Урок по физике 7 класс Тема урока: «Исследование силы Архимеда» icon

Урок по физике 7 класс Тема урока: «Исследование силы Архимеда»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Тема: Сила Архимеда 7 класс...
Урок-исследование (6 класс) Тема урока : Типы речи. Описание...
Урока Класс Тема урока Тип урока и его структура...
План урока: Организационный момент-1-2мин...
План-конспект урока литературы 11 класс гуманитарного профиля Тип урока: урок-исследование...
Урок. Окружающий мир. 2 класс. Тема: Путешествие. Тема урока: Для чего нужен компас?...
Разработка урока. Предмет: Геометрия. Тема урока: Пересечение прямой и окружности...
Литература 6 класс. Урок исследование «Какое время года прекраснее?»...
Урок английского языка. 8 класс. Тема урока...
Урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок-сказка «Упрощение выражений»...
Конспект урока. Предмет: литература Класс: 5 Тема урока: «Две семьи два мира»(Урок по повести В...
Урок №48 Тема: Условия...



Загрузка...
скачать
Урок по физике 7 класс

Тема урока: «Исследование силы Архимеда».

Цели урока:

  • выяснить от чего зависит выталкивающая сила, действующая на тело в жидкости и газе;

  • формировать умение наблюдать физические явления, анализировать их, делать выводы, развивать экспериментальные навыки;

  • активизировать познавательную деятельность учащихся путем решения проблемных задач;

  • прививать интерес к предмету.


Ход урока:

    1. Организационный момент.

    2. Повторение и проверка знаний:




    1. Активизация учащихся, развитие навыка формулировать и задавать вопросы

(форма работы – фронтальная)

«Загадай кроссворд»




А




П




Б




Р

А

П

А




Д

Х

С

Д

С

Л

Р




В

И

И

К

И

К

О

О

М

Е

Ф

М

О

Н

А

Т

М

О

С

Ф

Е

Р

А

Л

Н

Е

Л

Ы

У

Д

С

М

Ь

О

Т

Е




З




Т

О




С

Р

К

И

Ь

М

Т




У

Я




Е

Ь

Л




Т




А

Р




    1. Проверка домашнего задания: «Заполни таблицу»

(форма работы – фронтальная)

СИЛА АРХИМЕДА.

1.

Со стороны какого тела действует




2.

Направление




3.

От чего зависит




4.

Формула




5.

Графическое изображение





Пункт 3 таблицы пока не заполняем, учитель сообщает цели сегодняшнего урока учащимся.

    1. Решение качественных задач

(Форма работы – работа в парах)


1. Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?

2. Ходить по берегу, усеянному галькой, босыми ногами больно. А в воде, погрузившись глубже пояса, ходить по мелким камням не больно. Почему?

3. Для подводных лодок устанавливается предельная глубина погружения. Чем объяснить существование такого предела?

4. Почему яйцо со стола на пол падает быстро, а в кастрюле с водой опускается на дно медленно?

5. Предложите как в домашних условиях измерить свой объем?

6. Какие известные из жизни явления указывают на существование выталкивающей силы?

7. В сосуде с водой плавает кусочек льда. Изменится ли уровень воды в сосуде, когда лед растает?

8. Камень лежит на дне пруда. Действует ли на него выталкивающая сила?

9. Генерал нырнул в воду «солдатиком» и подвергся действию выталкивающей силы. Можно ли сказать, что вода выталкивала генерала в шею?




  1. ^ Лабораторная работа «Исследование Архимедовой силы». (форма работы –работа в группах)

Класс «младшие научные сотрудники» делится на 5 исследовательских лабораторий. Во главе каждой «старшие научные сотрудники». Каждой лаборатории даётся свое задание.

Оборудование: гирьки разного объема на нити, динамометр, сосуд с водой.

^ Ход работы:

Возьмите гирьки и, начав с наименьшей, измерьте вес каждой из них с помощью динамометра сначала в воздухе, а затем в воде. Сравните выталкивающие силы, действующие на эти гирьки. Зависят ли их значения от объема? Как зависят? На какую гирю действует максимальная выталкивающая сила? Заполните таблицу:

№ опыта

Объем тела

Вес тела в воздухе

Р, Н

Вес тела в воде

Р1, Н

Выталкивающая сила

F = P1 – P, Н

1

Наименьший










2

Средний










3

Наибольший











Оборудование: цилиндр на нити, динамометр, сосуды с водой и маслом, фильтровальная бумага.

^ Ход работы:

Подвесьте к крючку динамометра цилиндр и, заметив, чему равен его вес в воздухе, опустите это тело сначала в сосуд с водой, затем в сосуд с маслом, отмечая каждый раз вес. Определите на сколько уменьшится вес тела в каждой жидкости. Зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости? Как? В какой жидкости на тело действует минимальная выталкивающая сила? Заполните таблицу.

№ опыта

Жидкость

Вес тела в воздухе

Р, Н

Вес тела в воде

Р1, Н

Выталкивающая сила

F = P1 – P, Н

1













2














Оборудование: алюминиевый, стальной, латунный цилиндры, динамометр, сосуд с водой.

^ Ход работы:

Измерьте динамометром вес каждого цилиндра сначала в воздухе, затем опустите поочередно в воду. Вычислите действующие на них выталкивающие силы. Выясните зависят ли выталкивающие силы от плотности тела. Заполните таблицу.



№ опыта

Цилиндр

Вес тела в воздухе

Р, Н

Вес тела в воде

Р1, Н

Выталкивающая сила

F = P1 – P, Н

1

Алюминиевый










2

Стальной










3

Латунный











Оборудование: тело из пластилина на нити, динамометр, сосуд с водой.

^ Ход работы:

Кусочку пластилина придайте сначала форму шарика, затем цилиндра, а затем кубика. Опуская каждую фигуру в воду, с помощью динамометра определите действующую на нее выталкивающую силу, сравните эти выталкивающие силы, выясните, зависят ли они от формы тела. Заполните таблицу.


№ опыта

Форма тела

Вес тела в воздухе

Р, Н

Вес тела в воде

Р1, Н

Выталкивающая сила

F = P1 – P, Н

1

Шар










2

Цилиндр










3

Кубик











Оборудование: мензурка, стакан с водой, цилиндр на нити, динамометр, линейка.

^ Ход работы:

Налейте в мензурку воды до уровня 7 см, опустите в неё цилиндр и определите выталкивающую силу. Затем, подливая воду в мензурку, следите за изменениями показаний динамометра. Сравните выталкивающие силы и выясните, зависят ли они от высота столба жидкости. Заполните таблицу.

№ опыта

Высота столба жидкости, см

Вес тела в воздухе

Р, Н

Вес тела в воде

Р1, Н

Выталкивающая сила

F = P1 – P, Н

1













2













3
















  1. Обобщение.

После выполнения лабораторной работы «старшие» научные сотрудники отчитываются о проделанной работе и сообщают свои выводы. Выводы записываются учителем на доску, а учениками в тетрадь в виде схемы:


Сила Архимеда


^

Зависит Не зависит





  1. Закрепление.

    1. Работа по рисункам: сравните выталкивающие силы, действующие на тела

А)


Б)


В)





Г)


2) Задача-проблема: В Вологодской области есть, на первый взгляд странное озеро. С незапамятных времен люди считали, что на его дне живет колдун, и боялись нарушить границы его владений. Однажды попытался крестьянин искупать свою лошадь в озере, а она не успела войти в него, как потеряла равновесие и упала, но не утонула, а всплыла. Да и другие предметы, брошенные в воду, не тонули, а поддерживались непонятной силой. Как же объяснить такое явление?

Такие водоемы встречаются и в других странах. Самый большой из них – Мертвое море. О нем сложились мрачные легенды. В одной из них говорится: «И вода, и земля здесь Богом прокляты». В чем же секрет таких водоемов?

  1. Итоги урока:

  • что выяснили о силе Архимеда?

  • Оценки за урок

7. Домашнее задание:§ 49, Упр. 24.

Т.В. Любимова




Скачать 102.28 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер102.28 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
хорошо
  3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх