3. Преемственность работы педагогов начального и среднего звеньев при переходе учащихся из начальной школы в среднюю; icon

3. Преемственность работы педагогов начального и среднего звеньев при переходе учащихся из начальной школы в среднюю;


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с...
Образовательная программа школы обеспечивает реализацию государственных стандартов по всем...
«Из библиотечной столицы России 2011»...
Втечение 13 лет со дня открытия школа предоставляет образовательные услуги...
Программа духовно-нравственного развития...
Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено...
Учебное оборудование для начальной школы...
Преемственность обучения в начальной и средней школе по вопросам формирования навыков беглого...
Тема: Система работы начальной школы на примере 4-ых классов по подготовке учащихся к переходу...
Вконкурсе приняли участие 130 учителей...
Школа самоуважения...
Итоги работы моу «Юбилейная сош» за 2009-2010 учебный год Анализ статистики...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Анализ учебно-воспитательной работы

начальной школы

за 2009 – 2010 учебный год.

Цели:

  1. Повышение эффективности обучения и трудоспособности школьников с помощью развития их познавательных интересов и познавательной активности.

  2. Решение проблемы перехода учащихся из начальных классов в среднее звено.

Задачи:

1. Изучение и применение различных методов обучения и развития учащихся.

2. Нахождение оптимальных видов и приёмов работы над правильным беглым, выразительным, осмысленным чтением. Раскрытие полноценного восприятия и осмысления доступных возрасту детей литературных произведений разных жанров.

^ 3. Преемственность работы педагогов начального и среднего звеньев при переходе учащихся из начальной школы в среднюю;



В начальных классах на 1 сентября 2009 года обучалось 246 учащихся, во 2-й четверти – 246 учащихся, в 3-й четверти - 248 учащихся и в 4-й четверти – 249 учащихся. В течение года прибыло – 9 учащихся, выбыло – 6 учащихся. Во всех классах, кроме 1 класса А обучение велось по общеобразовательной программе 1 – 4. 1 класс А обучался по программе развивающего обучения Л.В.Занкова.

Все классы начальной школы обучались в режиме одной смены пятидневной недели. В начальной школе на 1 сентября функционировало 10 классов (1А, 1Б, 2А, 2Б, 3А, 3Б, 3В, 4А, 4Б, 4В) и 1 группа продлённого дня.

В начальных классах работали 10 учителей начальных классов, 4 учителя-предметника. Группу продлённого дня вела воспитатель: Толкачёва Лилия Александровна

^ Учителя имеют образование (из 10 чел.):

- незаконченное высшее – 2 чел.;

- высшее – 6 чел.;

- среднее специальное – 2 чел.

По стажу педагогической работы (из 10 чел.):

- от 1 до 5 лет – 1 чел.;

- от 5 до 10 лет – 1 чел.;

- от 10 и более – 8 чел.

По уровню отношения к делу (степени ответственности), (из 10 чел.):

- работают творчески – 4 человек ( Лебедь Л.В., Калинина В.М., Семечкова Л.С., Моисеева Е.В.)

- владеют педагогическим мастерством – 6 чел.

- добросовестно относятся к делу – все педагоги.

- имеют грамоты Министерства образования МО – 1 чел..

- награждены медалью «В память 850-летия Москвы» - 2 чел.

По уровню организаторских способностей (из 10 чел.)

- хорошие организаторы – 8 чел.;

- удовлетворительные – 2 чел.

В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. Учителя не только требовательны к себе, но и друг к другу, правильно реагируют на критику и замечания.

Результаты аттестации учителей начальной школы по разрядам таковы:

- высшая квалификационная категория – 5 чел.;

- первая квалификационная категория – 1 чел.;

- вторая квалификационная категория – 4 чел.;


На протяжении всего учебного года работа ШМО учителей начальных классов велась по теме: «Изучение эффективности методик и технологий, обеспечивающих высокое качество образования, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье младших школьников». Работа методического объединения учителей начальной школы планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию и преподаванию и включает поиск оптимального содержания образования; внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приемов обучения; диагностические исследования личности и коллектива учащихся.

В 2009 - 2010 учебном году перед МО учителей начальных классов были поставлены следующие задачи:

- Формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.

- Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего усвоение знаний по основам наук на высоком уровне;

- Повышение качества обучения путем внедрения учителями современных технологий, обновления содержания и методов преподавания.

- Обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов, выявление и осуществление новых подходов к организации обучения и воспитания.

- Развитие творчества и инициативы учителей и учащихся, активизация работы учителей по распространению и обогащению опыта работы.

- Создание на уроках благоприятных условий для учебной деятельности.

- Организация воспитательной работы, направленной на развитие способностей учеников и их самостоятельности.



Коллектив учителей начальных классов работает дружно, сплоченно. Учителя сохраняют лучшие традиции отечественной школы, но в то же время реализуют инновационные направления в обучении и воспитании младших школьников. Диагностические исследования и наблюдения, анализ результатов показывают, что сформирован творческий коллектив, объединенный общими интересами, целями и любимым делом. Педагогов характеризует стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и профессиональному росту. Большая часть учителей имеет значительный профессиональный стаж что, с одной стороны, позволяет говорить о профессиональном опыте, а с другой – о необходимости систематического непрерывного повышения квалификации и самообразования.

Уровень профессиональной грамотности педагогов постоянно повышается в результате использования различных форм непрерывного образования учителей:

- Самообразование. В начале учебного года каждый педагог заявляет тему, над которой будет работать, связанную с методической темой школы.

- Повышение квалификации.

- Участие в семинарах, конференциях в школах района, города.

- Участие в работе предметно-методических объединений.

- Участие в педагогических советах, методических семинарах, конференциях.

- Подготовка и проведение открытых уроков, их посещение, анализ.

- Изучение, обобщение и распространение передового

педагогического опыта, современных образовательных технологий.

Так в этом году Моисеева Е.В., Юхневич Н.Г., Семечкова Л.А. и Якименко Е.В. повышали свой профессиональный уровень, посещая курсы по теме «Технология деятельностного метода «Школа 2000…»: реализация в курсе математики «Учусь учиться». Лебедь Л.В., Калинина В.М., Башинская Е.Б., Семечкова Л.А., Юхневич Н.Г., Гришина В.И. курсы по теме: «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения – перспективы и проблемы».

Опыт учителей совершенствуется и на ШМО. Решая задачу эффективности учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы, на заседания МО выносились такие проблемные вопросы, как привитие интереса к учёбе, индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе, развитие устной и письменной речи младших школьников, формы и методы работы организация внеклассной работы в начальной школе. Также на заседания МО к обсуждению предлагались следующие вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребёнка. Заседания МО заканчивались конкретными рекомендациями и решениями.

Традиционными стало проведение заседаний МО в форме "круглого стола", практикумов, дискуссий, с применением групповой работы и технологии развития критического мышления. Тема одного из заседаний учителей начальных классов, проведенных Моисеевой Е.В. с использованием активных методов работы с педагогами, звучит как «Компетентностный подход в начальном образовании». Все семинары проходят на высоком методическом уровне, учителя активно участвуют в подготовке семинаров и обсуждении проблем, никто не остается пассивным слушателем.
Каждый учитель начальной школы подходит к своей работе творчески, используя на уроках и внеклассных занятиях новые педагогические технологии.

В 2009 - 2010 году учителя участвовали в методической, исследовательской и экспериментальной деятельности: было проведено 5 заседаний МО по темам: «Знакомство с планом работы МО на 2009 – 2010 учебный год», «Инновационные технологии и методики обучения как средство достижения нового качества образования: технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества», «Специфика здоровьесберегающих технологий в начальной школе», «Приемы моделирования как путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе», «Современные УМК».

Учителя начальных классов в течение всего учебного года работали над темами по самообразованию: изучали публикации, делились своими наработками, выступали с докладами на заседаниях МО, проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия, посещали уроки своих коллег.

На одном из ШМО выступила Маревич Е.Г., которая работала над проблемой развития речи учащихся на уроках русского языка и литературного чтения. Чтобы вызвать интерес у учеников к урокам развития речи, в процесс обучения, учитель считает необходимым внести новые формы и методы работы. Анализируя данную проблему Елена Георгиевна решила использовать художественное творчество детей на уроках развития речи. Прежде чем дать учащимся тему для будущего сочинения, учащиеся изображают объект в виде рисунка, проводится с детьми предварительная беседа в данном направлении. Данный тип работы помог школьникам при работе над сочинениями – описаниями. Им было легче и удобнее описывать объект, работы получились более подробными и точными. Проанализировав данный вид работы, учителем отмечено, что выбранный метод действительно эффективен.

Лебедь Любовь Владимировна работала над темой «Активизация познавательных интересов младших школьников». Учитель ставил перед собой цели: поиск методических путей и интересов активизации деятельности учащихся на уроках, значение игрового и занимательного материала.

Используя на уроках математики дидактическую игру и элементы занимательности, Черноног А.Ф. удалось повысить заинтересованность учащихся математикой. Творческие задания развивают воображение, фантазию, умение самостоятельно мыслить.

Семечкова Л. А. познакомила коллег со своим опытом использования в процессе обучения для оценки знаний и способностей учащихся специально разработанных стандартизированных тестов.

Калинина В.М. работала над проблемой трудностей, встречающихся на уроках литературного чтения. Данная проблема обозначена в теме по самообразованию «Трудности на уроках литературного чтения и пути их преодоления».

В течение года на уроках учитель использовал различные приемы и формы работ, направленные на преодоление трудностей, тормозящих формирование навыка чтения: дыхательная гимнастика, чтение блоков, отработка дикции, развитие оперативной памяти, интонационная разминка.

Одной из приоритетных задач современного образования России становится поддержка и развитие одаренных детей. Одним из направлений работы по реализации этой задачи является вовлечение младших школьников в интеллектуально-творческие мероприятия.

Педагогический коллектив начальной школы использует разнообразные формы и методы работы по развитию одаренных учащихся. Это уроки-исследования, разноуровневые проблемные задания, творческие работы и т.д.



^ В рамках проведения единого методического дня по теме «Система работы учителя на уроке с одарёнными детьми» учителями 3-4 классов были даны открытые уроки:

- 3А класс (учитель Моисеева Елена Владимировна). Тема: «Закрепление знаний по нумерации чисел в пределах 1000»;

- 3Б класс (учитель Семечкова Людмила Алексеевна). Тема: «Изменения имён прилагательных по родам»;

- 4А класс (учитель Черноног Антонина Фёдоровна). Тема: «Глагол. Общее понятие»;

- 4Б класс (учитель Маревич Елена Георгиевна). Тема: «Умножение многозначных чисел»;

- 4В класс (учитель Юхневич Наталья Георгиевна). Тема: «Закрепление решения задач на движение».

На "Круглом столе" ШМО обсуждало тему "Дидактическая игра на уроке математики как одно из средств повышения эффективности УВП и метод интеллектуального развития младших школьников."
Учителя обменялись опытом проведения игровых математических разминок, использования дидактических игр на уроках математики, ознакомились с наглядным материалом для проведения устного счёта и разбора простых и составных задач. Выступавшие подчёркивали необходимость постоянного систематического (а не эпизодического) обращения учителя к такого рода упражнениям для успешного интеллектуального развития учащихся. Иначе снижается эффективность усвоения материала, учащиеся дольше припоминают и хуже применяют изученный уже материал, труднее осваивают новый. Учителя могли ознакомиться с фрагментами дидактических и сюжетно-ролевых игр в процессе обучения и воспитания. Решено - в рамках взаимообмена опытом - выбрать наиболее понравившиеся дидактические игровые упражнения из предложенных на заседании ШМО для своих классов. Проследить и проанализировать, отобрать для дальнейшего использования, какие из них не только наиболее интересны детям, но и более полно отвечают задаче развития интеллекта.

Педагоги понимают, что дети различаются по способностям, физическому и психическому развитию. Учитывая это, они не работают на “среднего ученика”, т.к. это приводит к снижению уровня знаний, затормаживанию способностей детей, интереса к учебе, а на основе определенных признаков моделируют различные педагогические ситуации, создающие условия для активной познавательной деятельности учеников, развивают их мышление, самостоятельность, умение отстаивать свою точку зрения.

Учителя начальных классов стараются создать условия, при которых дети с разной подготовкой к обучению в школе и разными способностями могут добиваться успеха в обучении. Они создают атмосферу доброжелательности и заинтересованности в успехе каждого ученика.

Создается «банк» методических разработок, планов-конспектов открытых уроков, внеурочных мероприятий по предмету, наработок учителей по темам самообразования.

Много интересного и полезного дети узнали и многому научились, посещая группу продлённого дня. Воспитателем в ГПД работала Толкачёва Лилия Александровна. Она стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надёжно, спокойно в стенах школы.

Лилия Александровна много внимания уделяла организации самостоятельной работы учащихся по выполнению домашних заданий в группе, качеству их выполнения. Прогулки на свежем воздухе сочетались с играми и развлечениями. Полюбились детям игры «Путешествие в страну сказок», веселые викторины «Грамоте учиться – всегда пригодится», игры математического характера «Реши головоломку», «Решай, считай, отгадывай».



С целью выявления и развития индивидуальных способностей ребенка учителями начата работа по составлению портфолио, главными задачами которого являются:

- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Наряду с совершенствованием учебного процесса учителями активно использовалась воспитательная работа, как на уроке, так и во внеурочное время. Проведение классных часов, утренников, бесед, спортивных соревнований и это далеко не весь перечень сделаного каждым учителем за год.

Внеклассная воспитательная работа в начальных классах велась согласно плану воспитательной работы. Учащиеся начальных классов принимают активное участие в жизни школы. Ни одно школьное мероприятие не проходит без малышей. Они и поют, и танцуют, и прекрасно читают стихи. В этом учебном году учащиеся начальных классов участвовали в следующих общешкольных мероприятиях: «День Знаний», «Посвящение в первоклассники», «День учителя», «День матери», «Новогодние утренники», тематические конкурсы чтецов и рисунков, мероприятия, посвященные 23 февраля, 8 марта, 12 апреля, смотр строя и песни к 9 мая. Учителями разработан и подготовлен годовой цикл праздников для учеников начальной школы.

В течение учебного года проводились занятия по ПДД. В 2009 - 2010 учебном году большое внимание уделялось вопросам охраны жизни и здоровью детей. На занятиях по ПДД учащиеся приобретали знания и навыки поведения на улице; усваивали правила движения по дороге; учились понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах; учились пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем; знакомились со значением важнейших знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги.

Формы обогащения младших школьников правилами дорожного движения очень разнообразны: тематические занятия; игровые уроки; конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание правил дорожного движения и др.

Велика роль участия родителей в подготовке и организации работы по безопасности движения младшего школьника. Успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных пешеходов можно добиться лишь в том случае, когда существует крепкая взаимосвязь семьи, общеобразовательного учреждения, и все их действия целенаправленны.

Организация целостной системы работы учителя с родителями – залог успешного обучения и воспитания младших школьников.

Изучение семейной атмосферы, взаимоотношение ребенка и семьи, беседы, консультации, родительские собрания – такова деятельность учителей младших классов в работе с родителями.

Большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты. В кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, различные словари, богатый иллюстративный материал. В кабинетах так же имеются карточки для индивидуальной работы, что позволяет вести дифференцированное обучение. В предстоящем учебном году учителя МО продолжат пополнение своих кабинетов новыми материалами.

Задачи, которые были поставлены перед МО, выполнены, намечены задачи на следующий учебный год. ШМО учителей начальных классов планирует продолжить работу по совершенствованию обучения и воспитания младших школьников, способов повышения качества знаний учащихся. В следующем учебном году необходимо выносить на заседания МО более конкретные вопросы с целью внедрения активных форм работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости учащихся.

По традиции в начальных классах проводятся общешкольные родительские собрания. Одно из них – это собрание родителей будущих первоклассников, на котором родителей знакомят с уставом школы, требованиями к учащимся и к родителям, предусмотренным законом об образовании и другими вопросами, касающихся будущих первоклассников.

А предшествуют этому собранию следующие события:

- посещение школы воспитанников детского сада, во время которого малышей знакомят со школой, с ребятами и с учителями будущих первых классов;

- посещение детских садов учителей будущих первых классов, выступление их на родительских собраниях в подготовительных группах.

В течение года учителя работали в тесном контакте с учителями-предметниками, с психологом, с социальным педагогом, что существенно отразилось на качестве обученности детей начальной школы, а так же и их воспитании. Одно из заседаний было проведено совместно с учителями предметниками среднего звена. На нём рассматривалась проблема преемственности работы учителей начального звена и учителей-предметников среднего звена. Участники заседания единодушно поддержали предложение о необходимости больше уделять внимание практической работе, посещению открытых уроков не только коллег по школе, но и в других школах. Решением данного заседания было:

- отрегулировать нагрузку домашних заданий по всем предметам;

- взаимное посещение уроков учителей среднего звена и начального звена;

- посещение уроков психологом школы с целью ближе и лучше узнать учащихся начальной школы.

С первого дня учёбы педагогический коллектив начальной школы стремился усиливать воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы. Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздника. Ярко, празднично, торжественно прошли следующие мероприятия: «День Знаний», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний праздник», «Прощание с азбукой», мероприятия, посвященные 23февраля,

8 марта, 12 апреля, 9 мая «Дню Победы», «Прощание с начальной школой» и др. К 67-й годовщине битвы под Москвой был проведен конкурс чтецов среди учащихся 1 – 4-х классов.

В течение года учащиеся начальной школы посещали: краеведческий музей в г. Щёлково, музеи и театры г. Москвы (кукольный театр, театр им.Дурова, театр им. Н. Сац и др.), дельфинарий и цирки. Это далеко не весь перечень сделанного за год. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель – педагог-организатор – дети – родители, что помогает сплачивать детские коллективы.

Чтобы лучше узнать творческий потенциал учащихся были проведены:

- выставка работ по художественному и творческому труду,

- конкурс рисунков на асфальте;

- конкурс рисунков посвящённых Дню защитников Отечества, Международному женскому дню 8 марта, Дню космонавтики, Дню Победы

и др. Также в течение года проводились торжественные линейки по случаю государственных праздников.

В течение учебного года велась работа по выявлению одарённых детей;

работа со слабоуспевающими учениками. Проводилась работа по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев.

В результате анализа работы классных руководителей 1-4 классов установлено:

- учащиеся начальных классов регулярно принимают участие в школьных

мероприятиях и выставках работ;

- своевременно и регулярно ведутся инструктажи по технике безопасности, отрабатываются действия учащихся в условиях чрезвычайной обстановки –

экстренной эвакуации;

- продолжается изучение правил дорожного движения, правил поведения во время каникул;

-классные руководители ежеквартально выявляют трудности в обучении и воспитании учащихся, ведут контроль над девиантными детьми, посещают семьи учеников, ведут беседы с учениками и родителями.

^ Школьники начальных классов активно принимали участие в месячнике знаний «Интеллектуалы начальной школы», в рамках которой проходили олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру и различные интеллектуальные игры, конкурсы, викторины, нетрадиционные уроки, внеклассные мероприятия, беседы, выпускались газеты по предметам. Традиционно проводились школьные предметные недели, которые способствуют совершенствованию педагогического мастерства учителей, вовлекают учащихся в самостоятельную творческую деятельность, повышают интерес к изучаемым предметам.

Все победители школьных олимпиад были награждены грамотами


^ Победители школьных олимпиад:

среди учащихся 2 – х классов:


- по русскому языку:

1 место – Жорникова Юлия (2«Б»)

– Титов Климентий (2 «Б»)

2 место – Красноярова Надежда(2 «В»)



3 место – Куклина Валерия(2«В»)

- Оганисян Анна (2 «В»





- по математике:

1 место - Красноярова Надежда(2 «В»)

2 место – Бобылёва Полина (2 «Б»)

3 место – Жорникова Юлия (2 «Б»)



- по окружающему миру:




оставить комментарий
страница1/4
Дата24.08.2011
Размер300 Kb.
ТипРешение, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх