Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 городского округа – город Камышин Волгоградской области icon

Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 городского округа – город Камышин Волгоградской области


Смотрите также:
Ежегодный публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней...
Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней...
Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней...
Публичный ежегодный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Госселекционной...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения...
Публичный доклад муниципальной общеобразовательной средней общеобразовательной школы №6...
Публичный доклад...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов по предметам,

преподаваемым на профильном уровне


Предмет

Кол-во уч-ся

Средний балл в общеобразовательном классе

Средний балл в профильном классе

max балл

по школе

Ф.И.О.учителя

Математика

63

40,3

48,1

Калинычева Татьяна - 69

Данилин В.А.

Физика

21

47

53

Колинько Александр – 62

Щекин Иван - 62

Шаталов М.А.

История

14

65

54,5

Коношук Виктория - 80

Куприкова М.М.
Сравнительный анализ качества успеваемости в профильных классах и обычных позволяет сделать вывод о том, что уровень обученности учащихся по профильным предметам (математика и физика) выше, чем в классах общего образования, а по истории ниже на 10,5 баллов.

Результаты отслеживания за самоопределением выпускников 9,11 классов свидетельствуют о том, что 53(84%) выпускника продолжают образование в высших учебных заведениях и 45% выпускников основной и средней школы – в средних специальных учебных заведениях.

Проанализировав качество образования, следует отметить, что на конец учебного года обучалось 990 учащихся, овладели стандартом образования и переведены в следующий класс 983, на «отлично» закончили учебный год 35 (4%) учащихся; 414 учащихся имеют по результатам года хорошие и отличные отметки, что составило 42% .

В школе II ступени из 449 обучающихся переведены в следующий класс 447. Двое учащихся оставлены на повторный курс обучения, как неуспевающие по трем и нескольким предметам. Качество знаний понизилось на 5% по сравнению с предыдущим учебным годом. Учителям – предметникам необходимо изучать и использовать элементы современных технологий дифференцированного обучения с целью обучения мотивации учения.

Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива.

В школе функционировали 4 предметных методических объединений:

  • МО учителей русского языка и литературы -7(11%)

  • МО математики и информатики -7(10%)

  • МО учителей иностранного языка -9(11%)

  • МО учителей начальных классов - 19 (24%),

  • Творческая группа учителей истории «КЛИО» -7 (11%) и 3 творческих мастерских:

  • «Использование интерактивной доски на уроке»,

  • «Проектно-поисковая деятельность учащихся»,

  • «Создание дистанционных курсов в системе «Moodle» и школа молодого учителя.

В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами, для определения направления его развития в школе использовался один из современных методов профессионального роста - метод «портфолио», а также продолжилась работа по рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей школы с целью стимулирования педагогов к самостоятельному осмыслению и решению своих профессиональных проблем. В течение всего года отслеживалась результативность по предметам, внеклассной работе, методической деятельности и рейтинг учителя у администрации.

Самый высокий рейтинг в 2008-2009 учебном году имеют педагоги:

  • Рыльцева Е.В. (57,3), Иванова С.А. (55,5), Енаева И.А.(54,1), Молчанова В.В. (53,4), Чернышова Г.В.(52,2);

  • Башлакова И.В. (50,8), Аникина Н.М. (48,4), Лысенко Н.Г. (45,8), Мокроусова О.Н. (45,8), Кутепова Л.И. (45,2);

  • Варакина Н.Е. (50,5), Тишечкина С.А. (40,5), Сычев Ю.В.(36,9).

Эти учителя в совершенстве владеют обучающими и воспитательными умениями и в новом учебном году будут работать на самоконтроле.


Действующая рейтинговая система оценки профессиональной деятельности учителя позволяет контролировать самооценку уровня профессиональной компетентности каждого педагога: компетентности в преподаваемом предмете, организации воспитательной работы, в установлении контактов с родителями, во владении современными технологиями.

Уровень обученности по использованию информационных технологий педагогов - 79%, администрации - 100%., уровень информационной компетентности у 16 % педагогов профессиональный, у 45% - высокий уровень, у 35% - средний. Диагностическое исследование, проведенное психологом школы Чепурным А.Н., показало, что 50% педагогов готовы к инновационной деятельности.

Главная цель всех изменений и инноваций - это повышение качества образования и создание единого информационного пространства, что и определяет успех внедрения информационных технологий в образование на всех уровнях. А показателем инновационной деятельности педагогического коллектива является его участие в различных профессиональных конкурсах.

В 2009-2010 учебном году учителя начальных классов приняли активное участие в городском конкурсе «Педагогические инновации». Учитель биологии Аникина Н.М. в городском фестивале учебных проектов и исследовательских работ заняла 2 место. Учитель высшей категории Башлакова И.В. при участии творческой группы «Успех» и грамотном методическом сопровождении достойно представила нашу школу на городском конкурсе «Учитель года 2010» и стала его призером. В рамках конкурса был обобщен ее опыт работы по теме: «Использование возможности интерактивной доски на уроке как средство повышения качества знаний учащихся».

В инновационной и информационно- консультационной деятельности основным направлением стало внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, включая дистанционные и образование с использованием современных средств коммуникаций.

В ноябре стартовала методическая неделя для учителей и заместителей директоров школ города, в рамках которой были даны открытые уроки в профильных классах и занятие сетевой группы предпрофильной подготовки по математике. Учителя и гости школы побывали на трех уроках: в 1в классе (учитель Н.А.Бахарева, работающая по программе «Планета знаний»), на уроке английского языка в профильном 10б классе (учитель Ларюшина С. М.), и на открытом занятии сетевого элективного курса по математике в 9 классе (учитель Богомолова Л. Н.) и смогли оценить логичность структуры уроков; выделение опорных, новых знаний, способов деятельности; соответствие содержания целям, задачам, уровню подготовки учащихся.

В ходе методической недели прошел городской научно-теоретический семинар «Дистанционное обучение». Теоретическое осмысление, проблемы и их решение», на котором присутствующие были ознакомлены с возможностями и перспективами применения дистанционных технологий в образовательном процессе. Сиcтема Moodle позволяет использовать любые файлы: текстовые, видео, аудио, а значит, выполнять всевозможные задания по всем предметам и для любого возраста. Эта система может быть использована как на уроке, так и в любое удобное для педагога и ученика время. Единственное требование – наличие доступа в Интернет.

В ходе семинара состоялись занятия в творческих мастерских:

  • - «Использование интерактивной доски на уроке» - учитель Устинова Т.Н.;

  • - «Использование проектной методики на уроке и во внеурочной деятельности» - учитель начальных классов Орлова Т.И.;

  • - «Создание дистанционных курсов в программе Moodl» - учитель Демедюк Л.А. и инженер по ИКТ Яров Е.С.

  • - «Разработка проведения сетевой игры по методике КТД в рамках ФЭП» - зам. директора по воспитательной работе Русинова О.П.

  • «Интеграция очной и дистанционной форм обучения» - зам. директора по УВР Корень С.Г.

Педагоги пришли к выводу, что целесообразно воспользоваться возможностями дистанционной формы обучения для реализации личностно-ориентированного подхода, для разгрузки очных занятий от рутинных видов деятельности, отводя больше времени на занятиях для дискуссий, обсуждений. Для этого необходимо четко разграничить виды деятельности, которые целесообразно оставить для аудиторных занятий или перенести на самостоятельную работу в дистанционной форме. Поэтому, в следующем учебном году запланирована работа мастерских по созданию дистанционных уроков и элективных и факультативных курсов в рамках ГМО.

В декабре состоялся научно-практический семинар для директоров школ и учреждений доп. образования города «Совершенствование профессиональной педагогической культуры руководителя как одно их основных направлений повышения эффективности руководства образовательным учреждением», в ходе которого была проведена серия открытых уроков:

  • Урок окружающего мира в 4а классе. Тема: «Особенности кожного покрова» - учитель

Иванова С.А.

  • Урок истории в профильном 11б классе . Тема: «Гражданская война в России глазами

«красных» и «белых» - учитель Куприкова М.М.

  • Урок географии в 6в классе. Тема: «Вулканы» - учитель Лютая Л.В.


Руководителям образовательных учреждений было представлено сообщение на тему «Дистанционные технологии - инновационные формы обучения учащихся и педагогов», после которого участникам семинара было предложено самим испробовать возможности применения системы дистанционного обучения Moodle в образовательном процессе и пройти электронное тестирование по разделу «Менеджмент в образовательном учреждении».


В течение года активно велась работа в творческих мастерских по следующим темам:

  • «Использование интерактивной доски на уроке» (руководитель Устинова Т.Н. и учитель

Башлакова И.В.),

  • «Проектно-исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время» ( руководитель – Орлова Т.И.);

  • «Созданию дистанционных курсов в программе Moodl» (руководитель Корень С.Г.).


На городском фестивале методической службы, который прошел на базе Ресурсного центра в апреле, были представлены результаты работы этих мастерских и проведены 3 мастер-класса «Использование интерактивной доски на различных этапах урока» и мастер-класс «Проектно-исследовательская деятельность учителя на уроке и во внеурочной деятельности» для педагогов и заместителей директоров школ города. Учитель-стажер Саенко С.П. рассказал о своем опыте использования дистанционных технологий в работе со слабоуспевающими учащимися. Учитель Демедюк Л.А. вела работу по созданию нового сайта школы, который также был представлен педагогическому сообществу в ходе работы фестиваля методической службы.

Особую активность в работе творческой мастерской «Проектно-исследовательская деятельность учителя на уроке и во внеурочной деятельности» проявили учителя начальной школы Енаева И.А., Мальченко Е.А., Вепрцкая Г.И., Рыльцева Е.В. .

Продукт интересного проекта представила Молчанова В.В. – сайт класса, на котором прослеживается школьная жизнь каждого ребенка и всего коллектива в целом.

Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких положительных результатов в обучении, призеров олимпиад и конкурсов.


Результаты участия обучающихся в городских, зональных и областных предметных олимпиадах представлены в следующей таблице:


Этапы

Предмет

Класс

учитель

место

Городской

Русский язык



Иванова С.А.

призовое




Окружающий мир



Иванова С.А.

призовое




История



Зубкова Н.А.

призовое




Русский язык

10а

Лысенко Н.Г.

первое




Математика

10а

Башлакова И.В.

призовое




Физика

10а

Шаталов М.А.

призовое




Обществознание

10в

Куприкова М.М.

призовое




Английский язык

10б

Ларюшина С.М.

призовое




Английский



Кутепова Л.И.

призовое




География



Лебедев В.П.

призовое




Математика



Богомолова Л.К.

призовое




Химия



Ромашкина И.А.

первое




Химия

11в

Ромашкина И.А.

первое




Информатика

11в

Башлакова И.В.

призовое




Информатика



Устинова Т.Н.

призовое




Физическая культура

10а (д)

Варакина Н.Е.

первое




Физическая культура

10а (м)

Варакина Н.Е.

призовое




Физическая культура

11а

Варакина Н.Е.

призовое

Зональный

Русский язык

10а

Лысенко Н.Г.

Призовое




Химия



Ромашкина И.А.

Призовое




Химия

11в

Ромашкина И.А.

призовое

Областной

Физическая культура

10а (д)

Варакина Н.Е.

призовое




Физическая культура

10а (м)

Варакина Н.Е.

призовое


Высокий творческий потенциал педагогического коллектива позволяет ему участвовать в опытно-экспериментальной работе. Школа является федеральной экспериментальной площадкой, работающей по теме: «Сетевое взаимодействие как технология сотрудничества образовательных учреждений в условиях организации профильного обучения». В этом года в рамках оказания организационной и технической поддержки образовательным учреждениям города по вопросам инновационной образовательной деятельности было организовано обучение компьютерной грамотности группы педагогов ДООЦ. В рамках сетевого взаимодействия для обучающихся на городском уровне были организованы:

• Ломоносовский турнир,

• Открытие недели «Музей и дети»,

• Интеллектуальный марафон для учащихся 3,4 классов,

• Конкурс чтецов на английском языке.

• Электронное тестирование в рамках повышения квалификации учителей.


Сетевая интеллектуальная игра «Цивилизация» прошла в три этапа: первый и второй этапы дистанционные, третий – очный. В игре приняли участие школы города Волгограда № 34 и № 75, они прислали свои проекты и отчеты о проведенной работе. Участниками всех названных мероприятий был отмечен высокий уровень их подготовки и проведения.

Материальная база Ресурсного центра была предоставлена для всего педагогического сообщества города Камышина: в течение года здесь прошло 19 городских мероприятий.

Однако, психологическая перестройка учителей школы при переходе к модернизации образовательного процесса идет не так быстро, как хотелось бы: остались в стороне от экспериментальной работы учителя кафедры русского языка, технологии, химии, иностранного языка. Поэтому, одним из направлений дальнейшей работы должна стать организация подготовки учителей к использованию дистанционной поддержки профильного обучения. Основными условиями организации специальной подготовки учителей к использованию дистанционной поддержки в школе могут стать:

• обучение «на рабочем месте» в ходе занятий творческих мастерских;

• рефлексивно-проектный характер подготовки и организация командной работы учителей в методических объединениях;

• апробация элементов дистанционной поддержки и созданных учителями в процессе подготовки элементов учебно-методического комплекса;

• перестройка информационной среды школы как компонента глобального информационно-образовательного пространства


  1. ^ Дополнительные образовательные услуги


Основное предназначение дополнительного образования в школе – это удовлетворение социально-культурных, общеобразовательных потребностей учащихся и осуществление их предпрофильной подготовки.


С целью удовлетворения запросов учащихся школы и повышения их познавательных интересов были предложены дополнительные образовательные услуги по следующим предметам :

  • Английский язык

  • Живопись

  • Хореография

  • Психология

  • Информатика

  • Шахматы

  • Музыка

  • Немецкий язык

  • Основы русской словесности

  • Орфография

  • Занятия школьного кружка математики


Итоги реализации дополнительных образовательных услуг подводятся в различных формах:

  • Творческие отчеты

  • Конкурсы и фестивали

  • Научно-исследовательские работы


В 2009-2010 учебном году дополнительными образовательными услугами воспользовались 544 человека


  1. Основные результаты деятельности школы


В школе вся работа ориентирована на успех:


- успеваемость в школе 98%, качество знаний 49%;

- 82% выпускников поступают в вузы России;

- 5-10 выпускников ежегодно получают золотые и серебряные медали;

- в «Кенгуру», международной математической игре, ежегодно участвует до 300 учащихся 5-11 классов;

  • в «Русском медвежонке», международной игре по языкознанию, участвует до 250 учащихся;

  • в «Золотом руне», игре по истории, участвует до 150 учащихся»;

  • школа занимает 4 место по результатам предметных олимпиад в городе;

  • в городских предметных олимпиадах по математике, физике, информатики , географии, по истории, химии школа систематически занимает призовые места,

  • в областном конкурсе по физкультуре и спорту - 1 место;

  • в областном конкурсе на лучшую профсоюзную организацию заняла 1 место;


В школе систематически проводятся открытые семинары, заседания городских методических объединений, совещания для завучей, директоров школ города.


  1. Характеристика затруднений и нерешенных проблем

^ Факторы, препятствующие полноценному усвоению детьми государственных образовательных стандартов

Образовательная ситуация в стране дает основание выделить важнейшие проблемы, с которыми современная система образования должна считаться. Среди них: конфликтогенность и агрессивность общества; превалирование материальных отношений над духовными интересами; неспособность родителей оказывать детям психолого-педагогическую поддержку; отсутствие условий для реализации личностного потенциала детей.

Следует обратить внимание на:

1) неготовность ребенка к решению собственных внутриличностных и межличностных проблем;

2) неспособность адаптироваться в меняющемся агрессивном социуме и неготовность в этих условиях реализовать свой личностный потенциал;

3) низкий духовно-нравственный уровень школьников, наличие экзистенциального вакуума (фрустрация смысла);

4) неготовность детей к самостоятельному выбору жизненного пути и профессии;

5) несформированность умения самоорганизации, контролирования и регулирования своих действий;

6) рассогласованность детей друг с другом, высокая конфликтность, неумение устанавливать диалогические отношения;

7) снижение познавательной активности по мере взросления, отчужденность от знаний;

8) снижение на протяжении школьных лет работоспособности детей.

Все эти факторы свидетельствуют о том, что сложившаяся в стране система образования не способствует полноценному усвоению учениками образовательных стандартов и не обеспечивает в должной мере их гуманитарного образования.

Следует признать, что при декларировании идей гуманизации, гуманитаризации, личностного подхода в образовании, в массовой школе, и в частности в школе № 19, все еще преобладает традиционная, предметоцентрированная система образования. Содержание учебников и программ, педагогические методы и технологии в большинстве своем разворачиваются в логике знаниевого подхода, а не в логике развития конкретной личности. Идеи личностно ориентированного образования существенно искажаются на практике, потому что учителя делают попытки внедрения этих идей монологическими способами. Нарушение диалогического принципа происходит не из-за нежелания учителей работать по-новому, а в результате невладения ими диалогическими способами решения педагогических и личностных проблем.

^ Профессиональные затруднения педагогов

Главная трудность, с которой сталкиваются педагоги, заключается в том, что они не могут преодолеть «зуновский» подход в образовании и недостаточно готовы работать с личностью ребенка. Причины этого обусловлены:

• недостаточностью знаний психологии личности;

• отсутствием психологической готовности работать в условиях открытости, прозрачности результатов и признавать свои ошибки, промахи и незнание;

• невысоким коэффициентом деловой сплоченности и способности к сотрудничеству;

• слабым преодолением стереотипов мышления и отстаиванием приоритета предметного просвещения над личностным развитием ребенка;

• недостаточно высокой методологической (исследовательской) культурой и недостаточным владением способами педагогической рефлексии.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

— недостаток времени на творчество;

— отсутствие взаимопонимания с администрацией;

— взаимоотношения с коллегами, подавление другими;

— отсутствие друга, наставника;

— финансовую неудовлетворенность;

— нежелание детей посещать занятия;

— невоспитанность детей;

— отсутствие поддержки со стороны семьи;

— плохую организацию рабочего места;

— собственный характер;

— недостаток современной методической информации;

— сложная обстановка в стране, влияние на детей всего того негативного, что есть сегодня в обществе.

Как видим, ответственность за профессиональные ошибки и промахи педагоги пытаются переложить на мешающие обстоятельства.

Проблемы профессиональных затруднений педагогов, как показывают исследования, вызваны недостаточным уровнем их самообразования, а также психологической и технологической неготовностью к работе с ребенком на более высоком, личностно-диалогическом, уровне.

В целом администрация школы имеет представление о стратегии развития школьного коллектива, но еще не найден оптимальный способ решения некоторых управленческих проблем. Имея большой творческий потенциал, руководство не всегда успешно может обеспечить условия для раскрытия управленческого потенциала самих педагогов и подключить их к вопросам управления школой. Умея управлять школой в условиях сегодняшнего дня, администрация пока еще не управляет ею как целостной дидактико-воспитательной системой в условиях ее перспективного развития. Работа по созданию целостной школьной системы осознается и находится пока еще на этапе проектирования и становления.

Существующая организационно-педагогическая структура, как показывает анализ, не может обеспечить продуктивного развития школьной системы. Работа с родителями также требует улучшения, поиска новых форм.

Содержание и формы методической работы также не могут удовлетворить педагогов в полной мере.

Необходимо реформирование управленческой структуры и создание Совета по развитию школы, который мог стать средством интеграции и мобилизации всего коллектива школы на достижение целей ее развития.


  1. Основные направления ближайшего развития


В школе реализуются Образовательная программа, Программа развития и программа Федеральной экспериментальной площадки по теме «Сетевое взаимодействие как технология сотрудничества образовательных учреждений в условиях организации профильного обучения».

Эти программы отражают специфику обучения, воспитания и развития учащихся школы, особенности учебно-воспитательного процесса и определяют приоритетные направления развития на следующий учебный год.

Исходя из вышесказанного основными задачами в 2010-2011 учебном году педколлектив школы ставит перед собой следующие задачи:

  • Продолжить работу по обновлению постоянно действующего информационного банка нормативно-правовой документации, привести нормативную базу ресурсного центра в соответствии с требованиями нормативно-правовому обеспечению предпрофильной подготовки и профильного обучения.

  • Продолжить участие в эксперименте по теме «Сетевое взаимодействие как технология сотрудничества образовательных учреждений в условиях организации профильного обучения», восстановить сотрудничество с научным руководителем ФЭП Салалыкиной Ж.В.

  • Усилить мотивацию педагогов на освоение информационно-коммуникативных технологий обучения.

  • Активизировать интеллектуально-творческую деятельность педагогов и учащихся на участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня.






оставить комментарий
страница3/3
Дата15.10.2011
Размер0.5 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх