Учебно-методический комплекс дисциплины инженерная психология и эргономика для студентов психологического факультета Специальность 020400, квалификация специалиста icon

Учебно-методический комплекс дисциплины инженерная психология и эргономика для студентов психологического факультета Специальность 020400, квалификация специалиста


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины содержание и методика психосоциальной работы в системе...
Учебно-методический комплекс дисциплины социология для студентов психологического факультета...
Учебно-методический комплекс дисциплины «психологическое консультирование» для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы арттерапии для студентов психологического...
Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Специальность Психология...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность 031900...
Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями зрения для студентов...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология» Специальность: 020400...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

ПРИЛОЖЕНИЕ 1



Тест «Шкалы»


Важнейшей особенностью технического мышления является тесное единство теоретических и практических компонентов мышления, а решение технических задач не обходится без чтения и оперирования различной технической документацией, выраженной в наглядно-образной форме. Мануальная ловкость является необходимым качеством при решении и общих и частных технических задач. Она представляет собой показатель не только исполнительских возможностей в области технической деятельности, но и общей оперативности интеллекта, значение которой подчёркивалось неоднократно.

^ Назначение и содержание. Тест проверяет уровень развития зрительно-моторной координации, умение быстро и точно работать с таблицами и графиками, скорость выработки простых навыков.

Стимульный материал представляет собой брошюру с 48 задачами. Необходимо, используя таблицы для каждой кривой, изображённой на графике, определить значения температуры или времени. В таблицах из четырёх предложенных вариантов ответов верен один, который и надо отметить в листе для ответов.

^ Методические указания. Чёткое инструктирование должно быть проведено на образцах первой страницы брошюры. Следует особо подчеркнуть необходимость работать внимательно, ни в коем случае не пользоваться линейкой и не ставить точек на графиках, быть внимательным при переходе с одной кривой на другую ( на кривой А определяется значение температуры в зависимости от времени, а на кривой В – наоборот. Однако в инструкции об этом не говорится). На решение теста даётся только 10 минут, поэтому, как правило, задания выполняются не до конца. Инструкция обследуемым дана на первой странице субтеста.

^

Ключ к тесту «Шкалы»





  1. D 9. D 17. D 25. B 33. B 41. C

  2. A 10. B 18. C 26. B 34. B 42. D

  3. C 11. B 19. D 27. D 35. B 43. D

  4. B 12. B 20. C 28. D 36. B 44. C

  5. A 13. D 21. A 29. A 37. B 45. B

  6. A 14. B 22. B 30. D 38. A 46. D

  7. C 15. B 23. B 31. B 39. B 47. A

  8. A 16. B 24. D 32. B 40. A 48. C


Оценка результатов. Обработка результатов производится при помощи «ключа» - бланка с правильными ответами. Оценивается скорость (общее число решённых задач) и точность решения задач (отношение верно решённых задач ко всем решённым задачам). Обе эти оценки также переводятся в 100-бальную шкалу, и затем их можно сравнить со средней оценкой по данной или соответствующей по полу возрасту и специфике деятельности выборке. Особо могут быть выявлены лица, ориентированные на скорость решения задач, за счёт чего страдает точность, и наоборот – ориентированные на точность выполнения задания за счёт снижения скорости. Наилучший результат – это сочетание точного и быстрого решения задач, что означает способность к быстрой выработке зрительно-моторных навыков, оперативность и точность в практической работе.

Тест проверяет скорость и точность чтения показаний с разного рода шкал и графиков.





Кривые K, L, M, N графика 1 показывают зависимости температуры от времени при разных условиях. По данному в таблицах значению времени требуется найти на указанной кривой графика соответствующее значение температуры (или по температуре найти время).

Ниже для каждой кривой даны образцы задач с возможными ответами A, B, C, D.








В задаче П 1 ( кривая К) времени 10 минут соответствует температура 6 ,0. Значит, верен ответ, обозначенный буквой D. Найдите на листе ответов заголовок «Кривая К». Поставьте крест под буквой D задачи П 1.

В задаче П 3 ( кривая L ) температуре 5 соответствует время 16,5 минут, значит, верен ответ В. Найдите задачу П 3 на листе ответов. Поставьте крест под буквой В. Решите остальные задачи П 2, П 4, П 5, П 6, П 7, П 8 самостоятельно. Сверьте ваши ответы с предлагаемыми экспериментатором.

При работе не пользуйтесь линейкой! Не ставьте точек на графиках! Пишите только на листах ответов. Работайте как можно быстрее!

Приступайте к решению только по команде экспериментатора.



















^

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Исследование пространственного воображения




Тест на пространственные представления включает 20 заданий, каждое из которых представляет собой кубик с равными гранями, перевёрнутый по отношению к образцу.

Перед тестом помещена инструкция по его проведению и примеры, которые надо разобрать вместе с оптантом. Потом необходимо перевернуть страницы обратной стороной и предложить выполнить задания за 9 минут. Ниже помещены правильные ответы на задания теста:

1 – в 4 – а 7 - б 10 – г 13 - д 16 – б 19 - в

2 – г 5 – г 8 – д 11 – а 14 – г 17 – д 20 – д.

3 – в 6 – а 9 – в 12 – б 15 – в 18 – а

Интерпретация ответов:

Очень низкий уровень развития технических способностей у тех учащихся, которые выполнили 1 – 3 задания,

Низкий – при выполнении 4 – 7 заданий,

Средний – при выполнении 8 – 13 заданий,

Высокий – при выполнении 14 – 17 заданий,

Очень высокий – при выполнении 18 – 20 заданий.





ПРИЛОЖЕНИЕ 3



^ Классификация стратегий решения (т.е. представлений о том, как лучше выйти из возникшей ситуации)

ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ – способ выхода из ситуации известен заранее.

  1. Процедурное решение – решение знакомых проблем, для выполнения которых требуются точность и пунктуальность.

  2. Диагностическое решение – решение направлено на поиск и контроль ошибок, устранение их причин.

  3. Регулирующее решение – рассмотрение различных аспектов ситуации, регуляция частей целого.
^

ВЫБОР СПОСОБОВ – имеется несколько способов выхода из ситуации и необходимо выбрать оптимальный.


4.Аналитическое решение – анализ ситуации, выделение существенных аспектов, предложение новых решений.

5 Координирующее решение – согласование различных целей и задач, продвижение инновационных подходов.

6. Интерпретирующее решение – интерпретация ситуации применительно к контексту и другим людям, приспособление к обстоятельствам.
^

ИСПОЛНЕНИЕ – выход из ситуации с применением силы и ловкости.


7.Силовое решение – решение задач с применением силы.

8. Манипулирующее решение – решение задач с применением ловкости и сноровки.


Способ решения является одним из основных психологических критериев для описания профессий, которые используются при составлении профессиограмм в целях профессиональной ориентации, переориентации и подбора кадров [Романова Е.С. 99 популярных профессий. – СПб.: «Речь», 2003].

Выделено 8 типов людей в соответствии с преобладающими у них способами решения. Условно типы можно назвать следующим образом:

I тип – процедурный (П-тип),

II тип – диагностический (Д-тип),

III тип – регулирующий (Р-тип),

IY тип – аналитический (А-тип),

Y тип –координирующий (К-тип),

YI тип – интерпретирующий (И-тип),

YII тип – силовой (С-тип),

YIII тип – манипулирующий (М-тип).






оставить комментарий
страница4/7
Дата15.10.2011
Размер0,88 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
плохо
  1
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх