«География материков и океанов» Учитель моу сош №2 Катюжанская О. Г. Природные зоны Африки Цели урока icon

«География материков и океанов» Учитель моу сош №2 Катюжанская О. Г. Природные зоны Африки Цели урока


7 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине «Физическая география материков и...
Урок по курсу «География материков и океанов»...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов»...
Рабочая программа курса «География материков и океанов»...
Пояснительная записка Учебник: География материков и океанов. 7 класс Авторы: В. А. Коринская, И...
Экзаменационные билеты по курсу «География материков и океанов»...
Тема урока. Природные зоны Африки...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине физическая география материков и океанов...
Программа дисциплины метеорология и климатология опд. Ф. 03...
План урока кубановедения 8 класс Учитель: Терещенко Н. Д., Моу сош №25 Тема урока...
Конспект урока артемьева М. М., учитель географии моу сош №8...



Загрузка...
скачать
7 класс

«География материков и океанов»

Учитель МОУ СОШ № 2 Катюжанская О.Г.

Природные зоны Африки

Цели урока:

  1. Образовательные: проверка теоретических знаний и практических умений и навыков, продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе материка, закрепить и углубить знания об основном законе географии – широтной зональности на примере природных зон Африки.

  2. Развивающие: пробудить познавательный интерес, развивать коммуникативные умения, творческие способности.

  3. Воспитательные: повышение географической культуры учащихся, воспитание чувства ответственности за сохранение природы; бережного отношения к окружающей среде.

Оборудование:

  • физическая карта Африки,

  • карта природных зон,

  • атласы,

  • рисунки или фотографии представителей флоры и фауны,

  • дополнительный материал.

  • карты,

  • листы белой бумаги,

  • ручки.

  • экран, ноутбук, мультимедийный проектор.

Методы

  • проблемно-поисковый

  • ситуативный;

  • самоконтроль;

  • взаимоконтроль;

  • элементы технологии критического мышления “синквейн”.

Формы работы:

  • индивидуальная;

  • фронтальная;

  • групповая

На предыдущем уроке класс делится на 3 команды, каждая команда получает задания и распределяет вопросы между участниками команды, которые они готовят дома. Например: 1команда характеризует природную зону влажных экваториальных лесов. Каждый участник этой группы делает таблицу и в ней заполняет колонки только по зоне влажных экваториальных лесов, а устно готовит более подробный рассказ по одному из пунктов(1-й ученик – по географическому положению, 2-ой по климату,3-й по почвам,4-й по растительности, 5-й по животному миру, 6-й характеризует экологические проблемы) Капитан команды отвечает за подготовку группы, сам проверяет перед уроком заполненную таблицу по зоне и устные ответы по каждому из пунктов.

Таблица

«Характеристика природных зон Африки»

^ Природная зона

Географическое положение

Климатические особенности

Почва

Растительность

Животный мир

^ Влажные экваториальные леса (гилея)
















Саванны
















^ Тропические пустын
















^ Вечно – зеленые жестколистные леса.
















Ход урока:

На экране отображается первый слайд презентации « Природные зоны Африки»

Слайд № 1 (« Солнце»)



1. Вступительное слово учителя: « Сегодня мы продолжаем знакомство с удивительным материком Африка и на уроке дадим характеристику природных зон этого необычного, самого жаркого континента на Земле. Как всегда, в начале урока викторина «Заработай балл», вопросы викторины:

  1. Название страны дало озеро? (Чад)

  2. Что такое эрги? ( Песчаные пустыни, 20 % в Сахаре)

  3. Часть территории какого африканского государства расположено на азиатском полуострове?. ( Египет, Синайский полуостров.)

  4. Что такое гамады? ( Каменистые пустыни 70 % в Сахаре)

  5. Что такое эпифиты? (Растения, не имеющие связи с почвой. Селятся на ветвях и стволах других растений)

2. Повторение пройденного материала

Учитель: « Что такое природная зона?»

Ответ: «Это крупный природный комплекс, обладающий общностью климата, почв, растительного и животного мира»

Учитель: « Какая закономерность выделяется в размещении природных зон?»

Ответ: Широтная зональность, т.е. смена природных зон от экватора к полюсам, по соотношению тепла и влаги.

3.Характеристика природных зон Африки

Учитель: « По связкам вы готовили дома характеристику природных зон и сейчас раскроите их особенности. По ходу вашего рассказа ребята буду заполнять таблицу № 1, подготовленную на прошлом уроке и уже частично заполненную самостоятельно по своей зоне.

^ Слайд № 2 (Африка, снимок из космоса)



Учитель: «Какие же природные зоны выделяются в Африке?»

Ответ: «Влажные экваториальные леса (гилея), саванны и редколесья, тропические пустыни и жестколистные вечнозеленые леса».

Учитель: «Слово предоставляется 1- ой связке, которая дает характеристику зоны влажных экваториальных лесов. Ваша задача внимательно слушать рассказ и заполнять таблицу по данной зоне.

^ Слайд № 3 (фото - экваториальный лес)



3.1 Зона Влажных экваториальных лесов

Каждый ученик 1-ой связки рассказывает по пунктам таблицы о зоне, используя заранее подготовленный дома материал.

1-ый ученик: «ВЭЛ расположены в бассейне реки Конго и на побережье Гвинейского залива»

2-ой ученик: «Экваториальный тип климата, высокие t 25-26, равномерное увлажнение в течение года 1000-3000 мм ливневые осадки, которые выпадают ежедневно примерно в одно и тоже время.

Учитель: « Главная отличительная особенность климата?»

Ученик: « Постоянство, нет времен года, вечное влажное лето»

3-ий ученик: «Почвы красно-желтые ферраллитные, они не плодородны, т.к. идет сильный промыв и быстрый процесс гниения»

Слайд № 4 (схема многоярусного леса)



4-ый ученик: « Лес необычен, многоярусен. Деревья верхнего яруса высотой от 30 до 80 м, часто имеют дисковидные корни – подпорки, h в 6 – 9 м. Это гигантские фикусы, сейба, винные пальмы. Все они светолюбивые и растут не слишком густо. В среднем ярусе преобладают быстрорастущие деревья h 20 – 40 м, кроны их соприкасаются между собой, образуя плотный навес: масленичная пальма, пальма – рафия с 10 – 12 метровыми листьями. Нижний ярус представлен медленно растущими теневыносливыми деревьями h 10 -15 метров. В нем много ценных пород – каучуконосы, красное, сандаловое дерево. Под пологом деревьев растут различные кустарники, папоротники, бананы. Деревья покрыты эпифитами и обвиты лианами.

Учитель: «Какая главная отличительная особенность растительности ВЭЛ?»

Ученик: « Многоярусный, вечнозеленый, труднопроходимый, обвит лианами»

Для проверки самостоятельной работы на уроке можно спросить ученика 2- ой или 3- ей связки, что они написали в своей таблице, слушая выступления одноклассников.

Слайд № 5, 6,7 ( фото животных ВЭЛ – окапи, гориллы, леопарда)





5-ый ученик: «Разнообразный животный мир соответствует каждому ярусу. Наземные звери представлены карликовым бегемотом, окапи (маленький родственник жирафа), карликовым буйволом. Из хищников встречаются дикие кошки и леопарды. В средних ярусах много обезьян (мартышки, павлины, гориллы). Невероятное количество птиц, грызунов, насекомых.

^ Комментарии учителя после выступления детей

Слайд № 8 , 9. ( фото леса Средней полосы России, фото ВЭЛ, затянутого густым туманом)



Учитель: « Входя в лес средней полосы России, человек испытывает ощущение свежести и прохлады. Совсем другие чувства охватывают его в затхлой и сумрачной тропической чаще. Гниение листвы приводит к увеличению доли углекислого газа, в результате этого трудно дышать. Высокая t, влажность, отсутствие ветра служат причиной густых туманов, словно ватная стена. Ночь наступает сразу, почти без сумерек, стоит лишь зайти солнцу, как все погружается в непроглядный мрак. Пот заливает глаза, руки устают прорубаться сквозь хитросплетения растений и постоянно отмахиваться от кишащей нечисти.. Давайте выйдем из зловещего сумрачного леса с его удушливыми испарениями, выпрямимся во весь рост и начнем вдыхать полной грудью здоровый воздух саванн.

Слайд № 10, 11 (фото зоны саванн – зонтичные акации, термитник)



^ 3.2 Зона саванн

2 – ая связка дает характеристику зоны саванн.

1-ый ученик: «Саванны – это высокотравная степь, занимающая 40% площади материка, протягиваются до 15 в северном полушарии 20 в южном.»

2 ученик: « Субэкваториальный климатический пояс. Сезонность климата, из- за смены господствующих воздушных масс. Лето – сезон дождей, влажные экваториальные воздушные массы, зимой – сухой сезон, тропические воздушные массы.

Учитель: « Главная особенность климата?»

Ученик: « Ярко выраженная сезонность»

Слайд № 12, 13 (фото саванны в сухой период и влажный период)



Учитель: «В сухой период саванна окрашена в желто-бурые тона, в дождливый становится яркой, зеленой, нарядной, поражает буйством красок.

Ученик: « Почвы красно- бурые, отличаются более высоким плодородием, по – сравнению с почвами влажных экваториальных лесов

Слайд № 14, 15 (фото представителей растительности саванн)



Ученик: « Травяной покров – основа растительности. В безбрежном море разнотравья возвышаются огромные баобабы, самые тучные растения планеты, h до 25 м, а в обхвате до 45 м. Баобаб не горит в огне, стволы деревьев наглухо, герметично защищены толстой корой, содержит до 120 литров воды.

Слайд № 16, 17 (фото зонтичной акации)



Другое распространенное дерево – зонтичная акация, словно огромные зонтики среди высоких трав, но под этим зонтом нет тени, т.к. мелкие листочки акации расположены ребром к солнцу и пропускают отвесно падающие солнечные лучи.

Слайд № 18 – 22(фото представителей фауны саванн – страусы, слоны, бегемоты, носороги)







Ученик: «Богатство животного мира саванн уникально. Нигде в мире нет такого скопления крупных млекопитающих, как в африканской саванне: антилопы, зебры, жирафы, слоны, буйволы, носороги. Разнообразие хищников: львы, гепарды, дикие кошки, леопарды, шакалы, гиены. Невероятное скопление птиц: страус, птица марабу, птица секретарь, множество насекомых, особенно термитов.

^ 3.3 Зона тропических пустынь

Учитель: « Гряды барханов, звон цикад, сыпучий песок, палящий зной и мучительная жажда. Догадались, куда отправляемся на этот раз? Да, зона тропических пустынь! 3-я связка подготовила рассказ об этой природной зоне, который мы сейчас послушаем.

С

лайд № 23-25.
( фото пустыни, лисицы – фенёк, верблюдов)

Ученик: « Зона тропических пустынь (Сахара, Калахари, Намиб) занимают огромную площадь около 40 % и протягиваются от 15 до 35 в северном полушарии, и от 20 до 35 в южном.

Ученик: « Тропический пояс, крайняя сухость воздуха, высокая амплитуда температур (до 30 С), раскаленный зной сменяется пронизывающей ночной прохладой, практически нет осадков, в пустыне Намиб осадки выпадают в виде росы, а дождей не бывает по несколько лет. Сильные песчаные и пыльные бури.

Ученик: « Почвы песчаные, каменистые, неплодородные. Встречаются сероземы, солонцы и солончаки.

Ученик: « Растительность весьма скудная и имеет специфические приспособления либо к улавливанию воды, либо к уменьшению испарения (мощная корневая система, колючки вместо листьев). Это саксаулы, молочаи. В оазисах – финиковая пальма. Удивительным растением – эндемиком пустыни Намиб является растение осьминог – вельвичия. Это дерево карлик, его ствол толщиной до 1 м наполовину погружен в землю и возвышается над почвой на 0,5 м. От ствола отходят два плотных кожистых широких листа длиной до шести метров, шириной до 1 м. Ученик: Животный мир небогат. Повсеместно распространены лисица – фенёк, антилопы, газели, верблюды. Много грызунов и пресмыкающихся, ведущих в основном ночной образ жизни, так как днём они скрываются в норах.

Учитель: « Характеристику зоны жестколистных вечнозеленых лесов, расположенную на крайнем севере и на ю-з материка, вы сделаете самостоятельно дома и на следующий урок сдадите заполненную таблицу на проверку. 4. Составление синквейнов.

Сейчас вы составите синквейны, 1 –ая связка со словом «пустыня», 2 –ая со словом « гилея», 3 – я со словом «саванна», а я выборочно проверю несколько таблиц, которые вы заполняли на урое, лучшую из работ

Примерные варианты выполненного задания:

Пустыня

каменистая песчаная

испепеляет обжигает иссушает

Страна жажды, палящего зноя.

Гилея

непроходимая многоярусная

поражает удивляет обвивает

Экваториальный лес – родина ценных растений

Саванна

желтая зеленая

засыхает выгорает расцветает

Саванна – это высокотравная степь

^ 5. Практическая работа

Учитель: « Вы очень тонко подметили характерные черты природных зон Африки и хорошо справились с заданием. В завершение нашего урока небольшая практическая работа. Тетради и атласы сложите на край стола, возьмите картосхемы Африки, подпишите фамилии и выполните задания.( задания можно написать на доске, а можно сделать на слайде)

Варианты задания:

1. Подписать на картосхеме природные зоны

2. Нанести цифрами географические объекты: 1) Атласские горы, 2) Капские горы, 3) Суэцкий канал,

4) п-в Сомали, 5) мыс Альмади 6) пустыня Намиб, 7) Мозамбикский пролив, 8) мыс Игольный,

9) озеро Виктория, 10) Гвинейский залив.

6. Заключительное слово учителя

Учитель: « Наше путешествие подошло к концу, вы хорошо подготовились к уроку и справились с поставленными задачами. Я учту ваши устные ответы, баллы, таблицу и практическую работу и за урок каждый получит две оценки. Спасибо за работу, урок окончен, до свидания.




Скачать 97,1 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер97,1 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  1
средне
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх