План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология» 2006-2007 учебный год, 2 курс, 4 семестр icon

План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология» 2006-2007 учебный год, 2 курс, 4 семестр


Смотрите также:
План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология» 2007-2008...
Психология развития и возрастная психология...
Учебно-методический комплекс «Психология развития и возрастная психология» (для отделения...
Курса «Психология развития и возрастная психология»...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития и возрастная психология Для...
Учебная рабочая программа дисциплины возрастная психология севастополь...
Автор и составитель программы : старший преподаватель А. В...
Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии»...
Психология развития человека Раздел I общие вопросы психологии развития...
Тематика семинарских занятий по курсу «Политическая психология»   Семинар ( 8 часов)...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология...
Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку...



Загрузка...
скачать
План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»

2006-2007 учебный год, 2 курс, 4 семестр


Семинар №

Дата

Группа

Содержание семинара, основные понятия, темы, теории

Задания/

примечания



1



20.02.07



ЮП 2.


Вводный семинар.


Тема 1. Детство как предмет психологического исследования.

Детская (возрастная) психология, генетическая психология, психология развития, акмеология: определение, предмет, объект, теоретические и практические задачи.

Взаимосвязь психологии развития, детской (возрастной) психологии и юридической психологии.

Парадоксы психического развития (Б.Д. Эльконин).

Понятие «детство». Детство как предмет науки.

Специфика психического развития ребенка (понятия рост, развитие, типы развития, понятие интериоризации). Понятие «развитие» и его критерии примени­тельно к развитию ребенка.

Причины возникновения детской психологии как науки.

Две парадигмы две парадигмы в исследовании психического развития ребенка. Параметры развития ребенка.




------------------------



27.02.07



ЮП 2.



2



06.03.07



ЮП 2.


Тема 1. Детство как предмет психологического исследования (продолжение).

Детство как социально-исторический феномен:

  • Проблема истории детства. Исторический анализ понятия «детство» (Ф. Ариес). Дифференциация возрастов человеческой жизни. Принципы исторического изучения детства.

  • Факты из области этнографии, искусства и литературы, свидетельствующие об историческом возникновении периодов детства.

  • Детство как предмет науки. Историческое изменение предмета детской (возрастной) психологии – переход от феноменологии к причинному объяснению развития.

  • Причины возникновения детской психологии как науки.

  • Конвенция ЮНЕСКО о правах ребенка и ее историческое значение.

  • Особенности детства современного ребенка.

Стратегии, методы и методики исследования развития ре­бенка в детской психологии:

  • Стратегия наблюдения. Методы наблюдения: родительские дневники, зеркало Гезелла, принципы объективного наблюдения М.Я.Басова.

  • Кросс-культурные исследования. Значение кросс-культурных исследований для решения задач детской психологии.

  • Стратегия констатирующего эксперимента и ее методы: метод поперечных срезов, метод продольных срезов (лонгитюд), «психология жизненного пути».

  • Стратегия формирующего эксперимента и ее методы: экспериментально-генетический метод, метод планомерного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). П.Я. Гальперин. «Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления».

Система развивающего образования.


Доклады: «Историко-культурная обусловленность периодов детства», «Экспериментально-генетический метод исследования психики», «Современные проблемы детства (обзор психологических журналов)».

«Методы исследования в психологии развития. История и перспективы». Выбрать один из методов, дать его определение, описать историю возникновения, основные открытия, которые были сделаны с помощью этого метода, его перспективы и значение для психологии развития.

«Стратегии исследования в психологии развития. История и перспективы». Выбрать одну из стратегий исследования, дать ее определение, описать историю возникновения, основные открытия, которые были сделаны с помощью этой стратегии, ее перспективы и значение для психологии развития.



Задания:


Конспектирование статей.


Подберите примеры специфики детства в отечественной культуре.


Рассмотрите «Конвенцию о правах ребенка» с позиций исторического подхода к анализу детства.


Приведите конкретные примеры использования различных стратегий и методов в исследовании ребенка.


Развитие психики у слепоглухонемых детей.




13.03.07



ЮП 2.



3



20.03.07



ЮП 2.


Тема 2. Взаимосвязь стратегий, методов и теории в изучении психического развития ребенка. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка.

Возникновение детской психологии как науки.

  1. Концепция рекапитуляции Ст. Холла:

Биогенетический закон и биогенетический принцип в психологии. Проблема повторяемости форм развития с позиции современной психологии. Аналогии между стадиями филогенеза, социогенеза и онтогенеза. Их возможные интерпретации. Метод анкет. Проблема связи исторического и индивидуального развития. Критический анализ концепции Ст. Холла (Л.С. Выготский о биогенетическом принципе в психологии).


  1. Нормативный подход в изучении развития психики ребенка.

Возрастная диагностика развития детей и подростков. Теория А. Гезелла. Закон затухания темпа психического развития с возрастом. Проблема объективной регистрации наблюдаемых фактов. Зеркало Гезелла. Термен, Гилфорд, Торренс. Методы исследования в нормативной традиции (методы сравнительного исследования развития в норме и патологии). Лонгитюд. Критика Л.С. Выготским эмпирического эволюционизма А. Гезелла.


  1. Концепция развития в бихевиоризме и методы исследования научения. Отождествление научения и развития (Павлов, Уотсон, Торндайк, Скиннер, Миллер, Халл). Законы научения. Л.С. Выготский о концепции Э. Торндайка.




  1. Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюлера.

Закон перемещения удовольствия с конца на начало выполнения действия. Своеобразие первых экспериментальных исследований детского развития. Зоопсихологический эксперимент в детской психологии. Л.С. Выготский против механицизма Э. Торндайка и витализма К. Бюлера.


Доклад: «Проблема развития в концепции социального научения. // Классический бихевиоризм и теория социального научения». История развития направления, основные принципы, объективные методы, эволюция идей, значение экспериментальных исследований и открытий, роль среды в развитии, перспективы развития направления.



Задания:


Конспектирование статей.


Опишите ключевые проблемы для понимания детского развития в работах классиков психологии.


Проследите взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования.


До 03 апреля сдать

Анализ монографии Э. Эриксона!



27.03.07



ЮП 2.



4



03.04.07



ЮП 2.


Тема 2. Взаимосвязь стратегий, методов и теории в изучении психического развития ребенка. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка (продолжение).

  1. Структурная психология и структурный принцип в детской психологии.

Проблема детерминации психического развития ребенка в рамках гештальтпсихологии (К. Коффка). Понятие структуры. Психофизический метод. Критика Л.С. Выготским структурной теории К. Коффки.



  1. Концепция конвергенции двух факторов – наследственности и среды (В. Штерн).

Метод тестов. Формула для определения IQ. Метод изучения близнецов и его значение для определения роли наследственности и среды в развитии психических функций. Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.

Проблема активности субъекта и роль сензитивных периодов в развитии психики.


Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка:

  1. Концепция двухфазных механизмов адаптивного поведения (Шнейрла Т.).

  2. Переход от органического к психическому и переход от действия к мысли в теории А. Валлона. Метод сравнительно-психологического исследования. Стадии развития личности.

  3. Теория Х.Вернера. Ортогенетический принцип.

  4. Критический анализ факторного подхода в работах отечественных и зарубежных психологов.

  5. Специфичность онтогенеза психики человека.

  6. Соотношение основных психологических школ в детской психологии ХХ в.


^ Доклад: «Двухфакторные теории психического развития человека». История возникновения возрастной психологии, основные этапы, основные подходы к проблеме движущих сил психического развития. Причины и значение двухфакторных теорий в системе научного знания.



Задания:


Конспектирование статей.


Опишите ключевые проблемы для понимания детского развития в работах классиков психологии.


Проследите взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования.




10.04.07



ЮП 2.



5



17.04.07



ЮП 2.


Тема 3. Психоаналитические теории развития личности.


  1. Теория классического психоанализа о развитии личности (З. Фрейд).

Понятие «личность». Топографическая модель личности. Понятие бессознательного. Структурная модель личности. Защитные механизмы личности. Динамическая структура личности и ее формирование в онтогенезе ребенка с позиций психоанализа (понятия влечение, эрогенные зоны). Либидоносные влечения. Амбивалентность влечений. Стадии психосексуального развития личности. Понятие критических периодов в развитии личности. Значение детских переживаний в развитии личности. Проблемы характера. Методы психоанализа.


  1. Развитие идей классического психоанализа в работах А. Фрейд. Личность. Процесс социализации. Защитные механизмы.




  1. Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе.

Понятие социализации в психоаналитических учениях. Психоанализ детства в исследованиях М. Клейн, Д. Винникотта, Дж. Боулби, Р. Шпица, Х. Когута. Теория травм. Теория влечений. Теория объектных отношений. Понятия: «привязанность», «аффективный диалог», «диадическая система», «достаточно хорошая мать», «переходный объект». Синдром госпитализма. Развитие личности ребенка в условиях депривации. Стадии и линии психического развития ребенка. Понятие социализации личности. Игровые методы в исследованиях нормы и патологии развития личности. Д. Калф – sand-play (игра с песком). Х. Когут - развитие самости (self) ребенка.


  1. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона (теория психосоциального развития).

Психоисторический метод. Периодизация полного жизненного пути развития личности. Понятия: «эго-идентичность», «групповая идентичность». Закон биполярности в развитии личности. Стадии психосоциального развития личности. Кризис юношеского возраста. Понятие психосоциального моратория. Синдром социальной патологии идентичности. Проблема ритуализаций в поведении человека. Ритуализированные формы взаимодействия и их значение для развития личности. Хронология развития моральных чувств. Роль общества в развитии личности. Понятие исторического времени.


Доклады: «Проблема периодизации психического развития в психоаналитических теориях (З. Фрейд – А. Фрейд – Э. Эриксон)», «Влияние дефицита общения на развитие психики ребенка», «Младенчество и раннее детство с точки зрения психоаналитических теорий», «Биография выдающегося человека. Эпигенетический анализ».

«Этнография детства. Кросскультурные исследования» (по материалам работ Э. Эриксона, М. Мид, М. Коула)

Американская школа культурной антропологии, социокультурные факторы в развитии ребенка, основные исследования и результаты, влияние на представления о развитии в мировой науке, особенности и значение кросскультурных исследований. Э. Эриксон. Детство и общество. М. 1996, М.Мид. Культура и мир детства. М.1988, М. Коул. Культурно-историческая психология: наука будущего.М. 1997

«Понятие идентичности в психоанализе З.Фрейда, неопсихоанализе Э. Эриксона и теории социального научения».

«Ребенок и общество» (сравнительный анализ по материалам работ А. Фрейд, Э. Эриксона, Д. Боулби). Развитие личности, роль семьи в развитии эмоциональной сферы ребенка, конфликтные отношения между ребенком и обществом, защитные механизмы, роль социо-культурных и исторических факторов в развитии ребенка. Развитие идей классического психоанализа.



Задания:


Конспектирование статей.


Посмотрите фильм И. Бергмана «Земляничная поляна», опи­шите жизнь и проанализируйте образ доктора Борга.


Прочитайте главу 3 повести Л.Н. Толстого «Юность» и срав­ните с характеристикой кризиса юношеского возраста кон­цепции Э. Эриксона.


ТЕСТИРОВАНИЕ

по темам 1-2!!!



24.04.07



ЮП 2.



6



01.05.07 – выходной. Семинар ориентировочно переносится

на субботу 05.05.07



ЮП 2.


Тема 4. Психическое развитие ребенка как проблема научения.


  1. Анализ поведения в классическом бихевиоризме.

Бихевиоризм. Отождествление научения и развития (Павлов, Уотсон, Торндайк, Скиннер, Миллер, Халл). Тождественность методов исследования поведения животных и ребенка. Законы научения. Феномен условного рефлекса. Классическое обуславливание, оперантное обучение.


  1. Отход от классического бихевиоризма. Теория социального научения.

Основные понятия в американской психологии развития - теории социального научения. Понятие социализации в американской психологии разви­тия. Воспитание и развитие. Критические периоды социализации. Механизмы приобретения нового опыта. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения. Ребенок и взрослый. Роль подражания в формировании нового поведения. А. Бандура. Семья как фактор развития поведения ребенка. Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений. Экологический подход к исследованию психического развития. У. Бронфенбренер.


Эволюция теории социального научения и основные экспериментальные исследования:

1-ое поколение исследователей - Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс; «Оперантный бихевиоризм» Б.Скиннера.

2-ое поколение исследователей - А. Бандура, Дж. Гевирц и др.;

3-е поколение исследователей - Ж. Аронфрид, У. Бронфенбреннер и др.


Доклады: «Качественная грань между человеком и животным»,

«Законы психического развития человека (по материалам западных концепций)». Дать определение развития, закона развития, рассмотреть основные законы развития, открытые в начале (середине) 20 в. различными западными психологическим школами, их влияние на становление возрастной психологии, понимание сущности психического развития ребенка. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии.// Вопросы философии. 1981, №12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека



Задания:


Конспектирование статей, а также анализ книги Прайор «Не рычите на собаку».


На основании материалов текущей периодики подберите примеры влияния экологических условий на развитие ребенка.


Сравните содержание понятия «социализация» в классическом психоанализе и в теории социального научения.



08.05.07



ЮП 2.



7



15.05.07



ЮП 2.


Тема 5. Развитие интеллекта как стержневая линия формирования психики ребенка.

  1. Ж.Пиаже – человек и ученый (этапы научной биографии: от открытия эгоцентризма к учению о стадиях интеллектуального развития). Исходные принципы и основные направления исследований интеллекта развития в ранних работах Ж. Пиаже. Поздние работы Ж.Пиаже.

  2. Ключевые понятия концепции Пиаже.

Генетическая эпистемология. Генетическая психология. Характеристика клинического метода (метод клинической беседы). Факты, их систематизация и их объяснение в работах Ж.Пиаже. Критический анализ ранних работ Ж.Пиаже. Л.С.Выготский: теоретический, экспериментальный и методологический анализ ранних идей Ж. Пиаже. Ответ Ж. Пиаже Л.С. Выготскому. Классические факторы развития (созревание, эмпирический опыт, социальное окружение). Их анализ в концепции Ж. Пиаже. Взаимоотношения целого и части. Принцип равновесия. Фактор уравновешивания (саморегуляции) и процессы когнитивного развития. Идея трансформации. Идея конструкции. Субъект. Взаимодействие субъекта с внешним миром и проблема развития интеллекта. Функции. Процессы когнитивной ассимиляции и аккомодации. Схема действия. Структура. Объект. Понятие о постоянстве объекта в концепции Ж. Пиаже. Содержание и форма познания. Действия субъекта.


  1. Открытие эгоцентризма детского мышления. Понятие эгоцентризма. Проблема эгоцентрической речи. Отношения принуждения и кооперации. Закон перехода от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации. Понятие социализации. Дискуссия Пиаже – Выготский.




  1. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка. Факты и их объяснение в поздних работах Ж.Пиаже. Понятия группировки и его критерии. Понятие и формы равновесия. Понятия операция, интеллектуальная операция. Факторы интеллектуального развития ребенка. Движущие силы психического развития ребенка (причины интеллектуального развития ребенка). Действие – основа теории Ж.Пиаже. Действие и его структура. Роль действия в интеллектуальном развитии ребенка.


Доклад: «Феномены Ж.Пиаже».



Задания:


Конспектирование статей.


«Работы Пиаже отмечены историческим значением» (Вы­готский). Объясните это утверждение.


Познакомьтесь с критическим анализом взглядов Пиаже в отечественной и зарубежной психологии.


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по темам 1-4!!!




22.05.07



ЮП 2.



8



26.05.07 – суббота (ориентировочно)


ЮП 2.


Тема 5. Развитие интеллекта как стержневая линия формирования психики ребенка (продолжение).

Стадии интеллектуального развития ребенка. Понятие стадий развития в концепции Ж. Пиаже. Стадии и критерии интеллекта.

  1. Характеристика сенсомоторного интеллекта. Семиотическая функция и ее роль в интеллектуальном развитии ребенка.

  2. Интуитивное (дооперантное) мышление. Конкретные операции. Классификация, сериация, число.

  3. Формальные операции. Комбинаторика. Пропозиционная логика. Особенности формального мышления в подростковом возрасте.

Интеллект и другие психические функции (память, воображение, восприятие, речь). Биологические и логические модели описания механизмов психического развития.

Проблема обучения и развития в Женевской школе. Последователи Ж.Пиаже. Экспериментальная критика представлений Ж. Пиаже о проблеме «обучения и развития».

Критика концепции Ж.Пиаже в современной психологии. Дискуссия Пиаже – Гальперин.


Доклады: «Проблема периодизации психического развития в теории Ж. Пиаже», «Проблема обучения развития в зарубежной психологии».

^ Теории интеллектуального развития и теории эмоционального развития ребенка. По материалам западных концепций психического развития. Определение интеллектуального развития и эмоционального развития, основные направления западной психологии, занимавшиеся разработкой этих проблем, периодизации, вопрос о поиске предмета психологии в середине 20 в. Ж. Пиаже, Д. Брунер, Дж. Боулби

^ Биологические принципы развития в теории Ж. Пиаже. Раскрыть понятие развития в теории Пиаже, раскрыть представление об интеллектуальном развитии как эволюционном процессе, выделить критерии периодизации, перспективы данной научной точки зрения на процесс развития.

^ Представление об эгоцентризме в генетической психологии Ж. Пиаже и культурно-исторической психологии Л.С. Выготского. Понятие эгоцентризм, его значение для понимания законов интеллектуального развития; различные точки зрения на природу эгоцентризма, методы исследования, перспективы изучения.


Обобщающее занятие по 1 части курса. Консультация перед зачетом.



Задания:


Конспектирование статей.


ЮП 2.


Допуском к зачету является: наличие всех конспектов; анализ монографии Э. Эриксона; контрольные работы (тестирование).


Автомат возможен, если: есть все конспекты, анализ монографии Э. Эриксона - на отлично, контрольные работы (тестирование) - на отлично, в течение семестра активная работа на семинарах (проведение семинара, доклады по темам).







Скачать 163.65 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер163.65 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх