Рабочая программа по предмету «Физика» 9 класс на 2009-10 учебный год
1 чел. помогло. Скачать 0,55 Mb. 
|
Смотрите также:
- Рабочая программа по предмету «Физика» 8 класс на 2009-10 учебный год
- Учебного материала на 2009/2010 учебный год
- Рабочая программа по учебному предмету физика для 9 класса 2011/2012 учебный год Объем часов на
- Рабочая программа по учебному предмету Физика 11 класс
- Рабочая программа рассчитана на 2009 2010 учебный год
- Рабочая программа рассчитана на 2009 2010 учебный год
- Рабочая программа по предмету Математика 6 класс
- Рабочая программа по предмету химия 9 класс
В поле звук распространяется на значительно большее расстояние, чем в лесу. Почему?
Почему даже на открытой местности, где нет препятствий для распространения звуковых волн, звук становится всё слабее по мере удаления от создающего его источника?
Упр. 36(1-4)
Р. №829 а, в, д, з
Упр. 37(1, 2)
Р. № 830, 832
Упр. 38
Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 55 №2- 4
Упр. 41.
Заряженное тело покоится относительно неподвижного стола в лаборатории. Учёный равномерно и прямолинейно движется относительно стола. Можно ли обнаружить магнитное поле заряженного тела в системе отсчёта, связанной с учёным?
Упр. 43(4)
Упр. 43(5)
Определить, выполняется ли закон сохранения массового числа в ядерных реакциях (по уравнению).
ОС: Наличие среды – необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах. Решение задач типа: упр. 32(2-4). На дом §35,36. Упр. 30 . §37,38. Упр. 31(1, 2), упр. 32(1) Индивидуальные задания. | ^ Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна. Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда. ^ Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. | Слушают выступления, смотрят опыт, презентации работают с учебником, составляют ОК, решают задачи, отвечают на вопросы. | |||
| 37/10 | Отражение звука. Эхо. Решение задач | ^ | ОС: Условия, при которых образуется эхо. Решение задач типа: На дом. § 39 | Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, эхо. Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда. ^ Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение. | Слушают выступления, смотрят презентации работают с учебником, составляют ОК, решают задачи, отвечают на вопросы. |
| 38/11 | Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук» | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Колебание груза на пружине. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. ^ | ОС: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 46, тесты ГИА 2009г. | Применять полученные знания для решения физических задач. | Выполняют контрольную работу. |
| | | | ^ | | |
| 39/1 | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. | ОС: Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида. ^ Упр. 33(1), упр. 34(1) На дом. § 43,44. Упр. 33(2), упр. 34(2) | Знать/ понимать: Смысл понятий: Электрический ток, магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие. | Проводят опыты, описывают картины магнитного поля, отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм. |
| 40/2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | ^ | ОС: Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Решение задач типа: Упр. 35(3) На дом. §45. Упр. 35(1, 4, 5, 6) | ^ Смысл понятий: Электрический ток, магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие. | Проводят опыты, описывают картины магнитного поля, отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм. |
| 41/3 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Действие магнитного поля на электрические заряды. ^ | ОС: Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Решение задач типа: Демонстрации. Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис. 104 учебника). На дом. § 46. Упр. 36(5) | Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие, формулировку правила. Уметь применять правило левой руки. | Проводят опыты, отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм, применяют правило к рисункам. |
| 42/4 | Индукция магнитного поля. | Индукция магнитного поля. | ОС: Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Решение задач типа: На дом. § 47. Р. №831 | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока. Уметь применять правило левой руки. | Проводят опыты, описывают картины магнитного поля, отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм, выполняют тест. |
| 43/5 | Магнитный поток. | ^ | ОС: Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. ^ : На дом. §48 | ^ Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока. | Отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм, решают задачи. |
| 44/6 | Явление электромагнитной индукции. | Явление электромагнитной индукции. | ОС: Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис 125-127 учебника) На дом. §49. Упр. 39(1,2) | ^ Смысл понятий: явление, магнитное поле, электромагнитная индукция Смысл физических законов: электромагнитной индукции. Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики ^ Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики . | Проводят опыты, отвечают на вопросы, работают с учебником, смотрят фильм, выполняют тест. |
| 45/7 | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Явление электромагнитной индукции. | ^ : А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 235. На дом. Повторить §49. Р. №902 | Знать/ понимать: Смысл понятий: явление, магнитное поле, электромагнитная индукция Смысл физических законов: электромагнитной индукции Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики ^ Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция. Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. | Выполняют лабораторную работу. |
| 46/8 | Получение переменного электрического тока. | Переменный электрический ток. | ОС. Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t). Решение задач на нахождение амплитуды, частоты и периода колебаний тока (по графику). На дом. § 50. Упр. 40(1,2) | Знать/ понимать Смысл понятий: магнитное поле; Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, частота; ^ Применять полученные знания для решения физических задач; Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов. | Изучают по таблице устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока, отвечают на вопросы, решают задачи. (по математике ещё не изучен материал!!!) |
| 47/9 | Электромагнитное поле. | Электромагнитное поле. Связь электрического и магнитного полей. | ОС: Выводы Максвелла. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Решение задач типа: На дом. § 51. Р, №981, 982 | Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитное поле, электрический заряд Смысл физических величин: скорость; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ^ Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; | Работают с учебником, составляют ОК, отвечают на вопросы. |
| 48/10 | Электромагнитные волны. | Электромагнитные волны. | ОС: Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряжённость электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. ^ : 1)Упр. 42(1-3). 2)Р. № 986, 995 3)Нахождение по графику амплитуды, периода и частоты колебаний силы тока; частоту волны, излучаемой катушкой. На дом. §52. Упр. 42 (4,5). Р. №987 | Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ^ Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; | Работают с таблицей, анализируют зависимости по таблице, решают задачи. |
| 49/11 | Электромагнитная природа света. Решение задач | Свет - электромагнитная волна. | ОС: Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения – фотоны или кванты. ^ : Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 63. На дом. §54 Повторить §43-54. | ^ Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: распространение электромагнитных волн, Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; Применять полученные знания для решения физических задач; | Составляют ОК по материалу учебника, смотрят фильм, решают задачи. |
| 50/12 | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле» | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Действие магнитного поля на электрические заряды. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток. Электромагнитное поле. Связь электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Свет - электромагнитная волна. | ОС: ^ : Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 67-70. тесты ГИА 2009г. | Применять полученные знания для решения физических задач | Выполняют контрольную работу. |
| | | | ^ | | |
| 51/1 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-частица. | ОС: Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-частица. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модель атома Томсона. Опыты резерфорда по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Демонстрации. Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи» Модель опыта Резерфорда. Таблица «Опыт Резерфорда» На дом. §55, §56. Ответить письменно на вопрос 3. | ^ Смысл понятий: теория, гипотеза, атом, атомное ядро. Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ^ Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты. | Изучают историю открытия радиоактивности по источникам Интернета, работают в тетради, рисуют модели атомов, описывают опыт, отвечают на вопросы. |
| 52/2 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-частица. | ОС: Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Решение задач типа: На дом. § 57. Упр. 43(1,2,3) | Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность. Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд. Смысл физических законов: сохранения массы. Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. ^ Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях. | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, пишут уравнения реакций, тест. |
| 53/3 | Экспериментальные методы исследования частиц. | Опыты по рассеянию альфа-частиц. |
отлично
1 