Программа учебной дисциплины «Дидактика» Севастополь icon

Программа учебной дисциплины «Дидактика» Севастополь


Смотрите также:
Рабочая программа учебной дисциплины «Дидактика высшей школы»...
Рабочая учебная программа дисциплины «История Крыма и Севастополя» Севастополь 2010...
Кафедра педагогики, дошкольного и начального образования...
Рейтинг-план учебной дисциплины «Дидактика высшей школы» тпу 1 21/01...
Учебно-методического комплекса (умк) Учебной дисциплины «Финансы и кредит» Проектирование...
Учебно-методического комплекса (умк) Учебной дисциплины «Финансы и кредит» Проектирование...
Рабочая программа учебной дисциплины название дисциплины...
Рабочая программа учебной дисциплины (место...
Рабочая программа учебной дисциплины (место...
Рабочая программа модуля (дисциплины) «Дидактика высшей школы» направление (квалификация)...
Рабочая учебная программа дисциплинЫ «Основы интеллектуальной собственности» кмсоуп севастополь...
Примерная программа учебной дисциплины фармакология название учебной дисциплины 2010 г...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Министерство образования и науки Украины

Севастопольский городской гуманитарный университет

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики, дошкольного и начального обучения


«УТВЕРЖДАЮ»


Проректор по учебной работе


доцент _______________Гура Л.М.


«___» ___________________ 2010 г.


Программа учебной дисциплины

«Дидактика»


Севастополь

2010

УДК 37.13.(075.8)


ББК 74.00я 73

Т 789


Дидактика. Программа учебной дисциплины для студентов специальности 6.010101, 6.010102 «Дошкольное образование. Начальное образование» – Севастополь, 2010. – 33 с.


Разработчики: Макагон Е.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогического мастерства и практической психологии


^ Рецензенты: Савченко В.В. канд. пед. наук, доцент, зав. кафедры педагогического мастерства.


Утверждено Ученым советом СГГУ


Протокол № ____от______._________________20 г.

^ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКА»


І. ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Предмет: Дидактика.



Курс

Направление, специальность, образовательно-квалификационный уровень


Характеристика

учебной дисциплины.

Количество кредитов, соответствующих ECTS:

2 кредита


Модулей: 2 + индивидуальные учебные занятия


Содержательных модулей: 10.


Общее количество часов: 144.

0101

Педагогическое образование


6.010101 Дошкольное образование

6.010102 Начальное образование


Образовательно-квалификационный уровень: бакалавр

Нормативная


Год подготовки: 1


Семестр: 2


Лекции - 36 ч.


Практические занятия – 18 ч.

Лабораторные занятия – 18 ч.


Самостоятельная работа – 72 ч.


Индивидуальная работа – 14 ч.


Вид контроля – экзамен.



ІІ. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА


Цель: Основная цель курса «Дидактика» - раскрыть достижения современной дидактики, развить у будущих учителей педагогическое мышление, дидактические умения, творческий подход к решению задач образования, показать пути использования ведущих положений дидактики в практике обучения.

^ Задачи учебной дисциплины:

  • формировать у студентов представление об истории развития дидактики как науки, методах изучения и понимания педагогических феноменов прошлого;

  • уточнять и обогащать понятийный аппарат педагогики (дидактики);

  • вырабатывать у студентов систему педагогических ценностей, умения сознательно ориентироваться в многообразных подходах к постановке целей и организации обучения, соотносить с различными представлениями о природе человека, познании и т.д.;

  • формировать у студентов умения оперировать с различными категориями дидактики, выстраивать соответствующие модели (методов обучения, форм организации обучения), описывать действие учителя и учащихся по заданной учебной деятельности.



^ III. ПРОГРАММА


Введение


Современная дидактика осуществляет принципы гуманной педагогики, направленные на формирование свободной и творческой личности. Поэтому основная направленность проводимых в ходе обучения лекционно-семинарских и практических занятий – личностно-ориентированная, предполагающая наличие возможности для студентов вкладывать в свою деятельность личный смысл и ценностные установки. В результате обучения студенты должны:

ЗНАТЬ:

  • основы современного дидактического процесса, его законы, закономерности и принципы, структурные компоненты, их назначение и функции;

  • содержание образования и условия его реформирования в современной школе;

  • содержание деятельности учителя и учащихся при использовании активных форм и методов обучения;

  • методы, средства и формы организации обучения;

  • виды обучения и современные технологии обучения (в т.ч. инновационные);

  • основы педагогической диагностики и оценки учебных достижений школьников.

УМЕТЬ:

  • планировать учебную деятельность школьников и свою собственную деятельность;

  • осуществлять дидактические исследования;

  • подбирать оптимальные методы, средства, формы организации обучения для решения педагогических проблем;

  • разрабатывать и проводить нетрадиционные уроки, делать их анализ и давать самооценку полученных результатов;

  • самостоятельно создавать методические разработки по обучению школьников.

^ БЫТЬ ОЗНАКОМЛЕННЫМИ:

  • с историей развития отечественной дидактики;

  • с передовыми педагогическими теориями и идеями зарубежных стран;

  • с опытом педагогов-новаторов, авторами новых технологий обучения школьников;

  • с перспективами развития системы школьного образования.


^ IV. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Содержательный модуль 1.

Теоретические основы обучения

Тема 1. Дидактика как педагогическая теория обучения

Основные понятия: дидактика, объект и предмет дидактики, задачи дидактики, дидактическая система.

Различные подходы к пониманию дидактики, объекта и предмета ее исследований. Функции и задачи дидактики как теории деятельности обучения.

Исторический обзор развития дидактики как науки.

Становление различных дидактических систем (традиционной, педоцентрической, современной). Краткая характеристика основных категорий дидактики: обучение, дидактический процесс, методы, средства, формы, содержание обучения.

Подходы ученых к пониманию взаимосвязи таких категорий, как: обучение и развитие, обучение и воспитание, обучение и творчество.


^ Тема 2. Содержание образования

Основные понятия: образование, содержание образования, образовательные стандарты, образовательная программа, учебный план, учебник.

Сущность содержания школьного образования. Источники и факторы формирования содержания образования. Основные принципы и критерии отбора содержания образования. Реализации содержания школьного образования в основных нормативных документах об образовании.

Характеристика государственных образовательных стандартов (в т.ч. базисного учебного плана).

Взаимосвязь государственных образовательных стандартов, учебных планов и программ с учетом современного состояния содержания школьного образования.

Краткая характеристика видов образовательных программ. Учебник как комплексная информационная модель образовательного процесса. Основные компоненты содержания учебника и требования к нему.


^ Тема 3. Процесс обучения как целостная система

Основные понятия: обучение, дидактический процесс, цикл обучения, вид обучения, функции обучения, преподавание, учение, технология обучения.

Содержание обучения как процесса. Характеристика взаимодействия преподавания и учения. Функции процесса обучения. Цикличность процесса обучения. Краткая характеристика циклов (в т.ч. цель, средства, результат).

Структурная модель процесса обучения и краткая характеристика его составляющих (системосоставляющих и переменных).

Виды обучения (характеристика сообщающего, проблемного и программированного обучения). Разновидности проблемного и программированного обучения в современной школе. Понятие "технологии" обучения (ее уровни, структура). Педагогические технологии (в т.ч. обучающие, воспитательные, технологии управления).

Инновационные образовательные технологии (краткая характеристика отдельных психолого-педагогических технологий).


^ Тема 4. Методы, формы и средства обучения

Основные понятия: метод, метод обучения, прием обучения, методика преподавания, средства обучения, технические средства, формы обучения, формы организации обучения.

Сущность методов, средств и форм обучения. Эволюция методов обучения. История развития средств и форм обучения. Классификация методов, форм и средств обучения. Содержание деятельности учителя и учащихся при использовании разных методов обучения. Различные подходы к типологии форм организации классно-урочной системы обучения в XX столетии. Методика применения средств обучения (в т.ч. технических). Оборудование учебного кабинета.

Современный подход к выделению методов продуктивного обучения (в т.ч. когнитивных, креативных, оргдеятельностных).


^ Тема 5. Законы, закономерности и принципы обучения

Основные понятия: закон, закономерность, принципы обучения.

Законы обучения как категория дидактики. Примеры основных законов обучения. Характеристика дидактических закономерностей (в т.ч. примеры с учетом целей, содержания, методов обучения и системы контроля). Из истории возникновения и развития принципов обучения. Характеристика традиционных принципов обучения. Методика реализации дидактических принципов на уроке. Взаимосвязь законов, закономерностей и принципов обучения.


Содержательный модуль 2.

Формы организации учебного процесса


Тема 6. Урок как основная форма организации обучения в школе

Основные понятия: урок, тип урока, структура урока, форма организации деятельности учащихся на уроке.

Урок как основная форма традиционного обучения. Типология уроков
(М.И. Махмутова, И.Т. Огородникова и И.Н. Казанцева, С.В. Иванова,
В.А. Онищука и др.). Структура урока и методическая его подструктура.

Подготовка учителя к уроку. Построение системы занятий (тематическое планирование). Определение целей урока и его этапов.

Формы организации учебной деятельности на уроке, их краткая характеристика. Особенности использования методов и средств обучения на уроке.

Различные подходы к анализу урока. Анализ и самооценка урока.

Сравнение уроков традиционного обучения и творческих уроков. Характеристика различных типов творческих уроков. Особенности разработки творческих уроков.


^ Тема 7. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

Основные понятия: формы организации обучения

Характеристика форм организации учебной деятельности учащихся в работах И.М. Чередова, В.К. Дьяченко, М.Н. Скаткина. Достоинства и недостатки следующих форм организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая. Сочетание данных форм работы в конкретной педагогической деятельности учителя. Взаимосвязь форм и методов обучения при организации работы учащихся на уроке.


^ Тема 8. Анализ урока как системы.

Основные понятия: цель урока, оценивание качества знаний, анализ методов, эффективность обучения.

Определение эффективности урока (соотнесение цели урока и его результатов). Характеристика цели урока и умение ее формулировать. Отличие цели и задач урока. Особенности определения целевых заданий перед учащимися. Оценивание соответствия и структуры урока его дидактической цели. Анализ методов обучения, используемых на уроке (выполнения основных функций: образовательной, воспитательной развивающей). Конкретные формы проявления методов обучения. Роль методов обучения в развитии мышления учащихся.


^ Тема9. Оценивание учебных достижений учащихся на уроке.

Основные понятия: контроль, проверка, оценка, функции контроля, формы и методы контроля, отметка, критерии оценивания учебных достижений, компетенции учащихся. Сущность контроля обучения как дидактического понятия. Характеристика форм и методов контроля. Общая характеристика видов контроля. Оценка знаний учащихся и ее условное выражение в отметке.

Характеристика критериев оценивания результатов учебной деятельности учащихся. Общий подход к определению уровня успешности школьников. Характеристика показателей сформированности знаний, умений, навыков. Функции и принципы оценивания учебных достижений. Характеристика основных групп компетенций, которые формируются у учащихся. Основные признаки уровней учебных достижений учащихся: начальный, средний, достаточный, высокий (общая характеристика).


^ Тема 10. Технология обучения и педагогическая техника учителя.

Основные понятия: технология, образовательная технология, педтехнология, технологизация обучения, педагогическая техника. Общая характеристика образовательных технологий. Сущность педагогической техники и ее роль в эффективном использовании учебных и воспитательных технологий.


^ V. СТРУКТУРА СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО КРЕДИТА

курса «Дидактика»


Темы

Л


ПЗ

ЛЗ

СРС

Содержательный модуль I.

Теоретические основы обучения













СМ - 1. Дидактика как педагогическая теория обучения

4







2

СМ – 2. Содержание образования

4

2




5

СМ – 3. Процесс обучения как целостная система

4

2




5

СМ – 4. Методы, формы и средства обучения

4

4

6

10

СМ – 5. Законы, закономерности и принципы обучения

4

2




10

Итого:

20

10

6

32

Содержательный модуль 2.

Формы организации учебного процесса













СМ – 6. Урок как основная форма организации обучения в школе

4







5

СМ – 7. Организация учебной деятельности учащихся на уроке

2

2

6

10

СМ – 8. Анализ урока как системы

2

2

6

10

СМ – 9. Оценивание учебных достижений учащихся на уроке

4

2




5

СМ – 10. Технология обучения и педагогическая техника учителя

4

2




10


Итого:


16


8


12


40


ВСЕГО: 144 ч.


36


18


18


72



Структура зачётного кредита курса «Дидактика»



Вид работы

Кол-во баллов

Лекция – 1 балл (10 лекций * 1 балл)

  • активная работа на лекциях, конспектирование;

  • понятийные диктанты;

10 б.

Практические занятия (ПЗ) – 3 балла (8 пр. зан.* 3 б.)

  • выступления;

  • составление таблиц;

  • сообщение;

  • конспектирование первоисточников;

  • дополнение с места;

  • выполнение всех заданий.

24 б.

Лабораторные занятия (ЛЗ) – 4 балла (3 лаб. зан.* 4б.)

  • выполнение всех заданий, анализ и самоанализ;

  • частичное выполнение заданий;

  • составление таблиц без анализа.

12 б.

Индивидуальная работа

25 б.

Модульный контроль – 13 б. (6 и 7 б.)

13 б.

Итоговый контроль (экзамен)

25 б.

Индивидуальные учебные занятия

15 б.

^ VI. ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1


Тема: Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения

Цель:

  • расширить представление студентов о видах обучения, их специфике и разновидностях;

  • формировать умение сравнительного анализа содержания деятельности учителя и учащихся в разных видах обучения.

Вопросы для изучения:

  1. Понятие и сущность обучения.

  2. Характеристика процесса обучения как целостной системы.

  3. Виды обучения и их развитие в современной дидактической концепции.

  4. Этапы деятельности преподавателя и учащихся в каждом из видов обучения (сообщающее, проблемное, программированное).

Литература для изучения:

  1. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. – Харків, 2000.

  2. Ксензова Т.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2001.

  3. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1974.

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

  5. Хуторской А.В. Эвристическое обучение. – М., 1998.
^

Практические задания:


  1. Записать в педагогический словарь следующие определения:

  • Обучение – это

  • Процесс обучения характеризуется

  • Вид обучения

  • Сущность проблемного обучения

  • Сущность программированного обучения

  1. В чем состоит специфика учебных проблем?

  2. Сформулируйте проблемный вопрос (задачу, задание) для учащихся на выбранную тему.

  3. Представьте схематично структуру линейной и разветвленной программ.

  4. Назовите разновидности проблемного обучения:

  5. Проанализируйте материалы, представленные в ж. "Рідна школа" (1994, №6; 1997, №10) и ж. "Педагогіка і психологія" (1995, №1-3) и дайте сравнительную характеристику программированного и модульного обучения.

  6. Ознакомьтесь со статьей учебника "Педагогика" (Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998. – С.164-175) и составьте таблицу сравнительной характеристики этапов деятельности учителя и ученика в разных видах обучения.
^
Сравнительная характеристика этапов деятельности
учителя и учащихся в разных видах обучения







оставить комментарий
страница1/4
Дата15.10.2011
Размер0,51 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх