№ | ^ | Цели | ЗУН | Формы контроля | Дата планир. | Дата фактич. |
| Введение. Художественный образ и образность в литературе. | Сформировать представление о худ. образе | Определения понятий образ- герой- характер | Опрос конспект |
|
|
| Художественный мир произв. И его компоненты |
| Знать компоненты худ. Мира произвед. | опрос |
|
|
| Литературные роды и жанры | Повторение понятий рода и жанра | Знать определения, жанры родов | тест |
|
|
| Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Нравы и обычаи Запорожской Сечи, Причины обращения Гоголя к историческому прошлому. | Выявить историческую и фольклорную основу повести | Знать приемы работы с худ. текстом | тест |
|
|
| Тарас Бульба и его сыновья Остап и Андрей. Композиция повести | Повторить способы создания образов
| Знать понятия композиции, системы образов |
таблица |
|
|
| Борьба Украины за независимость. Тарас и его товарищи. Система образов | Раскрыть понятие национального самосознания | Умение анализировать текст |
|
|
|
| Проблема национального самосознания. Героико-патриотический пафос повести | Средства решения проблемы национального самосознания |
| опрос |
|
|
| Образ автора в повести. Роль пейзажа и интерьера. Приемы создания характера | Рассмотреть способы проявления автора | Уметь анализировать текст.знать основные понятия | Языковой анализ эпизода |
|
|
| Классное контрольное сочинение «Тарас Бульба - национальный герой Украины» |
|
|
|
|
|
| Творческий практикум. Особенности эпоса. Сочетание этического и лирического (анализ эпизода из повести Гоголя «Тарас Бульба») | Повторить средства выразительности | Уметь анализировать текст, находить значимые детали | С.р. |
|
|
| Былина «Богатырское слово». Система образов в русском героическом эпосе | Дать понятие былины, жанровые и фольклорные особенности | Знать особенности худож. изображения человека в былине | опрос |
|
|
| Сага «Угон быка из Куалиге» | Познакомить с ирландским эпосом, выявить черты национального героя | Уметь давать сопоставительную характеристику | опрос |
|
|
| Творческая мастерская. Характер в фольклоре и литературе. Эссе | дать понятие эссе | Уметь писать сочинение в жанре эссе |
|
|
|
| Творческий практикум. Герой национального фольклора (сопоставительная характеристика) | Развивать навыки сопоставительной характеристики | Знать героев национального фольклора | С.р. |
|
|
| Духовная литература. | Повторить сведения о духовной литературе | Знать основные особенности, жанры | опрос |
|
|
| «Житие Сергия Радонежского» Идеальный герой русской литературы | Выявить способы создания характера в житии | Знать героев ДРЛ | С.р. |
|
|
| Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития |
|
| опрос |
|
|
| Творческий практикум. Исследовательская работа. Анализ древнерусского текста | Учить анализировать текст | Уметь анализировать древнерусский текст |
|
|
|
| Творческая мастерская. В творческой форме представить рисунки, портреты героев, инсценировку монологов, эпизодов из жизни героев, образ автора в фольклоре и литературных обработках народно-поэтического творчества |
|
| Творч.проект |
|
|
| Герой древнерусской литературы. | Познакомить с произведениями ДРЛ | Знать особенности ДРЛ | опрос |
|
|
| «Повесть о Петре и Февронии Муромских»- сказка? Житие? Повесть? | Выявить новаторство автора в создании характера героини | Уметь определять жанр произведения | опрос |
|
|
| Литературное и сказочное начало в повести | Развивать аналитические умения |
|
|
|
|
| Вн.чт.»Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Ерше Ершовиче» | Расширить представления о ДРЛ |
|
|
|
|
| Творческий практикум. Попытка исследования: «Герой в светской и духовной литературе» | Сравнение характеров, способов изображения героев фольклора и ДРЛ | Умение анализировать и сравнивать | С.р. |
|
|
| Эпос как жанр. Развитие понятия о герое (герой и сюжет, автор и герой, речь и поступки как средство характеристики) | Обобщить знания о героях и повествователях в эпическом произведении | Знать способы создания характера в эпическом произв. | таблица |
|
|
| А.Бестужев-Марлинский «Мореход Никитин» | Раскрыть черты романтического характера | Уметь внимательно читать худ. текст | конспект |
|
|
| Как в сюжете произведения раскрывается характер. | Развивать навыки самостоятельной аналитической работы | Уметь давать полный связный ответ | С.р. |
|
|
| « Игоша» В.Одоевского | Рассмотреть фантастику как худ. Прием романтического произведения | Знать понятие психологизма | Творческое задание |
|
|
| А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Тема судьбы. Образность как основа художественного сюжета | Рассмотреть взаимодействие характера человека и его судьбы в художественном произведении | Знать понятие баллады, уметь анализировать текст | С.р. |
|
|
| Творческий практикум. Сопоставительный анализ летописного источника из «Повести временных лет» и баллады Пушкина |
|
|
|
|
|
| А. С. Пушкин «Выстрел». | Познакомить с произведением, сравнить принципы изображения характеров | Знать способы изображения характеров | тест |
|
|
| Композиция сюжета и образа. Основа конфликтов | Рассмотреть сюжет и выявить конфликт | Знать определения | опрос |
|
|
| Кто побеждает в повести «Выстрел»? | Выявить нравственную основу повести | Уметь аргументировать ответ с опорой на текст | сочинение |
|
|
| Творческая мастерская. Первоначальное понятие о романтическом характере |
|
|
|
|
|
| М. Ю. Лермонтов «Песнь про купца Калашникова». Герои поэмы. Смысл обращения автора к русской истории | Познакомить с поэмой. рассмотреть роль купца в «Песне» | Знать понятия литературного конфликта | опрос |
|
|
| Содержание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и Ивана Грозного. Внутренний мир героев | Сравнить характеры героев | Уметь сравнивать | таблица |
|
|
| Образ Москвы в «Песне…» | Дать представление о Москве царской и купеческой | Уметь работать с текстом | схема |
|
|
| Творческая мастерская. Связь поэмы с устным народным творчеством (язык, тропы и фигуры, жанр и стиль) | Развивать навыки работы с текстом | Знать основные тропы | таблица |
|
|
| Творческий практикум. Домашнее сочинение. «Купец Калашников – воплощение чести и достоинства русского человека» | Развивать навыки письменной речи | Уметь писать сочинение на заданную тему | сочинение |
|
|
| Вн.Чт. Историческая тема в поэме «Боярин Орша» |
|
|
|
|
|
| П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер | Выявить черты героического характера |
| тест |
|
|
| Маттео Фальконе- герой или убийца? | Учить навыку проблемного анализа | Уметь доказательно строить ответ | Древо понятий |
|
|
| Вн.чт. «Таманго» |
|
|
|
|
|
| Н. С. Лесков «Левша». Особенности повествования. Автор и повествователь | Дать понятие стиля писателя | Знать особенности стилевой манеры Лескова | словарь |
|
|
| Понятие о национальном характере. Образ Левши | Выявить особенности русского национального характера | Знать, в чем трагизм русского человека | конспект |
|
|
| Творческий практикум: «Особенности сказа» |
| Знать особенность сказа как жанра |
|
|
|
| Вн.чт. Советы библиотеки. «Тупейный художник» Н. С. Лескова |
|
|
|
|
|
| Сочинение на свободную тему: «Знакомы ли вы с талантливыми людьми» | Развивать навык письменной речи | Уметь писать сочинение |
|
|
|
| Реализм в русской литературе. Правда и художественный вымысел. Внутренний мир героев. Психологизм | Дать представление о реализме в литературе | Знать понятия: реализм, психологизм | опрос |
|
|
| И. С. Тургенев «Бежин луг» Пейзаж в рассказе. Портреты мальчиков | Дать понятие живописи в произведении. рассмотреть роль пейзажа | Умение видеть мастерство автора в изображении картин природы | таблица |
|
|
| Сопоставление героев как прием характеристики. Рассказы мальчиков | Раскрыть мастерство Тургенева в создании характеров детей | Уметь давать сопоставительную характеристику | таблица |
|
|
| Творческий практикум. Анализ эпизодов. («Былички», «Дети в ночном») | Учить анализу текста | Уметь анализировать эпизод | С.р. |
|
|
| Человек и природа. «Бирюк». Роль пейзажа в произведении | Раскрыть роль пейзажа |
|
|
|
|
| Вн.чт. « Хорь и Калиныч» |
|
|
|
|
|
| Творческая мастерская. Анализ работ. «Роль пейзажа в произведении», «Роль портретных характеристик» |
|
|
|
|
|
| Классное контрольное сочинение: «Взаимосвязь пейзажа и событий, чувства героев, автор в произведении» (по рассказам И. С. Тургенева) | Развивать навык письменной речи |
|
|
|
|
| Творческая мастерская. «Моя читательская квалификация» |
|
|
|
|
|
| М. Е. С.-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Герой сатирического произведения | Продолжить освоение художественных приемов изображения человека | Знать признаки комического и формы его проявления | конспект |
|
|
| Что страшнее: что жизнь устроена несправедливо или что человек в душе остается рабом? | Осознать, что человек может быть духовно свободен | Уметь видеть гротесковые ситуации | Древо понятий |
|
|
| Теория литературы. Сатира. Юмор. Ирония. Их роль в произведении | Познакомить с новыми понятиями | Знать роль сатиры, юмора в произведении | опрос |
|
|
| Приемы создания характера сатирического персонажа | Познакомить с приемами создания сатирического характера | Знать приемы создания характера в сатирическом произведении | таблица |
|
|
| Сказка «Дикий помещик». Гротеск как художественный прием | Расширить читательский кругозор учащихся | Знать понятие гротеска | конспект |
|
|
| Сказка «Медведь на воеводстве». Аллегория и фантазия в сказках |
| Знать понятие аллегории |
|
|
|
| Творческий практикум: «Своеобразие жанра, особенности их сюжетов и проблематики» |
|
|
|
|
|
| Творческая мастерская: «Снимаем кино. Мир литературной и фольклорной сказки» |
|
| Творческая работа |
|
|
| А. П. Чехов «Хамелеон». Роль диалога. Речевая характеристика персонажа | Выявить роль художественной детали в создании сатирического характера | Уметь анализировать речь героев | таблица |
|
|
| Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта | Выявить роль детали | Знать понятие комической ситуации | конспект |
|
|
| А. П. Чехов «Смерть чиновника» |
|
|
|
|
|
| Вн.чт. « Толстый и тонкий» |
|
|
|
|
|
| Творческий практикум. Инсценировка рассказа | Развивать творческие способности учащихся |
| Инсценировка сценарий |
|
|
| М. Зощенко. «Аристократка», «В бане» и «Жертва ревности» (по выбору). Автор и герои. Автор и повествовательные функции сказа | Познакомить с творчеством писателя | Знать повествовательные функции сказа |
|
|
|
| О. Генри. «Дары волхвов». Особенности сюжета рождественского рассказа | Повторить особенности святочного рассказа | Уметь давать характеристику литературного персонажа |
|
|
|
| Вн.чт. « Персики», « Из любви к искусству» | Расширить читательский кругозор учащихся |
| отзыв |
|
|
| Творческая мастерская. Разговор с литературным героем эпического произведения (письмо, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью) |
| Уметь писать сочинение в разных жанрах | сочинение |
|
|
| Творческий практикум. Диспут: «Автор – образ – читатель» | Развивать навыки устной речи |
|
|
|
|
| Лирика. Развитие понятий о лирике. Лирический герой. Автор лирического произведения | Повторить особенности лирики | Знать понятия литературных родов и жанров | опрос |
|
|
| А.К. Толстой «Коль любить…». Воплощение «духовной глубины патриотизма» в стихотв. автора | Познакомить с особенностями лирики автора | Знать особенности проявления человеческого характера в лирическом произведении |
|
|
|
| Обучение анализу лирического стихотворения | Дать понятие анализа лирического стихотворения | Уметь анализировать стихотворение |
|
|
|
| Ф.Н.Глинка « Москва» | Познакомить с личностью и стихами поэта | Уметь анализировать стихотворение | С.р. |
|
|
| Сочинение «Моя родина» | Развивать навык письменной речи | Уметь писать сочинение на заданную тему | сочинение |
|
|
| И. С. Тургенев. « Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие жанра | Познакомить с новым жанром лирики | Знать особенности стихотворений в прозе | конспект |
|
|
| Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Мир детей глазами автора | Расширить читательский кругозор учащихся | Уметь анализировать стихотврение |
|
|
|
| «Железная дорога» Тема крестьянской доли |
|
|
|
|
|
| Творческий практикум. Урок – воспоминания. «Всему начало здесь, в краю моем родном» (по некрасовским местам Ярославской области) |
|
|
|
|
|
| С. Есенин. Пейзажная лирика («Нивы сжаты» и др.) | Выявить природные поэтические образы | Знать художественные средства создания поэтических образов | Анализ стихотвор. |
|
|
| Особенности мироощущения поэта | Проанализировать поэтические образы | Уметь анализировать стихотворение |
|
|
|
| Анализ стихотворений С.Есенина | Учить анализировать стихотворение | Уметь анализировать стихотвор. |
|
|
|
| Изобразительные средства поэтического языка | Закрепить понятия тропов | Знать определения, уметь определять роль тропов в стихотворениях | таблица |
|
|
| Н. М. Рубцов Человек и природа в лирике поэта | Расширить читательский кругозор учащихся | Знать особенности лирики автора |
|
|
|
| Романтика морских просторов в стихотв. Н. Гумилева «Капитаны» | Показать своеобразие лирического героя Гумилева | Знать особенности художественного мира автора |
|
|
|
| Ш.Бодлер «Альбатрос» | Выявить систему поэтических образов в стихотворении | Знать средства выражения поэтических образов | К.р. |
|
|
| Вн.чт. Велимир Хлебников | Расширить читательский кругозор учащихся | Иметь представление о лирике поэта |
|
|
|
| Творческий практикум. Сочинение – анализ лирического произведения или сочинение в лирическом жанре | Развивать навык письменной речи | Уметь писать сочинение в лирическом жанре |
|
|
|
| Б. Ш. Окуджава, В. Высоцкий. Союз музыки и поэзии | Познакомить с творчеством поэтом |
|
|
|
|
| Творческая мастерская: «Мир чувств в лирике» (стихи, положенные на музыку). Музыка и лирика | Выявить взаимосвязь литературы и музыки |
| Творческий проект |
|
|
| Драма как род литературы. Е. Л. Шварц «Тень» | Повторить основные признаки драматического произведения | Знать понятие драмы как рода литературы |
|
|
|
| Е. Л. Шварц – добрый сказочник . | Познакомить с личностью и творчеством автора | Знать биографию Шварца | конспект |
|
|
| Творческий практикум. Пишем сценарий | Развивать творческие способности учащихся | Уметь писать сценарий |
|
|
|
| «Тень» Герой в драме | Подчеркнуть своеобразие характеристики героя драматического произведения |
|
|
|
|
| Средства создания характера |
| Знать , какими средствами создается характер героя драматического произведения |
|
|
|
| Вн.чт. Пьеса « Дракон» |
|
|
|
|
|
| Итоговая читательская конференция «Человек в литературе» | Развивать навыки самостоятельного исследования |
|
|
|
|