№
|
^
|
Цели
|
ЗУН
|
Формы контроля
|
Дата планир.
|
Дата фактич.
|
|
Введение. Художественный образ и образность в литературе.
|
Сформировать представление о худ. образе
|
Определения понятий образ- герой- характер
|
Опрос
конспект
|
|
|
|
Художественный мир произв. И его компоненты
|
|
Знать компоненты худ. Мира произвед.
|
опрос
|
|
|
|
Литературные роды и жанры
|
Повторение понятий рода и жанра
|
Знать определения, жанры родов
|
тест
|
|
|
|
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Нравы и обычаи Запорожской Сечи, Причины обращения Гоголя к историческому прошлому.
|
Выявить историческую и фольклорную основу повести
|
Знать приемы работы с худ. текстом
|
тест
|
|
|
|
Тарас Бульба и его сыновья Остап и Андрей. Композиция повести
|
Повторить способы создания образов
|
Знать понятия композиции, системы образов
|
таблица
|
|
|
|
Борьба Украины за независимость. Тарас и его товарищи. Система образов
|
Раскрыть понятие национального самосознания
|
Умение анализировать текст
|
|
|
|
|
Проблема национального самосознания. Героико-патриотический пафос повести
|
Средства решения проблемы национального самосознания
|
|
опрос
|
|
|
|
Образ автора в повести. Роль пейзажа и интерьера. Приемы создания характера
|
Рассмотреть способы проявления автора
|
Уметь анализировать текст.знать основные понятия
|
Языковой анализ эпизода
|
|
|
|
Классное контрольное сочинение «Тарас Бульба - национальный герой Украины»
|
|
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Особенности эпоса. Сочетание этического и лирического (анализ эпизода из повести Гоголя «Тарас Бульба»)
|
Повторить средства выразительности
|
Уметь анализировать текст, находить значимые детали
|
С.р.
|
|
|
|
Былина «Богатырское слово». Система образов в русском героическом эпосе
|
Дать понятие былины, жанровые и фольклорные особенности
|
Знать особенности худож. изображения человека в былине
|
опрос
|
|
|
|
Сага «Угон быка из Куалиге»
|
Познакомить с ирландским эпосом, выявить черты национального героя
|
Уметь давать сопоставительную характеристику
|
опрос
|
|
|
|
Творческая мастерская. Характер в фольклоре и литературе. Эссе
|
дать понятие эссе
|
Уметь писать сочинение в жанре эссе
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Герой национального фольклора (сопоставительная характеристика)
|
Развивать навыки сопоставительной характеристики
|
Знать героев национального фольклора
|
С.р.
|
|
|
|
Духовная литература.
|
Повторить сведения о духовной литературе
|
Знать основные особенности, жанры
|
опрос
|
|
|
|
«Житие Сергия Радонежского» Идеальный герой русской литературы
|
Выявить способы создания характера в житии
|
Знать героев ДРЛ
|
С.р.
|
|
|
|
Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития
|
|
|
опрос
|
|
|
|
Творческий практикум. Исследовательская работа. Анализ древнерусского текста
|
Учить анализировать текст
|
Уметь анализировать древнерусский текст
|
|
|
|
|
Творческая мастерская. В творческой форме представить рисунки, портреты героев, инсценировку монологов, эпизодов из жизни героев, образ автора в фольклоре и литературных обработках народно-поэтического творчества
|
|
|
Творч.проект
|
|
|
|
Герой древнерусской литературы.
|
Познакомить с произведениями ДРЛ
|
Знать особенности ДРЛ
|
опрос
|
|
|
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»- сказка? Житие? Повесть?
|
Выявить новаторство автора в создании характера героини
|
Уметь определять жанр произведения
|
опрос
|
|
|
|
Литературное и сказочное начало в повести
|
Развивать аналитические умения
|
|
|
|
|
|
Вн.чт.»Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Ерше Ершовиче»
|
Расширить представления о ДРЛ
|
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Попытка исследования: «Герой в светской и духовной литературе»
|
Сравнение характеров, способов изображения героев фольклора и ДРЛ
|
Умение анализировать и сравнивать
|
С.р.
|
|
|
|
Эпос как жанр. Развитие понятия о герое (герой и сюжет, автор и герой, речь и поступки как средство характеристики)
|
Обобщить знания о героях и повествователях в эпическом произведении
|
Знать способы создания характера в эпическом произв.
|
таблица
|
|
|
|
А.Бестужев-Марлинский «Мореход Никитин»
|
Раскрыть черты романтического характера
|
Уметь внимательно читать худ. текст
|
конспект
|
|
|
|
Как в сюжете произведения раскрывается характер.
|
Развивать навыки самостоятельной аналитической работы
|
Уметь давать полный связный ответ
|
С.р.
|
|
|
|
« Игоша» В.Одоевского
|
Рассмотреть фантастику как худ. Прием романтического произведения
|
Знать понятие психологизма
|
Творческое задание
|
|
|
|
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Тема судьбы. Образность как основа художественного сюжета
|
Рассмотреть взаимодействие характера человека и его судьбы в художественном произведении
|
Знать понятие баллады, уметь анализировать текст
|
С.р.
|
|
|
|
Творческий практикум. Сопоставительный анализ летописного источника из «Повести временных лет» и баллады Пушкина
|
|
|
|
|
|
|
А. С. Пушкин «Выстрел».
|
Познакомить с произведением, сравнить принципы изображения характеров
|
Знать способы изображения характеров
|
тест
|
|
|
|
Композиция сюжета и образа. Основа конфликтов
|
Рассмотреть сюжет и выявить конфликт
|
Знать определения
|
опрос
|
|
|
|
Кто побеждает в повести «Выстрел»?
|
Выявить нравственную основу повести
|
Уметь аргументировать ответ с опорой на текст
|
сочинение
|
|
|
|
Творческая мастерская. Первоначальное понятие о романтическом характере
|
|
|
|
|
|
|
М. Ю. Лермонтов «Песнь про купца Калашникова». Герои поэмы. Смысл обращения автора к русской истории
|
Познакомить с поэмой. рассмотреть роль купца в «Песне»
|
Знать понятия литературного конфликта
|
опрос
|
|
|
|
Содержание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и Ивана Грозного. Внутренний мир героев
|
Сравнить характеры героев
|
Уметь сравнивать
|
таблица
|
|
|
|
Образ Москвы в «Песне…»
|
Дать представление о Москве царской и купеческой
|
Уметь работать с текстом
|
схема
|
|
|
|
Творческая мастерская. Связь поэмы с устным народным творчеством (язык, тропы и фигуры, жанр и стиль)
|
Развивать навыки работы с текстом
|
Знать основные тропы
|
таблица
|
|
|
|
Творческий практикум. Домашнее сочинение. «Купец Калашников – воплощение чести и достоинства русского человека»
|
Развивать навыки письменной речи
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
|
сочинение
|
|
|
|
Вн.Чт. Историческая тема в поэме «Боярин Орша»
|
|
|
|
|
|
|
П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер
|
Выявить черты героического характера
|
|
тест
|
|
|
|
Маттео Фальконе- герой или убийца?
|
Учить навыку проблемного анализа
|
Уметь доказательно строить ответ
|
Древо понятий
|
|
|
|
Вн.чт. «Таманго»
|
|
|
|
|
|
|
Н. С. Лесков «Левша». Особенности повествования. Автор и повествователь
|
Дать понятие стиля писателя
|
Знать особенности стилевой манеры Лескова
|
словарь
|
|
|
|
Понятие о национальном характере. Образ Левши
|
Выявить особенности русского национального характера
|
Знать, в чем трагизм русского человека
|
конспект
|
|
|
|
Творческий практикум: «Особенности сказа»
|
|
Знать особенность сказа как жанра
|
|
|
|
|
Вн.чт. Советы библиотеки. «Тупейный художник» Н. С. Лескова
|
|
|
|
|
|
|
Сочинение на свободную тему: «Знакомы ли вы с талантливыми людьми»
|
Развивать навык письменной речи
|
Уметь писать сочинение
|
|
|
|
|
Реализм в русской литературе. Правда и художественный вымысел. Внутренний мир героев. Психологизм
|
Дать представление о реализме в литературе
|
Знать понятия: реализм, психологизм
|
опрос
|
|
|
|
И. С. Тургенев «Бежин луг» Пейзаж в рассказе. Портреты мальчиков
|
Дать понятие живописи в произведении. рассмотреть роль пейзажа
|
Умение видеть мастерство автора в изображении картин природы
|
таблица
|
|
|
|
Сопоставление героев как прием характеристики. Рассказы мальчиков
|
Раскрыть мастерство Тургенева в создании характеров детей
|
Уметь давать сопоставительную характеристику
|
таблица
|
|
|
|
Творческий практикум. Анализ эпизодов. («Былички», «Дети в ночном»)
|
Учить анализу текста
|
Уметь анализировать эпизод
|
С.р.
|
|
|
|
Человек и природа. «Бирюк». Роль пейзажа в произведении
|
Раскрыть роль пейзажа
|
|
|
|
|
|
Вн.чт. « Хорь и Калиныч»
|
|
|
|
|
|
|
Творческая мастерская. Анализ работ. «Роль пейзажа в произведении», «Роль портретных характеристик»
|
|
|
|
|
|
|
Классное контрольное сочинение: «Взаимосвязь пейзажа и событий, чувства героев, автор в произведении» (по рассказам И. С. Тургенева)
|
Развивать навык письменной речи
|
|
|
|
|
|
Творческая мастерская. «Моя читательская квалификация»
|
|
|
|
|
|
|
М. Е. С.-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Герой сатирического произведения
|
Продолжить освоение художественных приемов изображения человека
|
Знать признаки комического и формы его проявления
|
конспект
|
|
|
|
Что страшнее: что жизнь устроена несправедливо или что человек в душе остается рабом?
|
Осознать, что человек может быть духовно свободен
|
Уметь видеть гротесковые ситуации
|
Древо понятий
|
|
|
|
Теория литературы. Сатира. Юмор. Ирония. Их роль в произведении
|
Познакомить с новыми понятиями
|
Знать роль сатиры, юмора в произведении
|
опрос
|
|
|
|
Приемы создания характера сатирического персонажа
|
Познакомить с приемами создания сатирического характера
|
Знать приемы создания характера в сатирическом произведении
|
таблица
|
|
|
|
Сказка «Дикий помещик». Гротеск как художественный прием
|
Расширить читательский кругозор учащихся
|
Знать понятие гротеска
|
конспект
|
|
|
|
Сказка «Медведь на воеводстве». Аллегория и фантазия в сказках
|
|
Знать понятие аллегории
|
|
|
|
|
Творческий практикум: «Своеобразие жанра, особенности их сюжетов и проблематики»
|
|
|
|
|
|
|
Творческая мастерская: «Снимаем кино. Мир литературной и фольклорной сказки»
|
|
|
Творческая работа
|
|
|
|
А. П. Чехов «Хамелеон». Роль диалога. Речевая характеристика персонажа
|
Выявить роль художественной детали в создании сатирического характера
|
Уметь анализировать речь героев
|
таблица
|
|
|
|
Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта
|
Выявить роль детали
|
Знать понятие комической ситуации
|
конспект
|
|
|
|
А. П. Чехов «Смерть чиновника»
|
|
|
|
|
|
|
Вн.чт. « Толстый и тонкий»
|
|
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Инсценировка рассказа
|
Развивать творческие способности учащихся
|
|
Инсценировка
сценарий
|
|
|
|
М. Зощенко. «Аристократка», «В бане» и «Жертва ревности» (по выбору). Автор и герои. Автор и повествовательные функции сказа
|
Познакомить с творчеством писателя
|
Знать повествовательные функции сказа
|
|
|
|
|
О. Генри. «Дары волхвов». Особенности сюжета рождественского рассказа
|
Повторить особенности святочного рассказа
|
Уметь давать характеристику литературного персонажа
|
|
|
|
|
Вн.чт. « Персики», « Из любви к искусству»
|
Расширить читательский кругозор учащихся
|
|
отзыв
|
|
|
|
Творческая мастерская. Разговор с литературным героем эпического произведения (письмо, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью)
|
|
Уметь писать сочинение в разных жанрах
|
сочинение
|
|
|
|
Творческий практикум. Диспут: «Автор – образ – читатель»
|
Развивать навыки устной речи
|
|
|
|
|
|
Лирика. Развитие понятий о лирике. Лирический герой. Автор лирического произведения
|
Повторить особенности лирики
|
Знать понятия литературных родов и жанров
|
опрос
|
|
|
|
А.К. Толстой «Коль любить…». Воплощение «духовной глубины патриотизма» в стихотв. автора
|
Познакомить с особенностями лирики автора
|
Знать особенности проявления человеческого характера в лирическом произведении
|
|
|
|
|
Обучение анализу лирического стихотворения
|
Дать понятие анализа лирического стихотворения
|
Уметь анализировать стихотворение
|
|
|
|
|
Ф.Н.Глинка « Москва»
|
Познакомить с личностью и стихами поэта
|
Уметь анализировать стихотворение
|
С.р.
|
|
|
|
Сочинение «Моя родина»
|
Развивать навык письменной речи
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
|
сочинение
|
|
|
|
И. С. Тургенев. « Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие жанра
|
Познакомить с новым жанром лирики
|
Знать особенности стихотворений в прозе
|
конспект
|
|
|
|
Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Мир детей глазами автора
|
Расширить читательский кругозор учащихся
|
Уметь анализировать стихотврение
|
|
|
|
|
«Железная дорога» Тема крестьянской доли
|
|
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Урок – воспоминания. «Всему начало здесь, в краю моем родном» (по некрасовским местам Ярославской области)
|
|
|
|
|
|
|
С. Есенин. Пейзажная лирика («Нивы сжаты» и др.)
|
Выявить природные поэтические образы
|
Знать художественные средства создания поэтических образов
|
Анализ стихотвор.
|
|
|
|
Особенности мироощущения поэта
|
Проанализировать поэтические образы
|
Уметь анализировать стихотворение
|
|
|
|
|
Анализ стихотворений С.Есенина
|
Учить анализировать стихотворение
|
Уметь анализировать стихотвор.
|
|
|
|
|
Изобразительные средства поэтического языка
|
Закрепить понятия тропов
|
Знать определения, уметь определять роль тропов в стихотворениях
|
таблица
|
|
|
|
Н. М. Рубцов Человек и природа в лирике поэта
|
Расширить читательский кругозор учащихся
|
Знать особенности лирики автора
|
|
|
|
|
Романтика морских просторов в стихотв. Н. Гумилева «Капитаны»
|
Показать своеобразие лирического героя Гумилева
|
Знать особенности художественного мира автора
|
|
|
|
|
Ш.Бодлер «Альбатрос»
|
Выявить систему поэтических образов в стихотворении
|
Знать средства выражения поэтических образов
|
К.р.
|
|
|
|
Вн.чт. Велимир Хлебников
|
Расширить читательский кругозор учащихся
|
Иметь представление о лирике поэта
|
|
|
|
|
Творческий практикум. Сочинение – анализ лирического произведения или сочинение в лирическом жанре
|
Развивать навык письменной речи
|
Уметь писать сочинение в лирическом жанре
|
|
|
|
|
Б. Ш. Окуджава, В. Высоцкий. Союз музыки и поэзии
|
Познакомить с творчеством поэтом
|
|
|
|
|
|
Творческая мастерская: «Мир чувств в лирике» (стихи, положенные на музыку). Музыка и лирика
|
Выявить взаимосвязь литературы и музыки
|
|
Творческий проект
|
|
|
|
Драма как род литературы. Е. Л. Шварц «Тень»
|
Повторить основные признаки драматического произведения
|
Знать понятие драмы как рода литературы
|
|
|
|
|
Е. Л. Шварц – добрый сказочник .
|
Познакомить с личностью и творчеством автора
|
Знать биографию Шварца
|
конспект
|
|
|
|
Творческий практикум. Пишем сценарий
|
Развивать творческие способности учащихся
|
Уметь писать сценарий
|
|
|
|
|
«Тень» Герой в драме
|
Подчеркнуть своеобразие характеристики героя драматического произведения
|
|
|
|
|
|
Средства создания характера
|
|
Знать , какими средствами создается характер героя драматического произведения
|
|
|
|
|
Вн.чт. Пьеса « Дракон»
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая читательская конференция «Человек в литературе»
|
Развивать навыки самостоятельного исследования
|
|
|
|
|
2 чел. помогло. 