Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской средней общеобразовательной школы Мичуринского района icon

Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской средней общеобразовательной школы Мичуринского района


Смотрите также:
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Беленской средней...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Публичный доклад

Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской средней общеобразовательной школы

Мичуринского района


  1. Вводная часть.

Полное наименование школы: Ярковский филиал муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской средней общеобразовательной школы

сокращенное наименование: Ярковский филиал Новоникольской СОШ.

Место нахождения учреждения:

юридический адрес: 393748 с.Ярок, ул. Советская, д.7, Мичуринского района, Тамбовской области, телефон 66-742

фактический и почтовый адрес: 393748 с.Ярок, ул. Советская, д.7, Мичуринского района, Тамбовской области.

История создания школы датируется временем отмены крепостного права. В 1861 году основывается домашняя школа. В 1885 году Козловское земство открывает в селе начальную школу, учителем которой стал выпускник Тамбовского Екатерининского института Сергей Самуйлов. В 1909 году школа становиться двухкомплектной. В 1931- 32 годах во время осуществления коллективизации на селе было построено новое здание. В 1962 году еще одно. Это здание существует до сегодняшнего дня. Школа имеет статус Ярковский филиал Новоникольской СОШ.

Ярковский филиал Новоникольской СОШ встал на путь развития. Развитие школы это целесообразное , управляемое , позитивное изменение самой школы (ее целей, содержания, методов, форм организации педагогического процесса) и ее управляющая система, приводящая к достижению качественно новых результатов образования, развития, воспитания детей. Управление развитием, как мы понимаем, это деятельность руководителя по преобразованию деятельности учителей на основе включения их в создание инноваций и использование имеющихся.

Реализация проекта «Агрофермерская школа» предусматривает

  • изменения в содержании образования (внедряются программы дополнительного образования, элективные учебные курсы);

  • широкое использование технологий обучения, воспитания и развития, тех что обеспечат результативность процесса (разноуровневые технологии, КСО, психо- сберегающие технологии, информационные технологии);

  • развитие общественной составляющей в управлении школой.

Руководство учебно- воспитательным процессом предусматривает управление системой, в современных условиях когда интегрируется внутренняя и внешняя среда. Эффективным мы считаем коллегиальное управление.

Новые подходы к управлению в Ярковском филиале Новоникольской СОШ предусматривают:

  1. Исследовательский подход к конкретным результатам учебно- воспитательного процесса (наблюдение, методы изучения нормативной и школьной документации, самоанализ и самооценка, метод контрольных работ и устных опросов, хронометрирование, метод изучения и обобщения педагогического опыта);

  2. Стимулирующий характер мотивации в управленческой деятельности как по отношению к учащимся, так и к учителям (надбавка к зарплате за счет надтарифного фонда за инновационную деятельность и др.);

  3. Определяющий характер целеполагания. Цели деятельности класса, школы должны стать личными целями всех участников, благодаря усилению стимулирующих деятельность факторов.

  4. Коллективный характер планирования, в котором принимают участие все учителя, учащиеся, родители (через анкетирование родителей, учеников, заполнение инициативных карточек учителями, анализ проделанной работы руководителями школы, методических объединений, формулирование конкретных задач).

  5. Психолого- педагогическая ориентация учебно- воспитательного процесса (личностно- деятельный подход- признание ученика основным субъектом в процессе обучения, развитие его индивидуальных способностей).

Чтобы реализовать личностный подход необходимо принять концепцию образовательного процесса не как соединение обучения и воспитания, а как развитие индивидуальности, становление способностей, где воспитание и обучение органически сливаются.

  1. Изменение характера контроля (он становится диагностическим, профилактическим, предупредительным приоритетными задачами которого являются степень подготовленности к введению инноваций, выявление отклонений от запланированных результатов и последующая коррекция процесса, поддержание необходимой для завершения работы мотивации исполнителей, подведение итогов работы, итоговая оценка работы исполнителей).

Выбор целей и содержание контроля зависят от общих задач которые решаются школой в учебном году. Эффективность контроля определяется в конечном счете успешным функционированием образовательного учреждения, успешностью педагогов и учащихся школы.

Школа располагает необходимыми ресурсами. Кадровый потенциал достаточно профессиональный. Материальная база в условиях софинансирования укрепляется.

С 2006 года школа приобрела статус: «Агрофермерская школа». Это общеобразовательное учреждение с сельскохозяйственной специализацией.

«Агрофермерская школа» направлена на обеспечение основного образования подрастающего поколения, а также на получение профессиональных знаний и навыков сельскохозяйственного труда. С учетом этого произошло распределение школьного компонента учебного плана: в 9-м классе введены предметы: основы лесоводства, основы фермерского хозяйства. Работает школьная микроферма по разведению кроликов. Помимо приусадебного участка, школа арендует дополнительные земли. Школьники полностью обеспечивают школьную столовую с/х продуктами: картофелем, свеклой, морковью, капустой, луком, огурцами, фасолью.

Школа сотрудничает с Ярковским лесхозом. Заключаются договора на год.

Принимая во внимание правительственную программу развития сельских школ, программа «Агрофермерская школа» призвана способствовать решению многих проблем, а также развитию сельского хозяйства в районе и области.

В 2009-2010 учебном году учащиеся школы работали в Ярковском лесхозе. Они выполняли следующую работу: прореживание лесонасаждений, изготовление и развешивание скворечников, огораживание муравейников, сбор семян древесно-кустарниковых пород.

По решению попечительского совета, полученные за работу средства пошли на укрепление материально-технической базы школы, оздоровление учащихся.

На территории школы создан учебно-опытный участок: овощной отдел, плодово-ягодный отдел, семенной отдел (обеспечивающий в полном объеме посадочным материалом пришкольный участок). Функционирует микроферма по разведению кроликов.

Успешная реализация проекта и приближение к желаемым результатам возможны, если продолжать вводить системные изменения:

- в систему учебно- воспитательного процесса;

- в ресурсную образовательную базу;

- в систему и процесс управления образовательным учреждением.

Цель программы развития Ярковского филиала Новоникольской СОШ на 2006- 2010 гг :

Добиться устойчивого развития системы образования, обеспечив равную доступность полноценного образования всем категориям обучающихся в современных условиях:

  • Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка;

  • Создать условия для повышения качества образования;

  • Реализовать программу обучения школьника с учетом спроса на образовательные услуги за счет элективных курсов;

  • Отработать модель формирования информационного образовательного пространства;

  • Содействовать развитию и укреплению традиций сельского сообщества.

Основная часть.

Общая характеристика образовательного учреждения.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются:

общее собрание трудового коллектива Учреждения;

попечительский совет Учреждения.

В состав общего собрания трудового коллектива входят все работники Учреждения. Общее собрание считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третьих списочного состава работников Учреждения, общее собрание трудового коллектива Учреждения проводится не менее двух раз в год или по мере необходимости.

Общее собрание трудового коллектива имеет право:

обсуждать и принимать коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка и другие локальные акты;

определение численности и срока полномочий комиссии по трудовым спорам Учреждения, избрание его членов;

выдвижение коллективных требований работников Учреждения и избрание полномочных представителей для участия в решении коллективного трудового спора;

принятие решения об объявлении забастовки и выбора органа, возглавляющего забастовку;

обсуждать поведение или отдельные поступки членов коллектива школы и принимать решение о вынесении, в случае виновности, общественного порицания.

Решения на общем собрании трудового коллектива принимаются открытым голосованием большинством голосов.

Попечительский совет Учреждения является добровольным объединением, созданным для содействия привлечению внебюджетного финансирования Учреждения и оказанию ей организационной, консультативной и иной помощи. В состав попечительского совета могут входить представители органов местного самоуправления, организаций различных форм собственности, родители (законные представители) обучающихся и иные лица, заинтересованные в совершенствовании и развитии Учреждения.

Попечительский совет участвует в управлении Учреждением путем принятия обязательных для Учреждения решений по использованию передаваемых ей средств и имущества. Порядок формирования, организации работы и компетенция попечительского совета определяются Положением о попечительском совете.

Уровень социально – психологической комфортности образовательной среды «средний». Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося выдерживается. На одного обучаемого реальная площадь составляет 10 м2 Согласно требованиям СанПин на одного обучающегося необходима площадь 2,8 м2 6 учебных кабинетов эстетически оформлены. Занятия проводятся по кабинетной системе в одну смену. Спорткомната площадью 36 м2 используется для проведения уроков физкультуры на всех ступенях обучения, динамического часа, занятий спортивных секций.

Пришкольная территория постоянно используется: спортивная площадка для проведения уроков физкультуры; полоса препятствий для уроков ОБЖ; школьный сад пришкольный участок и территория прилегающая к зданию школы для уроков технологии, озеленения школы. Котельная и территория вокруг нее – хозяйственная зона.

В рамках реализации проекта «Агрофермерская школа» в условиях софинансирования материальная база пополнилась в 2006- 2007 учебном году за счет регионального бюджета на 59500 рублей , приобретено оборудование развития проекта «Агрофермерская школа»; за счет средств Тамбовэнерго приобретено оборудование (холодильник) для школьной столовой; произведен ремонт котельной, крыльца школы; за счет муниципального бюджета установлена пожарная сигнализация. Однако укомплектованность лабораторным оборудованием, спортивным инвентарем, мультимедийной техникой не соответствует нормативным и современным требованиям . Для организации кружковой работы в школе есть видеодвойка, музыкальный центр (купленный на деньги, заработанные детьми в ОАО«Рассвет»). Медиатеку необходимо пополнять для более широкого использования в учебном процессе. Материально- техническую базу ГПД необходимо пополнить развивающими играми.

Тип основного здания школы – типовое. В здании 6 классных комнат и учительская. Отдельных классов для проведения лабораторных занятий нет. Компьютерного класса нет. В школе один компьютер, находится в учительской, на нем работают и администрация школы, и учителя, и проводятся уроки информатики. Мастерские, спортивная комната, столовая- приспособленные здания.

Год ввода в эксплуатацию ____1962_____________________

Дата последнего капитального ремонта ____2005__________

Общая площадь 530 м2

Проектная мощность (предельная численность) ____60________человек

Фактическая мощность (количество обучающихся) ____20_____человек

Территория школы включает в себя: основное здание (приспособленное) , мастерские, спорткомната, спортивные площадки (волейбольная, баскетбольная, футбольная), сад, приусадебный участок, столовая, зеленая зона, хозяйственная зона. Территория школы ограждена, в ночное время освещается и охраняется ночным сторожем.

Образовательная политика и управление школой.

Обеспечение доступности общего образования.

Существенных изменений за последние 3 года по организации образовательного процесса не было. В 2004 году ОУ начала реализацию программы развития «Агрофермерская школа». С этого момента планирование образовательного процесса включает в себя сочетание базисного плана с учетом особенностей направленности ОУ.

Учреждение, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного основного общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум ступеням образования:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок обуче­ния 4 года) обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самокон­троля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной ги­гиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень - основное общее образование обеспечивает (нормативный срок обучения 5 лет) освоение обучающимися общеобразовательных про­грамм основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающихся, его склонностей, интересов и способностей к со­циальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Школа работает в режиме:

  • шестидневной недели с одним выходным днем ;

  • продолжительность учебного года 33 недели в первом классе, и 34 недели в остальных;

  • учебный год поделен на четыре четверти;

  • Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом не менее трех месяцев.

  • Осенние каникулы с 28.10-05.11 9 дней;

  • Зимние с 31.12 по 13.01 – 14дней;

  • Весенние – с 24.03 по 30.03 – 7 дней ( с учетом местных условий могут быть перенесены);

  • Для обучающихся в первом классе в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы с 16.02 по 22.02 .

  • Режим работы ОУ :

1 класс – пятидневная неделя :

Понедельник – пятница с 8 – 30 по 12 – 00

2 – 9 класс – шестидневная неделя :

Понедельник – суббота с 8 – 30 по 14 – 10

Сочетание сложившейся урочной и внеурочной деятельности влияет на сохранность контингента обучающихся. За последние 3 года не было случая перехода учащегося в другие ОУ.

Школьная образовательная программа ОУ.

В школе главным результатом образования является формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и социально творческой : подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной деятельности ; приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей.

Целевое назначение программы:

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом основной школы ;

- создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей ребенка, его самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, соматического здоровья;

- воспитание личности гуманистической ориентации со сформированной активной гражданской позицией;

- формирование позиции позитивного самовыражения в учебной и внеучебной деятельности;

- формирование установки на непрерывное образование;

- ориентация выпускников основной школы на выбор профессиональной подготовки;

- формирование умения ориентироваться в образовательном пространстве страны.

Процесс обучения ставит своей целью научить детей общаться, понимать друг друга, окружающий мир и жизнь, формировать у детей стремление к знаниям, к постоянному самосовершенствованию и саморазвитию, т.е. сформировать личность , освоившую государственный образовательный стандарт, владеющую навыками с/х труда.

Образовательная программа школы принимается Педагогическим советом и утверждается Учредителем образовательного учреждения.

Образовательное учреждение несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся и учредителем.

Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана школы, составленного с учетом требований базисного плана принятого педагогическим советом школы и согласованного с отделом образования администрации Мичуринского района.

Учебный план школы разработан с учётом Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, введённого приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.98г. №322 и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиН 2.4.2. 1178-02 утверждёнными Главным государственным врачом Российской Федерации (Постановление от 28.11.02г. №44), раздел 2.9. "Требования к режиму образовательного процесса".

В учебном плане учтены рекомендации отдела образования администрации Мичуринского района Тамбовской области.

Учебный план начальной школы отражает работу с обучающимися по базовым предметам для их успешной адаптации в среднем звене, реализации принципов развивающего обучения.

В учебном плане начальной школы предусмотрено раннее изучение иностранного языка со 2 класса.

Учебный план 5 – 7 классов наряду с традиционными введены следующие дисциплины по краеведению : экология растений, историческое краеведение, геоэкология, географическое краеведение, литературное краеведение.

Учебный план 8 – 9 классов предусматривает увеличенное время на изучение математики, физики, химии, биологии, литературы, исходя из образовательных запросов обучающихся и их родителей. Осуществляется предпрофильная подготовка в 9 классе.

Учебный план предусматривает 6-ти дневную учебную неделю во 2 – 9 классах и 5-ти дневную в 1-х классе

Календарно-тематическое планирование составляется с учётом почетвертной организации образовательного процесса в школе.

Изложенные принципы построения учебного плана апробированы, целесообразность его подтверждена положительными результатами.

Учебные программы, реализуемые в школе, соответствуют требованиям к типовым общеобразовательным программам. Расписание уроков составляется в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм СанПин.

(Приложения)

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система консультативной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся Обучение по школьной образовательной программе в классах осуществляется в одну смену.

Дополнительные занятия и занятия кружков организуются во второй половине учебного дня.

Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению образовательной программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Школьный компонент используется для всестороннего развития обучающихся, реализует их интересы.

Школьный компонент начального общего образования распределен следующим образом: 3 класс: : русский язык – 1 час, математика –2 час.

Школьный компонент основного общего образования распределен следующим образом: 5 класс (4 часа):

обществознание – 1 час;(Цель: адаптация детей к современным условиям жизни)

информатика – 1 час, (Цель: познакомить детей с современными информационно – коммуникативными технологиями)

математика – 1 час, (Цель: устранение пробелов в знаниях учащихся по предмету).

литература – 1 час.(Цель: развитие кругозора и речи учащихся).

6 класс (3 часа):

география – 1 час; (Цель: повысить эффективность обучения)

информатика – 1 час, (Цель: познакомить детей с современными информационно – коммуникативными технологиями)

литература – 1 час.(Цель: развитие кругозора и речи учащихся).

7 класс (2,5 часа):

математика – 1 час; (Цель: устранение пробелов в знаниях учащихся по предмету.)

обществознание – 0,5 часа;(Цель: адаптация детей к современным условиям жизни)

информатика – 1 час (Цель: познакомить детей с современными информационно – коммуникативными технологиями).

8 класс (0,5 часа):

математика – 0,5 часа. (Цель: устранение пробелов в знаниях учащихся по предмету.).

9 класс (2 часа):

математика - 1 час; (Цель: качественная подготовка учащихся к письменному экзамену в новой форме)

черчение – 1 час.(Цель: развитие графических навыков учащихся).

Элективные курсы в 9 классе:

«Лесоводство» - 1час; (Цель: реализация проекта «Агрофермерская школа»)

«Основы фермерского хозяйства» - 1час. (Цель: реализация проекта «Агрофермерская школа»)

В связи с малой наполняемостью классов, проводятся совмещенные уроки:

1;3 классы – изобразительное искусство,

музыка,

физическая культура,

технология,

чтение,

окружающий мир.

5-8 классы – музыка
5-7 ,8 -9 классы -изобразительное искусство,

5-7, 8-9 классы – ОБЖ,

5-8 классы – технология,

5-9 классы - физическая культура.

Учебный план составлен в соответствии с существующими требованиями, соблюдены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

Обучение проводится с использованием типовых программ, авторских для проведения предпрофильного обучения (основы лесоводства, основы фермерского хозяйства, основы кролиководства).

В силу некоторых причин (сильный мороз, полное отсутствие малочисленного класса, болезнь учителя ) запланированные уроки не проводятся. Администрация школы вместе с учителем вносит корректировки в учебно–тематическое планирование, вносит изменения в расписание учебных занятий.

^ Содержание образования.

ОУ используются традиционные типовые и авторские образовательные программы. По основным предметам учителя работают по традиционным программам, Однако ими используются элементы альтернативных программ. Учебным планом предусмотрены интегрированные формы урока(20% программного материала разрешается изменить по усмотрению учителя).

Элективные курсы: основы фермерского хозяйства, основы лесоводства ведутся по авторским программам. Эти программы утверждены ИМЦ. В этих программах реализуется предпрофильное образование: рассматриваются вопросы касающиеся непосредственно работника с/х.

Никаких других вариантов образовательных программ, концепций классов в ОУ не реализуется.

В системе дополнительного образования реализуются учебные программы, рекомендованные районным Домом творчества.

Дополнительное образование реализуется только в форме школьных кружков, которые помогают в реализации всестороннего развития обучающихся.

Система дополнительного образования представляет органическое единство всей внеурочной работы и ориентирована на развитие склонностей, интересов социального и профессионального самоопределения учащихся.

Основная цель дополнительного образования – обеспечение условий для развития творческой активности, наиболее полной самореализации учащихся во внеурочной деятельности, реализация их склонностей и интересов, формирование богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные качества.

При организации дополнительного образования школа опирается на следующие принципы:

  • свободный выбор учеником видов и сфер деятельности;

  • ориентация на личностные интересы, потребности, способности учащихся;

  • возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка;

  • кадровый состав, возможности педагогов удовлетворить потребности и запросы обучающихся и их родителей;

  • единство обучения, воспитания и развития;

  • практико-деятельная основа образовательного процесса;

  • наличие в школе материальной базы для успешного функционирования всей системы дополнительного образования.

Дополнительное образование функционирует только в школе (других возможностей в микрорайоне школы нет); охват учащихся дополнительным образованием составил в 2006 – 2007 учебном году – 100 %. По ступеням: 1 – 100 %; II – 100 %; в 2007/2008 учебном году – 100 %. По ступеням: 1 – 100%; 2 – 100 %., в 2009-2010 учебном году – 100%.

Индивидуальная дифференциация процессов обучения и воспитания из-за малой наполняемости классов реализуется.

Определена последовательность действий при организации дифференцированного обучения:

1.Определение содержания учебного материала;

2.Разработка технологической карты для учащихся;

3.Создание методического инструментария (задания разноуровневого характера) для подготовки к зачету;

4.Устный зачет по теме;

5.Письменный зачет;

6.Анализ результатов.

Учителя используют разноуровневые способы включения дифференцированных заданий в учебный процесс. Их можно объединить в две группы: первая – учитель может дать задание каждому ученику; вторая – ученики могут взять сами задание. Формой внутриклассной дифференциации является дозирование помощи учителя ученикам, которое включает временное облегчение задании, задания с письменной инструкцией, работы с наглядным материалом.

Организуя дифференцированное обучение, учитываются интеллектуальные способности, интересы и будущая профессия подростков: учащиеся готовят доклады, рефераты по темам, интересующим их, проводят микроисследования.


^ Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

В школе достаточно эффективно работает система воспитательной работы.

  • классными руководителями разрабатываются и реализуются хорошие планы и мероприятия по воспитательной работе;

  • полностью выполнены общешкольные внеклассные мероприятия;

  • активно используются национально-культурные традиции;

  • на уроках обществознания и классных часах ведется профилактика правонарушений и преступлений;

  • используются воспитательные возможности урока для формирования нравственных ценностей.

На их основе действуют планы внешкольной и внеклассной воспитательной работы, стоится работа дополнительного образования детей, методическая работа, работа с родителями, мониторинговая система. Система воспитания в школе предполагает общность направлений в планировании учебно-воспитательной деятельности классных руководителей, ориентируясь при этом на творческую инициативу, индивидуальный подход в воспитании с учётом возрастных особенностей школьников.

Основной целью воспитательной системы является создание модели поддержки учащихся в ОУ, ориентированной на:

  • социализацию учащихся, подготовку их к жизни в современной действительности;

  • развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование

гражданско-патриотического сознания;

  • воспитание традиционных ценностей, накопленных Россией за многие века, - нравственности, духовности, терпимости, трудолюбия, любви к родному краю, Отечеству;

  • привлечение школьников к активной деятельности по возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей, накопленных поколениями;

  • развитие познавательных интересов, потребности в познании духовных, культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.

Усилия педагогического коллектива направлены на раскрытие личностного потенциала всех участников образовательного процесса.

Воспитательная работа является именно системой. В начале учебного года составляется план воспитательной работы школы, с его учетом, составляются планы классных руководителей. Помимо традиционных форм воспитательной работы используется трудовое воспитание: на приусадебных участках, в Ярковском лесхозе, мастерских педагоги работают вместе с учащимися, тем самым, подавая пример.

Задачи:

1. Достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;

2. Развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта, интересов.

3. Выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.

Основные направления работы..

1. Нравственное и правовое воспитание.

2. Гражданское и патриотическое воспитание.

3. Эстетическое и экологическое воспитание.

4.Трудовое воспитание.

5. Культурно- просветительская работа.

6. Развитие национально- культурных традиций.

7. Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

8. Работа с проблемными детьми.

9. Традиции школы. Общешкольные праздники. Коллективные творческие дела.

10. Организация летнего труда и отдыха.

11. Создание системы воспитательной деятельности в школе.

ОУ проводит мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса, совместно с Ярковским ДК: «День села», тематические конкурсы рисунков, с показом лучших работ в ДК, «Суд над табаком», «День защитника Отечества», «День Победы», «День матери», «Масленица», экскурсии на природу, ежегодная организация летнего оздоровительного отдыха учащихся, работа на пришкольном участке и в Ярковском лесхозе.

Таким образом, единственным и постоянным центром культурного просвещения и духовной жизни села остаётся школа. Для родителей, жителей села учащиеся школы за последние три года провели следующие мероприятия:

  • Ежегодно Новогоднее шоу.

  • Проводы Зимы. – Масленица. Ежегодно.

  • Праздничный концерт, посвящённый Дню Победы. Ежегодно.

  • Праздник осени "Осенины".

  • Праздничный концерт для родителей «День матери».

Общешкольные мероприятия – это смотр всех кружков и детских творческих объединений.

Дополнительное образование (кружки) охватывает учащихся 1-9 классов (от6 до 15 лет) с учетом интересов детей. Направления работы:

- технологическое;

- гуманитарное;

- математическое;

- экологическое;

- эстетическое.

Система работы по воспитанию проявляется эффективно во время работы пришкольного лагеря дневного пребывания. В 2010 году в продолжение 21 дня учащиеся школы в количестве 17 человек разного возраста не только укрепили своё здоровье, но и сдали экзамен на чуткость, взаимопонимание, толерантность, самостоятельность, творческую активность. За время лагерной смены подростками не было совершено ни одного правонарушения. Проявление инициативы, ответственности за порученное дело со стороны большего числа воспитанников, умение жить и работать в коллективе явилось следствием хорошо отлаженной нашей системы воспитания в целом.

В ОУ существует система работы по воспитанию здорового образа жизни. В начале учебного года разрабатывается план работы по профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетними, в который включается план совместной работы с ПДН Мичуринского РОВД. А также составляется план общешкольных и классных мероприятий по воспитанию здорового образа жизни.

Основные направления работы:

  1. Нравственное и правовое воспитание,

  2. Профилактика здорового образа жизни,

  3. Работа с «проблемными» детьми.

В первую очередь классными руководителями проводится работа по выявлению трудновоспитуемых учащихся. Затем разрабатывается план мероприятий на учебный год. Данная работа осуществляется совместно с администрацией родителями, Староказинского сельсовета, участковым.

Данная работа организована в соответствии со ступенями обучения.

1 ступень (начальные классы)

Задачи: формирование позитивного отношения ребенка к своему «я»,

повышение самооценки учащихся,

расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни,

формирование умения противостоять негативному воздействию со стороны окружающих.

Для реализации данных задач проведены следующие мероприятия: родительское собрание «Спасем наших детей», беседы: «Что такое хорошо, что такое плохо?!», «Правила культуры поведения на улице и дома», «Помни о других – ты не один на свете».

2 ступень (среднее звено)

Задачи: формирование у детей представления о ценности здоровья, расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни,

Формирование умения противостоять негативному воздействию со стороны окружающих.

Мероприятия для реализаций данных задач имеют самый разнообразный характер. Это и беседы («Профилактика вредных привычек», «Когда есть свободное время», «Как научиться справляться с любопытством», «Белая смерть», беседа совместно с фельдшером Ярковского ФАПа «Здоровый сон»и т.д. ), ролевые игры («Вслед за ускользающей тенью», «Свет мой, зеркальце, скажи…», «Коварная сигарета», «Человек и его пороки»), анкетирование, родительские собрания (общешкольные и классные), «круглые столы» (анализ конкретных правовых ситуаций, «Взаимосвязь алкоголизма и наркомании с преступностью», «Алкоголь и подросток: как предотвратить беду», «Курение и спорт» и т.д.), сочинения («Если подружка предложит сигарету…», «Как предотвратить алкоголизм в семье…»).

В результате реализации плана «Профилактика правонарушений несовершеннолетними» в 2009-20010уч.г. (на данный момент) ни один ученик школы не был поставлен на учет в детскую комнату милиции, не было ни одного случая нарушения правопорядка в школе или за ее пределами; на внутришкольном учете стоял один ученик (склонность к пропуску занятий без уважительных причин) с ним постоянно велась работа классным руководителем и советом профилактики. Как результат: пропусков стало значительно меньше, оценки улучшились, ребенок был привлечен к работе в неурочное время (участие в общешкольных мероприятиях).

Данные направления и формы воспитательной работы разработаны с учетом

Все дети микрорайона, достигшие школьного возраста, обучаются в учебных заведениях.

Главное достижение – конечный результат всей нашей воспитательной работы: высокий уровень воспитанности выпускников школы:

  • человек, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни;

  • человек, свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями;

  • человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину;

  • человек, в основе поступков которого превалируют гуманистические идеи и ценности;

  • человек, ориентирующий на здоровый образ жизни;

  • человек, участвующий в межнациональном общении.

Кадровое обеспечение.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Наблюдается стабильность педагогического состава.

В школе работают 11 педагогов. Среди них двое имеют первую категорию (18%). Вторую категорию –три человека(27%) . Образование у всех учителей высшее (кроме одного учителя, у него незаконченное высшее образование) (92%). В ОУ имеется план переподготовки педагогических кадров, в соответствии с ним педагоги школы проходят курсы повышения квалификации. За последние 5 лет 70% педагогов прошли курсовую переподготовку при Тамбовском областном ИПКРО

11 педагогов имеют базовое образование (92%), соответствующее преподаваемым предметам, и только один педагог работает не в соответствии базовому образованию(учитель истории, обществознания, ОБЖ) (8%).

Из педагогов - 8 женщин (75%), 3 мужчин (25%). Возраст педагогов от 24 до 60 лет. Средний возраст- 39 лет.

Два учителя имеют грамоты Министерства образования, один учитель награжден юбилейной медалью «За доблестный труд». (16 %)

Основную массу педколлектива школы составляют учителя, желающие и умеющие работать, перенимать положительный педагогический опыт и внедрять его в практику. Преподаватели принимают участие в семинарах, конкурсах, конференциях разных уровней, имеют печатные работы.

^ Обобщенные сведения о квалификации педагогических

кадров в 2009 – 2010 учебном году


^ Категория работников

Общее количество

Процент

Высшая категория

0 человек

0%

Первая категория

2 человека

18%

Вторая категория

3 человека

27%

Без категории

5 человек

45%

Почётные звания









^ Сведения о составе преподавателей образовательного учреждения

^ Весь педагогический состав, включая совместителей

По возрастным группам




Всего

до 40 лет

41-50

51-65

свыше 65

средний возраст

Руководитель

1

-

1

-

-

45

Заместители

1

1

-

-

-

35

Учителя

10

6

-

5

-

39

в т.ч. а) высшей категории

-

-

-

-

-

-

из них имеют почетные звания

-

-

-

-

-

-

б) первой категории

2

-

-

2

-

52

из них имеют по­четные звания

-

-

-

-

-

-

в) второй категории

4

3

1

-

-

37

из них имеют почетные звания

-

-

-

-

-

-

г) без кате­гории

4

4

-

-

-

28

из них имеют почетные звания

-

-

-

-

-

-

по стажу работы



















До 5 лет

4

5

-

-

-

27

6-10 лет

1

1

-

-

-

30

11-15 лет

2

2

-




-

33

16-20 лет

2

-

2

-

-

45

21-25 лет

3

-

-

3

-

53

26 и более лет

-

-

-

-

-

-



^ Сведения об обучающихся.

Уровень подготовки детей к обучению в школе – низкий, в микрорайоне школы нет детского сада. Школа ведет дошкольную подготовку будущих первоклассников. Учитель совместно с родителями ведет постоянное наблюдение за состоянием первоклассника, оценивая поведение учащихся на уроке, на переменах, в домашних условиях, утомляемость, проявление тревожности, степень концентрации на уроке, взаимодействие с одноклассниками, степень самостоятельности в выполнении домашнего задания. На раннем этапе предупреждение трудностей в обучении идет в более тесном контакте с родителями, что способствует быстрой адаптации к условиям обучения в школе.

Экономический фон современной деревни, определяет уровень благосостояния родителей, 100% детей обучающихся в школе дети из малообеспеченных семей.

Между начальным и средним звеном учителя школы и администрация стараются обеспечить преемственность. С этой целью даются открытые уроки и внеклассные мероприятия. Это дает определенные результаты: учителя-предметники и учителя начальных классов обмениваются методическими советами, которые помогают в дальнейшем обучении школьников и в плавном переходе из одного звена в другое.

В школе на конец года обучаются 19 учащихся. В начальном звене – 11 учеников, в среднем звене-8 учеников. Весь контингент учащихся-русские, для всех русский язык – родной язык.

Численность учащихся до 2010 года будет сохранена. За последние 5 лет ни один ученик не ушел из школы в связи с неудовлетворенностью образовательного процесса. Только два ученика перевелись в другую школу в связи с переменой места жительства. Правонарушений за 3 последних года не было ни одного случая. Численность обучающихся не превышает лицензионного норматива(20:60), наполняемость классов малая:4,6 классов –нет, 1 класс-2 ученика, 2 класс-5, 3 класс-4 ученика, 5 класс-1 ученик, 7 класс-1 ученик, 8 класс-4 ученика, 9 класс-2ученика.

Весь контингент учащихся – русские, нет беженцев, переселенцев.

2 учащихся (10%) из всего контингента обучающихся с трудом осваивают базисный учебный план. Они не справляются с освоением вычислительных навыков, трудно развивать навыки грамотной устной и письменной речи. Вопрос как сформировать умения писать сочинения, изложения, тезисный план, творческие письменные работы вызвал у учителей школы необходимость разработки системы развития речи учащихся. Для продвижения учащихся по пути совершенствования знаний нужно определить четкие ориентиры в работе с детьми по предупреждению неуспеваемости, иметь систему обучения, основанную на изучении учебных возможностей учащихся, составить диагностическую карту и, получив ее данные, строить урок, осуществляя разноуровневый подход в обучении в условиях классно- урочной системы. Данные диагностики определяют, во-первых, структуру и тип уроков, различные формы индивидуальной, коллективной и групповой работы; во- вторых, позволяют на научной основе решить проблему опережающего обучения, избежать перегрузки детей, определить формы и приемы работы как с одаренными, так и с детьми у которых недостаточно сформированы общеучебные умения.

^ Анализ результатов обучения учащихся основной школы

в 2009-2010 учебном году


Класс

Всего

Отличников

%

Хорошистов

%

Оставлены на второй год

1

2

-

-

-

-

0

2

5

0

0

3

15%

-

3

4

1

5

1

5%

-

5

1

1

5

0

0%

-

7

1

0

0

1

5%

-

8

4

0

0

2

10%

-

9

2

0

0

0

0%

-



За последние 3 года в основном сохраняется контингент обучающихся. Только два ученика перевелись в другую школу в связи с переменой места жительства.

^ Состав обучающихся.



Соотношение числа поживающих в микрорайоне и обучающихся в ней

Учебный год

2005-2006

2006-2007

2007-2008

1 ступень (нач. школа)










Проживающих

7

4

6

Обучающихся

7

4

6

2 ступень (среднее звено)










Проживающих

17

11

14

Обучающихся

20

14

14




оставить комментарий
страница1/2
Дата15.10.2011
Размер0.49 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх