Программа развития школы icon

Программа развития школы


Смотрите также:
Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Программа развития школы программа развития Разметелевской средней общеобразовательной школы ...
Программа развития сосновской средней общеобразовательной школы модернизация образовательного...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития рассмотрена на заседании Совета школы Протокол №1...
Программа развития образования Евросоюза...
Программа развития школы на 2007 2010 года принята...
Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Приказ № от 10. 03...
Программа развития школы на 2010 2015 годы |...
Программа развития государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
Концепция программы развития «Повышение эффективности образовательной модели школы посредством...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности




Муниципального общеобразовательного учреждения

«Синеутёсовская средняя общеобразовательная школа» Томского района

за 2008 год


Структура доклада:



  1. Общая характеристика образовательного учреждения.

  2. Материальное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

  3. Сведения об обучающихся.

  4. Характеристика педагогического коллектива.

  5. Организационная структура школы.

  6. Школа в комплексном проекте модернизации образования.

  7. Работа педагогического коллектива в 2008 году.

  8. Программа развития школы.

  9. Образовательная программа школы.

  10. Методическая и инновационная работа.

  11. Разновозрастное обучение и образовательные технологии.

  12. Создание системы управления качеством.

13. Дошкольная подготовка детей.

14. Анализ предоставляемых образовательных услуг.

^ 15. Показатели успеваемости за 2007-2008 и 1 полугодие 2008-2009 учебного года.

16. Воспитательная работа.

17. Дополнительное образование.

18. Профилактическая работа.

19. Работа с родителями.

^ 20. Организация летнего отдыха.


  1. Общая характеристика образовательного учреждения



^ Тип учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид учреждения

Средняя общеобразовательная школа

^ Полное официальное наименование

Муниципальное общеобразовательное учреждение Синеутёсовская СОШ Томского района

^ Краткое официальное наименование

МОУ «Синеутёсовская СОШ» Томского района

Адрес

634051, поселок Синий Утёс, ул. Парковая, 5

Телефоны

^ Директора 954-221

Общий 954-210



Адрес электронной почты

Utes90@mail.ru

 Адрес сайта

 http://www.tom_suschool.edu.tomsk.ru/

 Транспорт

Школа находится в 15 километрах от города Томска, к нам можно добраться автобусом пригородного маршрута Томск – Ярское.

^ Директор школы

Петухова Людмила Владимировна, высшая квалификационная категория, Почетный работник народного образования.


МОУ «Синеутёсовская СОШ» Томского района является массовой общеобразовательной школой. Образовательное пространство школы охватывает детей с 6-летнего возраста до 18 лет. Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трёхступенчатого образования:


I ступень – начальное общее образование;
II ступень – основное общее образование;

Ш ступень – среднее полное общее образование.


Вся образовательная деятельность школы лицензирована. Все формы обучения предоставляются за счёт бюджетного финансирования.


^ 2. Материальное обеспечение образовательного процесса


Школьное здание типовое, трехэтажное, введено в эксплуатацию в 1990 году.

В школе имеются 16 учебных кабинетов, из них кабинет химии-физики с лаборантскими, кабинет информатики (6 компьютеров), учебные мастерские для девочек и мальчиков, кабинет биологии, 4 кабинета начальных классов. Имеется актовый зал, спортивный зал, столовая на 60 посадочных мест, библиотека, медицинский кабинет для проведения медосмотров.

Школа оснащена техническими средствами:

3 цветных телевизора, 2 DVD плеера, мультимедийный проектор, компьютер для администрации, ноутбук, 5 принтеров, из них 2 цветных, 3 ксерокса, магнитофоны, музыкальный центр.

Для выполнения практической части учебных программ по предметам химия, физика, биология, география, физическая культура в школе имеется достаточная материальная база. Имеются наглядные пособия, таблицы, но в недостаточном количестве.


^ 3. Сведения о количестве обучающихся


Количество обучающихся за последние годы представлено в таблице (за 2008-2009 учебный год данные на 01.01.2009 года)






2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

ВСЕГО уч-ся


91

77

74

66

67 + 9

В т.ч. 1-4 кл.


26

17

21

23

27

5-9 кл.


41

45

41

33

31

10-11 кл.


24

15

12

10

9



Анализ приведенных данных показывает, что количество учащихся за шесть лет снизилось на 51 %, почти вдвое. Наиболее резкое снижение произошло в 2002-2003 учебном году, на 19 учащихся или 14%, на 15% в 2005-2006 учебном году. Снижение количества учащихся в 2006-2007 учебном году по сравнению с 2005-2006 составило 3 или 4%, а по сравнению 2007-2008 к 2006-2007 году на 11%.




В 2008-2009 учебном году с 01 ноября 2008 года в школе организована группа дошкольной подготовки, которую посещают 9 детей 5 – 7 летнего возраста.


^ 4. Характеристика педагогического коллектива:


Всего в школе работает 19 педагогов, из них 2 педагога находятся в отпуске по уходу за ребенком.

Высшее образование имеют 17 педагогов, 2 педагога обучаются в Томском государственном педагогическом университете.

По стажу: до 2-х лет – 1 человек 5 %

от 2-х до 5-ти лет – 3 человека 16 %

от 6-ти до 10-ти лет – 3 человека 16 %

от 11-ти до 20-ти лет – 4 человека 21 %

более 20-ти лет – 8 человек 42 %.

Квалификационная характеристика педагогов:

Администрация школы

- директор школы имеет высшую квалификационную категорию,

-заместители директора (2 человека) имеют первую квалификационную категорию.

Учителя:

Высшую квалификационную категорию имеют 2 человека 11 %;

Первую квалификационную категорию имеют 3 человека 16 %;

Вторую квалификационную категорию имеют 10 человек 56%.

Награждены нагрудным знаком «Почетный работник народного образования» 1 человек, грамотами Департамента общего образования Администрации Томской области – 2 человека, грамотами Управления образования Администрации Томского района – 6 человека, звание «Заслуженный учитель школы РСФСР» имеет учитель биологии.

Средний возраст педагогического коллектива составляет 43 года.




100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях.
14 педагогов школы  (74 %) от всего педагогического состава систематически используют в своей работе современные образовательные технологии. 
95 %  учителей прошли специализированную  (разноуровневую) подготовку в овладении навыками пользователя ПК на базе школьного компьютерного кабинета на курсах ТОИПКРО, ТГПУ и др.

60% педагогов активно используют ПК в своей работе.

  1. ^ Организационная структура школы

Организационная структура школы выстаивается по линейному признаку.

Построить такую модель необходимо было для того, чтобы каждый наглядно увидел свое место в иерархии школьного управления и других её субъектов, понимал принципы и механизмы действия, связи и отношения между её структурными единицами. Сущность такой модели управления заключается в том, что известная технологическая цепочка управленческой деятельности выполняется на каждом уровне.

^ Первый уровень управления осуществляется директором школы, Управляющим советом, педагогическим советом, общим собранием трудового коллектива. Субъекты управления данного уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, стратегическое управление (цели, задачи), эффективное использование условий для продуктивной и творческой деятельности педагогов и других работников школы.

^ Второй уровень управления школой осуществляется Методическим советом, заместителями директора по УВР и ВР, библиотекарем, заведующей хозяйственной частью. Таким образом осуществляется опосредованное руководство школьной системой в соответствии с заданными целями.

^ Третий уровень - руководители МО, руководители творческих проблемных групп, старшая вожатая, Ученический совет. В основе взаимодействия субъектов управления этого уровня – специализация, разделение функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне богато личными контактами, индивидуальными особенностями, поэтому руководство тут совпадает с лидерством.

Четвертый последний уровень управления представлен классными руководителями, детской организацией «Страна Синегория», центрами по интересам.

Данная оргсхема хорошо служит для проверки и «вертикальных» и «горизонтальных» связей, помогает согласовать, скоординировать связи между всеми частями управляющей системы.

В связи с переходом управления школой к общественно-государственному управлению, в основе которого заложены демократические ценности и традиции школьной жизни, рамках реализации основных положений концепции развития школы, претворения в жизнь идеи информатизации, профильного образования на основе введения предпрофильной подготовки и используя здоровьесберегающие технологии обучения, структура управления школой будет совершенствоваться.

Изменения направлены на более полное вовлечение в образовательный процесс, в управление школой, не только школьников и их родителей, но и других заинтересованных лиц.

Давая оценку организационной структуре управления, можно сказать, что мы на пути формирования новой системы управления, предполагающей переход от административной модели к модели соучаствующей (взаимной ответственности).

^ 5. Структура управления




6. Школа в комплексном проекте модернизации образования


В марте 2008 года был дан старт реализации Комплексного проекта модернизации образования в Томской области (КПМО). Постановлением Губернатора Томской области от 07.03.2008 г. № 52 а утверждены следующие основные направления комплексной модернизации образования в Томской области:


- ^ Введение новой системы оплаты труда. Основной целью дифференциации уровней оплаты педагогического труда в зависимости от результатов является стимулирование высокого качества образования, в том числе на основе обновления содержания образовательных программ и применения современных педагогических технологий.


- ^ Введение нормативного подушевого финансирования как основного фактора, обеспечивающего равенства доступа к качественному


образованию, а также связь финансового бюджетного обеспечения образовательного учреждения с качеством предоставляемых услуг.


-^ Развитие региональной системы оценки качества образования. В рамках донного направления предусмотрены мероприятия по завершению в 2009 году перехода на ЕГЭ в штатном режиме, внедрение новой формы итоговой аттестации выпускников 9 класса независимыми муниципальными комиссиями. Ключевая роль в проекте отводится созданию условий для участия общественности в независимой оценке качества образования.


-^ Развитие сети образовательных учреждений с общей ориентацией на обеспечение условий для получения качественного образования независимо от места жительства. Основными приоритетами данного направления являются:


  • компьютеризация образовательного процесса,

  • совершенствование условий функционирования образовательных округов в сельских района области,

  • развитие форм предшкольного образования на базе школ,

  • создание условий для предпрофильной подготовки и профильного обучения,

  • модернизация образовательного процесса в сельских малокомплектных школах.


- Расширение общественного участия в управлении образованием. Ключевым приоритетом является развитие практики создания органов самоуправления в образовательном учреждениях и расширение их полномочий в принятии управленческих решений, в том числе по вопросам согласования выплат стимулирующего характера.


- Обновление региональной системы повышения квалификации работников образования.


^ 7. Работа педагогического коллектива в 2008 году


В 2008 году педагогический коллектив продолжал работу над проблемой «Личностно-ориентированное обучение в условиях малокомплектной сельской школы», направленной на реализацию концепции модернизации российского образования.

^ Для достижения данной цели педагогическим коллективом решались следующие задачи:

1. Обеспечить реализацию прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;

2. Создать условия для формирования конкурентно способной личности, готовой к саморазвитию, к самоопределению;

3. Повысить качество образования за счет освоения современных технологий;

4. Продолжить формирование образовательной среды малокомплектной школы, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию школьников;

5. Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.


^ Работа коллектива велась по направлениям:


- формирование нормативно-правовой базы для обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- разработка программы развития школы, образовательной программы и др.;

- обновление содержания образования на всех ступенях в условиях разновозрастного обучения;

- выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика;

- становление воспитательной системы в учреждении, вовлечение родителей в жизнь школы.


^ 8. Программа развития школы


Программа развития школы разработана педагогическим коллективом на период с 2009 по 2013 г. В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Специфика развития школы в данный период определяется тем, что образовательное учреждение с 1 сентября 2006 года участвует в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего среднего образования в малокомплектных малочисленных сельских школах.

Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности

школы, обретению ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Превращение школы из массовой, общеобразовательной (так называемой школы навыков) в школу личностного роста - это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Такая трактовка миссии школы логично подтолкнула нас к выбору модели школы личностного роста, которая, по нашему мнению, способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

В определении перспектив развития нашей школы мы исходим из того, что развитие, как таковое, не должно заменять функционирование, которое позволяет добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, в целом удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения. Развитие школы должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы.

^ Основные направления реализации программы развития школы


Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса


Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.


^ Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса


Цель. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.


^ Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства


Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.


^ Направление 4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся


Цель. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе.


^ 9. Образовательная программа школы


Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Синеутесовская средняя общеобразовательная школа» Томского района направлена:

  • на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

  • на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.


В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

  • повышению уровня культуры личности школьников;

  • обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

  • воспитанию уважения к закону, правопорядку;

  • развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

  • развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.


Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе


  • обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,

  • нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.


Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.


Образовательная программа определяет:

  • цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

    • учебно-методическую базу реализации учебных программ.


Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими школами, научными учреждениями и предприятиями в целях развития творческого потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.


Образовательная программа регламентирует:

  • условия освоения образовательной программы;

  • диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

  • организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.


Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:


  • обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;

  • создание необходимых условий для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников;

  • создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;

  • использование современных образовательных технологий;

  • широкое развитие сети внеклассной работы;

  • использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.



Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

В тексте представлены образовательные программы

  • начального общего образования (1 – 4 классы);

  • основного общего образования (5 – 9 классы);

  • среднего общего образования (10-11 классы).

Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ.

Образовательная программа – это маршрут, на котором образовывается личность, вместе с тем – это нормативный текст, в котором определены цели, ценности образования на соответствующей его ступени, а также пути их достижения.


^ 10. Методическая и инновационная работа


Методическая и инновационная работа в 2008 году имела общую целевую установку: модернизация методической работы, приведение её в соответствие с заявленной деятельностью «Личностно-ориентированное обучение в условиях малокомплектной сельской школы».


Разработана и утверждена на педагогическом совете структура методической работы, отличающаяся от прошлых отсутствием методических объединений по предметам. Вместо них образована школа совершенствования педагогического мастерства, которую входят: школа молодого педагога, команды учителей-предметников по проблемным ситуациям, творческие микрогруппы.


Традиционно функционировали МО учителей начальных классов (руководитель Н.В.Родохлебова) и классных руководителей (руководитель заместитель директора по ВР В.В.Кулакова).

Методическим советом образованы группы по предпрофильной подготовке и профильному обучению (руководитель заместитель директора по УВР В.В.Листова), по организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (руководитель заместитель директора по УВР В.В.Листова).


Создана творческая группа учителей предметов гуманитарного цикла и начальных классов по проблеме развития коммуникативных речевых компетенций на уроках и во внеурочной деятельности (руководитель учитель русского языка и литературы Т.И.Быкова). Основная задача работы этой группы: развитие коммуникативных речевых компетенций на уроках предметов гуманитарного цикла. В группу вошли учителя русского языка и литературы, учителя начальных классов, истории и обществознания, иностранного языка, музыки и введения в народную культуру.

Руководитель всей методической работы – директор школы Л.В.Петухова, председатель методического совета.


Организация методической работы проводилась на основе конструктивного анализа с последующей коррекцией в зависимости от результатов решаемых задач. Отправной точкой послужили данные о педагогах, технологические карты методической работы, заполняемые на начало и окончание учебного года.


В течение учебного года создавалась система непрерывного повышения квалификации и педагогического мастерства в рамках школы, посещением окружных, районных и областных мероприятий.


За 2008 год курсовую переподготовку прошли 14 педагогов


Наименование учреждения, осуществившего курсовую подготовку

Количество педагогов

ТОИПКРО

3

Томский педагогический колледж

1

ТГПУ

ТГУ

3

7

Учителя школы участвовали в районных мероприятиях (семинарах, методических днях, «круглых столах» и др.).

Учитель информатики Золотарева О.С. участвовала в районном конкурсе «Учитель года 2008» и заняла 3 место.


Педагогический коллектив школы активно принимал участие в областном эксперименте малокомплектных малочисленных школ. На базе школы проводились областные семинары, областные совещания, конференции и т.д.


Учителя начальных классов Родохлебова Н.В., Чуб О.В., Рудова З.Г. и учитель изобразительного искусства Листова В.В. участвовали в областном конкурсе рабочих программ для разновозрастного обучения и заняли призовые места.


Результат инновационной и методической работы - формирование методологической культуры педагогов как средства повышения качества образования, освоения педагогами новых подходов в обучении, применение новых образовательных технологий.


^ 11. Разновозрастное обучение и образовательные технологии


Разновозрастные группы, сформированные в нашей школе:

- профильные, где учащиеся старшей школы объединены для подготовки к итоговой аттестации – Единому Государственному Экзамену;

- элективные, учащиеся 10 и 11 классов, 8 и 9 посещали курсы «Основы начертательной геометрии», «Введение в рыночную экономику, «Технология» и др;

- группы постоянного обучения, начиная с начальной школы, 2 и 3, 1 и 4 классы по предметам окружающий мир, изобразительное искусство, труд и др. В основной школе - 5 и 6 классы для изучения литературы, 8 и 9 классы для изучения мировой художественной культуры, технологии, физической культуры и др.


По виду протекания учебного процесса это урочные группы, в них обучение ведется согласно учебному плану и расписанию. Имеются и внеурочные – это коллективы дополнительного образования (например, студии сценического мастерства и изобразительного искусства) и объединение классов для проведения тематических классных часов.

Учитывая особенности малокомплектной малочисленной школы педагогическому коллективу приходится решать не только задачи формирования разновозрастных групп, но и изменять подходы к использованию образовательных технологий, использовать в обучении компетентностный подход. Коллектив учитывает и современный заказ общества – сейчас нужны люди, которые могут учиться самостоятельно, уметь видеть проблемы и их решать.


Поэтому, следующая работа педагогического коллектива - это отбор тех технологий, которые наиболее адекватно отвечают решению задач формирования различных компетенций – ключевых, базовых, специальных.


Требования, с которыми учителя подходят к выбору технологий:

- технология должна вовлекать каждого учащегося в познавательный процесс;

- учить работать в сотрудничестве;

- учитывать индивидуальные особенности обучающихся.


Образовательные технологии, используемые педагогическим коллективом, а также методы, приемы позволяют достигать определенного уровня качества образования, формировать ключевые и специальные образовательные компетенции.


Так, разно уровневое обучение используется на уроках разновозрастных групп в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся на уроках литературы, обществознания, физики, информатики и др.


Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией реферата или доклада применяется на уроках естествознания, биологии, литературы, истории, обществознания, технологии и т.д.


Технология модульного и блочно-модульного обучения на уроках математики, естествознания, химии формирует навыки самостоятельной работы учащихся с различной информацией.


Проектное обучение применяется на уроках технологии, изобразительного искусства, введения в народную культуру и др. Итоговые работы учеников – поделки, предметы домашнего быта, декоративно-прикладное творчество и т.д.


Технология опорной или наглядной конструкции, как продолжение технологии опорного сигнала, применяется нашими учителями там, где можно представить учебный материал в виде иллюстрации, словосочетаний, обозначений, различных символов. Очень хорошо дети работают по этой технологии на истории, обществознании, биологии, естествознании.


Технология развития критического мышления с помощью чтения и письма (РКМЧП), применяется учителями на уроках истории, биологии, обществознания, естествознания и других.


Обучение в сотрудничестве (групповая, командная работа, работа в парах) на всех ступенях обучения развивает взаимоответственность, способность обучаться при поддержки своих товарищей. Кроме того, на таких уроках и занятиях реализуются потребности в расширении информационной базы обучения, разрабатываются индивидуальные подходы к объяснению нового материала.

Информационно-коммуникационные технологии применяются на уроках химии, иностранного языка, экономики, истории, географии и др.

Элементы здоровье сбережения применяются на всех этапах обучения.


Анализ применения современных образовательных технологий в практике обучения показывает, что их использование является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

Методическая служба школы занималась вопросами использования здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе. Был выработан подход к выбору педагогических технологий для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику – это совокупность тех принципов, приемов, методической работы, которые дополняют задачами здоровье сбережения традиционные технологии обучения, воспитания, развития.

В течение 2008 года учителя работали над темами по самообразованию, работа закончилась открытыми уроками, защитой проектов и педагогическими чтениями.


^ 12. Создание системы управления качеством образования


В систему управления качеством включены:


- программа управления качеством;

- программа работы с детьми повышенной мотивации;

- план предпрофильной подготовки и профильного обучения.


Обновление школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических и содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования.

В общегосударственном плане новое качество образования - это его соответствие современным жизненным потребностям развития общества. В педагогическом плане - это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие личности.

Школа считает своей задачей формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и определяет современное содержание образования.


^ Качественный анализ итогов экзаменационной сессии 11 класса за 4 года наглядно показывает актуальность проблемы качества образования.


Учебный год

Количество экзаменующихся

Количество сдавших экзамены на «4» и «5»

% качества

2004-2005

7

7

100

2005-2006

6

3

50

2006-2007

7

5

71

2007-2008

3

-

-



Показатели успеваемости по годам и по ступеням


Годы

1-ступень

2-ступень

3-ступень

В целом по ОУ

качественная

общая

качественная

общая

качественная

общая

качественная

общая

2005/06

71

100

49

100

38

100

52

100

2006/07

43

100

41

89

73

92

41

94

2007/08

70

96

42

91

22

70

48

96

































Наблюдается отрицательная и не стабильная динамика качества образования.


Проблемно-ориентированным анализом работы школы за 2007-2008 учебный год выявлено, что в школе недостаточно ведется работа с детьми повышенной мотивации, поэтому управление качеством образования является ключевой парадигмой развития школы.

Педагогическим советом в ноябре 2008 года принята Программа управления качеством образования, которая выделила узловые аспекты построения и реализации процесса управления качеством образования:

  • Цель процесса обучения должна быть максимально технологична – для этого естественно использовать педагогические технологии.

  • Для установления исходного состояния учащихся необходимо обосновать и разработать соответствующую технологию.

  • Количественный и качественный анализ содержания учебного материала должен выделить основные факторы, влияющие на качество образования, что позволит прогнозировать результаты образовательного процесса.

  • Для обеспечения систематической обратной связи должно быть организовано непрерывное, длительное наблюдение за состояние образовательной среды школы и ее воздействием на личность учащегося.

Все перечисленные задачи должны решаться на основе информационных технологий.




В ноябре 2008 года в школе принята Программа работы с детьми повышенной мотивации, которая охватывает главные аспекты воспитания и обучения детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, содержит оценку реального состояния системы работы с обучающимися повышенной мотивации, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

Программа направлена на совершенствование образовательной среды, которая создает и воспроизводит условия для развития обучающихся повышенной мотивации. То есть, от вопросов «Чему учить?» и «Как учить?» мы перешли к поиску ответа на вопрос «Какие условия необходимо создать для учения детей повышенной мотивации?». К таким условиям отнесена реализация индивидуальности личности обучающихся.

1. Цель программы:

  • создание условий для развития учащихся, обладающих повышенной мотивацией,

  • повышение качества их обучения,

  • расширение возможностей развития индивидуальных способностей,

  • улучшение условий социальной адаптации учеников,

  • гармонизация отношений в системах «учитель –  ученик», «ученик – ученик», «ученик – родитель».




Данная Программа позволяет обеспечить целостный подход к много аспектному решению проблемы выявления и поддержки учащихся повышенной мотивации и внедрение современных образовательных технологий работы с такими детьми и управления этой деятельностью.

В ходе реализации Программы будут внесены организационные и структурные изменения в образовательное пространство школы, учитывающие тенденции современной психолого-педагогической науки и быстро меняющиеся условия социума:

  • разработка и внедрение новых путей выявления, поддержки и развития учащихся повышенной мотивации, для удовлетворения их растущих потребностей и увеличивающихся возможностей социума;

  • создание авторских педагогических технологий работы с учащимися повышенной мотивации;                 

  • повышение профессиональной компетентности педагогов по работе с такими учащимися;

  • налаживание сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города Томска и Томского района, системы взаимодействия с высшими учебными заведениями, межрегиональных контактов, способствующих социализации учащихся повышенной мотивации.


В рамках реализации Программы управления качеством образования и работы с детьми повышенной мотивации принято Положение об ученическом портфолио.




П О Р Т Ф О Л И О

__________________________


^ Немного о главном

Я и моя семья ____________________________________


Мои интересы и увлечения

Больше всего я люблю ___ ________________________

Больше всего я не люблю _________________________

Самыми ценными качествами в людях я считаю ______

Я не уважаю человека, если он _____________________

Я горжусь собой, потому что _______________________

Мой главный недостаток ___________________________


^ Я и школа

Школа для меня – это ______________________________

Мои любимые предметы

1__________________, потому что___________

2__________________, потому что ___________


Трудные предметы

1 __________________, потому что___________

2__________________ , потому что __________

В этом году я хочу _________________________________


В рамках работы с детьми повышенной мотивации в школе функционирует Научное общество учащихся, работу которого возглавляет учитель физики Ситникова И.А.

Деятельностью НОУ является:

Проведение регулярных обзоров научной и научно- популярной литературы.

Индивидуальная работа под руководством педагогов (написание рефератов, подготовка проектов, консультации по подготовке к олимпиадам).

Заседания секций по темам проектов, по вопросам культуры умственного труда, по отдельным вопросам науки, техники, искусства.

Проведение научно - практических конференций, где подводятся итоги научно - исследовательской работы, выполненной учащимися в течение года.

Проведение школьного тура олимпиад.

Организация и проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов и др.

В марте 2008 года в школе прошла ученическая конференция, на которой дети выступили с итоговыми работами по темам:





п/п

Ф. И. участника

Предмет, класс

Название работы

1.

Рахимова Эльвира

Годымчук Катя

Биология, 7 кл.

Роль кристаллизационной воды на развитие растений

2.

Мурзина Яна

Головченко Галя

Биология, 9 кл.

Молекулярные основы токсикомании

3.

Агалакова Лада

Немецкий язык,

2 кл.


Моя семья

4.

Портнягина Оля

Сысуева Дарина


Немецкий язык, 10 кл.

Еда Германии в ресторане

5.

Зоравнятных Кристина

Окружающий мир, 3кл

История о Солнышке

6.

Чуб Вика

Окружающий мир, 4 кл.


Король грызунов

7.

Портнягин Виталий

Окружающий мир, 4 кл.

Внимание, опасные преступники

8.

Артамонова Настя


Русский язык, 2 кл.

Почему не иначе

9.

Чепа Алексей


Литературное чтение, 2 кл.

Что едят в сказках

10.

Акаев Джахар

Зуенко Сергей

Физика, 7кл.

Самые эффективные плавательные аппараты

11.

Чабан Даша

История, 7 кл.

Монастыри и монахи

12.

Кулакова Лера


Народная культура, 4 кл.

Что в имени тебе моем?

13.

Кулакова Вика


Физическая культура, 4 кл.


Боевое искусство карате

14.


Тартыкова Анна

Народная культура,

3 класс

Банченый веник – на Масленицу.




оставить комментарий
страница1/3
Дата15.10.2011
Размер0,62 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх