Концепция развития школы Проект «Переход на новые образовательные стандарты» Проект «Развитие системы поддержки талантливых детей» icon

Концепция развития школы Проект «Переход на новые образовательные стандарты» Проект «Развитие системы поддержки талантливых детей»


Смотрите также:
Инновационная деятельность школы №75 городского округа Черноголовка в рамках национальной...
Проекты комплексной программы развития школы переход на новые образовательные стандарты...
Приказ 2009г г...
Задачи Проекта Переход школы на новые образовательные стандарты и совершенствование системы...
Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Республике Узбекистан...
План работы ррц направление развития общего образования: «Развитие системы поддержки талантливых...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №1 «Классический» г...
Современная концепция обучения предметам в школе предусматривает совершенствование содержания и...
Пояснительная записка. Настоящая программа отражает новый этап развития школы...
Направление Переход на новые образовательные стандарты...
Приоритетный национальный проект “ Образование ”...
«Развитие системы государственной поддержки талантливой и инициативной молодежи»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


ОГЛАВЛЕНИЕ


1.Паспорт Программы развития МОУ «СОШ №127» ……………………..3


2.Информационно-аналитическая справка…………………………………..6


3.Концепция развития школы………………………………………………..16


4.Проект «Переход на новые образовательные стандарты»……………….22


5.Проект «Развитие системы поддержки талантливых детей»……………29


6.Проект «Развитие кадрового ресурса школы»……………………………37


7.Проект «Сохранение здоровья школьников»……………………………..46


8.Проект «Развитие инфраструктуры школы»……………………………...54


9.Дорожная карта……………………………………………………………..59


10.Критерии оценки эффективности управленческой деятельности………67


Паспорт Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №127» г.Барнаула на 2011-2013 г.


^ Дата принятия решения о разработке Программы

- распоряжение директора школы от 10 февраля 2011 г.

Основной разработчик Программы


- временный творческий коллектив школы

^ Основная стратегическая цель Программы

обеспечение условий для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей в качественном образовании путем создания новой технологии управления, обновления структуры и содержания образования

^ Стратегические задачи Программы

совершенствование содержания и технологий образования;

повышение эффективности управления учебно-воспитательным процессом;

определение социальных и психолого-педагогических условий, необходимых для реализации Программы

^ Сроки реализации Программы

- 2011 – 2013 г.г.

Виды деятельности


1.Информационно-аналитическая


разработка критериев оценки качества образования;

разработка памяток для выполнения учителями диагностики своей профессиональной деятельности;

формирование банка диагностического материала;

2.Мотивационно-целевая

создание условий для успешности решения педагогическим коллективом целей и задач Программы (придание внутришкольному контролю стимулирующего характера);

3.Планово-прогностическая

разработка комплексно-целевых программ: «Формирование психологического климата в школе», «Профессиональная компетентность и сплоченность команды учителей», «Мониторинг качества учебных и общеучебных умений и навыков по различным дисциплинам», «Формирование здорового образа жизни»; корректировка, дополнения, разработка авторских программ учителями-предметниками в соответствии с концепцией гуманитаризации образования

4.Организационно-исполнительская

организация профессиональной подготовки учителей через семинары, конференции, индивидуальные консультации к грамотному осуществлению диагностики своего труда;

координация деятельности всех структур управления на уровнях учитель – ученик, классный руководитель – ученик, руководитель предметного методического объединения – учитель и др. в плане выполнения единых требований к качеству образования;

организация экспертизы разрабатываемых программ, курсов, учебно-методических комплексов;

5.Контрольно-диагностическая


планирование внутришкольного контроля

экспертиза результатов учебно-воспитательного процесса с позиций Положения о качестве образования в школе;

микроисследования с целью оценки качества и эффективности педагогической деятельности в соответствии с прогнозируемыми результатами

6.Коррекционно-регулятивная

систематизация данных мониторинга, полученных за последние три года;

анализ полученных данных, определение соответствия их Положению о качестве образования, нахождение причин расхождения;

внесение корректив в соответствующие разделы Программы и школьного плана, в критерии оценки результатов;


Источники финансирования


Финансирование Программы осуществляется за счет бюджетных средств, а также различного рода инвестиций



:


^ Информационно-аналитическая справка


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №127», учреждено совместным решением комитета по управлению имуществом г. Барнаула, администрации Индустриального района 20 ноября 1997 года №280/09 и зарегистрировано постановлением администрации Индустриального района от 25.11.2997 №52/56.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование в лице комитета по образованию администрации г. Барнаула. Новая редакция Устава принята с целью приведения его в соответствие с действующим законодательством.

Полное наименование Учреждения: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №127».

Место нахождения и юридический адрес Учреждения: Российская Федерация, г.Барнаул, проезд Северный Власихинский, 64. Почтовый адрес Учреждения: 656058, Российская Федерация, г.Барнаул, проезд Северный Власихинский, 64.

Права юридического лица Учреждения в части ведения финансово-хозяйственной деятельности, предусмотренной настоящим Уставом и направленной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента его регистрации как образовательного учреждения.

Учреждение в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Трудовым Кодексом Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, решениями органа управления образования, настоящим Уставом, действующим законодательством.

Учреждение приобретает право на образовательную деятельность и льготы, предоставляемые законодательством РФ, с момента выдачи ему лицензии (разрешения). Учреждение проходит аттестацию и государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации «Об образовании».

Школа имеет широкие устойчивые образовательные связи с другими учреждениями образования, культуры и здравоохранения, государственными и общественными организациями и т.д.

К реализации образовательной программы (на договорных условиях) привлекаются специалисты высшей научной квалификации из числа работников средних специальных и высших учебных заведений.

Материально- техническая база позволяет осуществлять образовательную деятельность: функционируют 47 учебных кабинетов, 2 спортивных зала, 4 мастерских (столярная, слесарная, для занятий обслуживающего труда); в школе оборудованы для занятий современной компьютерной техникой 2 кабинета; в соответствии с требованиями функционируют кабинеты для логопедических занятий и занятий с психологом; укомплектована методической и художественной литературой школьная библиотека с работающим читальным залом, работает медиа-класс, 6 кабинетов оснащены интерактивными досками, в феврале 2011 года получен мобильный класс из средств городского бюджета.

Для проведения занятий дополнительного образования функционирует кабинет хореографии, изостудия, оборудован кабинет, отвечающий требованиям для проведения музыкальных занятий в рамках договора, заключённого с музыкальной школой. Учреждение функционирует в помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим противоэпидемическим требованиями к благоустройству учреждения.

Дифференциация учебного процесса обеспечивается высокой гибкостью образовательной среды, широким спектром возможностей для школьников заниматься развивающей деятельностью, связанной с удовлетворением своих интересов и склонностей. Наблюдение за успеваемостью и качеством знаний учащихся - одно из важнейших направлений деятельности педагогического коллектива школы. Предметом анализа результатов являются статистические данные.

^ Итоги учебного года




2007/2008 учебный год

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

Всего учащихся

1087

1098

1104

На «5»

70

73

78

На «4-5»

408

419

421

% качества

49,43

51,04

52,58

% успеваемости

100

100

100

Медалисты

Учебный год

«Серебряная» медаль

«Золотая» медаль

2007/2008

11

2

2008/2009

3

3

2009/2010

1

-

^ Результативность участия школьников в олимпиадах, конкурсах

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

2010/2011 учебный год

Олимпиады

Район — 11 призовых мест;

Район — 16 призовых мест;

Район — 16 призовых мест;

Городская олимпиада по физике — призовое место;

Городская олимпиада по физике — призовое место;

Городская олимпиада по физике — призовое место;

Всероссийская заочная олимпиада — диплом призера у 8 учащихся;

Краевая олимпиада по немецкому языку — первое призовое место, по математике — первое призовое место;


Краевая олимпиада по немецкому языку , биологии — участие;

Всероссийская олимпиада по истории Отечества — по результатам олимпиады ученик поступил в АГУ;

Всероссийская олимпиада по математике, немецкому языку — участие;

Отборочный тур открытой межвузовской олимпиады «Будущее Сибири» - призовое место;




Межрегиональная олимпиада по математике — диплом второй степени, рекомендован к внеконкурсному зачислению на 1-й курс математического факультета АГУ;

Олимпиада атомных станций (заочный этап) — диплом призера за работу, вошедшую в 15% лучших работ заочного этапа по физике;

Конкурсы

«Права человека -основа гражданского общества»- максимальный балл (район);

«Права человека -основа гражданского общества»-призовое место (район);

«Немцы Алтая» - победитель (краевой уровень);

«Налоги и налогообложение» - победитель (городской уровень);

«Земля. Космос, Люди»- победитель

( городской уровень);

Математический праздник, посвященный Е.В.Напалковой — два призовых места (городской уровень);

«Моя семья в годы войны» - призовое место (городской уровень);

Поэтический конкурс — 4 победителя (городской уровень);

Городской конкурс «Озарение»- два призовых места;

«Живая старина» - 6 призовых мест (район, город)

^ Краевой конкурс

«Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру»

Три призовых места;

Три призовых места;

Два призовых места;

^ НПК школьников

Три призовых места (район);

Три призовых места (район);

Два лучших результата

( школьный округ), участие в НПК для школьников на базе филологического факультета АГУ — дипломы участника;

^ Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»

Работа ученика в числе лучших работ в крае;

Призовые места по школе;

Работа ученика в числе лучших работ в крае;

^ Районный интеллектуальный марафон

5 призовых мест;

Три призовых места;

Пять призовых мест, лучший командный результат;

^ Всероссийский фестиваль детского и молодежного творчества

«От малой Родины до гражданина России»

Дипломы лауреатов: 1степени -1;

2 степени — 5;

3 степени -3;




Дипломы лауреатов:

1степени — 1;

2степни — 3;

3степени — 2;


^ Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги»







Медаль «Эвариста Галуа» за работу «Мой край- моя Россия»


Методическая работа школы ориентирована на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Единая методическая тема школы «Повышение качества знаний учащихся через развитие познавательного интереса в обучении».

Ведущие направления в методической работе:

- информатизация образовательного процесса

- обеспечение участия педагогов в инновационных проектах, конкурсах, стимулирование творческого самовыражения педагогов

- совершенствование системы чередования технологий в учебно-воспитательном процессе

- повышение психолого-педагогической, методической и общекультурной компетенции педагогов

Задачи методической службы:

Обеспечение высокого методического уровня учебных занятий на основе повышения педагогического мастерства:

1.Совершенствование деятельности учителя в организации научно-исследовательской и психолого-педагогической диагностики

2.Активное внедрение новых методик и форм преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся

3.Освоение, разработка учебных, научно-методических, дидактических материалов для обеспечения базы профильного обучения учащихся старших классов

4.Изучение, распространение и обобщение передового педагогического опыта

5.Стимулирование повышения научно-теоретического, научно-методического уровня педагогов, овладения ими современными образовательными технологиями.

Формы методической работы:

- работа предметных МО, работа МС

- семинары

- опытно-экспериментальная работа

- предметные недели

- открытые уроки, анализ, самоанализ

- тематические педагогические советы

- самообобщение опыта в рамках аттестации

- изучение опыта работы педагогов в соответствии с целевыми установками

- работа по темам самообразования

- организация повышения квалификации через курсовую подготовку

- участие в профессиональных конкурсах

- аттестация педагогов

Методическая служба школы осуществляет системное руководство инновационной деятельностью. Инновационная деятельность в школе направлена на разработку, экспертизу, апробацию новых учебных программ, технологий, методик, УМК. Работу педагогов по преобразованиям направляет Методический совет. В состав Методического совета входят руководители предметных методических объединений, опытные педагоги. В школе работает 8 предметных методических объединений: русского языка и литературы, предметов естественного цикла, математики, физкультуры, начальных классов, немецкого языка, английского языка, истории. Педагоги работают над созданием условий для развития творческих способностей учащихся через различные формы взаимодействия:

– в урочное время – подбор заданий, способствующих творческому самовыражению ученика, подготовка тематических выступлений, обучение средствами предмета поисковой деятельности, формирование на уроках гуманитарного цикла самостоятельных суждений, разработка тематических проектов

- во внеурочное время – работа педагогов по подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня, развивающим марафонам (экологический, интеллектуальный), подготовка учащихся к школьной и районной конференции, к тематическим конкурсам, работа литературного клуба «Слово».

Ученики активно вовлекаются в работу по развитию исследовательской деятельности, проектной деятельности, по ведению работы по обучению навыкам поисковой деятельности средствами предмета.

Образовательные технологии, используемые педагогами в работе, - технология УД, развитие исследовательских навыков учащихся, проектные методы обучения, «Дебаты», лекционно-семинарская система, технология игрового обучения, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии. Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения. Обоснованность выбора той или иной технологии, эффективность применения различных технологий, результативность в сравнении с другими путями решения актуальных проблем – важные дискуссионные вопросы в коллективе.

^ Опыт лучших педагогов:

  • Сургаева Валентина Владимировна, директор школы, высшая категория.

Представление опыта работы по апробации механизма введения ФГОС второго поколения в практику начального школы в рамках круглого стола по теме «Как выбрать школу для первоклассников?», газеты «Комсомольская правда», январь 2011 год

  • ^ Сусликова Людмила Александровна, заместитель директора, высшая категория.

Обобщение опыта работы по организации предшкольной подготовки и осуществлению преемственности.

  • ^ Николаева Наталья Григорьевна, учитель начальных классов высшей категории

Презентация опыта работы по активизации познавательной деятельности для педагогов «Корниловской СОШ» Каменского района

сентябрь 2010 год

Опыт работы педагога по активизации познавательной деятельности внесен в банк данных АКИПКРО

  • ^ Ведрова Елена Викторовна, учитель начальных классов высшей категории, Титова Елена Ивановна, учитель начальных классов первой категории по теме «Создание системы оценки достижений младших школьников»

Представление опыта работы на краевой научно-практической конференции «Развитие инновационных процессов в системе дошкольного и начального образования»

апрель 2010 год

  • ^ Чумель Любовь Ивановна, учитель начальных классов высшей категории, Занозина Вера Алексеевна, учитель начальных классов высшей категории, Белоусова Инна Алексеевна, учитель начальных классов высшей категории. Представление опыта работы по темам «Планируемые результаты начального общего образования», «Оценка достижения планируемых результатов начальной школы» на районной конференции для педагогов по теме «Государственные образовательные стандарты в контексте новой образовательной программы»

август 2010 год

  • ^ Жаворонкова Алла Николаевна, учитель истории и обществознания высшей категории, руководитель школьного музея военно-морского флота России.

Опыт работы по возрождению интереса к духовным ценностям отечественной культуры представлен в рамках Пятой юбилейной «Музейной ночи» на Алтае

май 2010 год

  • ^ Гаридова Лидия Васильевна, учитель немецкого языка высшей категории

Многолетнее и плодотворное сотрудничество с Алтайским краевым Российско-Немецким Домом в реализации образовательных программ

  • ^ Афанасьева Татьяна Владимировна, учитель ОБЖ высшей категории

Представление опыта работы на II Краевой заочной научно-практической конференции школьников «Мы здоровью скажем «Да»

2009 год

  • ^ Вознюк Ольга Валерьевна, учитель II категории

Представление опыта работы по подготовке творческих работ «Моя семья в годы войны», посвященного 65-летию победы в Великой Отечественной войне

2010 год

^ Воспитательная работа

В основе воспитательной работы школы лежит ориентация на общечеловеческие ценности, мировую национальную культуру, развитие свободной, жизнелюбивой, физически и психически здоровой личности, признание ребенка активным субъектом образовательного процесса, а его личности – высшей ценностью воспитания.

Педагогический коллектив школы работает над проблемой в воспитательной системе «Формирование социально-активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества: деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, гражданскую позицию, инициативность, самостоятельность»

Цель воспитательной системы – создание условий для самовыражения, самореализации, самоутверждения, самоопределения учащихся через включение субъектов в учебно-воспитательный процесс.

В школе сложился системный подход к организации воспитательной работы, который проявляется в качественных и количественных показателях участия классов в общешкольных делах, проведении классных часов, экскурсий, внеклассных мероприятий.

Содержание общешкольных дел направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Творческий потенциал учителей-предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, руководителей кружков и секций, оборудованные и оснащенные актовый и спортивные залы, библиотека, медиа-класс – всё это позволяет проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне. Общешкольные мероприятия охватывают несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны и многообразны.

Одним из приоритетных направлений содержания воспитательной системы школы является гражданско-патриотическое воспитание, которое включает в себя формирование у школьников гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека.

Реализация этого направления осуществляется через участие школы в реализации общегородских программ «Патриотическое воспитание детей и молодежи в Алтайском крае в 2006-2010 гг.», «Молодежь Барнаула 2007-2010 гг.», «Молодежь Алтая 2007-2010 гг.», «Основные направления развития образования города Барнаула 2007-2010 гг.», «Нравственность», «Здоровье», «Одаренные дети» и др.

Своя система гражданско-патриотического воспитания складывалась в школе в течение ряда лет. Традиционными стали такие формы работы, как встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн и конфликтов; классные часы, посвященные памятным датам; уроки мужества; музейные уроки; просмотр кинофильмов; военно-спортивные соревнования; смотры строя и песни и др.

Одно из центральных мест занимает сотрудничество с Комитетом ветеранов ВОВ. Традиционно ежегодно в школе совместно с Комитетом ветеранов ВОВ проводится Месячник военно-патриотического воспитания школьников, в рамках которого проходят уроки мужества с приглашением ветеранов ВОВ, Смотр строя и песни для учащихся 3 – 8 классов, Конкурс инсценированной патриотической песни для учащихся 9 – 11 классов, Конкурс чтецов «Отчизне верные сыны» для учащихся 2 – 6 классов.

Значимую роль в реализации целей и задач патриотического воспитания играет школьный «Музей истории Военно-Морского флота России», в состав актива которого входят 24 учащихся 6-х, 10-х классов (2,2%).

Совет школьного музея на протяжении ряда лет ведёт активную работу с Комитетом ветеранов Индустриального района и вносит большой вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В настоящее время ведётся целенаправленная поисковая работа, регулярно проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, моряками Военно-Морского флота, открытые уроки, тематические учебные занятия, экскурсии для учащихся нашей школы и близлежащих соседних школ, установлена связь с морским музеем при ГПУ №8 (пос. Южный), создана и работает выставка «Русские броненосцы», готовится материал для переоформления экспозиции «Есть у Алтая морские границы».

С 2001 года в школе работает Военно-патриотический клуб «Перевал», который объединил в своих рядах 33 учащихся 7 – 11 классов (3%). Учащиеся с большим интересом занимаются в клубе и добиваются высоких результатов. Команда клуба является активным участником районных, городских и краевых соревнований военно-спортивного направления.

В рамках военно-патриотического воспитания курсантами военно-патриотического клуба ведется поисковая работа. В результате поиска установлены имена героев России, сражавшихся в составе 74 гвардейской мотострелковой бригады в первую Чеченскую компанию, которая в настоящее время находится на территории Сибирского военного округа.

Курсанты клуба и их руководители являются постоянными участниками музейных уроков, ежегодных встреч с ветеранами ВОВ, круглого стола «Встреча поколений».

Методическая работа с учителями по проблемам здоровьесберегающих образовательных технологий осуществляется под постоянным медицинским контролем и профилактикой, организуются занятия с учащимися всех классов по проблемам культуры здоровья с привлечением специалистов.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всего педагогического коллектива школы – предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, совещаниях при заместителе директора по ВР, родительских собраниях.

Спортивно-оздоровительная работа в школе осуществляется в соответствии с городской программой «Здоровье». В школе разработана и реализуется Программа «Школа здоровьеформирующего образования», реализуется программа «Правильное питание» Программа воспитательной системы «Гармония здоровья», действует валеологический кружок «ЗОЖ», в состав которого входят 26 учащихся 6-х классов (2,4%). В ходе реализации программ педагогический коллектив решает задачи по формированию у учащихся установки на здоровый образ жизни, по профилактике заболеваний, вредных привычек и правонарушений, по поддержанию работоспособности, создает условия для занятий физической культурой и спортом. Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности в учреждении направлена на реализацию индивидуального подхода к обучающимся.

В рамках реализации спортивно-оздоровительного направления воспитательной системы школы, для сохранения и поддержания здоровья детей создана сеть спортивных секций и кружков. Всего в спортивных секциях занято 675 учащихся, что составляет 61,4%.

В школе работают спортивные секции: волейбол, баскетбол, скалолазание, хоккей, тэквон-до.

Год создания школы является годом рождения секции «Скалолазание». (32 учащихся 2 – 11 классов, что составляет 2,9%) На протяжении вот уже десятка лет интерес к экстремальному виду спорта не ослабевает. Каждый год ребята-скалолазы принимают активное участие в соревнованиях краевого, республиканского, международного уровня, становятся призерами.

Школьная баскетбольная команда является активным участником районных, городских и краевых соревнований.

В течение 15 лет Образцовый коллектив Алтая, ансамбль современного танца «Соул» является гордостью школы. Это один из ведущих хореографических коллективов города Барнаула. «Соул» - постоянный участник районных, городских и краевых праздников и торжественных мероприятий. Ни одно мероприятие в школе не обходится без участия «современных танцоров».

В 3-х возрастных группах занято 112 учащихся 1 – 11 классов (10,2%). При ансамбле работает школа-студия для детей 4 – 6 лет, количественный состав которой насчитывает 31 человек.

Детский коллектив участвует в конкурсах различного уровня. Название коллектива «Соул» известно не только в России, но и за её пределами.

За время своей деятельности коллектив достиг высоких результатов. За выдающиеся заслуги ансамбль современного танца «Соул» занесён на Доску Почёта Индустриального района.

Школа имеет свои традиции. Ежегодно. 17 ноября, в День рождения школы, актовый зал собирает огромное количество болельщиков традиционной игры КВНа между командами учителей и выпускников.

День Самоуправления – яркая страничка в школьной истории. Повышение мотивации к учению, профессиональная ориентация школьников к педагогическому труду, интерес и творческий подход – вот слагаемые успеха соуправления и сотрудничества в школе.

Традиционно яркими ежегодными событиями стали: День Здоровья, День Бегуна, Смотр строя и песни, Осенний бал, Посвящение в Первоклассники, Конкурс инсценированной патриотической песни, Конкурс чтецов «Отчизне верные сыны», спортивно-развлекательные семейные игровые программы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Всей семьей на старт!», Спартакиада школы, организация и проведение Месячника здорового образа жизни «Мы против…», организация и проведение спортивных праздников для старшеклассников «Знатоки спорта», игра «Счастливый случай», КВН «Азбука олимпиады», конкурс слайдовых презентаций «Без сигарет в XXI век».

Пришкольный участок – гордость школы. Благодаря правильному руководству, трудолюбию и желанию учителей и учащихся быть лучшими, ежегодно наш пришкольный участок занимает призовые места в районных и городских конкурсах в номинации «Лучшая пришкольная территория».

В школе создана и действует Детская общественная организация «Содружество Мы».


^ Концепция развития школы


Документом, отражающим перспективы развития системы образования в школе, является Программа развития, основной целью которой является разработка и запуск эффективных механизмов развития системы.

Программа призвана укрепить целостность системы образования, повысить качество её жизнедеятельности, определить перспективные пути обновления образовательных структур, представить модель будущего состояния и развития системы образования.

Программа включает меры, направленные на повышение качества и престижа образования, на сохранение и укрепление здоровья школьников, на развитие детской одаренности. Программа содержит меры по развитию педагогического творчества как главного условия самообновления и саморазвития системы образования, меры по совершенствованию инфраструктуры школы, определению путей саморазвития.

Практическая реализация основных направлений программы развития позволит обеспечить оптимальное качество образования в школы.

Актуализация проблемы построения адекватной времени концепции развития школы вызвана целым рядом объективных процессов. В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Любая школа призвана обеспечить современное качество образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Вот почему проблема качества образования является важной, определяет миссию школы, цели, задачи её деятельности.

Одной из ключевых позиций, определяющих облик нашей школы, - утверждение её многообразия, разноуровневости, отвечающей различным возможностям и способностям учащихся, направленности обучения и вариативности, удовлетворяющим интересы личности.

Наша школа в перспективе — это образовательное учреждение, которое имеет следующую классификационную характеристику:

  • по философской основе — гуманистическое;

  • по ориентации на личностные структуры — разноориентированное;

  • по организационным формам — классно-урочное;

  • по подходу к учащимся — личностно-ориентированное;

Наша школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой,- по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

Миссию школы, её предназначение мы видим в развитии такого образовательного учреждения, где каждый школьник оказался бы в благоприятных условиях для его развития условиях, смог реализовать свои интересы, развить свои способности, сохраняя при этом индивидуальность и здоровье, чувствовал комфортное влияние всей образовательной среды. Образовательная среда при этом выступает гарантом личной успешности в реализации поставленных школьных задач, успешности его развития по различным аспектам.

Наш выпускник физически здоров, нравственно ориентирован на социально-значимые гуманные ценности, подготовлен к жизни в различных сферах (можно расшифровать).

^ В связи с этим обозначим главные целевые ориентиры:

  1. формирование положительной я-концепции школьника;

  2. траектория продвинутого образования, выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их развития;

  3. качественная подготовка выпускников к самообразованию, творческому труду;

  4. формирование здорового психически, социально- адаптированного, физически развитого социально-адаптированного человека;

  5. гуманизация межличностных отношений участников педагогического процесса на основе диалогического, партнерского отношения учителей и учащихся;

  6. индивидуально-дифференцированный подход в образовательной деятельности.

^ Системообразующими идеями программы развития является следующее:

  • система непрерывного образования человека культуры, способного к жизненному самоопределению. Смысл непрерывности в организации образования состоит в создании динамичной системы связей и взаимодействий между качественным разнообразием видов и форм образовательной деятельности, структурами социализации личности, применяемых педагогических технологий, условиями, адекватными природосообразным и культуросообразным способностям и возможностям человека, его индивидуальности; в постоянном удовлетворении развивающихся потребностей и способностей личности в образовании; в предоставлении каждому возможностей реализации собственной системы получения образования, права свободного выбора;

  • сотрудничество учащихся и педагогов является важнейшим элементом в развитии личности учащегося; при этом личность педагога помогает ученику раскрыться как личность, обеспечивая стартовую площадку в жизни для самоактуализации взрослеющего учащегося школы.

Направление содержания образования на культуру как национальное и общечеловеческое достояние становится важнейшей тенденцией преобразования всей системы образования, при этом отечественная культура рассматривается как образовательное пространство, где национальный духовный опыт есть составляющая мировой культуры, где развивается поликультурный диалог народов.

Развитие культурных контактов между странами становится возможным благодаря формированию культурной среды для общения, развитию эстетического и художественного сознания.

Методическая работа — это специальный комплекс практических мероприятий, ориентированный прежде всего на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном итоге - на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Мы предполагаем, что если в содержание системы профессиональной переподготовки учителей включить мониторинг и диагностику, ситуационный проблемный анализ, управление и методическое обеспечение планирующей деятельности педагогов, управление, управленческую рефлексию, а также применить систему оценки действенности и эффективности профессиональной деятельности учителей, то уровень профессионального мастерства учителей будет достаточным для высокоэффективного педагогического труда, для выполнения обязательства школы перед родителями, а степень психологической комфортности учителя будет наибольшей из традиционных.

Конечный результат всей методической работы педагогического коллектива определяется в соответствии с критериями:

  1. ^ Сформированность системы информационного и информационно правового обеспечения;

Показатели: достоверность и полнота информации, новизна, актуальность, и полезность, наличие банка данных о передовом опыте других школ, знание содержания нормативных документов.

  1. ^ Эффективность научно-методического обеспечения;

Показатели: соответствие содержания методической работы целям, качество диагностики профессиональной деятельности, эффективность использования исследовательских методов в инновационной деятельности, уровень аналитической культуры педагога.

  1. ^ Состояние кадрового потенциала;

Показатели: наличие количественного и качественного анализа состава кадров, уровень методической обученности и личных достижений учителей, публикации в сборниках, создание и описание авторских методик, наличие и оформленность использования диагностических средств для изучения кадрового потенциала, формы обобщения и изучения передового опыта.

  1. ^ Целостность и системность;

Показатели: согласование целей и задач, их воплощение.

  1. Эффективность форм методической работы;

Показатели: опытно-экспериментальная работа, формирование передового педагогического опыта, научно-практические конференции, семинары, профессиональные смотры, конкурсы, самообразование, творческие отчеты.

Воспитательная система — это проблема психолого — педагогического и социально — педагогического характера. Компоненты нашей воспитательной системы:

- исходная концепция;

- деятельность, обеспечивающая её реализацию;

- субъекты деятельности, её организующие и в ней участвующие;

- отношения, интегрирующие субъекты в некую общность;

- среда, освоенная субъектами;

- управление, способствующее интеграции всех компонентов в целостность, а также инновационный режим развития.

В качестве главной цели воспитания мы избираем нравственность человека в его позиции и поведении.

Управление воспитательной системы предполагается осуществлять через конкретизацию целей воспитания, расширение ведущих видов деятельности, введение новаций в воспитательный процесс, деятельность социально — психологической службы.

В качестве критериев оценки воспитательной системы предполагаются критерии:

- упорядоченность жизнедеятельности школы;

- наличие сложившегося единого школьного коллектива, устойчивые межвозрастные связи и общение;

- общий психологический климат в школе, стиль отношений в ней, самочувствие ученику, его социальная защищенность;

- настоящее взаимопонимание семьи и школы;

- уровень воспитанности выпускников школы.

В основе моделирования воспитательной системы лежит принцип мероприятийности, т. е. организация неких обязательных дел, празднование событий.

^ Управление качеством образовательного процесса это целенаправленное, комплексное управление, организованное и направленное на достижение не любых, не случайных, а вполне определенных, заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования.

Мы руководствуемся следующими принципами управления качеством образования:

- комплексность- соответствие качества для различных уровней реализуемых образовательных программ;

- перспективность- направленность на решение актуальных задач развития образования;

- вовлеченности в процесс управления качеством образования всех участников образовательного процесса от учителя до директора;

- необходимости и достаточности затрачиваемых усилий, средств и времени для достижения целей;

- постоянной рефлексии собственной деятельности, оценки достижений и недостатков.

Системообразующим управления качеством образования нам представляется мониторинг качества образовательной деятельности. Мониторинг будет способствовать решению следующих задач:

  1. выработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное представление о состоянии образовательного процесса, о качественных и количественных изменениях в нем;

  2. систематизация информации о состоянии и развитии системы образования;

  3. информационное обеспечение анализа и прогнозирования состояния и развития образования, выработки управляемых решений.

^ Работа с одаренными учащимися. Существует множество форм, видов одаренности детей. Известно, что об одаренности ребенка следует судить не только по его школьной деятельности, но и по внешкольным делам. В практической работе мы пользуемся термином «признаки одаренности», т. е. те способности, которые проявляются в реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.

Работа педагогического коллектива при решении задач обучения одаренных учащихся, учащихся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной мотивации, может быть направлена на построение эффективной модели многопрофильного вариативного образования, на инновационно-экспериментальную деятельность, на создание условий для максимального разнообразия возможностей развития личности, предоставление возможности учащимся выбора дополнительных образовательных услуг (в условиях перехода на новые стандарты развитие навыков исследовательской деятельности у учащихся можно начинать с начальных классов за счет возрастания роли внеурочной деятельности), на разработку индивидуальной системы оптимальных условий развития одаренных учащихся.

Для совершенствования системы работы с одаренными учащимися предполагается решение задач:

- максимального разнообразия возможностей развития личности;

- индивидуализация обучения (высшим уровнем реализации этого принципа выступает разработка индивидуальной системы оптимальных условий развития одаренных учащихся);

- возрастания роли внеурочной деятельности;

- свобода выбора учащимися дополнительных образовательных услуг;

- создание условий для самостоятельной работы учащегося для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Сохранение здоровья школьников. Рост образования в обществе — необходимый, важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. Перед образованием, обеспечивающим социальное развитие личности, помимо прочих, встает задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья. Педагогический коллектив школы в течение нескольких лет работает над задачей сохранения и укрепления здоровья учащихся в процессе обучения и во внеурочное время.

Свою работу мы строим по направлениям:

- система знаний о здоровье, окружающей среде; формирование здорового образа жизни;

- здоровьесберегающие технологии

- повышение валеологической культуры всех участников педагогического процесса.

Повышение валеологической культуры всех участников педагогического процесса связано с переориентацией мотивационной сферы личности, формированием у них потребностей в здоровом образе жизни, экологического здоровьетворящего мышления.

Центральное место в организации валеологического сопровождения занимают проблемы обратной связи. Объектами диагностики являются дети, поступающие в школу.

Основные виды диагностики:

- готовность ребёнка к поступлению в школу;

- креативность;

- адаптация учащихся к условиям обучения;

- воспитанность учащихся

Для нас валеологизация учебного процесса необходима, чтобы решить проблему формирования креативности учащихся, их родителей и педагогов.

^ Валеологическое сопровождение образовательного процесса в условиях школы.

Цель: формирование креативности учащихся, их родителей и педагогов.


Сотрудничество ← Основные направления → Сотрудничество с

с вузами работы центрами здоровья




Проектирование как метод

эффективного управления воспитательной

системой



Обновление содержания Комплексная база данных Сотрудничество с

образования (введение (здоровье, обучаемость, обученность, семьей

курсов, технологий, воспитанность)

программ)

↓ ↓ ↓


Реализация авторских Научно-практическая подготовка Развивающая оздоров-

воспитательных программ педагогов ляющая внеурочная

занятость



Оптимизация технологий обучения

в рамках исследовательского и валео-

логического подходов




Организация жизнедеятельности школы

на принципах креативности, целостности,

духовности




Индивидуальная программа работы с

учащимися


^ Проект «Переход на новые образовательные стандарты»

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу можно отнести: ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом, приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Эта общая цель конкретизируется на каждом этапе обучения с учётом его своеобразия и самоценности.

Целями современного начального образования являются:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности участников образовательного процесса, обеспечение их эмоционального благополучия;

- обеспечение освоения младшими школьниками основ предметной грамотности в виде уровня освоения средств и способов действия, позволяющих выпускнику начальной школы решать как учебные, так и внеучебные задачи, а также продолжить обучение на последующих ступенях школьного образования;

- формирование ключевых компетентностей учащихся в решении учебных и практических задач;

- развитие ребёнка как субъекта отношений с миром, людьми и самим собой, успешной самореализации учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребёнка.

Для реализации названных целей необходимо предоставить младшим школьникам возможность для осуществления следующих видов деятельности:

учебное сотрудничество;

индивидуальная учебная деятельность;

игровая деятельность;

творческая и проектная деятельность;

исследовательская деятельность;

художественно-эстетическая деятельность;

трудовая деятельность;

спортивная деятельность.

В начальных классах работает 19 педагогов. Из них высшее образование имеют 17 педагогов, два педагога имеют среднее-специальное образование. Все педагоги имеют категорию, 14 педагогов имеют высшую и первую категорию. Учителя владеют технологиями личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающими технологиями. С 2008 года школа в режиме краевого эксперимента приступила к освоению механизма перехода на новые образовательные стандарты. С целью реализации эксперимента с последующей диссеминацией опыта разработан пакет нормативно-правовых документов: Программа опытно-экспериментальной работы, план перехода на новые образовательные стандарты в начальной школе, разработано «Положение о совете по введению новых ФГОС общего образования», должностная инструкция учителя начальных классов, должностная инструкция заместителя директора по УВР, Программа психологической диагностики универсальных учебных действий для начального общего образования.

Разработаны примерные рабочие программы для проведения занятий по внеурочной деятельности учащихся 1А, 1Б,1Г классов. Силами учителей начальной школы разработана комплексная оценка достижений планируемых результатов начальной школы, комплексная оценка достижений планируемых результатов программы освоения начального образования на межпредметной основе. Пять педагогов прошли курсы повышения квалификации на базе АКИПКРО, с целью обмена опытом работы для педагогов школы, района была организована конференция по теме «Государственныеобразовательные стандарты в контексте новой образовательной программы», опыт работы по организации перехода на новые образовательные стандарты представлен на краевой конференции по теме «Развитие инновационных процессов в системе дошкольного и начального общего образования края в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Материально-техническая база позволяет осуществлять переход на новые образовательные стандарты: кабинеты оснащены интерактивными досками, компьютерами, проекторами, наглядными и учебными пособиями; в школе есть медиа-класс, в феврале 2011 года получен мобильный класс за счет средств городского бюджета.

Вместе с тем, необходимо продолжить работу по повышению квалификации каждого педагога, по совершенствованию нормативно-правовой базы перехода на новые образовательные стандарты, подготовка дополнительных помещений для организации внеурочной деятельности.

Задачи:

1.Совершенствование нормативно-правового обеспечения перехода на новые образовательные стандарты;

2.Обеспечение УМК в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов;

3.Организация внеурочной деятельности учащихся;

4.Организация работы с родителями;

5.Расширение взаимодействия со школами Южного округа в целях оперативного обмена опытом.


Цель проекта

Задачи

Мероприятия

Индикаторы результативности

Осуществление перехода на новые образовательные стандарты;

1.Совершенствование нормативно-правового обеспечения перехода на новые образовательные стандарты;

1.Конструирование УП в соответствии с Базисным УП;

2. Внесение изменений в Устав;

3. Коррекция должностных инструкций;

1.Соответсвие содержания новым стандартам;

2.Соответсвие нормативным документам;

3.Соответствие новому квалификационному справочнику;

2.Обеспечение УМК в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов;

1.Выбор УМК в соответствии с федеральным перечнем УМК;

2.Обеспеченность учащимися учебниками;

1. Доля учащихся, обеспеченных бесплатными комплектами учебников;

3.Организация работы с родителями;

1.Организация родительского лектория;

1.Доля родителей информированных о новом содержании образования;

2.Доля родителей, участвующих в организации внеурочной деятельности;

4.Расширение взаимодействия со школами Южного образовательного округа;

1.Организация обмена опытом работы;

2. Повышение квалификации педагогов;

1.Доля педагогов, представивщих опыт работы;

2. Доля педагогов, повысивших квалификацию на базе школ округа;

5. Создание условий для перехода на новые образовательные стандарты;

1.Разработка учебных программ, методических рекомендаций, соответствующих новым стандартам;

2.создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих переход на новые стандарты;

1.Доля педагогов, разработавших программы, рекомендации;


2.соответствие условий нормативным документам (расписание, наполняемость классов , др. требования СанПиНов);

Бюджет реализации проекта

Задачи проекта

Мероприятия

Статьи затрат

Объем финансирования

Источники финансирования

1.Совершенствование нормативно-правового обеспечения перехода на новые стандарты

1.Конструирование УП в соответствии с Базисным УП;

2. Внесение изменений в Устав;

3. Коррекция должностных инструкций;

1Статьи 211, 213;





Бюджет;

2.Обеспечение УМК в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов;

1.Выбор УМК в соответствии с федеральным перечнем УМК;

2.Обеспеченность учащихся учебниками;

Статья 310;

227.600

Бюджет;

3.Организация работы с родителями;

1.Организация родительского лектория;

Статьи 211, 211;




Бюджет;



4.Расширение взаимодействия со школами Южного образовательного округа;

1.Организация обмена опытом работы;

2. Повышение квалификации педагогов;

За счет средств стимулирующего фонда;

В соответствии с Положением о распределении стимулирующей части оплаты труда;

Бюджет;



5. Создание условий для перехода на новые образовательные стандарты;

1.Разработка учебных программ, методических рекомендаций, соответствующих новым стандартам;

2.создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих переход на новые стандарты;

За счет средств стимулирующего фонда;

В соответствии с Положением о распределении стимулирующей части оплаты труда;

Бюджет;



^ План-график мероприятий по направлению

Мероприятия программы по направлениям

Документы, обеспечивающие эти мероприятия, их наименование и краткая аннотация

Объём и источник финансирования

Ожидаемые результаты, индикаторы их достижения

Сроки реализации

Ответственные

1.Конструирование учебного плана в соответствии с Базисным учебным планом;

Учебный план

Бюджет;

Соответствие содержания образования требованиям ФГОС


Ежегодно

2011год

все 1 классы;

2А, 2Б, 2Г

2012год

1классы, 2классы,

3А,3Б,3Г

2013год

1классы, 2классы,

3 классы,

4А,4Б,4Г


Зам. директора по УВР

2.Внесение изменений в Устав школы в связи с принятием новых ФГОС;

Устав школы

Бюджет;

Соответствие нормативно-правовым документам

Апрель-май 2011г.

Директор

3.Внесение коррекции в должностные инструкции работников школы.

Новые должностные инструкции

Бюджет;

Новые должностные инструкции:

-учителя начальных классов;

-заместителя директора по УВР.

Индикаторы:

1.Соответствие требованиям новому квалификационному справочнику.

Апрель-май 2011 год;

Администрация;

4.Разработка рабочих программ по предметам;

Образовательная программа

Бюджет;

Рабочая программа на текущий учебный год.

Индикаторы:

1.Отражение специфики предмета, классов.

Апрель 2011, 2012, 2013 годов;

Администрация;

5.Дополнения и изменения в Положении о распределении стимулирующих выплат;

Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;

Бюджет;

Наличие договоров о ведении занятий по внеурочной деятельности (исследовательская, проектная).

Индикаторы:

1.Доля педагогов, реализующих программы по внеурочной деятельности.

Ежегодное обновление

Зам. директора по УВР, ВР

6.Организация повышения квалификации педагогов через создание системы семинаров, проведение конференций;


Приказы по школе;

Бюджет;

За счет средств стимулирующего фонда( за результативность);

Рост технологической готовности педагогов к внедрению новых стандартов.

Индикаторы:

1.Доля педагогов, овладевших системно-деятельностным подходом.

2.Доля педагогов, использующих на практике средства ИКТ;

2011-2013 годы;

Администрация;

7.Выбор УМК в соответствии с требованиями новых ФГОС;

Федеральный перечень УМК, приказы по школе;

Бюджет;

Обеспеченность учащихся учебниками и учебно-методической литературой.

Индикаторы:

1.Доля учащихся, обеспеченных бесплатными комплектами учебников.

2011-2013годы;

Администрация, библиотекарь;

8.Анализ внутренних ресурсов по организации внеурочной деятельности;

Аналитическая информация.

Положение о внеурочной деятельности;

Бюджет; Платные услуги;

Удовлетворение потребностей всех субъектов УВП во внеурочной деятельности.

Индикаторы:

1.Доля учащихся, охваченных различными формами внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное направления);

Август 2011год;

август 2912;

август2013год;

Зам директора по УВР, ВР;

9. Организация здоровьесберегающей деятельности;

Приказы по школе;

Бюджет;

Расписание уроков, наполняемость классов,

горячее питание.

Индикаторы:

1.расписание уроков соответствует СанПинам;

2.доля классов с наполняемостью не ниже 25 человек;

3.доля учащихся, охваченных горячим питанием.

Ежегодно

Администрация;

10.Организация работы с родителями;

Протоколы родительских собраний;

Бюджет;

Информированность родителей о новом содержании образования.

Индикаторы:

1.доля родителей, информированных об изменениях в условиях, содержании и результатах современного образования;

2.доля родителей, участвующих в организации внеурочной деятельности;

Сентябрь 2011 год;

март 2012 год;

март2013 год;

Зам. директора по УВ;




^ Проект «Развитие системы поддержки талантливых детей»


Проблемно-ориентированный анализ ситуации по направлению

Задача современного образования - формирование личности учащегося, сочетающей мировоззренческую культуру, нравственные и духовные качества, творческую индивидуальность, высокий интеллектуальный уровень развития, способность к самореализации и самоопределению в обществе.

^ Педагогическая проблема заключается в создании в массовой школе условий, позволяющих реализовать личностный потенциал всех учащихся, т. е. детскую одаренность.

^ Ведущая цель работы с одаренными учащимися, учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной мотивации: создание условий для поддержки и развития творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности ребенка, преобразования её в особую познавательную модель отношения к миру знаний, проявляющуюся в стойких личностных интересах к той или иной форме учебной деятельности.

Задачи:

- развитие интеллектуальных способностей и компетентностей учащихся;

- переход к новому содержанию образования;

- развитие способностей учащихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, участие в проектной, исследовательской и экспериментальной деятельности;

- повышение педагогического мастерства педагогов: совершенствование системы повышения квалификации, участие в инновационной деятельности школы, распрстранение педагогического опыта, участие в профессиональных конкурсах, участие в методической и научно-экспериментальной работе округа, города.

Совершенствование управленческой деятельности:

- использование инноваций в организации управленческой деятельности;

- создание условий для внедрения в практику управления современных, развивающих технологий управления;

- создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с мотивированными и одаренными учащимися.

В школе создан банк одаренных учащихся, учащихся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной мотивации, который составляет 30% от общего числа обучающихся. Банк данных включает информацию об уровне учебной мотивации у учащихся экспериментальных, профильных классов, показательную часть потфолио на учеников, имеющих высокие достижения во внеурочной.

В школе сложилась система выявления, поддержки и развития одаренных детей на основе различных форм взаимодействия: индивидуальная работа по предметам, консультирование, индивидуальные домашние задания, специальные предметные курсы, исследовательская практика, процесс работы над учебным проектом, педагогико-психологические наблюдения. Постоянно обновляются подходы к созданию условий для реализации творческих способностей учащихся в научно-исследовательской, поисковой деятельности на основе использования лабораторного оборудования, использования различных информационных источников, на основе формирования навыков исследовательской работы.

Традиционным для учащихся стало участие в олимпиадах различного уровня: районных, краевых, городских, заочных Интернет-олимпиады, межрегиональных, всероссийских, участие в краевом конкурсе по немецкому языку «Люби и знай немецкий язык и немецкую культуру», во всероссийских конкурсах, играх. Вместе с тем необходимо структурировать работу по проведению целенаправленных наблюдений за учебной и неурочной деятельностью учащихся, показывающих высокую результативность в различных областях деятельности, продолжить работу по созданию предметно-ориентированной среды, стимулирующей различные виды активности учащихся, по интеграции образовательного процесса школы с дополнительным образованием. В соответствии с новыми образовательными стандартами основы исследовательской деятельности могут закладываться в начальной школе, поэтому есть необходимость разработки сквозного учебного курса, направленного на сохранение преемственности в формировании, развитии навыков исследовательской работы у учащихся.

^ Обоснование комплекса мероприятий

Цель проекта

Задачи

Мероприятия

Индикаторы результативности

Создание условий для поддержки и развития творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности ребенка, преобразования её в особую познавательную модель отношения к миру знаний, проявляющуюся в стойких личностных интересах

1.Развитие интелектуальных способностей и компетентностей учащихся.

1. Создание системы интеграции основного и дополнительного образования

1. доля программ дополнительного образования, интегрированных в основное образование;

2.Переход к новому содержанию образования.

1. Изучение новых подходов к содержанию образования на основе мыследеятельностной практики;

2. Развитие информационно-коммуникационной базы учебного процесса;

1. доля педагогов, использующих современные педагогические технологии;

2. доля педагогов, охваченных внутришкольным сетевым взаимодействием;

3.Развитие способностей учащихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, участие в проектной, исследовательской и экспериментальной деятельности.

1. Организационные мероприятия по вовлечению учащихся для участия в конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных состязаниях;

1. доля учащихся, занятых в мероприятиях:

-школьный уровень;

- районный уровень;

- муниципальный уровень;

- краевой уровень;

- межрегиональный уровень;

- всероссийский уровень;


4.Повышение педагогического мастерства педагогов.

1. Применение современных педагогических технологий;

2. Вовлечение педагогов в инновационную, экспериментальную деятельность;

3. Повышение квалификации педагогов через различные формы взаимодействия;

1. доля педагогов, применяющих современные педагогические технологии;

2. доля педагогов, вовлеченных в инновационную деятельность;

3. доля педагогов, обеспечивающих результат работы по направлению;

4. доля педагогов , повысивших квалификацию по направлению;




оставить комментарий
страница1/3
Дата15.10.2011
Размер0,86 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх