Рабочая учебная программа по предмету «Литература» На 2010 / 2011 уч год icon

Рабочая учебная программа по предмету «Литература» На 2010 / 2011 уч год


Смотрите также:
Рабочая учебная программа «литература» 6 класс 2010-2011 уч год Пояснительная записка...
Рабочая программа по предмету «Литература. 5 класс» на 2010-2011 учебный год...
Приказ № от 2010 год рабочая программа по предмету «Русская литература» для 9 класса...
Рабочая учебная программа по предмету «Английский язык» На 2010 / 2011 уч год...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса ( 2 часа в неделю...
Пояснительная записка к учебной рабочей программе по предмету “Технология” на 2010\11 учебный...
Рабочая программа по предмету «Литература» 5 класс 2011- 2012 учебный год...
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» на 2010-2011 учебный год для 7-9-х классов...
Рабочая программа по предмету «Литература»...
Рабочая программа на 2009/2010 учебный год Учитель...



Загрузка...
скачать


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Степновская средняя общеобразовательная школа»


Принято: Утверждаю:

МО учителей русского языка Директор МОУ «Степновская средняя

и литературы МОУ «Степновская общеобразовательная школа»

средняя

общеобразовательная школа» Замятин В.С._________________

протокол № от «____» _________________20___г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Литература»

На 2010 / 2011 уч. год

Для 8 класса

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования, соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и учебнику-хрестоматии «В мире литературы» 8 класс (Под общей редакцией А.Г. Кутузова. ДРОФА. Москва 2007 г.)


Составитель:

Кем Е.Г. учитель

Русского языка и литературы

Первой категории МОУ

«Степновская средняя

общеобразовательная школа»


с. Степное 2010 год

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

^ Цель изучения литературы—приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования—чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.

^ Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие учащихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Необходимо активизировать художественно- эстетические потребности детей, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цель литературного образования учащихся состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

  • Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

  • Определение сущностных характеристик изучаемого объёкта: самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления и классификации объёктов.

  • Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

  • Поиск нужной информации по заданной теме и источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

  • Умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия); следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

  • Владение навыками редактирования текста, создание собственного текста (сочинения различных жанров).

  • Определение собственного отношения к явлениям прошлог8о и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

В процессе изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать её, оценивая её критически и отделяя основную информацию от второстепенной, передавать содержание информации адекватно поставленной цели.


Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела:

  1. Пояснительную записку;

  2. Собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок:

  • Учебно-тематическое планирование;

  • Количество часов;

  • Требования федерального компонента ГОСа;

  • Программное и учебно-методическое обеспечение;

  1. Требования к уровню образованности восьмиклассников.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

При обучении на первый план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений. Одна из составляющих литературного образования—литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Основные требования к уровню образованности восьмиклассников.

Изучение литературы должно предоставить учащимся возможность:

  • читать и глубоко понимать художественные произведения русской литературы XIX-XХ веков, а также произведения зарубежной литературы, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспроизводить его конкретное содержание: знать систему образов, сюжетные линии, определять художественные особенности текста;

  • осмысливать факты жизни и творчества писателей, творческую историю текстуально изучаемых произведений, учитывать эти факты при анализе произведения;

  • овладеть необходимыми теоретико-литературными понятиями, позволяющими выделять черты литературных направлений при анализе произведения;

  • углубить знания по истории и теории литературы, использовать литературоведческие термины и понятия при истолковании и оценке художественного произведения как необходимый инструмент анализа; анализировать произведение с учётом его художественной целостности, характеризовать основные компоненты произведения в их взаимосвязи, выявлять своеобразие художественного мира произведения и поэтики автора в целом; определять сходство и различие произведений разных писателей, характеризовать специфику стиля писателя;

  • воспринимать художественное произведение с учётом авторской позиции, определять способы её выражения; давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей; освоить основы исследовательской деятельности;

  • характеризовать основные сцены и эпизоды изученных произведений, объяснять их связь с проблематикой, устанавливать их роль и выявлять значение в произведении;

  • писать домашние и классные сочинения на литературные и свободные темы;

  • сформировать устойчивый интерес к чтению, читательскую культуру и эстетический вкус, овладеть богатствами родного языка; развить литературные способности; самостоятельно анализировать художественное произведение с учётом законов современной науки о литературе.

Основные виды устных и письменных работ.

Устно:

  • правильное, беглое выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

  • устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый ( или краткий ) от другого лица, художественный ( с использованием художественных особенностей текста ) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

  • развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя ( в том числе групповая, сравнительная );
    отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

  • подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев ( воображаемый, на основе прочитанного ); создание собственного текста ( сказки. частушки, рассказа, сценки и т.д. );

  • свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений ( в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и т.д. );

  • использование словарей ( орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т.д., каталогов.


Письменно:

  • письменный развернутый и точный ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы;

  • создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев ( групповая характеристика ), двух герое ( сравнительная характеристика );

  • создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;
    создание письменного плана будущего сочинения, доклада ( простого и сложного );

  • создание письменного оригинального произведения ( сказки, частушки, рассказа );

  • свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 8 классе.



^ Тематическое планирование по литературе.



^ Тема, раздел

Кол-во часов

Уроки развития речи.

Уроки внеклассного чтения.

1.

Введение.

1

--

--

2.

Фольклор и литература

7

1

--

3.

Из древнерусской литературы

12

2

1

4.

Из литературы 18 века

13

2

1

5.

Из литературы 19 века.

17

4

2

6.

Из русской литературы 20 века

14

1

4

7.

Из зарубежной литературы.


6

--

2




Итого:

70

10

10



Тематическое планирование по литературе 8 класс

(Программа под редакцией Кутузова А.Г.) 70 ч.


Литература и традиции


Урок 1 Введение. Традиции и новаторство в культуре и литературе.


Фольклор и литература


Уроки 2-3 Традиции в фольклоре.

«Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды» - русская народная сказка.


Уроки 4-5 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди».

Народно-поэтические традиции в литературе.


Уроки 6-7 Ю.П.Кузнецов «Атомная сказка». Сказочные образы в современной литературе.


Урок 8 Творческий практикум. Сочинение современной сказки с использованием традиционных героев.


Древнерусская литература и ее традиции


Уроки 9-10 «Повесть временных лет» как исторический и литературный памятник. Традиции в древнерусской литературе.


Уроки 11-12 «Слово о полку Игореве». Историческая основа и сюжет литературного памятника.


Уроки 13-14 «Слово о полку Игореве». Система образов произведения.


Уроки15-16 Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве».


Урок 17 «Слово…» и фольклор. Богатство и выразительность языка призведения.


Урок 18 Использование мотивов и образов «Слова о полку Игореве» в произведениях русской поэзии начала 20 века.


Духовная литература и её традиции


Урок 19 «Поучение Владимира Мономаха»


Урок 20 «Письмо преподобного оптинского старца иеросхимонаха Амвросия к превосходительной NN».


Зарубежная литература и её традиции


Урок 21 Данте Алигьери. Сонет из книги «Новая жизнь».


Урок 22 Ф. Петрарка . Сонет из «Книги песен на жизнь мадонны Лауры»


Уроки 23-24 У.Шекспир «Сонет 23». Поэтическое мастерство Шекспира. Переводы сонетов Шекспира разными поэтами.


Урок 25 А.С.Пушкин «Сонет».


Урок 26 Творческий практикум – сочинение сонета.


Русская литература и её традиции


Урок 27 18 век. Особенности новой русской литературы.


Уроки 28-29 Д.И.Фонвизин «Недоросль». Особенности композиции. Драматургический конфликт. Система образов.


Уроки 30-31 Отражение в комедии «Недоросль» просвещенских идей 18 века. Положительные герои.


Уроки 32-33 Способы создания комического в пьесе «Недоросль». Отрицательные персонажи. Сложность характера госпожи Простаковой.


Урок 34 Традиции и новаторство в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».


Урок 35 Г.Р. Державин «Осень во время осады Очакова», «Снегирь».


Уроки 36-37 Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».


Уроки 38-39 Творческий практикум. Литературная стилизация.


Русская литература 19 века и её традиции


Уроки 40-41 Романтизм и романтический герой. «Корсар» - Романтическая поэма Д.Байрона.(самост. чтение)


Уроки 42-43 А.С.Пушкин «Братья разбойники».


Уроки 44-45 Романтические традиции в творчестве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри».


Урок 46 Е.А.Баратынский «Водопад», «Чудный град порой сольётся…»


Реалистические традиции в русской литературе


Уроки 47-48 Реалистические традиции в русской литературе. А.С.Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Станционный смотритель»


Уроки 49-50 Н В.Гоголь «Портрет»


Урок 51 Ф.И.Тютчев «Что ты клонишь над водами».


Уроки 52-53 Реалистические традиции в русской литературе. И.С.Тургенев «Бирюк».


Урок 54 Библиотечный урок. Ги де Мопассан «Ожерелье» (или О.де Бальзак «Гобсек»)


Уроки 55-56 Н.С.Лесков «Человек на часах».Русские национальные традиции в изображении человека.


Русская литература 20 века и её традиции


Уроки 57-58 М.Горький «Макар Чудра». Неоромантические герои в рассказах М.Горького.


Урок 59 А.И. Куприн «Гамбринус». Контраст внешнего и внутреннего состояния героя. Антитеза.


Урок 60 Н.С.Гумилёв «Золотой рыцарь». Необычность сюжета и характера.


Уроки 61-62 А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц».


Урок 63 А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире». Романтические и реалистические традиции в произведении.


Уроки 64-65 А.Т.Твардовский «Василий Тёркин». Человек на войне.


Урок 66 Василий Тёркин – любимый герой читателей.


Урок 67 Н.М.Рубцов «Видения на холме».


68-69 В.М.Шукшин «Дядя Ермолай». Традиции реализма 19 века в современной литературе.


Урок 70 Итоговый урок по курсу 8 класса.


^ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.

Устно: правильное, беглое и выразите6льное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ—подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)—небольшого отрывка, главы повести, рассказа.

Развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев ( в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу. Подготовка сообщений, доклада. Эссе, интервью на литературную тему.

Свободное владение монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений.

Письменно: развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев.

Создание плана будущего сочинения, доклада.

Создание оригинального произведения.

Свободное владение письменной речью в объёме курса литературы, изучаемого учащимися.




Скачать 133,88 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер133,88 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх