Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Современные педагогические технологии» icon

Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Современные педагогические технологии»



Смотрите также:
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа курсов повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «современные...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по курсу «современные...
Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению...
Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...



скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

_____________ Т.З. Биктимиров

22 января 2007г.


У Ч Е Б Н А Я П Р О Г Р А М М А


повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению

«Современные педагогические технологии»


Цель курсов: обеспечить повышение уровня готовности преподавателей высшей школы к внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий


Кол-во часов: 72

Лекций: 28 час.

Практических занятий: 32 час.

Индивидуальные занятия с преподавателем: 6 час.

Самостоятельные занятия: 6 час.

Составители: Митин С.Н., Ковардакова М.А.,

Овсяник О.А.


^

Программа рассмотрена на заседании кафедры педагогики, протокол от 15 января 2007 г.




_________________________

подпись зав. кафедрой


Программа утверждена деканом факультета повышения квалификации

17 января 2007г.

_____________________

подпись декана


^ Учебно-тематический план



№ п.п.

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе

Формы

контроля

Лекции

Выездные занятия, стажировки деловые игры

Практи-ческие, лабора-торные, семинары

1

Инновационное развитие классического университета в условиях национального проекта «Образование»


4

4

-

-

Собеседо-вание

2

Технологический подход в образовании.


16

8

8

-

Собеседо-вание

3

Психологические основы проектирования и реализации образовательных технологий.


8

4

-

4

Собеседо-вание

4

Технология педагогической психотерапевтической деятельности

10

4

6

-

Собеседо-вание

5

Технология критического мышления.


8

2

6

-

Собеседо-вание

6

Технология взаимообучения в условиях высшей школы.


8

4

4

-

Собеседо-вание

7

Технология проектной мастерской.


6

2

4

-

Собеседо-вание




Всего

60

28

28

4

Защита итоговой работы



2.Содержание дисциплины


2.1. Инновационное развитие классического университета в условиях национального проекта «Образование»

Приоритеты образовательной, научной, социокультурной и инновационной политики Ульяновского государственного университета в условиях реализации национального проекта «Образование»


^ 2.2. Технологический подход в образовании.

Сущность технологического подхода в образовании. Соотношение «технологии» и других педагогических понятий. Признаки образовательной технологии. Структура педагогической технологии. Классификация педагогических технологий. Модель анализа и описания педагогической технологии. Показатели эффективности технологий обучения. Типы образовательных технологий. Технология и содержание образования. Технология и модели обучения.

Характеристика технологий проблемного, модульного обучения, имитационно-ролевых технологий. Технологии проектирования и освоения новых технологий. Сочетание традиционных и новых организационных форм обучения на основе компьютерных и телекоммуникационных технологий: лекция, семинар, консультация, практическое занятие, лабораторная работа, учебно-тренировочный комплекс, виртуальный лабораторный практикум, педагогический контроль знаний. Специфики обучения в информационно-образовательной среде.

Основные технологии дистанционного обучения: кейсовая технология, интернет-технология, телевизионно-спутниковая технология, сочетание технологий. Особенности применения технологий дистанционного обучения. Программные комплексы сетевого обучения. Интегральные среды разработки и использования сетевых курсов. Системы автоматизированного проектирования сетевых ресурсов. Инструменты для проектирования курсов. Инструменты обучения. Инструменты для обеспечения совместной работы преподавателей и студентов. Методы применения новых информационных технологий (НИТ) в дистанционном обучении. Дидактические характеристики средств НИТ.


^ 2.3. Психологические основы проектирования и реализации образовательных технологий.

Психологические основы проектирования и организации совместной деятельности участников педагогического процесса. Гендерный аспект в обучении. Принципы проектирования совместной деятельности. Модели общения. Теории личности. Коммуникативная компетентность как элемент человеческой культуры, форма существования человеческого индивида и условие его личностного роста. Структура, уровни, функции общения. Вербальные и невербальные средства общения. Модальности. Мета и Милтон модели.

Ориентация на личность обучаемого и окружающую его социальную среду. Механизмы психотерапевтического воздействия на личность. Функционирование малых социальных групп.


^ 2.4. Технология педагогической психотерапевтической деятельности

Понятие психотерапии. Взаимоотношение психотерапии с другими науками. Характер психотерапевтических отношений и его сущность. Саморазвитие педагога и его личностный рост.

Сущность технологии педагогической психотерапевтической деятельности. Основные черты: центрация на человека; центрация на проблеме обучаемого; прагматический эклектизм методов. Стратегии изменений. Уровни управления изменениями и степени ответственности, возникающие в процессе изменения. Методы изменений. Уровни отношений в процессе изменений.

Структура технологии педагогической психотерапевтической деятельности и ее содержание. Стадии и этапы. Характеристика подготовительного этапа. Карл Роджерс и шесть требований к установлению контакта. Проблемы аттракции и приемы ее формирования. Основы техники межличностного взаимодействия.

Характеристика этапа «Анализ причин затруднения». Что и как следует анализировать. Способы получения информации: наблюдение; интервью; рефлексивно-аналитический диалог; тестирование. Сущность и методика проведения рефлексивно-аналитического диалога. Тестирование в работе педагога.

Характеристика этапа «Решение проблемы». Выбор методов психотерапевтического воздействия. Проработка проблемы. Диалог, диалогическое общение, диалогическое взаимодействие. Диалогическое общение: отношение к обучаемому как к равноправной личности, как к ценности, уважение другого человека. Диалог как механизм устранения проблемных и конфликтных ситуаций общения. Педагогические методы психотерапевтической направленности


^ 2.5. Технология критического мышления.

Сущность понятия «критическое мышление». Характеристики критического мышления Д. Клустера. Базовая модель занятия «Вызов-Осмыслсние-Размышлсние». Интегрирующий характер технологии - использование в рамках технологии критического мышления разнообразных стратегий обучения: стратегии кооперативного обучения, стратегии проблемного обучения, технологии ор­ганизации учебной дискуссии. Результативность технологии критического мышления: развитие профессионального мышления, формирование коммуникативных способностей, выработка умений самостоятельной работы. Внесение в технологию изменений в соответствии с индивидуальными особенностями и опытом педагога.


^ 2.6. Технология взаимообучения в условиях высшей школы.

Основы коллективного способа обучения. Понятие о технологии взаимоо6учения. Основные формы организации учебного процесса в зависимости от структуры общения. Коллективный способ обучения В.Дьяченко, его основные признаки, модель учебного занятия. Запуск КСО и организация коллективной работы. Планирование работы и контроль результатов учебной деятельности. Способы и приёмы организации взаимообучения. Организация работы в парах сменного состава, совместный анализ условий эффективного использования данной технологии в учебном процессе.


^ 2.7. Технология проектной мастерской.

Сущность технологии мастерских как специально организованного развивающего пространства, позволяющего участникам в коллектив­ном поиске приходить к построению (открытию) знания, переосмыс­ливать некоторые значимые для себя вещи, принципиальные для улучшения в чем-то качества их профессиональной деятельности. Признаки мастерской как современной образовательной технологии для взрослых: режим диалога, субъект-субъектные отношения участников, возможность выбора уча­стниками форм, содержания, способов предполагаемой деятельности, импровизационный характер.

Диагностический потенциа­л мастерской. Основные элементы технологии мастерской: индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, самокоррекция, рефлексия.

Типы мастерской: а) мастерская построения знаний (процесс поиска, познания, открытия нового знания; итог - знание); б) мастерская творческого письма (создание собственного автор­ского текста; итог - текст); в) мастерская ценностных ориентации (определение собственной позиции в отношении к чему-либо, кому-либо; итог - позиция); г) мастерская сотрудничества (творческое взаимодействие, сотрудничество, совместные усилия по реализации некоего общего замысла, итог - опыт со-творчества, со-бытия, согласования действий).


^ 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


п.п

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Психодиагностика и педагогическая диагностика в работе преподавателя высшей школы

4

2.

Моделирование технологии развития критического мышления.

6

3.

Организация творческой мастерской: «Преподаватель высшей школы: личность и деятельность»

4

4.

Мастер-класс: «Педагогические технологии в формировании познавательной активности студента на семинарском занятии»

6

Игровые технологии в дополнительном профессиональном образовании




5.

Деловая игра: «Суд над традиционной вузовской лекцией»

4

6.

Ролевая игра: «Оценка эффективности деятельности преподавателя высшей школы»

4

7.

Технология формирования корпоративной культуры студенческой группы (анализ миссии и ценностей)

4

ВСЕГО (часов)

32



^ 4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ


4.1 Индивидуальная работа со слушателями по темам итоговых работ

4.2 Индивидуальная работа со слушателями по темам курса (углубление):

- Образовательные технологии в дополнительном образовании специалистов.

- Психология педагогической деятельности

- Технология педагогической психотерапевтической деятельности

- Технология развития критического мышления.

- Технология взаимообучения в условиях высшей школы.

- Технология проектной мастерской.

- Игровые технологии в дополнительном профессиональном образовании

- Педагогическая диагностика в работе преподавателя высшей школы

- Технология формирования корпоративной культуры в вузе


^ 5. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ

2.5.1 Методическая разработка заседания кафедры:

- Теоретические основы педагогической технологии

- Педагогическое воздействие как центральное понятие педагогической технологи

- Структурное содержание педагогической технологии как профессионального явлении

- Принципы педагогической технологи

- Ключевые операции педагогической технологии

- Профессиональная позиция педагога и технология ее реализации

- Педагогическая техника

- Технология педагогического общения

2.5.2 Теоретико-методическая разработка «В помощь молодому педагогу»:

- Технология педагогического требования

- Технология педагогической оценки

- Технология педагогического конфликта

- Технология создания психологического климата

- Технология организации групповой деятельности

- Технология создания ситуации успеха и неуспеха

- Технология педагогической реакции на поступок

- Технология этической защиты

- Технология создания проблемной ситуации

- Технология создания предметно-пространственной среды

- Технология педагогической импровизации


^ 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


6.1. Основная литература

Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева.. М.: Высшая школа, 2003 – 515 с.

Вербицкий А.А. Активные методы обучения в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: 1990.

Змеев С.И. Технологии обучения взрослых / С.И. Змеев. М., 2002. 458 с.

Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых / М.Т. Громкова. М., 2005. 340 с.

Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / Под ред. Т.И.Шамовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.

Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания/ А.В. Мудрик М.: Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.

Митин С.Н. Управление педагогическими системами: психотерапевтический подход/ С.Н. Митин. – М. – Ульяновск, 2002. – 246с.

Овсяник О.А. Психосоциальная помощь / О.А. Овсяник. Ульяновск, УлГУ, 2002 – 320 с

Байкова Л.А.Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. – М., 2001. 265 с.


^ 6.2. Дополнительная литература

Адаптивное управление педагогическими системами : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. П.И.Третьякова. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 368 с.

Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования/ С.Г. Вершловский. //Педагогика. – 2003. - № 8. С. 15-21.

Владимирова Н.Е Деловая игра, как организация профессионализма, педагогического общения/ Н.Е. Владимирова // Завуч, 1999. - № 3. – С. 130-138.

Клустер Д. Что такое критическое мышление?/ Д. Клустер //Перемена: Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо. 2001, № 4, С.36-40.

Некашина Л., Семушина Л. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе / Л. Некашина. М., 1989. – 167 с.

Плаксий С.И. Парадоксы высшего образования /С.И. Плаксий.- М.: Национальный институт бизнеса. 2005. - 503 с.

Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 144 с.

Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии/ Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 176 с.

Селевко Г.К.Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г.К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

Уроки для взрослых: Пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых / Под ред. О.В.Агаповой, С.Г. Вершловского. – СПб.: Тускарора, 2003. 78 с.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 560 с.


^ 6.3. Пособия и методические указания

Педагогические технологии: Учебно-методическое пособие (Часть 1). - Ульяновск: УлГУ, 1998. - 60с.

Психотерапевтическое воздействие в условиях социально-педагогической системы. В сб. Актуальные проблемы педагогики образовательных учреждений / Под.ред.Н.Б.Шмелевой, С.Н.Митина. - Ульяновск: УлГУ, 1998. - С.73-79.

Технология разноуровневого обучения. В сб. Личностно ориентированное обучение: теории и технологии: Учебное пособие / Под.ред.Н.Н.Никитиной. - Ульяновск: ИПКПРО, 1998. - С.45-54.

Технология коллективного взаимообучения. В сб. Актуальные проблемы педагогики образовательных учреждений / Под.ред.Н.Н.Никитиной. - Ульяновск: ИПКПРО, 1998. - С.55-60.

Методы психотерапии в работе руководителя образовательного учреждения: Методические рекомендации. - Ульяновск: ИПКПРО, 1999. - 38с.






Скачать 113,61 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер113,61 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх