Публичный доклад директора моу «Журавская средняя общеобразовательная школа» icon

Публичный доклад директора моу «Журавская средняя общеобразовательная школа»



Смотрите также:
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №5»...
Доклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1»...
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №6»...
Доклад директора моу «Мухор -тархатинская средняя общеобразовательная школа»...
«Средняя общеобразовательная школа №4» Воскресенского муниципального района Московской области...
Ежегодный публичный отчетный доклад директора моу партизанская средняя общеобразовательная школа...
Доклад директора моу «викторовская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный доклад...
Публичный доклад директора моу степуринская средняя общеобразовательная школа об образовательной...
Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №31» за 2006-2007 учебный год...
Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №1»...
Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №1»...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать




Публичный доклад

директора МОУ «Журавская средняя общеобразовательная школа»


2010 год




1. Общая характеристика ОУ.

Миссия школы состоит в обеспечении оптимальных условий для качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения, устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества. В связи с этим мы определили цель - обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам социума, создание оптимальных условий для развития творческих способностей каждого учащегося, сохранения и укрепления его здоровья, становление и развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся в процессе обучения. Реализация названной цели предполагает решение следующих задач:

  • совершенствование, форм и методов управления школой, работающей в режиме развития;

  • разработка и апробация УМК для классов профильной ориентации;

  • разработка содержания спецкурсов и элективных курсов,
    обеспечивающих профильное обучение;

  • повышение профессионального уровня педагогов, уровня компетентности педагогов в овладении новыми, информационными технологиями;

  • формирование творческого отношения учителей к организации и содержанию учебно-воспитательного процесса;

  • активное включение учащихся в познавательную, исследовательскую деятельность через совершенствование работы научного ученического общества;

  • разработка портфеля индивидуальных достижений учащихся и педагогов;

  • формирование толерантного сознания учащихся через урочную и
    внеурочную деятельность;

  • совершенствование материально-технической и информационной базы учебно-воспитательного процесса.




    1. ^ Наименование ОУ.

Муниципальное образовательное учреждение «Журавская средняя общеобразовательная школа», является государственным образовательным учреждением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей.


    1. ^ Учредители. Регистрация ОУ.

Согласно Устава Учредителем Муниципального образовательного учреждения «Журавская средняя общеобразовательная школа» является администрация Чистоозерного района.


    1. ^ Адрес и телефон ОУ.

Юридический и фактический адрес: 632715, НСО, Чистоозерный район, с. Журавка, ул.Центральная-39-в Телефон: 8 383 68 93 371.

Школа занимает здание 1989 года, блочное, технический паспорт здания и территории имеются, имеется санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.16.16.000.М.330.01.06 от 26.01.2006г. Площадь предназначена для ведения образовательной деятельности, общая площадь составляет 4071,2 м2.

В школе 12 учебных кабинетов, мастерская, спортивный зал, актовый зал, кабинет педагога-психолога, игровая, 5 административных кабинетов, 1 медицинский кабинет, столовая. Оснащенность кабинетов в целом по школе 90%. Комиссией по лицензированию в 2007 году было признано, что все кабинеты функционально пригодны и оформлены в соответствии с требованиями.


    1. ^ Режим функционирования.

Школа функционирует в режиме развития. С 2003 – 2004 учебного года в школе функционируют профильные классы.

Определение профиля было традиционно проведено по результатам анкетирования учащихся и их родителей и исследования, проведённого школьной психологической службой.

В течение 2009-2010 учебного года школа продолжала работу в направлении профилизации обучения.


    1. ^ Формы образования.

В 2009-2010 учебном году в школе обучались 131 учащихся.

Основные формы обучения:

1 ступень – классно-урочная с доминирующей игровой деятельностью;

2 ступень – классно-урочная с доминирующей познавательной практико- ориентированной деятельностью;

3 ступень – классно-урочная с доминирующей познавательной деятельностью.


    1. ^ Краткая история школы, традиции.

Средняя школа была основана в 1975 году.

За время работы школа выпустила в "большую жизнь" более 15 медалистов. Отличительной особенностью нашей школы является то, что к нам  возвращаются наши выпускники на работу. Сейчас в школе работают семь выпускников школы и двое стали заместителями директора. 

С 2007 года школа имеет статус базовой школы.

Изначально педагогический коллектив подобрался творческий, и это нашло отражение в становлении многих школьных традиций, которые стали складываться в школе. Традиционными в нашей школе стали:

  • проведение предметных недель;

  • участие в международных конкурсах "Кенгуру", «Медвежонок», «Золотое руно»;

  • проведение праздничных концертов ко Дню учителя, Новому году, Международному женскому дню, Дню защитника отечества, Дню победы.

  • Проведение Внутришкольной спартакиады и «Весёлых стартов» с вручением призов и подарков;

  • Участие в районных акциях;

  • Общешкольные дни здоровья;

В подготовке данных мероприятии участвуют более ^ 85% учащихся в основном по средней школе (5-11 класс) в сравнении с предыдущими годами число участников-организаторов повысилось. Если раньше подготовка масштабных мероприятий возлагалась в основном на учащихся старшей школы, то в последние 2 года привлекаются всё больше и больше учащихся школы начальной и средней школы. Однако на такой цифре мы не можем останавливаться и ставим себе задачей привлечение большего количества учащихся, особенно учащихся группы риска к участию и организации общешкольных мероприятий.

Помимо внутришкольных конкурсов, учащиеся нашей школы принимают участие в различных районных, областных и международных конкурсах

^ 1.7.Цели и задачи.

Педагогическим советом школы определены основные цели работы школы:

-формирование личности, готовой к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, к саморазвитию;

- обеспечение реализации права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;

- повышение качества обучения школьников за счет освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика;

- усиление влияния школы на социализацию личности школьника, самоопределение в отношении будущей профессии.

Соответственно решались следующие задачи:

- апробировать технологии, обеспечивающие возможность выбора и реализации учащимися школы индивидуальной образовательной траектории развития;

- продолжить начатую экспериментальную работу в рамках ППП, индивидуализации образовательного процесса и оценки качества профессиональной деятельности педагога.

К концу учебного года ожидались результаты:

- повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности;

- сформированность потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни;

- личностный рост каждого учащегося;

- готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиления ответственности за последствия своих поступков.

В школе используется программно – целевое планирование.

Для достижения этих целей и решения поставленных задач и направлений в школе разработаны и реализуются:

- программа развития образовательного учреждения до 2012 года;

- программа индивидуализации образовательного процесса;

- программа предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- программа эксперимента «Оценка качества профессиональной деятельности педагогов».

- подпрограммы: «Здоровье», «Одаренные дети», «Дети-инвалиды», «Психолого-педагогическая поддержка», «Программа социальной защиты учащихся», «Радуга». Каждая программа – комплекс мероприятий по реализации одной цели развития, упорядоченных в виде «дерева целей».

- целевая программа работы школы с семьей «Семья. Ребёнок. Школа».


При формировании концепции будущего нашей школы мы исходили из двух позиций:

- удовлетворение потребностей населения села в образовательных услугах в 2009-2012 годах;

- удовлетворение индивидуальных социокультурных, образовательных потребностей детей и молодежи;

- создание условий для творческого развития личности;

- адаптация в быстро меняющемся обществе;

- приобщение к культурным духовным ценностям, на основе дальнейшего формирования образовательной среды с разноуровневым вариативным содержанием обучения;

- обеспечение свободы выбора различных видов творческой деятельности в свободное время.


Реализация поставленных задач обеспечивается:

- учебным планом, составленным на основе Базисного учебного плана, рекомендованного МО РФ.

Школьный учебный план состоит из:

- учебного плана 1 ступени (начального общего образования) – 1-4 классы;

- учебного плана 2 ступени (основное общее образование)- 5-9 классы;

- учебного плана 3 ступени образования (среднее общее (полное) образование) – 10-11 классы (профильные группы).

- за счет школьного компонента введены элективные курсы.

- в школе создана районная экспериментальная площадка «Организация предпрофильной и профильной подготовки», «Оценка качества профессиональной деятельности педагогов».- реализуется программа «Индивидуализация образовательного процесса».

- деятельностью подструктур:

- ПС

- методическим советом

- совещанием при директоре

- малым педагогическим советом

- ПМПК

^ 1.8. Основные достижения школы.

Участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.


Уровни конкурсов

2007-2008 г.

Муниципальный уровень

ОУ:


Учащиеся.



1. 4 место в игре «Зарница».

2. 1 место в конкурс чтецов, 4 класс.

3. 2 место – 6 учащихся, 3 место – 2 учащихся в конкурсе рисунка «Зеркало природы».

4. 2 место – Замашной К., 4 кл., в конкурсе «Зеленая планета».

5. 1 место в конкурсе детских фотографий – Замашной К., 4класс.

5. 1 место, Чеснок Р., 11 класс – «шахматы».

6.диплом, Мерзлов Антон,10 класс – конференция исследовательских проектных работ «Шаг в будущее».

7. 3 место – «мини-футбол».

8. 1 место – «баскетбол».

9. 1 место – эстафета «Биография победы» .

10. 1 место , Комячко С. – в конкурсе «Подарок ветерану»,

11. 2 место организация «Радуга» - в конкурсе «Мужество, творящее историю».

12. 1 место, Геращенко С., Подгайн П. – в конкурсе чтецов «Салют Победы».

13.призовые места в конкурсе рисунка «Салют Победы».

14. 1 место в олимпиаде по биологии, Полеева Ж., 7 кл

15. 2 место в олимпиаде по технологии, Чеснок Рома,11 класс

Педагоги:



5 место в конкурсе «Учитель года» - Телятникова С.В.

1 место в конкурсе «Письмо ветерану» Филиппова Т.И



Областной уровень




  1. Гран-при фестиваля- конкурса исполнителей народной песни «Надежда» - трио «Струночки»;

  2. Лауреаты областного смотра «Салют Победы» - оркестр народных инструментов.

  3. Финал конкурса «Теплодар» - Рустамова Алена, 10 кл.

  4. Диплом и благодарственное письмо за участие в конкурс детского литературно творчества «Машина времени» - Комячко А.,- 4 кл., Эйрих М.,- 6 кл.


Федеральный уровень и международный уровень




Участие в конкурсах:

«ЧИП» , «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно»;




Модуль 2. Состав обучающихся в ОУ.

^ 2.1. Общий контингент обучающихся.

Количество учащихся в школе за последние годы значительно уменьшилось, за последние пять лет численность по классам составила:

классы

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1 - 4

42

44

40

54

53

5 - 9

71

65

74

54

56

10 - 11

20

15

17

19

24

Всего детей

133

124

131

127

133


Средняя наполняемость в классе составила:

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

13

12

11

12

12

12

Статистика рождаемости в селе за последние годы показывает, что в перспективе школа будет набирать в первый класс от 5 до 8 учеников. В 2010-11 учебном году заявление на прием в первый класс подали 12 родителей.




Из представленных диаграмм видно снижение численности учащихся .

Уменьшение количества обучающихся является одной из проблем школы.


2.2. ^ Распределение классов по ступеням, профилям.

Педагогический коллектив школы стремился к тому, чтобы в процессе обучения в наибольшей степени были реализованы способности, возможности, потребности и интересы каждого учащегося, чтобы каждый ученик смог осуществить осознанный выбор индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. При этом:

- у учащихся начальной школы будут сформированы прочные навыки учебной деятельности, дети овладеют устойчивой речевой и математической грамотностью;

  • у учащихся основной школы произойдет становление и развитие познавательных интересов, расширение круга общеучебных умений, способов деятельности и определение областей знаний, в рамках которых состоится их профессиональное самоопределение;

- учащиеся старшей школы получат либо профильное обучение по выбранному направлению.

Именно с этой целью в школе проводится работа по развитию видового разнообразия образовательного пространства. В настоящее время в школе функционируют классы двух типов: общеобразовательные классы, профильные классы. Реализуются программы коррекционно-развивающего обучения.

Результативность освоения программ коррекционно-развивающего обучения.

Учебный год

Количество учащихся

Уровень обученности

Качество обученности

% учащихся с положительной динамикой развития

2005-2006 уч.год

2

100 %

33 %

50%

2006-2007 уч.год

2

100 %

33 %

100 %

2007-2008 уч.год

3

100 %

33 %

66 %

2008-2009

уч.год

7

100 %

33 %

86 %

2009-2010 уч.год

15

100%

33%

87%




Из таблицы и диаграммы видно, что освоение программ КРО идет стабильно, наблюдается положительная динамика коррекции мотивационных установок и сохранение психо-физического и соматического здоровья. Остается тревожным рост учащихся, нуждающихся в смене образовательного маршрута.


^ 2.4. Группы продлённого дня.

В течение учебного года в начальной школе работали 2 группы продлённого дня, скомплектованные из учащихся 1 – 2 и 3 – 4 классов. Каждая группа имело численность 25 человек.

В группах продлённого дня велась планомерная и систематическая воспитательная работа. Воспитатели кроме организации прогулок и выполнения детьми домашнего задания, проводили работу по развитию творческих способностей детей: конкурсы рисунков, чтецов, шашечные турниры, просматривали и обсуждали с учащимися научно-популярные и мультипликационные фильмы.


^ 2.5. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

В рамках учебно-познавательной деятельности в воспитательном аспекте работа в школе направлена на формирование положительного отношения к учебному труду, знаниям, науке, людям интеллектуального труда.

Традиционные формы работы:

  • Работа с учащимися непосредственно на уроках;

  • Выступления учащихся на круглых столах, классных часах на различные темы;

  • выступление учащихся на ежегодной школьной конференции;

  • Экскурсионная деятельность.

В начальной школе основной стратегической линией становится развивающее обучение, поэтому в классах с расширенным содержанием образования обучение ведётся по программе «Школа 2100».

Перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

1. Совершенствование работы педагогического коллектива по выработке стабильности общеучебных умений и навыков учащихся.

2. Стабильно использовать в учебном процессе здоровьесберегающие технологии.

3. Продолжить работу по развитию проектной и исследовательской деятельности учащихся начальной школы.

В 5 – 11 классах работает Научное общество учащихся, участники которого представляют свои проекты на ежегодной конференции «На пути к открытиям».




^ Модуль 3. Структура управления ОУ, органов самоуправления.

Структура образовательного учреждения и система его управления.



Структура МОУ соответствует Уставу и позволяет решать функциональные задачи, стоящие перед образовательным учреждением. Структура состоит из начальной, основной средней школы, которые неразрывно связаны с блоком дополнительного образования.


^ 3.1.Принципы управления ОУ.

Согласно Устава МОУ ЖСОШ Учредителем Школы является глава администрации Чистоозерного района (далее по тексту Учредитель).

. Учредитель:

  • осуществляет контроль за финансовой и хозяйственной деятельностью Школы;

  • осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения Школой государственных образовательных стандартов;

  • осуществляет надзор за исполнением Школой законодательства Российской Федерации в области образования;

  • направляет обязательное для исполнения предписание об устранении выявленного нарушения законодательства в области образования и (или) настоящего устава;

  • утверждает устав Школы, изменения и дополнения к нему;

  • принимает решение о переименовании, ликвидации или реорганизации Школы.

Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Органами самоуправления Школы являются Совет Школы, Педагогический совет Школы.

Избираемыми членами Совета являются:

  • представители родителей (законных представителей) обучающихся;

  • представители обучающихся 3-й ступени в количестве 2 человека;

  • представители работников Школы в количестве не менее 2 человек.

Директор Школы входит в состав Совета по должности как представитель администрации.

Полномочия Совета:

  • утверждает план развития Школы;

  • принимает устав Школы, изменения и дополнения к нему;

  • согласовывает школьный компонент государственного образовательного стандарта общего образования и профили обучения;

  • утверждает программы развития Школы, ее образовательные программы;

  • согласовывает выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки Российской Федерации;

  • устанавливает режим работы: начало и окончание учебного года, время начала и окончания занятий, каникулярное время;

  • принимает решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды (стиля одежды) обучающихся;

  • содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Школы, утверждает направления их расходования;

  • вносит предложения по формированию бюджетной сметы, согласует по представлению руководителя Школы бюджетную смету;

  • представляет интересы Школы в рамках своих полномочий в государственных, муниципальных, общественных и иных организациях;

  • принимает решение об исключении обучающегося из Школы в рамках действующего устава и законодательства;

  • рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса на действия (бездействие) педагогических и административных работников Школы;

  • рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса на действия (бездействие) обучающихся, их родителей (законных представителей);

  • представляет работников к различным видам поощрений, включая материальные;

  • утверждает Правила внутреннего распорядка, Положение о премировании, Положение о стимулировании сотрудников, Правила поведения обучающихся и иные локальные акты, в соответствии с установленной компетенцией;

  • заслушивает отчет директора Школы и отдельных работников;

  • осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Школе;

  • ежегодно представляет общественности информацию о состоянии дел в Школе;

  • дает рекомендации директору Школы по вопросам заключения коллективного договора.

Директор Школы вправе самостоятельно принимать решение по вопросам, входящим в компетенцию Совета, в случае, если Совет не принимает решение в установленные сроки, и отсутствие этого решения препятствует нормальной работе Школы.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления Школы, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.

Членами Педагогического совета являются все педагогические работники Школы, а также иные работники Школы, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Председателем Педагогического совета является директор Школы.

Решения Педагогического совета по вопросам, входящим в его компетенцию, правомочны, если на заседании совета присутствовало не менее половины его членов. Решения принимаются простым большинством голосов. При равенстве голосов голос Председателя Педагогического совета является решающим.

В целях содействия Школе в осуществлении воспитания и обучения детей в Школе создаются Родительские комитеты классов и Родительский комитет Школы.

Для обсуждения и решения наиболее важных вопросов Родительский комитет Школы созывает Родительское собрание Школы, Родительский комитет класса созывает Собрание родителей класса.

Собрания родителей класса проводятся с участием классного руководителя, Родительские собрания Школы – с участием Директора Школы, классных руководителей и педагогических работников.

Родительский комитет Школы отчитывается о своей работе перед Родительским собранием Школы, а Родительский комитет класса - перед Собранием родителей класса.

Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний и родительских собраний, которые хранятся в делах Школы.

Родительские комитеты классов и Родительский комитет Школы действуют на основании Положения о Родительском комитете.

Родительский комитет призван содействовать Школе в организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся, обеспечении единства педагогических требований к обучающимся.

Непосредственное управление Школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который назначается и освобождается от занимаемой должности приказом главы администрации Чистоозерного района в соответствии с действующим трудовым законодательством на основании трудового договора, заключаемого на срок до 5 лет.

    1. ^ Цель управления.

Цель управления школой - создание условий, способствующих достижению целей школы. Результатом управления является повышение качества образования, достижение оптимального  соотношения и взаимодействия структурных звеньев.

Особенностью управленческой деятельности школы является переход от традиционных планов учебно – воспитательной работы к  целевому комплексному планированию функционирования школы на основе прогнозирования и программирования.

Так, общешкольный план работы включает следующие разделы :

1. Работа с педкадрами:

  • заседания педсоветов;

  • совещания при директоре;

  • совещания при заместителе директора.

2. Научно – методическая работа  в рамках структурно-функциональной модели:

  • коллективные формы работы ШМО;

  • участие ШМО в контрольно – регулирующей деятельности;

  • семинары;

  • школа молодого учителя;

  • индивидуальные формы работы;

 

3. Организация и реализация содержания образовательного процесса по  выполнению  минимума содержания образования и  подведение итогов по данному направлению:

  • учебный план;

  • расписание уроков;

  • УМК;

  • внеклассные мероприятия по предмету;

  • школьная документация;

  • уровень, качество обученности.

4. Воспитательная работа, включающая следующие направления деятельности:

  • духовно-нравственное,

  • развитие интеллектуальных способностей личности ребенка;

  • гражданственно-патриотическое,

  • развитие детского  самоуправления;

  • профориентационное,

  • спортивно-оздоровительное;

  • работа с семьей,

  • профилактика асоциального поведения детей.

5. Работа с родителями:

  • общешкольные родительские собрания;

  • классные родительские собрания;

  • заседания общешкольного родительского комитета;

  • заседание классных родительских комитетов;

  • день открытых дверей;

  • обучающий семинар для родителей первоклассников;

  • работа психолога с родителями будущих первоклассников;

  • работа с законными представителями опекаемых детей, детей сирот;

  • работа с семьями детей, стоящих на внутришкольном учете.

 

6. Контрольно-регулирующая деятельность ,включающая:

  • плановую проверку;

  • административную проверку;

  • мониторинг.

7. Работа по результатам контрольно-регулирующей деятельности Учредителя.

Администрация

  • организует работу школы исходя из функциональных обязанностей, прав и ответственности, организует индивидуально – творческий подход к непрерывному восходящему развитию творческого потенциала личности каждого педагога.  

  • руководит работой школы, основываясь на мотивационной деятельности  и заинтересованности всех участников образовательного процесса.

  • осуществляет контрольно  – регулирующую деятельность на основе получения достоверной информации, расширения демократических основ  внутришкольного контроля, эффективных контрольно – оценочных действий и корректировки образовательного процесса. Причем, диагностика проблем определяется путем анкетирования, тестирования, индивидуального собеседования, посещения уроков, внеклассных мероприятий.

В настоящее время возрастает роль целеполагающей и координирующей функций управления школой. Контроль переводится на диагностическую основу. Общественный контроль осуществляется методическими объединениями и сочетается с оказанием помощи педагогам в обобщении их инновационного опыта. Кроме того, поощряется самоконтроль и самооценка.


^ 3.3. Структура управления.


Структура управления школой предполагает тесное взаимодействие персональных органов (директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами управления, представленными различными участниками образовательного процесса (педагогами, детьми, родителями). Важнейшими звеньями является Совет школы, педагогический совет, методический совет, школьный ученический совет.

Координация деятельности аппарата управления реализуется через административные совещания, совещания при директоре, совещания при заместителях директора , работу педагогического совета и корректировку плана работы школы.

По результатам учебного года происходит обобщение накопленных материалов через представление аналитических справок с проектом предложений в план работы на очередной учебный год, проект плана в последующем утверждается педагогическим советом школы.


^ Структура управления школой


Информатизация работы администрации позволяет вывести на новый уровень работу всей школы в этом направлении, повысить эффективность работы и освободить время для решения новых задач. Этот процесс инициирует совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникативных сетей.

Школа подключена к высокоскоростному каналу выхода в Интернет

Основными задачами информатизации были:

  • Расширение и развитие медиатеки методической поддержки учебного процесса.

  • Повышение уровня проведения мультимедиа выступлений, лекций, презентаций, конференций.

  • Включение и расширение в образовательный процесс новых методик: проектная деятельность, работа в группах, разноуровневое и модульное обучение с использованием ИКТ, в том числе и Интернет.

  • Создание условий для самостоятельной работы учителей и учащихся со средствами ИКТ, организация доступа в Интернет-пространство.

  • Обучение учителей-предметников пользовательским навыкам, а также работе с программным обеспечением.

  • Обучение пед. состава работе со Smart Board и активное ее внедрение в работу.

  • Поддержка и развитие WEB-страницы нашей школы: schoola-z@yndex.ru

  • Участие в выставках, конкурсах работ учащихся.

  • Расширение и поддержка работы школьной локальной сети.

её реализация ведется в традиционных направлениях:

  • ИКТ в учебной деятельности;

  • ИКТ во внеурочной деятельности;

  • ИКТ в управленческой деятельности;

  • Материальная оснащенность школы;

  • Обучение педагогического состава внедрению икт в учебный процесс.

Практически все эти задачи успешно выполнялись в течение всего учебного




Модуль 4. Условия осуществления образовательного процесса.

^ 4.1. Инженерно-хозяйственный аспект 4. 1.1. Контроль санитарного состояния школы и паспортизации кабинетов.

-в школе регулярно проводились генеральные уборки силами

учеников и классных руководителей. Классы и другие помещения школы находятся в удовлетворительном состоянии. В каждом классе имеется паспорт кабинета.

-проведена инвентаризация

-заключены договора на 2010 финансовый год

^ 4.1.2. Укрепление материально-технической базы.

- - приобретено следующее оборудование:

-аудиомагнитола в кабинет 11;

-копировальный аппарат

-картриджи для ксероксов и принтеров;

-принтер

- телевизор в ГПД

-прочие приобретения:

- развивающие игры для группы продленного дня

- спортивный инвентарь: мячи,скакалки,вол.баск.

- медикаменты в медицинский кабинет

- хозинвентарь и моющие средства

- канцелярские товары


^ 4.1.3. Совершенствование работ по содержанию здания (ремонт здания и помещений).

- ремонт кабинетов

- установлены светильники в кабинет информатики


^ 4.1 .4. Благоустройство школьного двора:

-проведены 2 школьных субботника

-убиралась территория от мусора и прошлогодней листвы

-приобретались и высаживались цветы на клумбы

-производился покос травы

Задачи, поставленные на 2009– 2010 учебный год были выполнены не полностью, финансовая нестабильность значительно затрудняла работу.

^ 4.2 Дидактико-методический аспект.

4.2.1. Учебно-материальная база школы обеспечена наглядными пособиями в достаточном количестве.

4.2.2. классы укомплектованы аудио и видео техникой:

  • в 3 кабинетах регулярно работает стационарный мультимедийный проектор,

  • в 3 кабинетах установлены смартдоски.

4.2.3. Библиотека расположена вне здания школы . Она занимает изолированное приспособленное помещение - комнату площадью 49,1 кв. м., а также имеется книгохранилище площадью 16,32 кв.м. Библиотека оборудована, стульями (8), стеллажами (11), шкафами (4);

В библиотеке оборудовано рабочее место библиотекаря (кафедра). Имеется книгохранилище. Освещение достаточное.

Читальный зал совмещен с библиотекой.

Организует работу библиотеки один сотрудник - заведующая библиотекой, имеющая высшее образование, стаж работы библиотекарем – 20 лет.

Режим работы библиотеки с 11 до 18-00 ежедневно, воскресенье – выходной.

В фонде библиотеки имеется научно – популярная, справочная, художественной литературой для детей и взрослых:

-младшего школьного возраста (1-х - 4-х классов);

-среднего школьного возраста (5-х – 8-х классов);

  • старшего школьного возраста (9-х – 11-х классов)

  • периодические издания, а также учебники.

Выявленные в результате проверки фонда устаревшие и ветхие экземпляры документов подготовлены к списанию.

Контрольные показатели:

книжный фонд - 1091 экземпляра;

фонд учебников - 503 экземпляра;

брошюр и журналов - 158 экземпляров;

Новые поступления поставляются централизованно .

В 2009-2010 учебном году в библиотеку школы поступило:

учебной литературы - 46 экземпляров;

художественной литературы - 52 экземпляров.

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:

- книга суммарного учета библиотечного фонда;

- книга суммарного учета фонда учебников;

- инвентарные книги ( 2 шт.);

  • картотека учета учебников;

  • картотека регистрационных журнальных карточек;

  • тетрадь учета изданий, принятых от читателей взамен утерянных;

  • папка « Копии накладных»;

  • читательские формуляры.


В течение учебного года библиотека продолжала работать над проблемой воспитания культуры чтения и библиографической грамотности учащихся. С этой целью учащиеся знакомились с новой поступившей в библиотеку литературой. При посещении библиотеки дети имели возможность более подробно самостоятельно посмотреть книги с постоянно обновляющейся выставки «Новые поступления».

Основным направлением деятельности библиотеки являются:

  • содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании детей ;

  • обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационно – библиографического обслуживания;

  • привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;

  • привлечение каждого учащегося к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей;

  • оказание помощи в широком распространении научно – педагогических знаний;

  • содействие повышению научно – методического, педагогического мастерства работников школы.

В библиотеке выделены следующие группы читателей:

  • учащиеся начальной школы - 45 человек;

  • средняя школа - 50 человек;

  • старшая школа - 20 человек;

  • педагогические работники - 23 человек;

Все учащиеся в течение года посещали библиотеку с целью самообразования, подготовки к урокам, написания докладов, рефератов.

Для анализа использованы средние показатели посещаемости библиотеки различными группами пользователей.

Наибольшую активность проявляют учащиеся 1-х, 2-х, 3-х, 4-х, 9-х, 10-х, 11-х классов. Начальная школа пользуется больше читальным залом, где можно полистать журналы, газеты, посмотреть книги, поиграть.

Старшеклассники читают в основном программные произведения, справочную литературу при подготовке рефератов и докладов.

Число посещений - 480

Объем книговыдачи - 328

Фонд расставлен по таблицам ББК. Режим сохранности фонда соблюдается. Фонд открыт для читателей.

За прошедший год было отремонтировано 389 экземпляров художественной и учебной литературы.

Постоянно ведется картотека новых поступлений. Продолжается работа по составлению алфавитного каталога.


^ 4.3. Дополнительно-образовательный аспект.

В школе работает блок дополнительного образования на базе ДДТ.

Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые не все должным образом занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу.

^ Диагностика изучения интересов школьников по школе в целом





Наибольший интерес учащиеся проявляют к музыке, технике и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров. В связи с чем необходимо активизировать работу по развитию интересов к книгам, положительный опыт в данном направлении уже был в этом учебном году – участие учащихся и учителей в конкурсе «Проба пера».


^ 4.4. Обеспеченность учебного процесса кадрами.

В течение учебного года школа была полностью укомплектована кадрами. Вакансий не было.

Всего в школе работают в 1-11 кл. (основные работники и совместители) - ___26___ чел.

Педагогический персонал.

В 2009-2010 учебном году в школе работало 24 педагога. Из них: с высшим образованием 21 (88 %), звание «Почетный работник общего образования РФ» имеет 1 человек, награждены грамотой министерства образования и науки-5.

Возрастной состав педагогов.

Возрастной состав

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010




человек

%

человек

%

человек

%

человек

%

От 19 до 25 лет

2

8

2

8

2

8

-

-

От 25 до 35 лет

4

16

4

16

4

16

4

17

От 35 до 45 лет

12

48

13

52

12

48

7

29

От 45 до 55 лет

4

12

3

12

5

20

11

46

От 55 и более

2

8

3

12

2

8

2

8


Средний возраст педагогов на начало 2010-11 учебного года – 43 года.


Анализ кадрового состава по стажу.

Стаж работы

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч. год




человек

%

человек

%

человек

%

человек

%

человек

%

До 1 года

-

-

1

4

-

-

-

-

-

-

1-3 года

-

-

-

-

1

4

1

4

1

4

3-5 лет

2

8

1

4

-

-

1

4

1

4

5-10 лет

1

4

1

4

2

8

1

4

1

4

10-15 лет

3

12

4

16

4

16

2

8

2

8

15-20 лет

11

44

10

40

9

36

4

16

4

16

Свыше 20 лет

7

28

7

28

10

40

16

64

15

63


Сравнительная таблица квалификационных категорий.

Квалификационная категория

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

2008-2009

уч. год

2009-2010 уч.год

высшая

5

6

7 -28 %

8-32 %

6-25%

первая

15

14

13 -52 %

10 -40 %

13-54%

вторая

4

4

5 – 20 %

6 – 24 %

5-21%

Без категории

-

-

1- 4 %

1 - 4%

-


Педагогический коллектив школы в основном стабилен, имеет достаточную квалификацию.


^ 4.5 Используемые инновационные образовательные технологии.

В своей работе многие учителя используют современные педагогические технологии. Любая педагогическая технология включает в себя целевую направленность, научные идеи, системы действий учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат. Освоение технологий – дело сложное, требуется серьезная методическая подготовка учителя; выдать готовые знания неизмеримо проще и привычнее, чем грамотно организовать самостоятельную работу учащихся по их формированию.

Уровневая дифференциация стала привычной в работе школы. Цель ее – обеспечить базовый уровень подготовки, представляющий государственный стандарт образования и создать благоприятные условия тем, кто проявляет интерес к обучению на повышенном уровне. Наибольшее применение эта технология находит на уроках математики (учителя Сидорова Е.В. И Мерзлякова О.В.) и русского языка (учителя Сорокина Г.Е. и Климченко Л.Н.). Работа по данной технологии позволяет выявить пробелы в подготовке учащихся, закрепить, уточнить, систематизировать знания, скорректировать процесс изучения нового материала. На таких уроках можно увидет ь использование и предметных диктантов, и тестов для подготовки к тематическим зачетам.

Удачно организуют самостоятельную работу учащихся по формированию знаний учителя, использующие проектную методику (учителя Полеева С.А., Мерзлова С.В., Короед Н.В.). Однако мало кто из наших учителей ввёл в практику своей работы уроки-проекты. Как правило, эта методика используется в качестве занятий в рамках школьного компонента или для подготовки урока. В тоже время необходимо отметить, что некоторые учащиеся активно работают над подготовкой своих информационных и исследовательских проектов, которые затем презентуются ими на конференциях. Примером тому явились, в частности, исследовательские проекты по биологии с которыми они выступили на конференции. Это говорит о том, что такая форма работы интересна для учащихся, а значит, может дать хорошие результаты в плане повышения мотивации учащихся и качества обучения.

Основной технологией в ходе учебно-воспитательного процесса в начальной школе является игровая технология. Однако эта технология успешно применяется не только в младших классах, но и в средней школе, особенно на уроках математики в пятых и шестых классах и на уроках иностранного языка.

К сожалению, при таком разнообразии современных педагогических технологий, применение которых способно значительно повысить интерес учащихся к учёбе и эффективность учебно-воспитательного процесса, на уроках чаще всего применяется традиционная технология и типовые комбинированные уроки . Например, медиатехнологию в полной мере в школе используют учителя Короед Н.В.Сидорова Е.В., хотя элементы этой технологии использует значительное число учителей, в первую очередь учителя начальной школы и литературы. Неоправданно мало применение этой технологии на уроках физики. Аналогичным образом обстоит дело и с информационными технологиями: хотя почти все учителя прошли обучение работе с персональным компьютером, лишь некоторые используют свои знания и навыки в полной мере. В большинстве же случаев информационные технологии используются фрагментарно и не часто. Регулярно применяют информационные технологии, не считая уроков информатики и ИКТ, учителя Короед Н.В., Сидорова Е.В.

Ещё реже можно увидеть в ходе урока применение исследовательских технологий, хотя для уроков физики и химии именно исследование является наиболее естественным способом получения информации и качественного усвоения учащимися нового. Это является основным недостатком работы наших учителей, который существенно снижает продуктивность работы на уроке и эффективность всей учебно-воспитательной работы.

Наиболее часто в 2009-2010 уч.г. учителями применялись следующие образовательные технологии:


Технология

предметы

Игровые технологии

Начальная школа, математика, биология

физкультура

Информационные технологии

мхк, геометрия, химия,информатика

Проектные

Биология, иностранный язык,

география, технология

Исследовательские

химия, биология

Уровневая дифференциация (элементы)

По всем предметам



Однако, при всём многообразии применяемых технологий, характерным является тот факт, что в большинстве случаев на уроках применяются только отдельные элементы. А проектная технология чаще всего используется на дополнительных занятиях и в качестве подготовки к урокам.




Модуль 5. Учебный план ОУ. Режим обучения.

^ 5.1. Пояснительная записка.

Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехуровневого образования.

Учебный план разработан на основе федерального БУП с учетом государственного стандарта в

1-5,10,11 классах и минимума содержания образования в 6-9 классах, социального заказа и запросов родителей.

Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий.


Реализация государственных программ.

программа

Вид реализации

Количество учащихся

Освоили программу

Программа для общеобразовательных школ

класс

118

118

Программа для спец. (кор.) школ VIII вида

класс

5

3

Программа для спец. (кор.) школ VIII вида

На дому

4

4

Программа для спец. (кор.) школ VII вида

класс

6

5


Учащиеся, неосвоившие программу, были направлены на районную ПМПк с рекомендацией о смене образовательного маршрута.


В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 2 ступени образования разработаны и реализуются программы элективных курсов, ориентирующих на знание содержания будущей деятельности.


По результатам итоговой аттестации за курс основного образования образование продолжили:

Вид образовательного учреждения

05-06

06-07

07-08

08-09

2009-2010

10 класс ЖСОШ

6

11

14

12

8

Среднее специальное учебное заведение

1

1

4

1

4

Вечерняя школа

2

4

2

1

1


На третьей ступени образования школа функционирует в рамках эксперимента по организации профильного обучения в профильных группах.

В процессе реализации профильного обучения школа осуществляет предпрофильную подготовку, которая состоит из трёх направлений:

-психолого-педагогическая поддержка

- профессиональная подготовка

- предметно-ориентированные спецкурсы.

Для более полного обеспечения запросов учащихся ППП осуществляется в 8 и 9 классах.

Учебный план 3 ступени имеет два направления: естественнонаучный и гуманитарный.


Вывод: в школе созданы условия, обеспечивающие развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, направленные на реализацию их потенциальных возможностей, позволяющих создать благоприятные условия для выбора детьми достойной профессии, всесторонней социальной адаптации.


^ 5.2. Учебный план.

Пояснительная записка к учебному плану

МОУ «Журавская средняя общеобразовательная школа»

на 2009-2010 учебный год.


Учебный план МОУ «Журавская СОШ» на 2010-2011 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

1)  приказ департамента образования Новосибирской области от 02.07.2008 № 717 «Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственные образовательные стандарты первого поколения в 2008-2009 учебном году».

2) приказ департамента образования Новосибирской области от 15.10.2008г. № 987 «О внесении изменений в примерный региональный базисного учебного плана» (в связи с тем, что предмет «ОБЖ» внесен в инвариантную часть федерального базисного учебного плана (обязательный общеобразовательный предмет), в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования на третьей ступени образования - стандарт первого поколения (далее- ФКГОС 2004);

3) приказ департамента образования Новосибирской области от 27.10.09 № 1096«Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;

4) концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. №2783;

5) типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;

6) санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002 г., регистрационный номер 3997;

7) федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.02.1998 г. №332;

8) приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

9) Приказ МО РФ от 09.03.04 г .№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

10) примерные программы по предметам;

11) приказ департамента образования Новосибирской области от 17.05.2006 г. №533;

12) приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.11.2009г. №373;

13) приказ департамента образования Новосибирской области от 20.04.2010г. №691 «О переходе общеобразовательных учреждений Новосибирской области на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в 2010 году».


В связи с тем, что школа является общеобразовательной, учебный план направлен на реализацию следующих целей: обеспечение общего образования для каждого учащегося на уровне требований обязательного минимума содержания образования, государственного стандарта и выше; формирования ОУУН на уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования; создание условий для развития учащихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического и психического и социального здоровья.

Для реализации поставленных целей в школе созданы и функционируют классы:

- общеобразовательные;

- профильные.


Структура учебного плана представлена инвариантной и вариативной частями. Инвариантная часть предполагает реализацию федерального и регионального компонентов, что гарантирует выпускникам овладение знаниями и умениями в соответствии с государственным стандартом. За счет вариативной части реализуется предпрофильная подготовка учащихся основной школы, углубленное и расширенное изучение предметов в старшей школе.

На территории села есть спортивная школа, 98% учащихся являются её воспитанниками, поэтому двигательная активность учащихся является достаточной, и нет необходимости введения третьего часа физической культуры.


Особенности учебного плана по ступеням.


Начальная школа.

В начальной школе обучение ведется по учебно-методическому комплекту

« Школа России». Акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами второго поколения, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 06.11.2009г. №373 в первом классе;

первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04.№ 1089 во 2-4 классах.

Курс ОБЖ изучается интегрированно в курсе «Окружающий мир».

С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности и требованием стандартов первого поколения в 3 классе за счет часов школьного компонента введен предмет «Информатика»-1 час.

В 4 классе введен предмет «Основы светской этики».

Остальные часы вариативной части использованы для организации групповых занятий, направленных на развитие интеллекта учащихся, самостоятельности мышления, развития их творческих способностей.


Основная школа.

В основной школе федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объёме.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется

в 5,6 классах в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04.№ 1089;

в 7-9 классах на уровне требований обязательного минимума содержания образования.

Для изучения математики педагогическим советом выбран курс В.

Содержание курса «География НСО» включено в базовый курс «География России».

Курс «История Сибири» реализуется как интегрированный курс с базовым предметом «История России».

Курс ОБЖ изучается как самостоятельный учебный курс- 0,5 часа в первом полугодии за счет часов регионального компонента.

В 5 классе введен предмет «Вокруг тебя – мир», «Основы светской этики».

С целью повышения информационной культуры учащихся в рамках программы информатизации образовательного процесса в 5,6 классах введен предмет, а в 7-9 классах в вариативной части УП (1 полугодие) введен курс

« Информатика».

Для создания условий осознанного выбора профиля обучения в старшей школе в 5-7 классах вводятся пробные (предметно-ориентированные) элективные курсы:

5 класс –«Эта удивительная грамматика», «Учимся рассуждать и доказывать», «Говорим по-немецки», «Имею право».

6 класс – «Литературия», «Учимся рассуждать и доказывать», «Лингвистический калейдоскоп».

7 класс - «Культура речи», «Открытия и путешествия», «Говорим по-немецки», «Проектная деятельность».

Они призваны помочь ученику уточнить свой интерес к предмету, расширить возможности предпрофильной подготовки. Преподавание элективных курсов в 5-7 классах осуществляется по программам, разработанным учителями и адаптированным программам. Элективные курсы посещают учащиеся, выбравшие данный курс.

В 8-9 классах вводится предпрофильная подготовка, которая представлена:

- информационной работой (0,5часа в неделю)- « Психолого-педагогическая поддержка»;

- профильной ориентацией (0,5 часа в неделю); « Основы выбора профессии»-8 класс, «Профессиональное самоопределение и потребности рынка труда НСО» -9 класс.

- элективными курсами:

8 класс – «Мой выбор», «Готовимся к походам», «Загадки растений».

9 класс – «Я и география», «Химические задачи», «Любителям русского языка», «Решение задач по алгебре», которые выбрали учащиеся по результатам анкетирования в мае 2010 года.

Получасовые курсы преподаются по полугодиям.

По окончании учебного года для учащихся 5-7 классов проводится летняя производственная практика общей продолжительностью 10 дней, 8 класса-16 дней.


Средняя школа.

Экологическое и экономическое образование реализуется через самостоятельные курсы- по 1 часу в 10 и 11классах.

Федеральный компонент представлен курсам ОБЖ; региональный –

«Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» в 10, 11 классах (по 1 часу).

В целях удовлетворения потребностей учащихся и родителей и в соответствии с приказом управления образования администрации Чистоозерного района в школе организовано профильное обучение. В связи с малочисленностью классов и целью более полного учета индивидуальных способностей и потребностей учащихся профильное обучение организовано в группах. Универсальный профиль в 10,11 классах:

10 класс-

гуманитарное направление ( профильные предметы -русский язык, литература, история);

- естественно-научное направление (физика, химия, биология).


11 класс –

- гуманитарное направление (история, русский язык, литература);

- естественно – научное (физика, химия, биология).

Продолжительность летней трудовой практики для учащихся 10 класса составляет 20 дней.

Ученик имеет право выбора предметов, также участия в формировании индивидуальной образовательной траектории.

Учебный план на 2010-2011 учебный год утвержден педагогическим советом школы № 1 от 28. 08. 2010 г.


Режим работы.

1.Количество классов-комплектов – 11.

1 ступень – 4 класса.

2 ступень – 5 классов.

3 ступень – 2 класса.

2.Количество групп продленного дня – 2.

В режиме 6- дневной недели работают 2-11 классы,

5- дневной-1 класс.


3.Сменность: 1смена – 1,4-11 класс,

2 смена – 2,3 классы.


4.Начало учебных занятий:

1 смена – 9.00,

2 смена – 14.55.

5.Продолжительность уроков:

2 – 11 класс -45 минут,

1 класс – 35 минут.



классы

Начало учебного года

Окончание учебного года

Продолжительность учебного года

Каникулы

осенние

зимние

весенние

летние

Итоговая аттестация

1

1.09

25.05

33 недели

2-8.11

28.12-10.01.

16.02-22.02


23-29.03

01.06-31.08

Контрольные работы

2-4, 6-8


01.09

31.05

34 недели

02-08.11

28.12 – 10.01

23-29.03

01.06-31.08

Контрольные работы

5

01.09

07.06

35 недель

2-8.11

28.12-10.01

23-29.03

07.06-31.08

Контрольные работы

10

01.09

14.06

36 недель

2-8.11

28.12 – 10.01

23-29.03

16.06 – 31.08

Контрольные работы

9,11

01.09

25.05

35 недель

02-08.11

28.12-10.01

23-29.03

18.06-31.08

22.06---

экзамены
6.Факультативы, кружки, секции- начало занятий – 16.00.


Пояснительная записка к учебному плану

начального общего образования

на 2010-2011 учебный год для первого класса,

реализующего стандарты

второго поколения. МОУ «Журавская сош».


Учебный план для 1 класса МОУ «Журавская СОШ» на 2010-2011 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

1) приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.11.2009г. №373;

2) приказ департамента образования Новосибирской области от 20.04.2010г. №691 «О переходе общеобразовательных учреждений Новосибирской области на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в 2010 году»;

3) Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федеральный, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312),

(перечень остальных нормативных документов см. в пояснительной записке к УП МОУ «Журавская сош»).


УП составлен таким образом, который позволяет реализовывать основные задачи стандартов второго поколения, обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: приобщение школьников к общекультурным и национальным ценностям; готовность к продолжению образования в основной школе; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью; удовлетворяет запрос государства, общества и ребенка.

Важной частью основной общеоб­разовательной программы является ^ Базисный учебный (или образова­тельный) план. Он состоит из инва­риантной и вариативной частей. В пер­вой части определены: максимально допустимый объем аудиторной учеб­ной нагрузки состав учебных предметов и время, отводимое на их изучение в течение года (недели).

Набор учебных предметов, предлагаемых в первом классе, отражает специфику целей и содержания первого года обучения. Так, в первом классе осуществляется обучение детей чтению и письму.

Предмет «Окружающий мир» интегрирует естественнонаучные и обществоведческие знания.


В вариативной части базисного учебного плана, которая регламен­тирует количество часов, отводимых на обеспечение интересов и запросов учащихся, предусмотрен раздел «Вне­урочная деятельность». Согласно проведенному в июне анкетированию среди родителей и учащихся выбраны следующие занятия среди направлений для внеурочной деятельности:

  1. Художественно - эстетическое направление - театральная студия, кружок «Мы поем»;

  2. спортивно-оздоровительное направление – «Подвижные игры»;

  3. проектная деятельность – «Прикладное творчество».



Длительность уроков: в 1 классе - 35 минут, всего 33 учебные недели.


^ Базисный учебный план

начального общего образования

на 2010-2011учебный год для первого класса, реализующего стандарты

второго поколения. МОУ «Журавская сош».


Учебные предметы

Количество часов в год (неделю)

^ Федеральный и национально-региональный компонент

Русский язык

165 (5)

Литературное чтение

132 (4)

Иностранный язык




Математика

132 (4)

Окружающий мир (человек, природа, общество)

66 (2)

Музыка

33 (1)

Художественный труд

66 (2)

Физическая культура

66 (2)

Итого:

660 (20)

Компонент образовательного учреждения при 5 – дневной рабочей неделе

0

^ Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

660 (20)

Максимальный объём обязательного домашнего задания в день в часах

0



^ Внеурочная деятельность


Внеурочная деятельность (направления) (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

6 (198)

Спортивно-оздоровительное


Кружок «Подвижные игры» - 2

Художественно-эстетическое

Театральная студия – 2

Кружок «Мы поем» -1

^ Проектная деятельность

прикладное творчество-1

Всего к оплате (5-дневная учебная неделя)

26




Учебный план начальной школы (2-4 кл) на 2010-2011 уч.год.

УМК «Школа России», реализующий стандарты первого поколения.

(инвариантная часть)

frame2

Образовательные компоненты




Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

филология

Русский язык

5







5







5







Литературное чтение

4







3







3







Обучение письму




























Обучение чтению




























Немецкий язык

2







2







2







математика

математика

4




1

4




1

4




1

естествознание

Окружающий мир

2







2







2







искусство

Изобразительное искусство

1







1







1







музыка

1







1







1







Физическая культура

Физическая культура

2







2







2







технология

Трудовое обучение

1







1







1







информатика













1







1




итого




22




1

21

1

1

21

1

1


Учебный план основной школы на 2010-2011 уч.г.

frame3

Образовательные компоненты

Количество часов

7класс

8 класс

9 класс

Федеральный

компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

филология

Русский язык

5







3







2







Литературное чтение

2




1

2







3







Немецкий язык

3







3







3







математика

математика

5







5







5







обществознание

История

Обществознание

Природоведение

география

2


2







2


1


2







2


1


2







естествознание

Физика

Химия

биология

2


2







2


2


2






1

2


2


2






1

искусство

Изобразительное искусство

1







1
















музыка

1







1
















Физическая культура

Физическая культура

2







2







2







технология

Трудовое обучение

2







2







2





































итого




29

0

1

30

0

1

28

0

1



Учебный план средней школы на 2010-2011 уч.год.

(инвариантная часть)


frame4


Образовательные компоненты




10 класс

11 класс

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

филология

Русский язык

1




2

1




2

Литература

3




2

3




2

Немецкий язык

3







3







математика



математика

4




1

4




1

информатика

1







1







обществознание

История (история России и Всеобщая история )

2




2

2




2

обществознание

1







1







география

1







1







экономика

1







1







естествознание

Физика

Химия

Биология

экология

2

1

1




3

2

1

1



2

1

1




3

2

1

1

искусство

МХК







1







1

Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ

2





1




2





1




технология

технология

1







1







Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда







1







1




итого




24

2

15

24

2

15



Модуль 6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

^ 6.1. Основные тенденции кадрового обеспечения.

Кадровый состав в целом отличается стабильностью, движение кадров незначительное, у учителей имеется перспектива роста – перехода на руководящие должности. Средний возраст педагогического состава – 43 года. 91% преподавателей имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, остальные прошли обучение на курсах повышения квалификации.

97% преподавателей работают на штатной основе. В ОУ работает стабильный коллектив педагогов и обслуживающего персонала.

За последние 5 лет коллектив школы достиг среднего возраста - 35 лет, по стажу работы - 79 % педагогов отработали в школе больше 10 лет и достигли высокого уровня мастерства. Являются наставниками, возглавляют методические объединения, делятся опытом.

^ Таблица № 5.2. Изменения в педагогическом стаже учителей:

Учебный год

1-5 лет

5-10 лет

10-20 лет

Свыше 20 лет

2004-2005

4

3

11

4

2005-2006

2

3

11

5

2006-2007

2

1

11

5

2008-2009

2

4

9

10

2009-2010

2

1

6

15



Аттестовано 100% педагогов. Согласно тарификации с начала года штат укомплектован на 100%.

На 01.09.10г. имеют высшую категорию - 6 человек, первую - 13 человек, вторую -5 человек.


Таблица № 5.3. Ежегодная аттестация педагогических кадров:

Учебный год

Прошли аттестацию

В том числе

Кол-во

%

Высшая

Первая

Вторая

Без категории

2005-2006

6/24

25

2

2

2

1\4%

2006-2007

5/24

20

3

2

1

-

2007-2008

5/25

20

3

2

-

-

2008-2009

4/25

16

3

1

-

¼

2009-2010

7/24

29

1

4

2

-



Таблица № 5.4. Стабильность коллектива, низкая текучесть кадров:

Количество педагогических работников

24

24

25

(2008-09 уч. год)

25

(2009-10 уч. год)

24

Количество вакансий

-

-

-

-

-

Уволилось: всего

-

-

-

-

1

В другие отрасли хозяйства

-

-

-

-

-

Принято в течение года педагогических работников

1

-

-

-

-



Учителя школы награждены:

Почетных работников образования – 1;

Почетной грамотой Министерства образования - 6;

Дипломом лауреата премии Губернатора Новосибирской области -1 ;

Грамотой Губернатора Новосибирской области - 5;

Грамотой Департамента образования Новосибирской области –5 .

Премией 100 000 руб – 4.

Ежегодно ОУ участвует в проектах, способствующих развитию образовательного учреждения, начатых по инициативе детей и педагогов, общественности. Основной формой воспитательной работы в школе является коллективное творческое дело.

Совместно с администрацией муниципального образования с. Журавка и при непосредственном участии детей школы проводятся акции по благоустройству территории школы и села, ремонтные работы на социально значимых объектах (ремонт ограждения школы, кладбища, ремонт и покраска спортивных сооружений у школы ).

Разработан и реализуется исследовательский проект по развитию школьного музея. В 2010 году, 9 Мая, состоялось торжественное открытие второй комнаты школьного музея. Поисковая работа ведётся по направлениям: родословная моей семьи, летопись моего села, хроника становления советской власти, история сельхозпредприятия, Великая Отечественная война и жители села Журавка, история образовательного учреждения.

Жители и гости села отмечают положительную работу музея в воспитании личности детей и сохранении ими традиций села.

Информация о работе школы доступна социуму нашего села. Заслушиваются отчеты о работе школы на общешкольных родительских собраниях, ученических конференциях, сходах граждан и на сессиях депутатов сельского Совета. В Интернете на сайте есть страница с информацией о нашей школе. Дети и педагоги школы печатают статьи для «Кулундинской Нови».

Вывод: Эффективность работы органов общественного управления можно определить по степени участия родительской общественности в делах школы. 78% родителей активно участвуют в жизни школы и оказывают содействие в проведении мероприятий.


^ 7.Анализ методической работы .

Анализ методической работы за 2009-2010 учебный год.


Методическая работа в 2009-2010 году была направлена на создание условий для достижения целей и задач, поставленных перед школой.


Цели МР:

1. Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.

2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.


Проблема: внедрение технологий, обеспечивающих возможность выбора и реализации учащимися школы индивидуальной образовательной траектории развития.

Задачи МР:


  1. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.

  2. Продолжать работу по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы.

  3. Продолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие разноуровневого контингента учащихся.

  4. Организовать работу творческих микрогрупп по проблемам:

а) творчество на современном уроке ;

б) работа с партфолио учащихся;

  1. Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта.

  2. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

  3. Разнообразить формы методической работы.


^ ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:


  1. Тематические педсоветы.

  2. Методический совет.

  3. Методические объединения учителей.

  4. Работа учителей по темам самообразования.

  5. Открытые уроки.

  6. Работа творческих микрогрупп.

  7. Работа с молодыми специалистами.

  8. Предметные недели.

  9. Семинары.

  10. Консультации.

  11. Организация работы с одарёнными детьми.

  12. Оформление тематических стендов.

  13. Педагогический мониторинг.

  14. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

  15. Аттестация.



В 2009-2010 учебном году коллектив школы работал над следующей методической темой:

«Реализация основных направлений Концепции модернизации образования».


В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

- работа «малых» педагогических советов;

- работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- работа с молодыми специалистами – консультативно – информационная деятельность;

- работа с МО и творческими микрогруппами педагогов – групповая методическая деятельность;

- проведение открытых уроков.


1.Проведение педсоветов.

В 09-10 учебном году проведено четыре педагогических совета, что соответствует плану методической работы. Темы педагогических советов:


Педагогические советы


  1. Анализ работы школы за 2008/2009 учебный год и задачи на 2009/2010 учебный год.



2. Современное качественное образование, каким оно должно быть?

3. Коммуникативная культура педагога.


4. Школьное образование и развитие личности школьника. Анализ методической работы.


При подготовке педагогических советов использовался следующий алгоритм:

- определение состава творческой микрогруппы по подготовке педсовета;

- распределение функций внутри микрогруппы;

- работа микрогруппы по подготовке педсовета;

- проведение педсовета.



Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов

Использование различных технологий проведения педсоветов

Включение каждого педагога в анализ работы коллектива

Делегирование управленческих полномочий каждому учителю

Создание благоприятного климата педсовета

Использование активных форм педсовета

Негативные тенденции

Причины негативных тенденций

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций

Есть педагоги, не проявляющие активности на отдельных этапах педсовета

Недостаточная мотивация деятельности

Более тщательное продумывание технологий проведения педсовета


2.Проведение «малых» педагогических советов.


Цель: выявить результативность решений различных педагогических проблем с группой педагогов, работающих по данной проблеме, в данных классах.

В течение года было проведено 8 «малых» педагогических советов по темам:

- формы и методы, используемые учителями для адаптации учащихся в школе второй ступени. Преемственность в обучении;

- развитие речи учащихся 2-4 классов;

- эффективность предпрофильной подготовки;

- проблемы дисциплины;

- уровень профильной подготовки;

- подготовка к ЕГЭ на уроках русского языка и математики;

- работа с детьми, имеющими одну «3» по предметам;

- подготовка к итоговой аттестации.

При проведении педсоветов рассматривались итоги внутришкольного контроля по данным вопросам, принимались оперативные управленческие решения.


Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

Заинтересованное участие педагогов в проведении педсоветов

«малые» группы ставят педагога в активную позицию

Включение каждого педагога в анализ школьной ситуации

Личностно-ориетированная организация педсоветов




Негативные тенденции

Причины негативных тенденций

Меры по корректировке негативных тенденций

Формальное отношение некоторых педагогов к рассматриваемым вопросам

Недостаточная мотивация деятельности

Применение различных стимулирующих методов


3.Работа методического совета школы.

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Состав методического совета: методический совет возглавляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В МС вошли: заместитель директора по воспитательной работе, педагог- психолог, социальный педагог, руководители предметных МО.В таком составе методический совет работает четыре года.

Было проведено пять заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

Сентябрь – утверждение планов работы МО, МС;

- анализ диагностической анкеты;

- утверждение тем семинаров;

- организация экспериментальной площадки в школе;

- создание творческих микрогрупп.

Ноябрь - анализ работы за первую четверть;

- организация школьных предметных олимпиад;

- предварительный анализ успеваемости учащихся 10 класса;

- организация обобщения передового педагогического опыта;

- анализ работы по эксперименту;

- корректировка плана.

Январь - анализ работы за вторую четверть;

- работа школы по реализации программы предпрофильной подготовки;

- создание творческой группы по проведению педсовета;

- анализ работы по эксперименту;

- итоги предметных районный олимпиад.

Март - анализ работы за третью четверть;

- работа с учащимися, имеющими одну «3» по итогам четверти;

- подготовка к итоговой аттестации;

- анализ работы по эксперименту.

Май - итоги учебного года;

- анализ материалов «портфолио» учащихся 9 класса;

- подведение итогов инновационной работы;

- оценка методической работы за год.

Июнь - подготовка анализа за 2009-2010 учебный год;

- составление и обсуждение плана работы на 20010-2011 учебный год.


Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

Стабильность состава МС

Доверие коллектива

Достаточная активность членов МС

Профессиональный рост педагогов




Негативные тенденции

Причины негативных тенденций

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций

Не все решения были выполнены

Недостаточно четкое планирование МР школы

При планировании на следующий учебный год провести распределение функций членов МС



4.Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

Цель: определить эффективность сложившейся системы повышения квалификации и педагогического мастерства в школе.

В соответствии с индивидуальным особенностями педагога ежегодно определяется содержание работы по повышению его квалификации:

- тема самообразования;

- подготовка теоретических вопросов по темам психолого-педагогических семинаров;

- выступления на предметных МО;

- прохождение курсов при НИПК и ПРО;

- проведение открытых уроков.

Темы самообразования педагогов школы в 2008-2009 учебном году.


ФИО

Тема самообразования

Сорокина Г.Е.


Климченко Л.Н.

Прохоренко Т.Г.


Киридон С.А.

Мерзлова С.В.

Сидорова Е.В.


Уханов С.С.

Мерзлова В.В.


Васильев А.А.


Демченко Н.И.


Салахова Н.Н.

Киридон И.А.

Телятникова С.В.

Филиппова Т.И.

Алексейцева И.А.

Иванова Л.Ю.

Комячко Т.В.

Короед Н.В.

Черняк И.В.

Полеева С.А

Симакина Г.В.


Сорокин П.В.

Кущ И.В.

Развитие навыков самостоятельной работы на уроке и внеурочное время»

Система работы при подготовке к ГИА.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

Активизация познавательной деятельности учащихся.

«Игровые технологии»

Использование ИКТ на уроках математики. Проблемная технология.

Методика преподавания физической культуры.

Театральная постановка как средство развития коммуникативных умений на иностранном языке.

Изучение технологии в сельской школе на основе межпредметных связей с черчением.

Обучение и воспитание глубоко умственно отсталых детей в условиях интеграции образования.

«Методика РКМЧП»,«Использование ИКТ на уроках химии»

Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка.

Устный счет на уроках математики

Игра в вожатской деятельности.

Изучение личности учащихся в процессе ЛОО.

Прогулки в ГПД.

Изучение условий жизни детей, семей.

«Исследовательско- проектная технология»

Формирование умений правописания безударной гласной.

Формирование умения обособления обстоятельств.

«Использование различных методов проверки домашнего задания»

«Использование ИКТ на уроках»

«Технология личностно- ориентированного обучения»


23 педагога (96 %) повышают квалификацию через самообразование.


Темы психолого-педагогических семинаров.

1.Оценка качества профессиональной деятельности педагогов.

2. Роль учебного кабинета в реализации учебно-воспитательных задач.

3.Здоровье ребенка на моем уроке.

4. Анализ, самоанализ учебного занятия.


Информация о курсах повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы.

№ п/п

ОУ

Место прохождения курсовой подготовки

Кол-во человек/%

За 2009-2010 уч.г.

Кол-во чел./% за последние 5 лет (включая 2009-2010уч.г.)

1




НИПКиПРО

3/12%

12/50%

2




ОблЦИТ

-

7/29%

3




ФПК НГПУ

-

-

4




Татарское педагогическое училище

-

5/21%

5




Куйбышевское педагогическое училище

-

-

6




Академия АЙТИ

1 / 4%

1 /4%

7




ОПК , г. Москва

1 / 4%

1/ 4%



Ежегодно в школе проводится месячник « Урок – вершина мастерства», учителя проводят открытые уроки с показом эффективных приемов работы с учащимися с отчетом по теме самообразования.

В 2009-2010 учебном году уроки проводились по единой методической теме «Перевод каждого ученика в субъект обучения как основа для последующего саморазвития и самоопределения».

В месячнике приняли участие12 педагогов -50 %.


ФИО учителя

Тема урока

Мерзлова С.В.

«День Земли»

Прохоренко Т.Г.

«Изготовление праздничной открытки»

Мерзлова В.В.

«Города и их достопримечательности»

Киридон И.А.

«Образ Бабы-Яги в русских народных сказках»

Короед Н.В.

«Экологические проблемы»

Сидорова Е.В.

«Сумма углов треугольника»

Салахова Н.Н.

«Химики - фронту»

Сорокина Г.Е.

«Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица, ед. числа»

Климченко Л.Н.

«Орфограммы в корне слова»

Симакина Г.В.

«Избирательная компания. Выборы»

Телятникова С.В.

«Сказочная гжель»

Киридон С.А.

«Быстрее, выше, сильнее»


В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования.

Образовательные технологии, используемые в учебно- воспитательном процессе и их результативность:


№ п/п

Название пед. технологии

Кол-во педагогов, использующих данную технологию (чел/%)

Предмет, на котором используется данная технология

1

Личностно- ориентированное обучение.

18/75%

Химия, русский язык, литература, Немецкий яз., История , обществознание, биология, экология, математика, технология, музыка

2

Проектная

7/ 29%

Математика, немецкий язык, литературное чтение, география, русский язык, технология.

3

Игровая

11/49%

русский язык, литература, немецкий яз., история , обществознание, биология, экология, математика, технология, окр. мир, музыка, физич. культура,

4

Проблемная

3/13%

Математика, география

5

Уровневая дифференциация

4/17%

Русский язык, ОБЖ,

6

здоровьесберегающая

4/17%

Физ.культура, ОБЖ.

7.

ИКТ

15/36%

Математика, география, МХК, химия, уроки начальной школы, нем. язык


Готовность преподавателей к использованию ИКТ в образовательном процессе

№ п/п

Показатели (за последние 3 года)

Кол-во человек/

%

1

Доля преподавателей, использующих ИКТ в учебном процессе

15/63%

2

Доля преподавателей, использующих ресурсы INTERNET при подготовке уроков, мероприятий

20/83%


В нынешнем учебном году, как и в прошедшем, активно шло изучение компьютерных технологий и первичное их использование в учебном процессе. Результаты следующие:


ФИО педагога

предмет

Перечень используемых форм работы

Кущ И.В.

ОИ и ВТ

Презентации, тесты, мультимедийные уроки, мониторинг.

Салахова Н.Н.

химия

Презентации, тестирование, мультимедийные уроки.

Мерзлова В.В.

Немецкий язык

Презентации, мультимедийные уроки.

Сидорова Е.В.

математика

Презентации, мультимедийные уроки.

Короед Н.В.

География МХК

Презентации, мультимедийные уроки.

Черняк И.В.

Начальные классы (3)

Презентации, мультимедийные уроки.

Телятникова С.В.

Начальные классы (2)

Презентации, мультимедийные уроки.

Прохоренко Т.Г.

Начальные классы (1), ОРК и СЭ

Презентации, мультимедийные уроки.




оставить комментарий
страница1/5
Дата15.10.2011
Размер1,4 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх