скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ
ФАКУЛЬТЕТ БАШКИРСКОЙ ФИЛОЛОГИИ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине: «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (2/3)» для 4 курса БР ДО
Учебно-методический комплекс Составитель: к.ф.н., обсужден и утвержден ст. преподаватель на заседании кафедры Мишина Г.В. Протокол № 1. от 9.09. 2008 г.
Зав.кафедрой: Кагарманова М.Ш.
Стерлитамак 2008
ОГЛАВЛЕНИЕ 1-2. Государственный стандарт Введение Пояснительная записка Цели курса. Специфика курса. Основные виды занятий и особенности их проведения. 7.Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Техническое обеспечение дисциплины. Объем и сроки учебного курса. Рабочая программа. Практические занятия. Художественная литература для обязательного чтения Основная и дополнительная литература по курсу. Темы для самостоятельного изучения. Вопросы к зачету. Лекции. Методические рекомендации преподавателям. Методические рекомендации студентам.
^
Утверждаю Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации А.Г.Свинаренко ____________________ «31» января 2005 г. Номер государственной регистрации № 710 пед/сп (новый)
^
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность 033000.00 Родной язык и литература с дополнительной специальностью
Квалификация учитель родного языка, литературы и _____ (в соответствии с дополнительной специальностью)
Вводится в действие с момента переутверждения вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., 397пед/сп)
Москва 2005
Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | ДПП.Ф.14 | ^ Древнерусская литература: периодизация, основные жанры, стилевое развитие древнерусской литературы. Русская литература XVIII в. Барокко. Классицизм. Реформа стихосложения, эволюция жанров и стилей. Сентиментализм. Русская литература XIX в. Романтизм. Реализм. Классический русский роман. Лирика. Драматургия и театр. Русская литература рубежа XIX - XX вв. Основные направления, поиски в области художественной формы (проза, драматургия, поэзия). Феномен русского декаданса и его вклад в историю русского искусства. Понятие культуры и литературы «серебряного века». Многообразие творческих индивидуальностей. Русская литература XX в.: периодизация; социально-культурные, идеологические и типологические черты эволюции литературы, формирование новой эстетики, художественные открытия. Проблема художественных методов. Стилевые направления. Особенности поэтики. Творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений. Проблема индивидуального художественного стиля. Взаимодействие русской и всемирной литературы. История русской литературной критики. |
Введение Предлагаемый учебно-методический комплекс составлен на основе следующих документов: Федеральный закон: Выпуск 28. Об образовании. М.: ИНФА – М, 2002. Федеральный закон. Об утверждении Федеральной программы развития образования в Российской Федерации. М.: МО РФ, 2000. Закон Республики Башкортостан об образовании. Уфа, 1993. Закон Российской Федерации о языках народов РФ. (Русская речь. 1992. №2). Временный государственный образовательный стандарт: Общее и среднее образование. Русский язык как государственный язык РФ в школах с нерусским языком обучения (М., 1993). Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госкомитет по высшему образованию. 1996. В данном разделе содержится описание блока историко-литературных курсов, преподаваемых студентам башкирско-русского отделения. Среди дисциплин, предусмотренных по специальности «050302 Родной язык и литература; Русский язык и литература», история русской литературы входит в цикл предметной подготовки. Этим обусловлена специфика работы, проводимой с учетом как особенностей дисциплины, логики материала, так и контингента студентов. Структурно описание программы курса включает пояснительную записку, содержание лекций и практических занятий, обозначение тем, выносимых для самостоятельной работы, списки текстов для обязательного чтения, списки научных исследований, контрольные вопросы для самопроверки, вопросы к зачету и экзамену.
^
Актуальность изучения. В основу данного курса положено изучение истории русской литературы ХХ века в свете основного фактора литературного процесса – концепции личности и формирующихся под ее непосредственным воздействием творческих методов. Во 2/3 ХХ века в стране завершается утверждение тоталитарного режима, предполагающего господство одной идеологии и подчиняющего своему диктату духовную жизнь общества. В этот период в легальном пространстве культуры было установлено монопольное господство метода социалистического реализма, на основе которого складывается целое литературное направление, просуществовавшее до конца 1950-х годов. Притягательность метода социалистического реализма состояла в том, что в отличие от многих модлернистских и авангарлных парадигм, моделирующих мир как Хаос, структура соцреалистического метода вновь моделирует Космос. Художественный мир конструируется по типу государства, конкретизируясь в макрообразах завода или колхоза, под его движущими пружинами понимаются классовые антагонизмы и идеологические размежевания, в нем есть и положительный герой – самое наглядное воплощение эстетического идеала, он убеждает силой генерализующего обобщения. Конечно, это тдирективный космос, но, навязывая свой подневольный порядок, он обещал выход из хаоса в неизбежное «светлое будущее». В противовес как соцреализму, так и авангардной тенденции, формировался другой тип мифологии Космоса, оформившийся в эстетических принципах постреализма. Впервые постреализм как художественная система проступает в 1930-е годы. В вершинных произведениях А.Платонова и М.Булгакова, «Реквиеме» А.Ахматовой и «Воронежских тетрадях» О. Мандельштама наметилась плодотворная перспективап формирования нового творческого метода, который бы снимал противоречия между космографическим и хаосмографическим мировидением на основе их полноправного диалога. Стержневым «сюжетом» историко-литературного процесса 30-50-х годов является взаимодействие между двумя тенденциями: насаждением монополии соцреализма как метода и направления и разными художественными стратегиями, прямо или косвенно оппозиционными соцреалистическому канону. Выход из духовной стагнации наметился лишь в литературе периода Великой Отечественной войны. В этот период начинается процесс расшатывания соцреалистических догм и канонов. Огромное влияние приобретает лирика, два ее крыла – «одическое» и «элеггическое», и публицистика, благодаря которым были раздвинуты границы концепции советского человека, побуждая читателя осознавать себя защитником как исторического и легендарного прошлого великой Руси, так и ценностей мировой цивилизации и культуры.
^ - дать представление об общих закономерностях и эстетических поисках в литературе конца XIX – начала XX веков; - охарактеризовать разные концепции личности и их художественное воплощение в творчестве наиболее ярких представителей литературы данного периода; - совершенствовать теоретические знания и навыки анализа художественных произведений; - помочь будущему учителю в отборе, осмыслении и методической обработке материала для школьного изучения. ^ огромным воспитательным потенциалом обладает сам изучаемый литературный материал, кроме того, в ходе чтения и анализа текстов художественных произведений происходит формирование духовной, личности, осознающей гражданский и общественный долг; формируется культура умственного труда; воспитывается уважение к другим культурам.
^ курс истории русской литературы тесно связан с мировой историей и историей России, мировой художественной культурой, этикой и эстетикой, философией, лингвистикой и другими дисциплинами.
^ . Курс имеет проблемный характер, совмещает теоретический и исторический ракурс в освоении материала. Лекции выстроены в основном монографически и предполагают значительный объем самостоятельной работы студентов. В связи с малым количеством аудиторных часов, отведенных на изучение курса дооктябрьского периода русской литературы и всей русской литературы ХХ века, отсутствует возможность рассматривать в рамках разных курсов этапы творческого пути поэтов и писателей, поэтому фактически изучаемый материал выходит за установленные хронологические границы.
Данная программа составлена на основе программ: - МПГУ «История русской литературы». Москва. Изд-во «Флинта». Изд-во «Наука». 1999; - Русская литература ХХ века. Ч.2. Литература 1917-1920-х годов / Сост. Н.Л. Лейдерман, О.А. Скрипова. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т; 2002. - Русская литература ХХ века. Ч.3. Литература 1930-1945 годов / Сост. Н.Л. Лейдерман, И.В. Петров. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т; 2002.
Основные виды занятий и особенности их проведения Программа курса предполагает следующие формы изучения теоретического и практического материала: - лекции; - практические занятия; - чтение художественных текстов и их анализ; - ведение читательских дневников; - составление конспектов научных трудов. Формами контроля усвоения учебного материала является: - составление студентами плана лекции; - проверка конспектов; - собеседование по прочитанным текстам; - анализ выступлений по темам на практических занятиях; - контрольная работа; - написание и защита курсовых работ.
^ В процессе изучения истории русской литературы студенты должны: знать и усвоить: основной массив произведений авторов, наиболее значительных для истории литературы 2/3 XX века; основные направления и течения, тенденции развития в литературе 2/3 XX века; базовые литературоведческие категории и понятия; методологию литературоведческих учений; уметь: ориентироваться в ключевых проблемах литературного развития; добывать и применять научную информацию, работать с исследовательской и справочной литературой; применять выработанные в вузе навыки во время педагогической практики и в перспективе преподавательской деятельности; владеть навыками: 1. анализировать художественные произведения в аспекте течения и творческой индивидуальности писателя. анализировать критическую и научную литературу по творчеству ведущих писателей периода, освещать предмет и ход полемики по дискуссионным вопросам в истории литературы 2/3 XX века
Техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения преподавания курса «История русской литературы» необходимы: оборудованные аудитории; аудио-видео аппаратура, видеокассеты и диски с материалами, иллюстрирующими содержание художественных произведений и биографии авторов; интерактивная доска; мультимедийные технические средства; авторские электронные программы по курсу; прочие виды наглядности.
Объем и сроки учебного курса Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | Общая трудоемкость | 42 | 8 | Аудиторные занятия | 26 |
| Лекции | 20 |
| Практические занятия | 6 |
| Лабораторные работы | - |
| Контрольные работы | 7 |
| Консультации | 2 |
| Вид итогового занятия (экзамен, зачет) | 7 | зачет |
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия»
Утверждено на заседании кафедры русского языка и литературы (протокол № 1 от 9.09.2008 г.) Зав. кафедрой Кагарманова М.Ш.
Рабочая программа По дисциплине ^ вид дисциплины История русской литературы (наименование дисциплины) (общий курс)
Специальность: для студентов очной формы обучения по специальности ^ литература; Русский язык и литература (наименование специальности)
Учебных часов по учебному плану: Всего 36 часов, в том числе лекций – 10 сем. и практ. – 8 консультаций – 4 зачет – 8 Учебно-методический комплекс разработан: ^ (Ф.И.О., должность, уч. степень)
№ п /п | Тема и содержание | Форма изучения материала (лекции, практ., семин., лабор. зан., самост. работа) | Кол-во часов | Межпредметные связи | Инновацион ные методы обучения | Основная и доп. лит-ра (с указанием номеров глав, параграфов), рекомендуемая студентам | Задания для самостоят. работы студентов (с указани-ем лит-ры, номеров заданий) | Кол- во час | Форма контроля самостоятельной работы студентов (коллоквиумы, контр. работы, компьютерные тесты, конспектирование, реферирование, микрозачеты и др.) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 1 | Творчество и судьба М.И. Цветаевой | Лекция | 2 | История России, зарубежная литература, Мировая художественная культура | Лекция- диалог | Разделы I, II (1 - 5) | Прочитать: учебные пособия по зарубежной литературе (раздел французской лит.), по истории России | 2 | Собеседование по прочитанному | 2 | А.А. Ахматова: художественное своеобразие лирики и поэм | Лекция | 2 | Философия, Мировая художественная культура | Лекция-диалог | Разделы I, III (2-8) | Прочитать: учебные пособия по мировой художественной культуре, по истории России | 2 | Собеседование по прочитанному | 3 | Судьба личная и судьба народная в поэме А.Ахматовой «Реквием» | Практич занятие | 2 | Стиховедение, стилистика | Использование Мульти-Медиа технологий | Разделы I, III (1-8) |
| 2 |
| 4 | Поэты вне литературных школ и течений. Творчество С.Есенина | Лекция | 2 | Фольклор | Метод погружения | Разделы I, IV (3-7) | Самостоятельно провести анализ образной системы (дерево, вода, звезда) | 2 | Выступление с докладом | 5 | Поэзия и проза О.Мандельштама | Лекция | 2 | Философия, Мировая художественная культура, архитектура | Лекция-диалог | Разделы I, V (1-6) | Подготовить доклад об истории создания «Египетской марки» | 2 | Выступление с докладом | 6 | Проза и драматургия М.Булгакова | Лекция | 4 | История России, Философия | Лекция-диалог | Разделы I, VI (1,4,5-8) | Составить меезансцену д.1, явл.2 пьесы «Бег» | 4 | Выступление | 8 | Реальное и фантастическое в повести М.Булгакова «Собачье сердце» | Практич занятие | 2 | История России, философия | Стилистический эксперимент | Разделы I, VI (3,5,8) | Прочитать: учебные пособия по философии начала ХХ в. | 2 | Собеседование по прочитанному | 9 | Сатира М.Зощенко | Лекция | 2 | История России, Философия, психология | Лекция-диалог | Разделы I, VII (1-7) | Составить словарь языка ранних рассказов М.Зощенко | 2 | Сопоставление результатов работы | 10 | Литература русского зарубежья. Творчество В.Набокова, Е.Замятина | Лекция | 2 | История России, Философия | Лекция-диалог | Разделы I, VIII (1-6) | Составить библиографический список по творчеству И. Шмелева | 2 | Собеседование по проделанной работе | 11 | А.Платонов. Рассказы. Антиутопии. | Лекция | 2 | Изобразительное искусство | Использование Мульти-Медиа технологий | Разделы I, IX (1-9) | Прочитать: пособия по теории литературы(раздел «антиутопия») | 2 | Собеседование по прочитанному | 12 | Повесть А.Платонова «Котлован» как антиутопия | Практич занятие | 2 | История России, Философия |
| Разделы I, IX (2,5,6.9) |
| 2 | Письменная контрольная работа |
|
|
| 26 |
|
|
|
| 26 |
|
Практическое занятие. Тема: Судьба личная и народная в поэме А.Ахматовой «Реквием». История создания поэмы. Смысл названия. История личной жизни и истории России в поэме. Образ лирической героини. «Двойники» лирической героини. Образ Богоматери в поэме. Осмысление автором культуры России через изображение переломных эпох. Композиция поэмы.
Литература
Павловский А. Анна Ахматова: Жизнь и творчество. – М., 1991. Виленкин В.Я. В сто первом зеркале. – М., 1990. Анненский Л. Серебро и чернь: русское, советское, славянское, всемирное в поэзии «серебряного века». А.Ахматова «Ты в Россию пришла ниоткуда». // Литература: Прил. К газ. «1-е сентября», № 12, 1995. Лейдерман Н. Бремя и величие скорби («Реквием» в контексте творческого пути А.Ахматовой) // Урал, № 12, 1994. Шилов Л.А. Анна Ахматова // Знание.- 1989.- № 10.
Практическое занятие Тема: Реальное и фантастическое в повести М.Булгаков «Собачье сердце». Своеобразие рассказов М.Булгакова 20-х годов ( Роковые яйца, «Собачье сердце»). Функция научного эксперимента в рассказе «Собачье сердце». Образ профессора Преображенского и эпоха в рассказе. Особенности языка и стиля рассказа: а) типы повествований; б) особенности речи персонажей; в) речевые штампы эпохи.
Литература 1. Боборыкин М. М.Булгаков. – М., 1991. 2. Берзер А. Возвращение мастера // Новый мир.1967.№9. 3.Воспоминания о М. Булгакове. М,1988. 4.Чудакова М. О. Жизнеописание М. Булгакова. М.,1988. 6ЯновскаяЛ. Творческий путь М. Булгакова. М.,1985.
Практическое занятие Тема: Антиутопия А. Платонова «Котлован» 1.Повесть «Котлован» и другие антиутопические произведения А. Платонова.Объяснить термин антиутопия». 2.Образы дома-башни в повести. Их функции и значение. 3. Образ главного героя. Нетипичность героя. Противопоставленность его «недумающим» персонажам. 4.Особенности языка и стиля повести: «корявый» язык. Его функция; Смешение стилей; Лозунговый язык (язык штампов). 5.Символичность названия повести.
Литература 1. Чалмаев. Б. Андрей Платонов. М.,1978. 2. Шубин Л. В поисках смысла отдельного и общего существования. М.,.1987. 3. Малыгина А. Художественный мир А. Платонова. М.,.1995. 4. Кориленко Н. И мысли о России. К истории и истокам философской концепции творчества А. Платонова. // Русская литература. 1985.№1. с.110-116. 5. Васильев В. Андрей Платонов.- М, 1990. 6. Гаврилова Е. Андрей Платонов и П.Филонов. О поэтике повести «Котлован» // Литератрная учеба.- 1990.- №1. 7. Семенова С. Идея жизни Андрея Платонова // Москва – 1988.- № 3.
Основная литература по курсу I Учебники и пособия 1. Русская литература ХХ века: В 2-х кн. Под ред. Каменцова Л.П. – Уч. пособие для ф-тов рууск. яз. и литературы педвузов. – Кн. 1. – М., ИЦ «Академия», 2002. 2. История русской литературы ХХ века (20-90-у годы): Основные имена. – Уч. пособие для филологич. ф-тов университетов. – Отв. ред. Кормилов С.И. – М., Изд-во МГУ. М., 1998. 3. Мусатов В.В. История Русской литературы персвой половины ХХ века (советский период).- Уч. пособие для ун-тов.- М., «Высшая школа», 2001. 4. Русская литература ХХ века: В 2-х частях. Учебник для 11 класса. Под ред. Агеносова В.В, - Изд. 5-е, перераб. и дополн.- М., «Дрофа», 2000. 5. Онуфриева Н.И. Русская литература ХХ века. Стерлитамак: Стерлитамак. гогс. пед. акад., 2007. II Исследования и материалы 1. Русская литература на рубеже веков (1890-у – начало 1920-х годов): В 2-х кн. Отв. ред. Келдыш В.А. – Кн.2. – М., «Наследие», 2001. 2. История русской советской литературы: В 4 т. М ., «Наука», 1967. Т. 1. 3. История русской советской поэзии: В 2т. (1917-1941). Л., «Наука», 1983. 4. ХХ век: Закономерности литературного процесса. Кн. 1. Новые художественные стратегии. (Колл. монография). Под.ред. Н.Л. Лейдермана. Изд-во Ю-УрГУ, елябинск, 2002. 5. Русские писатели 20 века. – Биографический словарь. – Гл.ред. и составитель П.А. Николаев. – М., Изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 2000. 6. Литературные манифесты от символистов до наших дней. Сост. Джимбинов С.Б. – М., Издат. дом XXI век-Согласие, 2000. 7. Опыт неосознанного поражения: модели революционноц культуры. Хрестоматия критических статей. Сост. белая Г.А. – М., ИЦ РГГУ, 2001. 8. Власть и художественная интеллигенция: документы ЦК РКП(б) – ВКП(б) – ОГПУ – НКВД о культурной политике. 1917-1953. – Сост. Артизов А. – М., 1999. 9. Белая Г.А. Закономерности стилевого развития советской прозы 20-х годов. – М., 1977. 10. Воронский А.К. Искусство видеть мир (Портреты. Статьи). – М., 1987. 11. Тынянов Ю.Н. Литературнрное сегодня. Промежуток // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. – М., 1977. 12. Лежнев А.З. О литературе. – М., 1987. 13. Полонский В.П, О литературе: Избр работы.- М., 1988. 14. Скороспелова Е.Б. Идейно-стилевые течения в русской советской прозе первой половины 20-х годов. – М., 1979. 15. Голубков М.М. Русская литература ХХ в После раскола. – М., 2001.
Дополнительная литература по курсу
Литература и революция 1.Сухих С. Заблуждения и прозрения М. Горького. Нижний Новгород,1992. 2.Спиридонова Л. М. Горький: диалог с историей. М.,1994. 3.Примочкина Н. Писатель и власть. М.,1996. 4.Вайнберг И. Во имя революции и культуры. Публицистика М. Горького.// Литературное обозрение. 1988.№9-10. 5.Негретов В. В. Г. Короленко. Летопись жизни и творчества 1917-1921. М. ,1990.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|