Задачи : Повысить эффективность образовательного процесса через внедрение современных педагогических технологий icon

Задачи : Повысить эффективность образовательного процесса через внедрение современных педагогических технологий



Смотрите также:
Цель, задачи дисциплины Сформировать систему педагогических знаний о сущности...
Задачи: Изучение и внедрение современных методик, приемов...
Использование современных образовательных технологий в начальной школе...
«Проектирование и внедрение инновационных комплексов педагогических технологий в условиях...
Использование информационно-коммуникационных технологий на урок...
Информатизация образовательного процесса в гуманитарно – эстетической гимназии №11...
Отчетный материал...
Пояснительная записка к отчету Мероприятие н 51 2...
Отчетный материал...
Решением педагогического совета моу ивановской сош...
Анализ учебно- воспитательной работы моу «Шелаевская средняя общеобазовательная школа» за 2006...
Тема работы коллектива оу на 2011 2012 учебный год...



скачать
Самоанализ

педагогической деятельности учителя химии муниципального общеобразовательного учреждения – Козихинской средней общеобразовательной школы Ордынского района Новосибирской области

Дудко Людмилы Валентиновны


« Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г» поставила задачу сделать образованием доступным, качественным и эффективным.

Считаю, что любые модернизации должны начинаться с учителя, с осознания им своей роли в новой образовательной ситуации, оценки своих возможностей и желания творчески работать.

Своей миссией сельского учителя считаю помочь моим ученикам подготовиться к взрослой жизни в той социально-экономической ситуации, которая есть в стране сегодня. Помочь – значит научить учиться и применять свои знания с пользой для себя и общества.

Работая над темой «Формирование предметных и ключевых компетенций обучающихся на уроках химии через эффективное использование современных образовательных технологий», реализуя цель: «Создание психолого-педагогических условий на уроках для развития личности ребенка, его становления вплоть до профессионального самоопределения», решаю следующие задачи:

1. Повысить эффективность образовательного процесса через внедрение современных педагогических технологий.

^ 2. Развить предметные и ключевые компетенции обучающихся через включение их в активную учебно-познавательную деятельность.

3. Осуществлять социализацию школьников и профессиональное самоопределение выпускников через личностно-ориентированный подход и индивидуализацию обучения и воспитания.

Педагогические технологии позволяют мне реализовать конкретный творческий замысел, моделировать определенные дидактические условия, средства и способы обучения и получить запланированный результат.

В процессе многолетней работы у меня сложилась своя методика преподавания, которая дала возможность создать технологию обучения. Я назвала ее «Зачетная система» ( схема прилагается).Суть ее в том, что весь учебный материал я преподаю крупными блоками. Содержание образования каждого блока изучается через «зачетную систему», которая включает в себя шесть типов уроков: лекция, уроки самостоятельной отработки темы( консультации),урок-семинар, лабораторно-практические работы, практикумы по решению расчетных задач и зачет.

Таким образом, учебный материал содержательного блока многократно повторяется, проходя через каждый тип урока, так происходит более глубокое изучение химии, что улучшает качество знаний обучающихся.

«Зачетная система» - традиционная технология, я ее совершенствую, используя на различных типах уроках новые современные технологии.

^ Проблемное обучение использую на лекциях, семинарах, где мы решаем поставленную проблему экспериментально на практических лабораторных работах.

Создаю проблемную ситуацию, а затем побуждаю учащихся формулировать проблему, анализировать ее, помогаю актуализировать необходимые знания и умения, организую познавательную деятельность по добыванию новых знаний. В процессе активной учебно-познавательной деятельности предполагаются пути решения проблемы. Таким образом проблемное обучение способствует включению обучающихся в активный учебно-познавательный процесс, формируют ЗУН по теме, развивают интеллектуальные способности, интерес к предмету.

При работе с учебником, дополнительной литературой использую метод критического мышления: с помощью «мозгового штурма» актуализирую опорные знания учащихся, используется предыдущий опыт, погружение в тему происходит через интерактивное чтение, организацию работы в группах. Осмысление темы происходит через составление таблиц, схем. Рефлексию использую для получения информации от ученика: отношение к теме, уроку, самому себе на уроке и др. Домашние задание даю избирательно, индивидуально, творческое. На таких уроках учащиеся систематизируют знания, отрабатывают общеучебные и специальные умения и навыки. Идет личностное развитие через самообразование.

Осваиваю со своими учениками проектный метод изучения химии. Мои ученики в процессе проектной деятельности учатся самостоятельно решать проблему, которая поставлена перед ними учителем или они задаются ею сами.

Очень важные этапы для старшеклассников: определение цели, постановка задач, выдвижение гипотезы, исследование. Затем они составляют план своей деятельности. Свою роль я вижу в том, чтобы дать учащимся инструкции, методические рекомендации, указать дополнительный материал для самообразования, формирую главные требования к качеству проекта, его оценки. Работаю индивидуально, некоторым необходимо помочь в составлении алгоритма проектирования, т.е. я становлюсь консультантом, управляющим учебно-познавательной деятельностью.

^ Проектный метод применяю при изучении общей химии в 11 классе. Он развивает у выпускников такие компетенции, как творческую активность, самостоятельность. Этот метод органически сочетается с обучением в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом, дифференцированным подходом.

Старшеклассники используют и компьютерное проектирование, используя возможности компьютерного класса, так же ноутбук есть в кабинете химии, домашнюю компьютерную технику.

Особые уроки- практикумы по решению расчетных задач. Имею особую программу по решению расчетных задач в изучении химии, которая помогла мне распределить типы расчетных задач, изучаемых по всему курсу, выделить время на отработку, привязать задачи к теоретическим курсам химии, спланировать проверку и контроль по решению задач. В программе определен базовый уровень (стандарт) и уровень повышенной трудности для тех, кто углубленно изучает химию. Программа позволяет подготовить ребят к олимпиадам. Для проведения этих уроков у меня имеется большой дидактический материал по расчетным задачам, он позволяет использовать индивидуальный и дифференцированный подход, который особенно на этих уроках бывает необходим и эффективен.

В моей технологии «красной линией» проходит оценка знаний, умений и навыков учащихся. Считаю, что оценка всегда была, есть и будет для школьника главным мотивом учения. Имею особые журналы, в которых ставлю промежуточную оценку, ее ученик может корректировать в течение изучения всей темы. Учащиеся получают много оценок, и в журнал выставляются средние, суммированные, откорректированные. Оценки ставлю даже на лекции за срезовые работы, на уроках консультациях ( тем, кто показал хорошие знания). На уроках - практикумах все ученики получают оценки, а тем более на зачете, где может быть несколько оценок.

Последние годы осваиваю методику тестирования. В моей технологии это хорошая помощь учителю в быстрой проверке знаний у каждого ученика, а для учащихся это и подготовка к предстоящей аттестации за курс средней школы. Тестирование провожу на всех таких уроках, но есть и специальные уроки, где главным является научить работать с тестами, научить мыслить абстрактно, «подтягивать» нужную тему, нужный вопрос. Эти уроки учат учиться. И это сегодня очень актуально. Такой урок я вынесла на суд своих коллег-учителей химии района. Я дала открытый урок в 10 классе по теме «Обобщаю знания по органической химии». Главное было не только знание химии, но и умение ориентироваться во всем объеме материала, умения работать с тестами простыми(А), сложными(В и С) из материала ЕГЭ.

Школьники любят химию за то, что она наука экспериментальная. ^ Лабораторные и практические работы учат теорию применять на практике, знания трансформируются в умения и навыки. Эксперимент в химии развивает познавательный интерес к предмету, обучение идет в активной индивидуальной и групповой деятельности. Все это элементы развивающего и личностно-ориентированного обучения.

Благодаря президентскому миллионному гранту в школе есть прекрасно оборудованный кабинет химии – современная химическая лаборатория (в приложение фото). На специальных лабораторных столах для каждого обучающего установлены наборы посуды и реактивов,которые безопасны и удобны в пользовании, с великолепным дизайном. В кабинете установлен современный вытяжной шкаф, имеется оборудование и реактивы для демонстрационных опытов по курсам неорганической и органической химии. Эксперимент провожу в полном объеме, на каждого ученика, есть карточки – задания для практических и лабораторных работ. В кабинете есть современные комплекты плакатов хорошего качества по всем темам курса химии, их использую для оформления кабинета и как учебно-наглядные пособия к урокам. Технические средства обучения кабинета химии: телевизор, видеомагнитофон,DVD – проигрыватель, ноутбук, видеотека и медиатека, дидактическая литература на каждого обучающегося. Кабинет химии внешне красивый, в нем проводятся только уроки химии (такая возможность есть). Мои ученики бережно относятся к новому оборудованию, берегут его. Я доверяю ребятам, а это уже воспитание.

Преподаю химию по учебно-методическому комплекту О.С. Габриеляна в 8-11 классах. Имею всю литературу для учителя и учащихся данного автора, включая тесты для каждого ученика.

В соответствии с Законом РФ « Об образовании» (ст.28,29,30), который разрешает ОУ разрабатывать и утверждать рабочие программы учебных курсов, я разработала рабочую программу по химии в 8,9,10,11 классах.

Мои рабочие программы разработаны на основе примерной программы и обязательного минимума содержания государственного образовательного стандарта и на основе программы курса химии для 8-9 и 10-11 классов для общеобразовательных учреждений, допущенной МО РФ автора О.С.Габриеляна.

Моя рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов. В программе есть перечень демонстрационных, лабораторных опытов, практических работ и типов расчетных задач. В отдельной графе программы я прописала типы уроков, т.е. свою технологию.

В программе определены цели и задачи курса химии, методическое обеспечение программы: УМК, технологии обучения, необходимое материально-техническое оснащение. В разделе «ожидаемый результат» перечислены основные требования, предъявляемые программой к уровню подготовки выпускников основной и средней общеобразовательной школы.

Считаю, что разработка рабочей программы -это творческая работа по созданию стратегии преподавания химии от цели до результата.

Зная задачу, поставленную перед школой « Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года» о повышении роли школы в развитии села и подготовки трудовых ресурсов страны, я уделяю большое внимание профессиональному самоопределению моих учеников на основе предмета химии.

Будучи директором школы, не имея дополнительных часов для углубленного изучения химии, использую возможности индивидуального и дифференцированного подхода в обучении для работы с теми, кто выбирает химию на экзамен, а значит, для будущего профессионального самоопределения. Учебник О.С.Габриеляна позволяет давать и базовый курс и углубленное изучение химии: отвожу время для консультации на уроке, во внеурочное время, на определенном этапе усвоения ученики начинают успешно самостоятельно осваивать углубленный материал учебника и дополнительную литературу, в том числе для поступающих в Вузы. Так готовлю будущих врачей, учителей, агрономов и т.д.

Результаты:

1. Хорошая успеваемость по химии в школе: абсолютная 100%, качественная более 50%.

2. Независимая экспертиза: тестирование, проводимое в 2005 году ( во время аттестации школы) ОГУ – «Областным центром мониторинга образования» по четырем предметам ,показала хорошие результаты по химии ( результат в приложении).

3. Мои ученики - участники и победители районных предметных олимпиад по химии:

2005 г – II место (10 кл),

2006 г – III место (11 класс),

2007 – 4 место (10 класс).

4. Горжусь своим кабинетом химии (фотографии в приложении), оборудование кабинета и использование кабинета в образовательном процессе интересны учителям химии и руководителям школ района. В 2008 г. директора школ и их заместители посетили мои уроки, отметили эффективное использование современного кабинета химии для повышения качества образования.

5.Люблю, когда ко мне на уроки приходят мои коллеги:учителя химии, руководители школ, мои выпускники.Дала открытые уроки:

  • 2005год-для учителей химии района:

8 класс-«Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»;

11 класс - обобщающий урок по «Органической химии»(работа с тестами)

  • 2008год-для руководителей ОУ района «Возможности современного кабинета химии для повышения качества образования(фото в приложении).

6.Развиваю устойчивый интерес к предмету у учащихся школы: химию выбирают на переводные и государственные экзамены. У отдельных выпускников интерес к химии перерастает в профессиональное самоопределение. Много моих учеников учатся в высших и средних учебных заведениях химического направления, много уже работает врачами, учителями химии, специалистами сельского хозяйства в нашем селе, районе и области. Считаю это своим главным достижением (приложение о профессиональном самоопределении выпускников школы).


Учитель химии Л.В.Дудко




Скачать 84,28 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер84,28 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх