Учебно-методический комплекс по дисциплине: «история русской литературы XX века ( 2 / 3 )» для 4 курса бр до учебно-методический комплекс Составитель: к ф. н
1 чел. помогло. скачатьФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ ФАКУЛЬТЕТ БАШКИРСКОЙ ФИЛОЛОГИИ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине: «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (2/3)» для 4 курса БР ДО Учебно-методический комплекс Составитель: к.ф.н., обсужден и утвержден ст. преподаватель на заседании кафедры Мишина Г.В. Протокол № 1. от 9.09. 2008 г. Зав.кафедрой: Кагарманова М.Ш. Стерлитамак 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ 1-2. Государственный стандарт
7.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
^ Утверждаю Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации А.Г.Свинаренко ____________________ «31» января 2005 г. Номер государственной регистрации № 710 пед/сп (новый) ^ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 033000.00 Родной язык и литература с дополнительной специальностью Квалификация учитель родного языка, литературы и _____ (в соответствии с дополнительной специальностью) |
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы |
| ДПП.Ф.14 | ^ Древнерусская литература: периодизация, основные жанры, стилевое развитие древнерусской литературы. Русская литература XVIII в. Барокко. Классицизм. Реформа стихосложения, эволюция жанров и стилей. Сентиментализм. Русская литература XIX в. Романтизм. Реализм. Классический русский роман. Лирика. Драматургия и театр. Русская литература рубежа XIX - XX вв. Основные направления, поиски в области художественной формы (проза, драматургия, поэзия). Феномен русского декаданса и его вклад в историю русского искусства. Понятие культуры и литературы «серебряного века». Многообразие творческих индивидуальностей. Русская литература XX в.: периодизация; социально-культурные, идеологические и типологические черты эволюции литературы, формирование новой эстетики, художественные открытия. Проблема художественных методов. Стилевые направления. Особенности поэтики. Творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений. Проблема индивидуального художественного стиля. Взаимодействие русской и всемирной литературы. История русской литературной критики. |
Введение
Предлагаемый учебно-методический комплекс составлен на основе следующих документов:
Федеральный закон: Выпуск 28. Об образовании. М.: ИНФА – М, 2002.
Федеральный закон. Об утверждении Федеральной программы развития образования в Российской Федерации. М.: МО РФ, 2000.
Закон Республики Башкортостан об образовании. Уфа, 1993.
Закон Российской Федерации о языках народов РФ. (Русская речь. 1992. №2).
Временный государственный образовательный стандарт: Общее и среднее образование.
Русский язык как государственный язык РФ в школах с нерусским языком обучения (М., 1993).
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госкомитет по высшему образованию. 1996.
В данном разделе содержится описание блока историко-литературных курсов, преподаваемых студентам башкирско-русского отделения. Среди дисциплин, предусмотренных по специальности «050302 Родной язык и литература; Русский язык и литература», история русской литературы входит в цикл предметной подготовки. Этим обусловлена специфика работы, проводимой с учетом как особенностей дисциплины, логики материала, так и контингента студентов.
Структурно описание программы курса включает пояснительную записку, содержание лекций и практических занятий, обозначение тем, выносимых для самостоятельной работы, списки текстов для обязательного чтения, списки научных исследований, контрольные вопросы для самопроверки, вопросы к зачету и экзамену.
^
Актуальность изучения.
В основу данного курса положено изучение истории русской литературы ХХ века в свете основного фактора литературного процесса – концепции личности и формирующихся под ее непосредственным воздействием творческих методов. Во 2/3 ХХ века в стране завершается утверждение тоталитарного режима, предполагающего господство одной идеологии и подчиняющего своему диктату духовную жизнь общества.
В этот период в легальном пространстве культуры было установлено монопольное господство метода социалистического реализма, на основе которого складывается целое литературное направление, просуществовавшее до конца 1950-х годов. Притягательность метода социалистического реализма состояла в том, что в отличие от многих модлернистских и авангарлных парадигм, моделирующих мир как Хаос, структура соцреалистического метода вновь моделирует Космос. Художественный мир конструируется по типу государства, конкретизируясь в макрообразах завода или колхоза, под его движущими пружинами понимаются классовые антагонизмы и идеологические размежевания, в нем есть и положительный герой – самое наглядное воплощение эстетического идеала, он убеждает силой генерализующего обобщения. Конечно, это тдирективный космос, но, навязывая свой подневольный порядок, он обещал выход из хаоса в неизбежное «светлое будущее».
В противовес как соцреализму, так и авангардной тенденции, формировался другой тип мифологии Космоса, оформившийся в эстетических принципах постреализма. Впервые постреализм как художественная система проступает в 1930-е годы. В вершинных произведениях А.Платонова и М.Булгакова, «Реквиеме» А.Ахматовой и «Воронежских тетрадях» О. Мандельштама наметилась плодотворная перспективап формирования нового творческого метода, который бы снимал противоречия между космографическим и хаосмографическим мировидением на основе их полноправного диалога.
Стержневым «сюжетом» историко-литературного процесса 30-50-х годов является взаимодействие между двумя тенденциями: насаждением монополии соцреализма как метода и направления и разными художественными стратегиями, прямо или косвенно оппозиционными соцреалистическому канону. Выход из духовной стагнации наметился лишь в литературе периода Великой Отечественной войны. В этот период начинается процесс расшатывания соцреалистических догм и канонов. Огромное влияние приобретает лирика, два ее крыла – «одическое» и «элеггическое», и публицистика, благодаря которым были раздвинуты границы концепции советского человека, побуждая читателя осознавать себя защитником как исторического и легендарного прошлого великой Руси, так и ценностей мировой цивилизации и культуры.
^
- дать представление об общих закономерностях и эстетических поисках в литературе конца XIX – начала XX веков;
- охарактеризовать разные концепции личности и их художественное воплощение в творчестве наиболее ярких представителей литературы данного периода;
- совершенствовать теоретические знания и навыки анализа художественных произведений;
- помочь будущему учителю в отборе, осмыслении и методической обработке материала для школьного изучения.
^
огромным воспитательным потенциалом обладает сам изучаемый литературный материал, кроме того, в ходе чтения и анализа текстов художественных произведений происходит формирование духовной, личности, осознающей гражданский и общественный долг; формируется культура умственного труда; воспитывается уважение к другим культурам.
^
курс истории русской литературы тесно связан с мировой историей и историей России, мировой художественной культурой, этикой и эстетикой, философией, лингвистикой и другими дисциплинами.
^ .
Курс имеет проблемный характер, совмещает теоретический и исторический ракурс в освоении материала. Лекции выстроены в основном монографически и предполагают значительный объем самостоятельной работы студентов. В связи с малым количеством аудиторных часов, отведенных на изучение курса дооктябрьского периода русской литературы и всей русской литературы ХХ века, отсутствует возможность рассматривать в рамках разных курсов этапы творческого пути поэтов и писателей, поэтому фактически изучаемый материал выходит за установленные хронологические границы.
Данная программа составлена на основе программ:
- МПГУ «История русской литературы». Москва. Изд-во «Флинта». Изд-во «Наука». 1999;
- Русская литература ХХ века. Ч.2. Литература 1917-1920-х годов / Сост. Н.Л. Лейдерман, О.А. Скрипова. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т; 2002.
- Русская литература ХХ века. Ч.3. Литература 1930-1945 годов / Сост. Н.Л. Лейдерман, И.В. Петров. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т; 2002.
Основные виды занятий и особенности их проведения
Программа курса предполагает следующие формы изучения теоретического и практического материала:
- лекции;
- практические занятия;
- чтение художественных текстов и их анализ;
- ведение читательских дневников;
- составление конспектов научных трудов.
Формами контроля усвоения учебного материала является:
- составление студентами плана лекции;
- проверка конспектов;
- собеседование по прочитанным текстам;
- анализ выступлений по темам на практических занятиях;
- контрольная работа;
- написание и защита курсовых работ.
^
В процессе изучения истории русской литературы студенты должны:
знать и усвоить:
основной массив произведений авторов, наиболее значительных для истории литературы 2/3 XX века;
основные направления и течения, тенденции развития в литературе 2/3 XX века;
базовые литературоведческие категории и понятия;
методологию литературоведческих учений;
уметь:
ориентироваться в ключевых проблемах литературного развития;
добывать и применять научную информацию, работать с исследовательской и справочной литературой;
применять выработанные в вузе навыки во время педагогической практики и в перспективе преподавательской деятельности;
владеть навыками:
1. анализировать художественные произведения в аспекте течения и творческой индивидуальности писателя.
анализировать критическую и научную литературу по творчеству ведущих писателей периода, освещать предмет и ход полемики по дискуссионным вопросам в истории литературы 2/3 XX века
Техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения преподавания курса «История русской литературы» необходимы:
оборудованные аудитории;
аудио-видео аппаратура, видеокассеты и диски с материалами, иллюстрирующими содержание художественных произведений и биографии авторов; интерактивная доска;
мультимедийные технические средства;
авторские электронные программы по курсу;
прочие виды наглядности.
Объем и сроки учебного курса
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоемкость | 42 | 8 |
| Аудиторные занятия | 26 | |
| Лекции | 20 | |
| Практические занятия | 6 | |
| Лабораторные работы | - | |
| Контрольные работы | 7 | |
| Консультации | 2 | |
| Вид итогового занятия (экзамен, зачет) | 7 | зачет |
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Стерлитамакская государственная педагогическая академия»
Утверждено
на заседании кафедры
русского языка и литературы
(протокол № 1 от 9.09.2008 г.)
Зав. кафедрой Кагарманова М.Ш.
Рабочая программа
По дисциплине ^ вид дисциплины История русской литературы
(наименование дисциплины) (общий курс)
Специальность: для студентов очной формы обучения по специальности ^
литература; Русский язык и литература
(наименование специальности)
Учебных часов по учебному плану:
Всего 36 часов, в том числе
лекций – 10
сем. и практ. – 8
консультаций – 4
зачет – 8
Учебно-методический комплекс разработан:
^
(Ф.И.О., должность, уч. степень)
| № п /п | Тема и содержание | Форма изучения материала (лекции, практ., семин., лабор. зан., самост. работа) | Кол-во часов | Межпредметные связи | Инновацион ные методы обучения | Основная и доп. лит-ра (с указанием номеров глав, параграфов), рекомендуемая студентам | Задания для самостоят. работы студентов (с указани-ем лит-ры, номеров заданий) | Кол- во час | Форма контроля самостоятельной работы студентов (коллоквиумы, контр. работы, компьютерные тесты, конспектирование, реферирование, микрозачеты и др.) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Творчество и судьба М.И. Цветаевой | Лекция | 2 | История России, зарубежная литература, Мировая художественная культура | Лекция- диалог | Разделы I, II (1 - 5) | Прочитать: учебные пособия по зарубежной литературе (раздел французской лит.), по истории России | 2 | Собеседование по прочитанному |
| 2 | А.А. Ахматова: художественное своеобразие лирики и поэм | Лекция | 2 | Философия, Мировая художественная культура | Лекция-диалог | Разделы I, III (2-8) | Прочитать: учебные пособия по мировой художественной культуре, по истории России | 2 | Собеседование по прочитанному |
| 3 | Судьба личная и судьба народная в поэме А.Ахматовой «Реквием» | Практич занятие | 2 | Стиховедение, стилистика | Использование Мульти-Медиа технологий | Разделы I, III (1-8) | | 2 | |
| 4 | Поэты вне литературных школ и течений. Творчество С.Есенина | Лекция | 2 | Фольклор | Метод погружения | Разделы I, IV (3-7) | Самостоятельно провести анализ образной системы (дерево, вода, звезда) | 2 | Выступление с докладом |
| 5 | Поэзия и проза О.Мандельштама | Лекция | 2 | Философия, Мировая художественная культура, архитектура | Лекция-диалог | Разделы I, V (1-6) | Подготовить доклад об истории создания «Египетской марки» | 2 | Выступление с докладом |
| 6 | Проза и драматургия М.Булгакова | Лекция | 4 | История России, Философия | Лекция-диалог | Разделы I, VI (1,4,5-8) | Составить меезансцену д.1, явл.2 пьесы «Бег» | 4 | Выступление |
| 8 | Реальное и фантастическое в повести М.Булгакова «Собачье сердце» | Практич занятие | 2 | История России, философия | Стилистический эксперимент | Разделы I, VI (3,5,8) | Прочитать: учебные пособия по философии начала ХХ в. | 2 | Собеседование по прочитанному |
| 9 | Сатира М.Зощенко | Лекция | 2 | История России, Философия, психология | Лекция-диалог | Разделы I, VII (1-7) | Составить словарь языка ранних рассказов М.Зощенко | 2 | Сопоставление результатов работы |
| 10 | Литература русского зарубежья. Творчество В.Набокова, Е.Замятина | Лекция | 2 | История России, Философия | Лекция-диалог | Разделы I, VIII (1-6) | Составить библиографический список по творчеству И. Шмелева | 2 | Собеседование по проделанной работе |
| 11 | А.Платонов. Рассказы. Антиутопии. | Лекция | 2 | Изобразительное искусство | Использование Мульти-Медиа технологий | Разделы I, IX (1-9) | Прочитать: пособия по теории литературы(раздел «антиутопия») | 2 | Собеседование по прочитанному |
| 12 | Повесть А.Платонова «Котлован» как антиутопия | Практич занятие | 2 | История России, Философия | | Разделы I, IX (2,5,6.9) | | 2 | Письменная контрольная работа |
| | | | 26 | | | | | 26 | |
Практическое занятие.
Тема: Судьба личная и народная в поэме А.Ахматовой «Реквием».
История создания поэмы. Смысл названия.
История личной жизни и истории России в поэме.
Образ лирической героини. «Двойники» лирической героини.
Образ Богоматери в поэме.
Осмысление автором культуры России через изображение переломных эпох.
Композиция поэмы.
Литература
Павловский А. Анна Ахматова: Жизнь и творчество. – М., 1991.
Виленкин В.Я. В сто первом зеркале. – М., 1990.
Анненский Л. Серебро и чернь: русское, советское, славянское, всемирное в поэзии «серебряного века». А.Ахматова «Ты в Россию пришла ниоткуда». // Литература: Прил. К газ. «1-е сентября», № 12, 1995.
Лейдерман Н. Бремя и величие скорби («Реквием» в контексте творческого пути А.Ахматовой) // Урал, № 12, 1994.
Шилов Л.А. Анна Ахматова // Знание.- 1989.- № 10.
Практическое занятие
Тема: Реальное и фантастическое в повести М.Булгаков «Собачье сердце».
Своеобразие рассказов М.Булгакова 20-х годов ( Роковые яйца, «Собачье сердце»).
Функция научного эксперимента в рассказе «Собачье сердце».
Образ профессора Преображенского и эпоха в рассказе.
Особенности языка и стиля рассказа:
а) типы повествований;
б) особенности речи персонажей;
в) речевые штампы эпохи.
Литература
1. Боборыкин М. М.Булгаков. – М., 1991.
2. Берзер А. Возвращение мастера // Новый мир.1967.№9.
3.Воспоминания о М. Булгакове. М,1988.
4.Чудакова М. О. Жизнеописание М. Булгакова. М.,1988.
6ЯновскаяЛ. Творческий путь М. Булгакова. М.,1985.
Практическое занятие
Тема: Антиутопия А. Платонова «Котлован»
1.Повесть «Котлован» и другие антиутопические произведения А. Платонова.Объяснить термин антиутопия».
2.Образы дома-башни в повести. Их функции и значение.
3. Образ главного героя. Нетипичность героя. Противопоставленность его «недумающим» персонажам.
4.Особенности языка и стиля повести:
«корявый» язык. Его функция;
Смешение стилей;
Лозунговый язык (язык штампов).
5.Символичность названия повести.
Литература
1. Чалмаев. Б. Андрей Платонов. М.,1978.
2. Шубин Л. В поисках смысла отдельного и общего существования. М.,.1987.
3. Малыгина А. Художественный мир А. Платонова. М.,.1995.
4. Кориленко Н. И мысли о России. К истории и истокам философской концепции творчества А. Платонова. // Русская литература. 1985.№1. с.110-116.
5. Васильев В. Андрей Платонов.- М, 1990.
6. Гаврилова Е. Андрей Платонов и П.Филонов. О поэтике повести «Котлован» // Литератрная учеба.- 1990.- №1.
7. Семенова С. Идея жизни Андрея Платонова // Москва – 1988.- № 3.
Основная литература по курсу
I Учебники и пособия
1. Русская литература ХХ века: В 2-х кн. Под ред. Каменцова Л.П. – Уч. пособие для ф-тов рууск. яз. и литературы педвузов. – Кн. 1. – М., ИЦ «Академия», 2002.
2. История русской литературы ХХ века (20-90-у годы): Основные имена. – Уч. пособие для филологич. ф-тов университетов. – Отв. ред. Кормилов С.И. – М., Изд-во МГУ. М., 1998.
3. Мусатов В.В. История Русской литературы персвой половины ХХ века (советский период).- Уч. пособие для ун-тов.- М., «Высшая школа», 2001.
4. Русская литература ХХ века: В 2-х частях. Учебник для 11 класса. Под ред. Агеносова В.В, - Изд. 5-е, перераб. и дополн.- М., «Дрофа», 2000.
5. Онуфриева Н.И. Русская литература ХХ века. Стерлитамак: Стерлитамак. гогс. пед. акад., 2007.
II Исследования и материалы
1. Русская литература на рубеже веков (1890-у – начало 1920-х годов): В 2-х кн. Отв. ред. Келдыш В.А. – Кн.2. – М., «Наследие», 2001.
2. История русской советской литературы: В 4 т. М ., «Наука», 1967. Т. 1.
3. История русской советской поэзии: В 2т. (1917-1941). Л., «Наука», 1983.
4. ХХ век: Закономерности литературного процесса. Кн. 1. Новые художественные стратегии. (Колл. монография). Под.ред. Н.Л. Лейдермана. Изд-во Ю-УрГУ, елябинск, 2002.
5. Русские писатели 20 века. – Биографический словарь. – Гл.ред. и составитель П.А. Николаев. – М., Изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 2000.
6. Литературные манифесты от символистов до наших дней. Сост. Джимбинов С.Б. – М., Издат. дом XXI век-Согласие, 2000.
7. Опыт неосознанного поражения: модели революционноц культуры. Хрестоматия критических статей. Сост. белая Г.А. – М., ИЦ РГГУ, 2001.
8. Власть и художественная интеллигенция: документы ЦК РКП(б) – ВКП(б) – ОГПУ – НКВД о культурной политике. 1917-1953. – Сост. Артизов А. – М., 1999.
9. Белая Г.А. Закономерности стилевого развития советской прозы 20-х годов. – М., 1977.
10. Воронский А.К. Искусство видеть мир (Портреты. Статьи). – М., 1987.
11. Тынянов Ю.Н. Литературнрное сегодня. Промежуток // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. – М., 1977.
12. Лежнев А.З. О литературе. – М., 1987.
13. Полонский В.П, О литературе: Избр работы.- М., 1988.
14. Скороспелова Е.Б. Идейно-стилевые течения в русской советской прозе первой половины 20-х годов. – М., 1979.
15. Голубков М.М. Русская литература ХХ в После раскола. – М., 2001.
Дополнительная литература по курсу
Литература и революция
1.Сухих С. Заблуждения и прозрения М. Горького. Нижний Новгород,1992.
2.Спиридонова Л. М. Горький: диалог с историей. М.,1994.
3.Примочкина Н. Писатель и власть. М.,1996.
4.Вайнберг И. Во имя революции и культуры. Публицистика М. Горького.// Литературное обозрение. 1988.№9-10.
5.Негретов В. В. Г. Короленко. Летопись жизни и творчества 1917-1921. М. ,1990.
Скачать 0,71 Mb. | оставить комментарий |
| страница | 1/4 |
| Дата | 15.10.2011 |
| Размер | 0,71 Mb. |
| Тип | Учебно-методический комплекс, Образовательные материалы |
отлично
1 