового значения.

Древнерусская агиография. «Житие протопопа Аввакума».

^ Раздел 2. История русской литературы XVIII века.

Своеобразие русского классицизма.

Творчество М. В. Ломоносова.

Тематика и проблематика поэзии Г. Р. Державина.

Сентиментализм в русской литературе XVIII века.

^ Раздел 3. История русской литературы первой трети XIX века

Литературные направления в русской литературе первой трети XIX века.

Новаторство И. А. Крылова-баснописца.

Романтизм в русской литературе первой трети XIX века.

Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума» (конфликт, система образов, жанр, стиль).

«Южные поэмы» А. С. Пушкина.

Лирика А. С. Пушкина. 1815-1830-е годы.

«Маленькие трагедии» А. С. Пушкина. Проза А. С. Пушкина.

Исторический роман А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник».

Романтизм Н. В. Гоголя.

Сборник Н. В. Гоголя «Миргород».

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя.

Комедия Н. В. Гоголя «Ревизор».

Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» (проблематика, жанр, стиль).

Философская поэзия М. Ю. Лермонтова.

Жанр поэмы в творчестве М. Ю. Лермонтова («Мцыри», «Демон»).

Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

^ Раздел 4. История русской литературы второй трети XIX века

«Натуральная школа» в русской литературе XIX века.

Философская лирика Ф. И. Тютчева.

Творчество А. И. Герцена 1830 - 1840-х годов.

Особенности лирики А. Фета.

Типологические разновидности реализма в русской литературе второй половины XIX века.

Своеобразие художественной структуры романов И. С. Тургенева («Рудин», «Накануне», «Отцы и дети»).

Специфика реализма И. А. Гончарова.

Драматургические принципы А. Н. Островского.

Художественное своеобразие поэзии Н. А. Некрасова.

Своеобразие сатирического метода М. Е. Салтыкова-Щедрина.

^ Раздел 4. История русской литературы последней трети XIX века

Роман «Братья Карамазовы» как итоговый роман Ф. М. Достоевского.

Художественное открытие психологии подпольного человека в творчестве Ф. М. Достоевского.

«Война и мир» Л. Н. Толстого как роман-эпопея.

«Диалектика души» в романах Л. Н. Толстого.

Новаторство драматургии А. П. Чехова.

А. П. Чехов - прозаик.

^ Раздел 5. История русской литературы конца XIX – начала ХХ века

Судьбы реализма в русской литературе первой четверти XX века.

Проблематика и поэтика прозы И. А. Бунина.

Модернизм в русской литературе первой четверти XX века.

Творчество М. Горького.

Проблема лирического «я» в поэзии А. Блока.

Художественное своеобразие лирики А. Ахматовой.

Литературный авангард в русской литературе первой четверти XX века.

Особенности поэтики М. Цветаевой.

^ Раздел 6. История русской литературы (1920–1950- е гг.)

Литературные группировки 1920-х годов.

Стилевые течения в прозе 1920-х годов.

Поэзия 1920-х годов.

Литература первой волны русской эмиграции.

Творчество М. А. Булгакова.

Тематическое и жанровое разнообразие творчества Л. Леонова.

Жанрово-стилевое разнообразие прозы А. Платонова.

^ Раздел 7. История русской литературы (1950–1980-е гг.)

«Тихий Дон» М. Шолохова как роман-эпопея.

Стилевые процессы в русской прозе 1950–1960-х годов.

Творчество А. И. Солженицына.

^ Раздел 8. Современный литературный процесс

Поэзия И. Бродского.

Драматургия 1960 - 1990-х годов.

Постмодернизм в русской литературе 1970–1990-х годов.

Авангард в русской литературе 1980–1990-х годов.

^ 4. Основные критерии оценивания ответа абитуриента, поступающего в магистратуру.

Результаты вступительного экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Критерии оценивания ответа:

1. Знание закономерностей развития русской литературы;

2. Знание основных литературных направлений и течений;

3. Знание основных художественных текстов классиков русской литературы;

4. Знание основной научной литературы по творчеству классиков русской литературы XIX — XX вв.

Оценка «отлично» ставится за ответ содержательный, глубокий, доказательный, теоретически оснащённый, логически правильно выстроенный, данный по всем вопросам экзаменационного билета.

Оценка «хорошо» ставится за ответ правильный, данный на все вопросы билета, однако теоретическая база ответа и доказательность недостаточно выразительны (зона рейтинговой оценки: от 80 до 89 баллов).

Оценка «удовлетворительно» ставится за ответы, содержащие фактические ошибки, недостаточность знаний фактического и теоретического материала (зона рейтинговой оценки: от 70 до 79 баллов).

Оценка «неудовлетворительно» ставится как в случае полного отсутствия знаний на поставленные вопросы, так и при наличии грубых ошибок при ответе на все или большинство вопросов историко- и теоретико-литературного плана (зона рейтинговой оценки: до 70 баллов).

^ 5. Соотношение критериев оценивания ответов абитуриента и уровни его знаний.

^ Уровни и подуровни знаний

Балл

В ответе абитуриента представлен логико-научный анализ проблемы, ответ содержит частные выводы. При раскрытии теоретических аспектов показано значение для практики того или иного достижения данного направления научного знания.

90-100

“отлично”

В ответе абитуриента представлен научный анализ проблемы. Ответ содержит выводы, обобщающие суть рассмотренного вопроса. При раскрытии теоретических аспектов не показано значение для практики того или иного достижения данного направления научного знания.

80-89

“хорошо”

При наличии ответов на все вопросы билета учтено менее 50 % требований. На поставленные дополнительные вопросы дан частичный ответ.

71-79

“удовлетворительно”

Дан полный, развёрнутый, обоснованный ответ на один вопрос экзаменационного билета

70

“удовлетворительно”


^ ПРОГРАММА «ИСТОРИЯ РОССИИ»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050400.68 СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа – Историческое образование


  1. Проверка уровня знаний соискателей при поступлении в магистратуру:

^ 1.1Форма вступительного испытания – устный экзамен

1.2.Продолжительность: время на подготовку – 30 мин., время на ответ – 10 мин.

1.3. Система оценивания – стобалльная, в соответствии с критериями оценивания

^ 1.4. Решение о выставленной оценке принимается простым голосованием, сразу после ответа абитуриента

  1. Источники и литература, рекомендуемые для подготовки к экзамену:

1. Российское законодательство X–XX вв. – М.,1984-1991. – Т.1-9

2. Крестьянская реформа в России 1861 г.: Сб. законодательных актов. – М., 1954.

3. Сборник документов по истории СССР для семинарских и практических занятий/ под ред. В.В.Мавродина. – М.,1970. Ч.1: IX–XIII в.в.; под ред. А.М. Сахарова. – М., 1971. Ч.2: XIV–XV; под ред. А.М.Сахарова. – М., 1972. – М., 1972. – Ч. 3: XVI в. Ч. 4: XVII в. Ч.5: XVIII в.

4. Хрестоматия по истории СССР. 1861–1917. – М., 1990

5. Революционное народничество 70-х гг. XIX в.: Сб. документов и материалов: в 2-х томах. – М., 1964–1965.

6. Революция 1905-1907 гг. в России: Документы и материалы. – М-Л., 1955–1965.

7. Сборник договоров России с другими государствами. 1856–1917. – М., 1952

8. Шульгин В.С., Кошман Л.В., Зезина М.Р. Культура России: IX–XX в.в.: Учебное пособие. – М., 2006.

9. История России с древнейших времен до 1861 г.: Учебник для вузов под ред. Н.И. Павленко. – М., 2005.

10. История России XIX – начала XX вв.: Учебник для исторических факультетов университетов/ под ред. В.А. Федорова. – М., 1998

11. История России. XIX в.: Учебник для студентов высших учебных заведений: в 2-х частях/ под ред. В.Г. Тюкавкина. – М.,2001

12. Архив русской революции. – М., 1991. – Т. 1–12

13. Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1925-1927 гг.: Документы и материалы. – М., 1991.

14. Канун и начало войны: Документы и материалы. – Л., 1991.

15. Скрытая правда войны: 1941 г. Неизвестные документы. – М., 1992.

16. Сельское хозяйство СССР: Сб. статей. – М., 1988

17. Хрестоматия по отечественной истории (1914–1945 гг.) / под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М., 1996

18. Боханов А.Н., Горинов М.М., Дмитренко В.П. История России XX в. – М., 2001

19. Новейшая история Отечества: XX в.: Учебник для студ.высших учеб. заведений: в 2-х т./ под ред. А.Ф.Киселева, Э.М. Щагина. – М., 2002

^ 3. Экзаменационные вопросы:

Первобытнообщинный строй. Раннеклассовые общества.

  1. Восточные славяне в V – VIII вв.

  2. Образование и развитие Древнерусского государства.

  3. Феодальная раздробленность на Руси

  4. Культура Руси X–XIII вв.

  5. Борьба русских земель с иноземными захватчиками.

  6. Начало объединения северо-восточной Руси (конец XIII–XIV вв.)

  7. Культура Руси конца XIII–XIV вв.

  8. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы (XV – начало XVI в.)

  9. Русское государство в XVI в.

  10. Культура Русского государства XV–XVI вв.

  11. «Смута» начала XVII в.

  12. Социально-экономическое развитие Российского государства в XVII в.

  13. Социальные движения в России XVII в.

  14. Внешняя политика Русского государства в XVII в.

  15. Русская культура XVII века

  16. Русское государство на рубеже XVII–XVIII столетий. Эпоха петровских преобразований.

  17. Социально-экономическое развитие, внутренняя и внешняя политика России в середине

XVIII в.

  1. Социально-экономическое развитие, внутренняя и внешняя политика России во второй половине XVIII в.

  2. Русская культура XVIII в.

  3. Экономическое развитие России в первой половине XIX в.

  4. Внутренняя политика российского самодержавия в первой половине XIX в.

  5. Внешняя политика России в первой половине XIX в.

  6. Формирование революционной идеологии в России. Декабристы.

  7. Международное положение России во второй четверти XIX в.

  8. Общественное движение в России конца 20-х – начала 50-х гг. XIX в.

  9. Русская культура и быт в первой половине XIX в.

  10. Отмена крепостного права в России

  11. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в.

  12. Развитие капитализма в России во второй половине XIX в.

  13. Общественно-политические движения и внутренняя политика правительства во второй половине XIX в.

  14. Внешняя политика России во второй половине XIX – начале XX в.

  15. Культура и быт во второй половине XIX – начале XX в.

  16. Экономическое развитие России в начале XX в.

  17. Внутренняя политика царизма (1894–1904 гг.)

  18. Назревание революционного кризиса в России на рубеже XIX–XX вв. Русская революция 1905-1907 гг.

  19. Третьеиюньская монархия. Кризис внутренней государственной политики (1910-1914 гг.)

  20. Россия накануне и в годы Первой мировой войны

  21. Революция 1917 г.

  22. Формирование советской государственно-политической системы

  23. Гражданская война (1917–1922 гг.)

  24. Советское государство в 1920-н гг.

  25. Принципы внешней политики советского руководства и их реализация в 1920-е гг.

  26. Советское общество в конце 1920-х – 30-е гг. XX в.

  27. Внешняя политика и международное положение СССР в 1930-е гг.

  28. Изменения в области идеологии и культуры (1917–1941 гг.)

  29. Советский Союз в годы Второй мировой войны (1939–1945 гг.)

  30. Послевоенный период развития СССР.

  31. Внешнеполитическая доктрина СССР и ее реализация в 1945–1953 гг.

  32. Социально-экономические и политические изменения в СССР в 1953–1964 гг.

  33. Внутренняя политика, государственное строительство и внешняя политика Советского Союза в 1950-начале 60-х гг.

  34. Курс на стабилизацию советской государственной системы (октябрь 1964–1980-е гг.)

  35. Внешняя политика СССР в 1965–1982 гг.

  36. Кризис и распад СССР (1983–1991 гг.)

  37. Советская культура (1945–1990-е гг.)

  38. Россия на современном этапе

  1. Основные критерии оценивания ответа соискателя, поступающего в магистратуру:

  1. понимание глубины общеисторических проблем

  2. системность знаний

  3. знание дискуссионных проблем отечественной историографии

  4. качество знаний фактического материала


Уровни и подуровни знаний

Баллы

1. понимание глубины общеисторических проблем

1.1 глубокие знания, понимание общеисторических проблем

1.2 общее представление об общеисторических проблемах

1.3 слабое представление об общеисторических проблемах

25

25

20

10

2. системность знаний

2.1. логичность рассуждений, целостное представление о предмете изучения

2.2. общее представление о системе взглядов, о науке как системе

2.3. слабое представление о хронологических, пространственных и прочих связях в истории (в частности, истории России)

25

25

20

10

3. знание дискуссионных проблем отечественной историографии

3.1. глубокое знание основных дискуссионных проблем истории России

3.2 общее представление об основных дискуссионных проблемах в исторической науке или глубокое знание отдельных дискуссий

3.3. слабое представление о дискуссионных проблемах в науке

25

25

20


10

  1. 4. качество знаний фактического материала

4.1 отличное знание фактического материала

4.2 хорошее знание фактического материала

4.3 слабое знание фактического материала

25

25

20

10


ПРОГРАММА «^ СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА»


НАПРАВЛЕНИЕ: 050700.68 ПЕДАГОГИКА

Магистерская программа – Социальная педагогика





оставить комментарий
страница1/7
Дата15.10.2011
Размер1,94 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх