Темы вашего учебного проекта icon

Темы вашего учебного проекта


Загрузка...
скачать

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Назырова Ольга Васильевна

Регион

Свердловская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Город Екатеринбург

Номер и/или название школы/ОУ

ГБОУ СО СКШИ №56

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Планета жизни – Земля.

Краткое содержание проекта

^ Планета жизни - Земля. Небесные тела: планеты, звезды, спутники. Формы и размеры. Земли. Глобус-модель Земли. Материки и океаны Земли. Движение Земли.

Распределение тепла и света на Земле.

Данная работа направлена на формирование интереса детей к неживой природе, развитие поисково-познавательной деятельности учащихся, протекающей в форме экспериментальных действий.

Реализация проекта предусматривает постановку проблемы, поиск ее решения через игры-эксперименты, наблюдения, беседы, чтение энциклопедий, интернет, помощь родителей.

Предмет(ы)

^ Окружающий мир, ИКТ

Класс(-ы)

Для учеников 4-х классов

Приблизительная продолжительность проекта

Например: 10 уроков;3,5недели

Основа проекта

Образовательные стандарты
^

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОКРУЖА
ЮЩЕМУ МИРУ


Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.


^ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

^ Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объ-ектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

^ Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.

^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ


В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями, (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.




Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Углубить знания:

1.О строении Солнечной системы;

2. Об отдельно изученных планетах;

3. С чем связана смена времен года, смена дня и ночи;

После завершения проекта дети смогут:

  • рассказать о строении Солнечной системы

  • описывать отдельные (изученные) планеты Солнечной системы

  • рассказать о солнце, как источнике тепла и света о его влиянии на жизнедеятельность планет

  • рассказать о вращении Земли вокруг Солнца

  • уметь правильно расположить планеты по отношению к Солнцу

  • показать и назвать планету, на которой мы живём

  • показать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города

  • подготовить рисунки на темы «Солнечная система», «Космос»

  • создать презентацию

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

^ Есть ли жизнь за облаками?

Проблемные вопросы учебной темы

Что является источником жизни на Земле?

Какие тайны скрывает третья планета?

Есть ли жизнь на Луне?

Кто знает о том, что происходит в галактике?


Учебные вопросы

I

1.К каким небесным телам относится солнце?

2.Зачем светит солнце?

3.Как расположены и движутся планеты солнечной системы?

4..Какая планета не входит, ни в одну из групп солнечной системы?

II

1.Каую форму имеет земля?

2.Почему люди и предметы не падают?

3.От чего зависит смена дня и ночи, зимы и лета?

III

1.Почему луна светится?

2.Сможет ли человек жить на луне?

IV

1Кто и когда первым полетел в космос?

2.С помощью каких Космических аппаратов человек исследует космос?

План оценивания

График оценивания

^ До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом



Стартовая презентация.

З-И-У схема.

Групповой план.


1.Работа с литературой.

2. Посещают планетарий.

3. Готовят

выставку рисунков Солнечной системы.

4.Находят и заучивают стихи о Солнце и других планетах Солнечной системы.

5.Ищут в Интернете ответ на главный вопрос.

6.Делают вывод.

7.Готовят презентацию.

Запись в групповой папке.

Конференции.


Рефлексия.

Анкетирование.


Описание методов оценивания

До начала проектной деятельности проводится актуализация знаний учащихся по теме проекта через обсуждение вопросов, посвящённых теме проекта; проводим стартовую презентацию учителя, для того, чтобы привлечь внимание к новой теме; через форму сетевое анкетирование выясняем уровень знаний по данной теме, а так же, что нового хотели бы узнать учащиеся. После постановки проблемного вопроса, ученики делятся на группы по интересам, обсуждают план действий.

Во время проектной деятельности проводились Конференции: встречи для оценки понимания учениками научных материалов, объяснения непонятных слов. Учащиеся ведут запись в групповой папке о найденных интересных случаях.

После завершения работы мы проводим рефлексию; ученики анализируют все изученные данные и приходят к заключению, что главным источником жизни на Земле является Солнце.

Методы: анкеты, проверочные работы, листы самооценки, листы взаимооценивания, творческие работы, презентации, публичное выступление. После завершения проекта проводится обсуждение презентации по проекту.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Начальные знания: базовые знания школьных курса окружающий мир, литературы, технологии, ИЗО, информатики, ИКТ, знание основных правил поведения в природе и правил техники безопасности при проведении практических работ.

Начальные умения и навыки: работа с различными источниками информации, умение осуществлять поиск информации в сети Internet, владение основами компьютерной грамотности, умения работать в группе.

Учебные мероприятия

До начала проекта проводится родительское собрание, на котором состоится предварительное знакомство родителей с содержанием проекта (информационный буклет для родителей); распределяются функции родителей для оказания помощи в подготовке учебного проекта.

Вводное занятие: проведение стартовой презентации, выявление у них необходимых начальных знаний, умений и навыков через карту ЗИУ.

Предварительная подготовка к реализации проекта: совместное с учащимися составление четкого плана проекта, распределение учащихся на группы по интересам, подбор необходимого оборудования и материалов.

Реализация проекта: работа по группам согласно плану. На начальном этапе мы собираем информацию о Солнечной системе, используя учебники, энциклопедии, ссылки в Интернете. Продукт деятельности – выполнение практической работы. Затем учащиеся посещают Планетарий, делают фотоснимки и оформляют презентацию. На заключительном этапе ученики подбирают материал о том, как люди прославляют Солнце, который в дальнейшем будет использован на речевом отчете. Создают коллаж, оформляют выставку рисунков и фотоснимков на тему «Парад планет».

Подведение итогов: проведение защиты проекта, на которой каждая группа презентует отчет о проведенной работе; совместное составление итоговой статьи о проекте для школьного сайта.


Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календарь заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. учащиеся выражают результаты своего обучения через устные ответы вместо письменных тестов.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Доступ информации на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари для перевода.

Одаренный ученик

Самостоятельные исследования, усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкую тему по выбору и защита проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта

Другие ресурсы

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)




Скачать 114.74 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата27.09.2011
Размер114.74 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх