Доклад директора моу «Гимназия №1» icon

Доклад директора моу «Гимназия №1»


Смотрите также:
Доклад директора моу «гимназия №18»...
«Гимназия города Юрги» Публичный доклад за 2010–2011 учебный год директора моу «Гимназия города...
Доклад директора моу «Гимназия №5»...
Публичный доклад за 2011–2012 учебный год директора моу «Гимназия города Юрги» Карповой Ларисы...
Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения»...
Доклад директора высшей квалификационной категории моу «Гимназия №155 с татарским языком...
Отчет директора моу «Гимназия №5» об использовании средств полученных из федерального бюджета по...
Доклад директора моу «Гимназия №2»...
Доклад директора моу «Гимназия №3»...
Доклад директора моу «Гимназия»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Публичный доклад

директора МОУ «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год


Работа МОУ «Гимназия №1» в 2010-2011 учебном году была направлена на реализацию инновационных процессов с целью достижения современного качества школьного образования в соответствии с Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», региональными и муниципальными программами.

На протяжении 50 лет наше образовательное учреждение в любых условиях и при любых обстоятельствах стремится через сохранение богатых традиций добиваться высокого качества обучения и воспитания. Этому способствует, прежде всего, коллектив талантливых учителей, которые на высоком профессиональном уровне используют инновационные технологии.

За пятьдесят лет пройден интересный путь развития. Участие в экспериментах, программах, наработан большой опыт, сформирована концепция дальнейшего развития и основные стратегические задачи.

^ История общеобразовательного учреждения начинается с 1961 года, с введением в эксплуатацию нового здания по улице Головко, 89, а самыми старшими в школе стали ученики 8-х классов. Но уже с этого года было создано научное общество учащихся «Юный историк», впоследствии (в марте 1997 года) оно было преобразовано в НОУ «Юные друзья науки». Несколько позже был организован учебно-опытный пришкольный участок, разбит плодовый сад и цветник. Четыре года школа являлась участницей ВДНХ в Москве. Незабываемыми для учеников и учителей стали годы дружбы с экипажем теплохода «Нальчик» Волжского пароходства, сотрудничество с учеными КБГУ, АН СССР, преподавателями МГУ.

С 1992 -1993 учебного года педагогический коллектив принял решение об участии во всероссийском эксперименте профессора Л.В. Тарасова «Экология и диалектика», увидев перспективы не только для расширения диапазона собственных возможностей, но и формирования у своих воспитанников свободы выбора, самостоятельного действия, предприимчивости и ответственности. Работа по модели «Экология и диалектика» велась по новым педагогическим технологиям, сущность которых заключалась в том, что развивающий эффект обучения устойчиво возрастает при условии совместной продуктивной деятельности учителя и учащихся с подключением родителей к этой деятельности. Были использованы учебники специального типа, сориентированные на эту совместную деятельность. Содержание учебного материала и форма, в какой он преподносился учащимся, формировали у них целостное видение мира и понимание места и роли человека в нём. Получаемая учащимися информация становилась для них личностно значимой. Ребенок – не бесстрастный сторонний наблюдатель, а личность, заинтересованно изучающая мир «изнутри» и осознающая себя частью этого мира. Каждый учебный предмет рассматривался как обладающее своими особенностями окно в реальный мир, окружающий и включающий в себя ученика. Процесс изучения тех или иных разделов программы - это в то же время процесс предварительного ознакомления с последующими разделами и процесс более глубокого усвоения предшествующих разделов.

В отличие от традиционной школы, были разведены уровень подачи и уровень воспроизведения материала учащимися. Уровень подачи должен быть выше уровня воспроизведения.

Большое внимание в модели уделялось экологическому образованию и экологизации содержания учебного материала.

Важная особенность данной модели – это системный характер, нацеленность на охват всего спектра вопросов, связанных с учебным процессом в гимназии. Необходимо отметить, что участие гимназии в эксперименте «Школа «Экология и диалектика» очень много дало педагогическому коллективу в профессиональном плане, изменилось отношение ребят к обучению. К сожалению, эксперимент не обрел технологическую завершенность, но всё, что было наработано в модели, продолжает жить и развиваться.

В 1991 году возродили научное общество учащихся, дав ему новое название «ГНОМ» - гимназическое научное объединение молодежи. Плодотворным оказалось творческое сотрудничество учителей и педагогов дополнительного образования: театральной студии «Яблочко» присвоено звание «Народный детский самодеятельный театр». Успешным был дебют театральной франкофонной студии «Синяя птица», получившей на V Международном фестивале юношеских театров на французском языке «Менестрель-2006» первую премию «Золотая маска», покорившей зрителей Польши, Германии, Франции.

С 2001 года в гимназии используется и совершенствуется педагогическая технология «Дебаты» как эффективное средство обучения на уроках общегуманитарного и естественно-научного циклов.

Экспериментальная работа, апробация новых учебников и технологий, новации в области содержания образования, в структуре и организации образовательного процесса, в методической и воспитательной работе – всё это способствовало получению школой нового статуса.

С 1993-1994 учебного года в гимназии началась работа по интеграции основного и дополнительного образования, профильному обучению на третьей ступени и другим инновационным преобразованиям, основанным на интегративно-гуманитарном подходе, то есть, проецировании знаний на личность обучающегося.

Мы создаём современную школу, выпускники которой будут жить, трудиться в первой половине XXI столетия, в стремительно меняющемся мире, и должны быть всегда на уровне тех проблем, которые предстоит решать человечеству. Именно на это направлено гимназическое образование - образование общекультурного направления и повышенного уровня, формирующее интеллектуальный, нравственный и творческий потенциал личности, дающее гимназистам свободу выбора.

^ Миссия гимназии - подготовка высокообразованного, инициативного и общественно активного выпускника, способного творчески реализовывать себя в различных сферах современного общества, готового к саморазвитию, к восстановлению нравственности и духовности.

Миссия гимназии - давать выпускнику знания и опыт, позволяющие стать открытой, перспективной личностью, способной к непрерывному самосовершенствованию и выбору своего будущего. Новое время требует от современного человека гибкости, помогающей адаптироваться в постоянно меняющихся обстоятельствах и одновременно позволяющей сохранить свою творческую индивидуальность, способность оставаться самим собой.

^ Реализация миссии гимназии основывается на использовании целостного образовательного пространства, созданного в гимназии с целью реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

^ Цели образования в гимназии:

  • дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование;

  • раскрыть и развить способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка;

  • дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями;

  • создать условия для формирования мотивации к саморазвитию и самообразованию учащихся и учителей гимназии;

  • готовить учащихся, наиболее одаренных и заинтересованных в получении основного и дополнительного образования, к поступлению в вузы;

  • обеспечить условия для развития личности;

  • способствовать овладению навыками научно-исследовательской, проектной деятельности учащимися и учителями.

Приоритеты гимназии:

  • создание эффективного, многомерного, развивающегося образовательного пространства, интегрирующего основное и дополнительное образование;

  • реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования;

  • обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе гимназии;

  • освоение и внедрение в педагогическую систему гимназии инновационных технологий;

  • экологизация и информатизация образовательного процесса.


Учредитель муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», расположенного по улице Головко, 89 (тел.. 47-41-06, 47-41-13, 47-40-80, E-mail gimn_1@list.ru) Местная администрация г.о. Нальчик.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 082817 выдана 7 апреля 2006 года на 5 лет.

^ Государственную аккредитацию ОУ прошло 24 октября 2006 года. По результатам аккредитации ему установлен следующий государственный статус:

тип – общеобразовательное учреждение, вид – гимназия.

В соответствии с установленным государственным статусом ОУ реализует:

  • общеобразовательные программы,

  • программы дополнительного образования

и имеет право на выдачу выпускникам документов государственного образца:

  • аттестата об основном общем образовании,

  • аттестата о среднем (полном) общем образовании

и на пользование печатью с изображением герба РФ.

Гимназия аттестована в 2008 году и приказом МОН КБР № 208 от 27 марта 2008 г. срок действия государственной аккредитации продлен на 5 лет.

Устав МОУ «Гимназия №1» г. Нальчика КБР принят на заседании педагогического совета от 05.11.2010 года, протокол №2.

Коллективный договор МОУ «Гимназия №1» г. Нальчика (2011-2013г.г.) Регистрационный № 33 от 25 марта, прошел уведомительную регистрацию в отделе по труду и занятости Местной администрации г.о. Нальчик.

^ Проблема, над которой работал педагогический коллектив:

«Создание универсально-профильного образовательного учреждения на основе целостного образовательного пространства гимназии, интегрирующего основное и дополнительное образование».

^ Направление инновационной и экспериментальной работы (типы нововведений):

  • моделирование целостного образовательного пространства в образовательном учреждении на основе интеграции основного и дополнительного образования;

  • обновление содержания образования, внедрение в учебный процесс новых программ и учебников по профильному обучению и при изучении второго иностранного языка, информатики и ИКТ со 2-4 кл., с 5-9 кл.;

  • создание новых образовательных программ по элективным курсам предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • моделирование новых образовательно-воспитательных структур;

  • разработка новой системы управления и самоуправления (Управляющий совет, Школьный Парламент, Детская организация);

  • нововведения в организации образовательного процесса.

Органами государственно-общественного управления гимназией являются Управляющий совет, Педагогический совет, родительский комитет. Высший орган самоуправления - общешкольная конференция.

В октябре месяце 2008 года был создан ^ Управляющий совет гимназии, в 2010-2011 году в него вошли

- из числа педагогов гимназии:

  • Карамышева Фатима Хабасовна, учитель истории и обществознания;

  • Динаева Светлана Аминовна, учитель балкарского языка и литературы;

  • Степанова Наталья Викторовна, социальный педагог;

- представители обучающихся в 9-х – 11-х классах:

  • Гадиева Марьям – 11 «б» класс,

  • Шандирова Фатима – 11 «а» класс;

- от родителей обучающихся:

  • Отаров М.М. – 3 «б» кл.,

  • Барсагова С.Г. – 4 «б» кл.,

  • Карданов А.Х. – 8 «а» кл.,

  • Дьяков С.А. – 8 «б» кл.,

  • Тлостанова А.В. – 11 «а» кл.

  • Шандиров М.Х. – 11 «а» кл.

  • директор МОУ «Гимназия №1» Ордокова Л.А.,

  • заместитель директора по УВР Цой Н.В.,

  • представитель учредителя ОУ Борчаев К.М.

Работа Управляющего совета строится в соответствии с:

  • Положением об Управляющем совете,

  • регламентом участия Управляющего совета в работе ОУ.

В течение учебного года проведены четыре заседания УС, на которых рассматривались различные стороны деятельности гимназии:

  • подготовка к введению ФГОС на первой ступени обучения,

  • распределение стимулирующей части ФОТ,

  • улучшение условий работы школьной столовой и организация горячего питания

  • достижения учителей и учащихся в конкурсах и олимпиадах разного уровня, выплата именной стипендии имени Р.Н. Маремкуловой лучшим учащимся гимназии по итогам I и II полугодия.

С учетом характера изменений в образовании, который заключается в серьёзном обновлении целей, углублении индивидуализации обучения, развитии самоуправления и связей с общественностью, расширении инновационных методов образования и самообразования, на первый план в управлении гимназии выходит стратегическое управление:

  • выработка стратегии;

  • овладение методами проектной деятельности;

  • работа с социальными партнерами;

  • управление материально-финансовыми ресурсами.

Это предполагает стратегическое планирование, определение долгосрочных приоритетов развития гимназии, обеспечение необходимой информацией всех потребителей образовательных услуг, управление профилизацией школы.

Рассматривая качество как ключевую проблему образования, считаем, что управлять качеством - это значит:

  • создавать условия, способствующие качественному образованию и воспитанию обучающихся;

  • организовать эффективный образовательный процесс;

  • создавать критериальную базу, позволяющую оперативно получать информацию и обрабатывать её в целях коррекции УВП.

^ Виды управленческой деятельности качеством образования


Традиционные

Инновационные

Планирование


Контроль

Руководство

Стимулирование

Владение технологиями определения приоритетных проблем образовательной программы

Умение обосновать миссию школы

Умение разработать программу развития

Проведение методической политики

Создание системы управления качеством образования связываем с методами управления, позволяющими обеспечить эффективное решение проблемы:

  • управление по целям;

  • управление по отклонениям;

  • управление по результатам.

Так как предстоит обеспечить новый вид связи между образованием и новым рынком труда, то родилась идея профильной старшей школы, реализация которой также потребует новых методов управления, в частности, развитие профориентационной работы.

Создание профильной школы требует нового подхода к управлению контингентом обучающихся. Это означает формирование такой функции, как управление предложением образовательных услуг.

Вместе с тем возникает управленческая задача – формировать спрос на различные образовательные услуги. Следовательно, управление качеством должно включать в себя функцию маркетинга образовательных услуг.

Среди факторов и условий, повышающих качество управления, особую роль играет система повышения квалификации учителя, связанная непосредственно с работой гимназии, где происходит непрерывное повышение профессионального мастерства.

В сложной управленческой деятельности методическая работа – одно из приоритетных направлений.

В гимназии осуществляется краткосрочный и долгосрочный мониторинг. Краткосрочный ориентирован на промежуточные результаты, долгосрочный – на программу развития гимназии, позволяющий делать объективные выводы не только о ходе реализации программы, но и об успешности развития образовательного учреждения.

В течение последних лет в гимназии сложилась определенная система мониторинга, определен круг лиц, отвечающих за состояние определенных видов мониторинга.

1. Управленческий мониторинг (директор, заместитель директора по НМР):

  • качественный состав и профессиональный уровень педагогического коллектива;

  • продуктивность управленческой деятельности;

  • формирование оптимальной атмосферы УВП в гимназии;

  • вовлеченность в научно-исследовательскую, экспериментальную работу.

2. Дидактический мониторинг (заместитель директора по УВР):

  • состояние организационных форм и методов УВП;

  • качество знаний по общеобразовательным предметам и профильным дисциплинам (по классам);

  • уровень обученности;

  • качество знаний выпускников по ЕГЭ в сравнении с городскими результатами;

  • достижения учащихся по олимпиадам, научно-практическим конференциям, конкурсам;

  • поступление выпускников в вузы и ссузы.

3. Организационный мониторинг (заместитель директора по УВР, секретарь):

  • наполняемость классов, количество классов, общее количество обучающихся, наполняемость групп, изучающих родные языки, иностранные языки, информатику;

  • движение учащихся в течение года.

4. Воспитательный мониторинг (заместители директора по ВР, ВПР, ДО):

  • уровень воспитанности гимназистов;

  • занятость в кружках, секциях, студиях;

  • работа с одаренными детьми.

5. Психолого-социально-педагогический мониторинг (педагог-психолог, социолог):

  • состояние психологического здоровья обучающихся;

  • развитие индивидуальных способностей;

  • адаптация на разных ступенях обучения;

  • уровень готовности к обучению;

  • изменение профессиональных предпочтений в период предпрофильной подготовки;

  • отслеживание социального статуса детей, неполных и неблагополучных семей;

  • проведение социологических опросов.

6. Медицинский мониторинг (школьный медицинский работник, учителя физической культуры, классные руководители):

  • состояние физического здоровья;

  • уровень заболеваемости.

Внутригимназический мониторинг осуществляется при единой координации действий и руководстве директора гимназии.

Гимназия имела программу развития на пятилетний срок (с 2005 по 2010 г.г.), соответствующую направлениям инновационной работы, срок действия которой закончился. Разработана концепция развития гимназии на период до 2016 года.

^ В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены следующие направления развития:

  • обновление образовательных стандартов;

  • поддержка талантливых детей;

  • развитие учительского потенциала;

  • дальнейшее развитие школьной инфраструктуры;

  • обеспечение здоровья гимназистов.

Определены стратегические задачи гимназии на данный период. Ожидаемый результат реализации концепции развития гимназии - формирование модели выпускника МОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик. Личностные характеристики выпускника каждой ступени обучения заданы в стандарте в «портрете выпускника».

Сформулирована единая методическая тема на новый период: «Обновление содержания единого образовательного пространства гимназии в свете требований новых федеральных государственных образовательных стандартов»

^ Инновационный путь образовательного учреждения связан

  • с развитием своего опыта (работа по профильному обучению в гимназии ведется с 1993 года);

  • освоением чужого опыта (изучение второго иностранного языка);

  • созданием нового опыта (предпрофильная подготовка выпускников основной школы, роль дополнительного образования в профильном обучении, создание условий в образовательном учреждении для полноценного личностного развития каждого ученика).

^ Основные формы образовательной деятельности


Урочная

Внеурочная

Внеклассная

достижение обязательного минимума;

повышение общего уровня образования

расширение знаний по разным предметам и курсам;

повышение уровня интеллектуальной деятельности.

общее развитие;

повышение эрудиции;

расширение кругозора;

укрепление здоровья.

все виды учебных занятий.

олимпиады;

научно-практические конференции;

 факультативы;

кружки;

и т.д.

спектакли;

концерты;

праздники;

 тематические вечера;

спортивные соревнования;

походы;

дни здоровья;

и.т.д.

Основные результаты работы в истекшем учебном году:

  • индекс здоровья обучающихся – 63%;

  • сохранение контингента учащихся - набрано 2 (61 ч.) первых класса;

  • сохранение односменной системы занятий;

  • функционирует столовая на 60 посадочных мест, что позволило открыть 5 групп продленного дня;

  • созданы условия для реализации комплексно-целевых программ «Профильная школа», «Одаренные дети», «Дополнительное образование», «Мир детям Кавказа»;

  • кадровая политика направлена на оптимизацию, гуманизацию общеобразовательного процесса, на формирование учителя-профессионала;

  • победитель Российского конкурса учителей родных языков «Лучший УМК»-Конакова Л.А.

  • лауреат городского конкурса «Учитель года – 2011» в номинации «Самый классный классный -2011» - Конакова Л.А.

  • победитель конкурса лучших учителей республики для получения денежного поощрения – Динаева С.А.

  • продолжена работа по внедрению в учебный процесс инновационных технологий обучения и воспитания;

  • стабильное участие гимназистов в городских и республиканских олимпиадах, конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях;

  • подготовлены условия для перехода на индивидуальные учебные планы в профильных классах и тьюторское сопровождение учащихся.

На конец 2010-2011 учебного года в гимназии обучалось 542 учащихся, что на 15 человек больше, чем в предыдущий период:

I ступень – 1-4 классы – 210ученика



Всего учащихся

542

II ступень – 5-9 классы – 265 ученика





III ступень – 10-11 классы – 67 учащихся


I ступень – 8 классов



Всего классов

24

II ступень – 12 классов





III ступень – 4 класса

Средняя наполняемость классов по гимназии составляет 22,1ч. В начальной школе этот показатель выше – 25,25 ч.; в среднем звене – 21,5 ч.; в старшей школе – 17,5 человека.

Гимназия располагает библиотекой. Библиотечный фонд составляет 21300 томов, в том числе 1100 учебников.

Освоение общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования завершается итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений. То, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки гимназии к этому напряженному и очень ответственному периоду.

В целях подготовки выпускников 11-х классов к успешному прохождению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ и выпускников 9-х классов – в новой форме проводилась большая подготовительная работа:

на родительских собраниях, на классных часах ученики и их родители были ознакомлены с регламентом проведения ЕГЭ и ГИА в новой форме за курс основного общего образования, Положением о государственной (итоговой) аттестации РФ, КБР, с Положением о порядке приема в профильные классы;

  • на уроках и во внеурочное время выпускники 9-х и 11-х классов обучались правилам заполнения экзаменационных бланков;

  • оформлены информационные стенды, содержащие сведения о сроках проведения ЕГЭ, о продолжительности экзаменов по предметам, о видах апелляции и правилах её подачи, документах, необходимых для участия в ЕГЭ, о правах и обязанностях участников ЕГЭ, демонстрационные версии ЕГЭ по общеобразовательным предметам, советы психолога по подготовке к экзаменам. Все сведения - в фойе гимназии и в каждом учебном кабинете;

  • в учебный план гимназии включены элективные курсы по вопросам углубленного изучения сложных вопросов по математике, русскому языку, физике, химии, биологии, английскому языку, обществознанию;

  • во втором полугодии 2010/2011 учебного года организовано фронтальное повторение изученного материала по материалам и в форме ЕГЭ (11-ые классы), в новой форме (9-ые классы);

  • организованы консультации учителей-предметников по вопросам подготовки к ЕГЭ во внеурочное время;

  • проведены тренировочные экзамены в форме ЕГЭ и в новой форме по русскому языку и математике;

  • организовано выполнение демонстрационных версий ЕГЭ по русскому языку и математике и другим предметам в режиме on line;

  • выпускникам была предоставлена возможность принять участие в репетиционном тестировании, организованным РГЦОИТ КБР.

  • школьным психологом проведено психологическое обследование выпускников 9, 11 кл. с целью выявления уровня тревожности, предметной мотивации, учебных трудностей в период подготовки к итоговой аттестации;

  • школьным психологом проводились тренинги по формированию навыков регуляции эмоционального состояния, отрабатывались стратегии уверенного поведения во время экзаменов, обучались приемам мнемотехники;

  • осуществлялось индивидуальное консультирование выпускников, родителей по подготовке к ГИА с целью успешного преодоления возникших проблем;

  • разработаны памятки для родителей и учащихся;

  • осуществлялся систематический контроль прохождения программного материала, результаты которого рассматривались на педсовете;

  • выпускники и их родители ознакомлены с расписанием государственной (итоговой) аттестации за три недели до начала экзаменов.

В истекшем году количество выпускников 11-х классов составило 27 ч.

Результаты участия выпускников в ЕГЭ:

п/п

Предметы

ФИО учителей

Количество выпускников, выбравших предмет

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

^ Средний балл по городу

Средний балл по гимназии

Количество выпускников, набравших баллы ниже допустимого



Русский язык

Трусова А. И.

27

36

58,3722

61,0741

1



Математика

Пастухова И. В.

20

24

55,5449

61,8519

Нет

Науржанова Г. М.

7

57,4286

Нет



Физика

Хасауова Л. М.

4

33

59,3

66,5

Нет



История России

Пастухов А. А.

11

30

61,304

62,5455

Нет



Английский язык

Умарова Э. Т.

5

20

57,2931

58,2

Нет



Французский язык

Карамышева А. Р.

1

20

59,00

59,00

Нет



Биология

Лунина А. П.

8

36

60,087

58,625

1



Информатика и ИКТ

Караева Н. А.

1

40

56,5536

49

Нет



Химия

Рева И. Ю.

7

32

66,3197

69,5714

1



Обществознание

Карамышева Ф. Х.

20

39

61,8

59,1007

нет


В целом выпускники показали хороший уровень подготовленности, но следует обратить внимание на то, что не по всем предметам удалось перешагнуть установленный Рособрнадзором минимальный порог, поэтому необходимо МО это учесть и запланировать работу со слабыми учащимися.

Результаты экзаменов по предметам НРК в традиционной форме

№ п/п

Наименование предметов

ФИО учителей

Количество оценок

%

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

СОУ



Кабардинский язык

Махова М. К.

8

3

0

0

100

100

90,2



Балкарский язык

Динаева С. А.

3

1

0

0

100

100

91



Культура народов КБР

Атласкирова Л. Н.

4

7

1

0

100

96

73,7



Сводные результаты ГИА за курс среднего (полного) общего образования:

Всего выпускников

Окончили школу:

с золотой медалью

%

на «отлично»

%

на «хорошо» и «отлично»

%

27 человек

4 человека

14,2%

1 человек

3,7%

11 человек

40,7%

Из них:

11 «А»

класс

20 выпускников

Кл. руководитель – Усенко Е. В.


1.Шандирова Фатима.

2.Шевцова Лилия.

3.Тлостанова Карина.



15%

1.Гаунова М.


5%

1.Абазов А.

2.Гаунова М.

3.Ингушев М.

4.Понежев К.

5.Попадопуло А.

6.Карданов А.

7.Куксова С.

35%

11 «Б»

класс

8 человек.

Кл. руководитель – Динаева С. А.

1.Гергокаева Амина.

12,5%

нет

0%

1.Казакова М.

2.Маремшаов М.

3.Фидарова К.

4.Хазуев И.

50%



Количество выпускников 11х классов, выбравших предметы в рамках ГИА в соответствии с избранным профилем обучения.

Всего выпускни

ков

Количество выпускников, обучавшихся по профилям

информационно-технологический

химико-биологический

социально-гуманитарный

27 человек

12 человек

8 человек

7 человек

Количество выпускников, избравших предметы для ГИА в соответствии с профилем обучения

информационно-технологический

химико-биологический

социально-гуманитарный

Информатика

1 чел.

(8,3%)

Химия

7 чел.

(87,5%)

История

7 чел.

(100%)

Физика

3 чел.

(25%)

Биология

8 чел.

(100%)

Обществозн.

7 чел.

(100%)

Физика

1 чел.

(12,5%)

Иностр. язык

0 чел.

(0%)



Всего выпускников 9-х классов 57 человек.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в новой форме:

№ п/п

Наименование предметов

ФИО учителей

Количество оценок

%

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

СОУ

1.

Русский язык

Вишнякова Т. А.

20

26

11

0

100

80,7

71,2

2.

Математика

Тоноян О. Е.

11

26

20

0

100

65

61,1

3.

Информатика и ИКТ

Азнаева Л. А.

Караева Н. А.

6

6

0

0

100

100

82

4.

Биология

Лунина А. П.

10

5

1

0

100

100

84,75

5.

Обществознание

Карамышева Ф. Х.

10

3

0

0

100

100

91,7

Результаты экзаменов в 9-х классах по предметам НРК в традиционной форме:

№ п/п

Наименование предметов

Класс

ФИО учителей

Количество оценок

%

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

СОУ

1.

Кабардинский язык и литература

9 «А»

Мусаева Т. Ш.

3

6

2

0

100

81,8

51,3

9 «Б»

Махова М. К.

0

3

5

0

100

37,5

53,8

9 «В»

1

1

2

0

100

50

59

2.

Балкарский язык и литература

9 «А»

Конакова Л. А.

2

2

0

0

100

100

76

9 «В»

0

0

3

0

100

0

36

3.

История КБР

9 «А»

Атласкирова Л. Н.

2

2

4

0

100

50

57

9 «Б»

2

5

6

0

100

53,8

56,6

9 «В»

0

0

6

0

100

0

36



Результаты экзаменов по выбору учащихся в традиционной форме:



№ п/п

Наименование предметов

Класс

ФИО учителей

Количество оценок

%

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

СОУ

1.

География

9 «А»

Усенко Е. В.

3

9

2

0

100

85,7

67,7

9 «Б»

3

2

4

0

100

55,6

63,6

9 «В»

0

0

1

0

100

0

36

2.

Английский язык

9 «Б»

Умарова Э. Т.

1

1

0

0

100

100

76

9 «В»

Налоева Ж. А.

0

1

0

0

100

100

64

3.

Французский язык

9 «А»

Карамышева А. Р.

1

0

0

0

100

100

100

Цой Н. В.

2

0

0

0

100

100

100

9 «Б»

Карамышева А. Р.

0

0

0

1

100

0

36

Цой Н. В.

0

1

1

0

100

50

50

9 «В»

Карамышева А. Р.

1

0

0

0

100

100

100

4.

Химия

9 «В»

Рева И. Ю.

0

0

1

0

100

0

36

5.

Биология

9 «А»

Лунина А. П.

2

0

0

0

100

100

100

9 «Б»

1

2

0

0

100

100

72

6.

Физика

9 «Б»

Хасауова Л. М.

0

0

3

0

100

0

36

9 «В»

1

0

6

0

100

14,3

45,1

7.

История

9 «А»

Карамышева Ф. Х.

1

0

0

0

100

100

100

8.

Обществознание

9 «А»

Карамышева Ф. Х.

1

2

0

0

100

100

74

9 «Б»

0

8

3

0

100

72,7

56,4

9 «В»

0

1

7

0

100

12,5

39,5

9.

Литература

9 «А»

Вишнякова Т. А.

0

1

0

0

100

100

64

10.

Информатика и ИКТ

9 «А»

Азнаева Л. А.

0

1

2

0

100

33,3

45,3

9 «Б»

0

3

0

0

100

100

64

9 «В»

0

0

1

0

100

0

36



Результаты ГИА за курс основного общего образования:

Всего выпускников

Окончили школу:

на «отлично»

на «хорошо» и «отлично»

57 человек

3 человека (5,26%)

7 человек (12,3%)



Учебный год в гимназии завершился организованно. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены в полном объеме. Проведен промежуточный и итоговый контроль в формах, предусмотренных Положением о государственной (итоговой) аттестации, Уставом МОУ «Гимназия №1» и другими нормативно-распорядительными документами. По результатам ЕГЭ по обязательным предметам большая часть выпускников показала достаточно высокий уровень освоения программ, но имеются отдельные случаи пересдачи ЕГЭ: по русскому языку – 1 пересдача. А также один из выпускников не переступил нижний допустимый порог по химии и биологии (данные предметы не являются профильными). Следовательно, необходимо предусмотреть увеличение недельных часов на изучение химии и биологии на базовом уровне, а учителям русского языка - интенсифицировать работу по подготовке к ЕГЭ.

Выпускники 9-х классов успешно прошли итоговую аттестацию в новой форме по обязательным и предметам по выбору: неудовлетворительных оценок нет, качество по данным предметам составляет от 50% до 100%. Высокие результаты показали выпускники 9-х и 11-х классов по предметам НРК, что свидетельствует о хорошем уровне подготовленности выпускников основной школы. Низкий уровень подготовки показали выпускники 9 «Б» и 9 «В» классов по физике; по обществознанию – 9 «В» класса.

Достаточно высокий уровень обученности у выпускников 11-х классов по биологии, химии, истории, информатике и ИКТ, физике, английскому языку, обществознанию. Средний гимназический балл выше среднего балла по городу по алгебре и началам анализа (Пастухова И. В., Науржанова Г. М.), по истории (Пастухов А. А.), по английскому языку (Умарова Э. Т.), по химии (Рева И. Ю.), обществознанию (Карамышева Ф. Х.), по русскому языку. Основную школу на «хорошо» и «отлично» окончили 10 учащихся, что составило всего 17,5%. Этот показатель мог бы быть выше, но выпускники 9-х классов не в полной мере реализовали свой потенциал. Следовательно, в новом учебном году необходимо четко спланировать школьным психологом совместно с учителями-предметниками и классными руководителями работу в этом направлении.

В соответствии с Законом «Об образовании» РФ, КБР, Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом МОУ «Гимназия №1», на основании решения педагогического совета №4 от 30 марта 2011 года было принято решение о проведении переводных экзаменов:

5 классы – экзамен по русскому языку - диктант с грамматическим заданием;

6 классы – экзамен по математике в форме контрольной работы;

7 классы – экзамен по русскому языку по материалам и технологии ЕГЭ; 7 «А» класс – устный экзамен по физике, 7 «Б» - устный экзамен по геометрии, 7 «В» - устный экзамен по литературе;

8 классы – экзамен по математике по материалам и технологии ЕГЭ; 8 «А» класс – устный экзамен по биологии, 8 «Б» класс – устный экзамен по биологии;

10 классы – письменные экзамены по математике и по русскому языку по материалам и технологии ЕГЭ; 10 «А» (СГ) – письменный экзамен по обществознанию по материалам и технологии ЕГЭ, 10 «Б» (Е-Н) – группа ИТ – письменный экзамен по информатике и ИКТ по материалам и технологии ЕГЭ; группа ХБ – комплексный экзамен по химии и биологии по материалам технологии ЕГЭ.

Подобное решение было принято исходя из следующих соображений: русский язык и математика являются обязательными предметами при прохождении государственной (итоговой) аттестации после окончания 9 и 11 классов. Переводные экзамены способствуют выявлению «слабых мест» в знаниях учащихся. Выбор устных предметов сделан намеренно – для проверки не только предметных знаний, но и умения учащихся излагать свои мысли грамотным, научным, правильным языком. Результаты экзаменов в 10-ых классах наглядно демонстрируют степень готовности будущих выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ. Что, в свою очередь, позволяет разработать тактику подготовки к государственной (итоговой) аттестации в новой форме (9-ые классы) и в форме единого государственного экзамена.

Результаты промежуточной аттестации:

№ п/п

Наименование предметов

Класс

ФИО учителей

Количество оценок

%

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп.

Кач.

СОУ

1.

Русский язык

5«А»

Ляшенко Л. В.

4

12

9

1

96,2

61,5

57,9

5 «Б»

Трусова А. И.

1

13

10

4

85,7

50

48,1

2.

Математика

6«А»

Науржанова Г. М.

5

8

8

3

87,5

54,2

55,9

6 «Б»

4

5

7

0

100

56,3

60,8

3.

Русский язык

7«А»

Ляшенко Л. В.

2

9

9

0

100

55

55

7 «Б»

6

10

2

0

100

88,9

72,9

7 «В»

ВишняковаТ.А

8

5

8

0

100

61,9

67

4.

Физика

7«А»

Хасауова Л. М.

5

4

10

2

90,5

42,9

54,5

5.

Геометрия

7 «Б»

Пастухова И. В

4

6

8

0

100

55,6

59,6

6.

Литература

7 «В»

ВишняковаТ.А

9

6

6

0

100

71,4

71,4

7.

Алгебра

8«А»

Науржанова Г. М.

5

5

11

2

91,3

43,5

54,1

8 «Б»

2

5

12

1

95

35

48,3

8.

Биология

8«А»

Шикихачева С. Г.

10

5

8

0

100

65,2

69,9

8 «Б»

8

7

5

0

100

75

71,4

9.

Русский язык

10 «А»

Полищук Г. В.

7

4

4

0

100

73,3

73,3

10.

Русский язык

10 «Б»

Полищук Г. В.

5

3

11

0

100

42,1

57,3

11.

Алгебра и начала анализа

10 «А»

Тоноян О. Е.

2

3

10

0

100

33,3

50,1

1

5

12

1

94,7

31,6

45,6

10 «Б»

Профильные предметы

12.

Обществознание

10 «А»

Карамышева Ф. х.

7

4

4

0

100

73,3

73,3

13.

Химия

10 «Б» (ХБ)

Рева И. Ю.

3

1

6

0

100

40

58

14.

Биология

Лунина А. П.

4

2

4

0

100

60

59

15.

Информатика и ИКТ

10 «Б» (ИТ)

Азнаева Л. А.

3

4

2

0

100

77,8

69,8



При проведении промежуточной аттестации ученики 10-х классов показали достаточно высокий уровень знаний по обязательным и профильным предметам. По итогам учебного года можно предположить, что 2 учащихся могут претендовать на награждение ученическими медалями «За особые успехи в учении», а в 5-8 классах выявлено, что большая часть учеников освоила программы по предметам учебного плана, определенным как обязательные (русский язык и математика). Однако выявлен низкий уровень подготовленности учащихся 5 «Б» класса по русскому языку, 6 «А» по математике, 7 «А» по физике. Следовательно, необходимо активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, продолжить работу по преемственности в обучении.

Более 15 лет учащиеся старшей ступени образования обучаются в профильных классах. С 2003 года ведется предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. Отработаны учебные планы социально-гуманитарного, информационно-технологического, химико-биологического профилей.

В результате изучения спроса на общеобразовательные услуги в профильном обучении выпускников основной школы выявлено следующее:


Профиль

9 «а» кл.

(кол-во обуч-ся)

9 «б» кл.

(кол-во обуч-ся)

Всего

(кол-во обуч-ся)

Социально-гуманитарный

15

6

21

Химико-биологический

1

8

9

Информационно-технологич.

3

7

10

Универсальный

-

4

4

В другие учебные заведения

4

-

4

Гимназия обладает необходимыми ресурсами для проведения профильного обучения. По заявленным профилям имеются учебные программы и необходимая учебно-методическая литература в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2010-2011 учебный год, а также располагает необходимым кадровым составом учителей:


^ Социально-гуманитарный профиль

Ф.И.О.

Должность

Образов.

Стаж

Категория

Участие в ПНПО

Заслуги

Карамышева Ф.Х.

Учитель истории

Высшее

30

Высшая

Победи-тель -

2006г.

Почетный работник общего обр. РФ, заслуж. учитель КБР

Пастухов А.А.

Учитель истории

Высшее

15

Высшая




Лауреат конкурса «Учитель года – 2005»

Почетные грамоты ДО и админист.

Ляшенко Л.В.

Учитель рус. яз и лит-ры

Высшее

16

Высшая




Почетные грамоты ДО

Усенко Е.В.

Учитель географии

Высшее

14

Высшая

Победи-тель

2010г.


Победитель городского Конкурса «Учитель года – 2009»

Почетная грамота Всерос. пед. общества, Почетные грамоты ДО

^ Информационно-технологический профиль

Пастухова И.В.

Учитель математ.

Высшее

12

Первая

-

Почетные грамоты ДО

Азнаева Л.А.

Учитель ИКТ

Высшее

15

Высшая

-

Почетные грамоты ДО

Караева Н.А.

Учитель ИКТ

Высшее

9

Высшая

-

Почетные грамоты ДО

Хасауова Л.М.

Учитель физики

Высшее

34

Высшая




Отличник народного просвещен.Почетные грамоты

МНО и ДО

Науржанова Г.М.

Учитель математ.

Высшее

18

Высшая




Лауреат городского конкурса «Учитель года – 2002»,

Грамоты ДО

Тоноян О.Е.

Учитель математ.

Высшее

19

Высшая




Грамоты ДО

^ Химико-биологический профиль

Лунина А.П.

Учитель биологии и естествозн.

Высшее

25

Высшая

Победи-

тель

2009г.

Почетный работник общего

обр. РФ,

лауреат городского конкурса

«Учитель года – 2009»


Рева И.Ю.

Учитель химии

Высшее

17

Первая

-

Грамота ДО

Психолог




Психолог
















^ Социальный педагог

Степанова Н.В.

Учитель

Н/В

14

Первая




Почетные грамоты РФ и админист.

победительконкурса «Сердце отдаю детям»



Общеобразовательные предметы в профильных классах преподают учителя высшей и первой категории, среди которых 1 заслуженный учитель КБР, 5 отличников народного просвещения РФ, 2 почетных работника народного образования РФ, 3 победителя конкурса лучших учителей КБР (ПНПО).

К преподаванию элективных курсов привлекается профессорско-преподавательский состав КБГУ.

В гимназии оборудовано 5 специализированных кабинетов (химия, физика, биология, 2 компьютерных класса) и медиатека, оснащенные современным компьютерным и лабораторным оборудованием. Кабинеты математики, русского языка и литературы, истории, географии, родных языков оснащены современными наглядными пособиями, компьютерной и видеопрезентационной техникой, есть 2 интерактивные доски.

На протяжении всех лет работы профильных классов наше учреждение имеет связи с КБГУ, Центром эстетического воспитания им. Ж. Казаноко, РЭБЦ, РЮАШ, ДЮСШ, оформленные договорами сотрудничества.

На изучение профильных предметов по учебным планам отводится следующее количество часов:

^ Учебные предметы

Количество часов

Математика

6

Информатика и ИКТ

4

Обществознание

3

Право

2

История

4

Русский язык

3

Литература

4

Химия

3

Биология

3



Во внеурочное время преподаются учебные курсы:

  • латинский язык

  • английский язык

элективные курсы:

  • «Культурология»

  • «Политология»

  • «Главные вопросы экономики»

  • «Избранные главы общей физики»

  • «С английским по свету»

  • «Путешествие в мир растений и животных»

  • «Мировая художественная культура»

Учителями разработаны рабочие программы элективных курсов:

  • «Законы физики вокруг нас»

  • «Государство и государственное право»

  • «Алгоритмы и программирование»

  • «Развивающий английский»

  • «Деловой английский»

  • «Аппаратное и программное обеспечение ПК»

  • «Технология создания сайта. Телекоммуникационные технологии. Программирование на Паскале»

  • «Математический язык через призму естественного языка»

  • «Избранные вопросы математики»

  • «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики»

  • «Мир небесных тел»

  • «Избранные главы курса общей физики»

  • «В мире географии интересно и занимательно»

  • «Права человека»

  • «Трудные случаи русской орфографии»

  • «Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологий»

  • «Введение в славянскую филологию»

  • «Избранные главы общей химии»

  • «Выбор профессии».

Работа ОУ по профильному обучению позволяет сделать вывод о её результативности.


Выпускники, продолжившие обучение в ВУЗах и ССУЗах по профилю:


^ 2007-2008 учебный год

Всего выпускников

Обучавшиеся по профилю

Продолживших обучение в ВУЗах и Сузах по избранному профилю

ИТ

ХБ

СГ

ИТ

ХБ

СГ

61

22

16

23

15

68,2%

6

37,5%

17

73,9%

2008-2009 учебный год

47

16

15

16

10

62,5%

7

46,7%

13

81,2%

2009-2010 учебный год

40

18

5

17

14

70%

3

60%

14

82%


Исходя из вышеизложенного, планируется открыть следующие профили:

  • информационно-технологический,

  • химико-биологический,

  • социально-гуманитарный,

  • универсальный. Предполагается в одном классе соединить информационно-технологический и химико-биологический профили, а во втором – социально-гуманитарный и универсальный.

Базовые общеобразовательные предметы, интегрированный курс «Обществознание» и профильный общеобразовательный предмет «Математика» в двухпрофильном информационно-химико-биологическом классе обязательны для всех учащихся, профильные предметы, определяющие общую направленность соответствующего профиля и интегрированный курс «Естествознание» учащиеся будут посещать по группам. Деление на группы и оплата труда учителей будут производиться за счет школьного компонента учебного плана. Аналогично будет составлен учебный план для универсально-социально-гуманитарного класса. При составлении расписания профильные предметы могут совмещаться с элективными курсами.

Порядок формирования двухпрофильных классов, а также содержание и организация образовательного процесса будут осуществляться в соответствии с разработанным «Положением о классе с двумя профильными группами обучающихся». Кроме того, регламентацию профильного обучения будут осуществлять разработанные в ОУ положения:

Важной составляющей профильного обучения является психолого-педагогическое сопровождение. Профориентационная работа переводится из диагностической в развивающую, диагностико-коррекционную. Для этого используются соответствующие инновационные методики и программы.

К положительным моментам работы гимназии по предпрофильной подготовке и профильному обучению можно отнести следующее:

  • портфолио достижений обучающихся мы рассматриваем как средство отражения творческой, проектной, исследовательской деятельности, а также как средство повышения учебной мотивации гимназистов;

  • активное внедрение современных компьютерных технологий обучения;

  • более основательную подготовку к ЕГЭ, учитывая тесную связь профильного уровня обучения с ЕГЭ;

  • активное проведение определения образовательных ценностей гимназистов, их дальнейших планов, подготовка выпускников к успешному поступлению и обучению в вузах, к своевременной ориентации в выборе профессии;

  • изменение характера домашних заданий (творческие, нестандартные);

  • пересмотр педагогических позиций учителем: более серьезное отношение к самообразовательной работе, к повышению квалификации;

  • формирование условий организации личностно-ориентированного обучения;

  • пересмотр системы контроля знаний, предполагается введение рейтинговой оценки знаний обучающихся в профильных классах;

возможности кооперирования гимназии с учреждениями доп. образования.

Но много и нерешенных проблем, среди которых выделим:

  • невозможность в рамках одной школы обеспечить необходимое и достаточное число вариантов элективных курсов;

  • нет тесных форм взаимодействия «Школа – вуз»;

  • классическая организация (классно-урочная) процесса обучения не позволяет безболезненно перейти на занятия по индивидуальным учебным планам, на их основе – по индивидуальным образовательным траекториям;

предмет «Естествознание» осложняет работу в профильных классах из-за отсутствия подготовленных учителей;

маленький объём программ элективных курсов;

  • конкурсный отбор в профильные классы минимальный;

  • не удалось при приёме в 10-е профильные классы использовать портфолио как составляющую суммарного рейтинга, рассматривается как дополнительная информация.

Образовательный процесс проводится учителями-профессионалами.



8 чел. – 14,8%

46 чел. – 85,2%

Образование:


2 чел. – 3,7%

5 чел. – 9,2%

47 чел. – 87,1%

Стаж работы:


2 чел. – 3,7%

10 чел. – 18,5%

17 чел. – 31,4%

7 чел. – 12,9%

18 чел. – 33,3%

Категории:



4 чел. – 7,4%

6 чел. – 11,1%

9 чел. – 16,6%

35 чел. – 64,8%

По национальному составу:


19 чел. – 35,1%

4 чел. – 7,4%

28 чел. – 51,8%

3 чел. – 5,5%


Важным условием развития гимназии, её ресурсом является участие членов педагогического коллектива в различных конкурсах и мероприятиях с целью формирования потребности в личностном росте каждого участника образовательного процесса, в испытании ситуации успеха.

В гимназии работают 7 учителей, победивших в конкурсе лучших учителей КБР на получение денежного поощрения:


п.п.

Ф.И.О. учителя

Должность

Категория

Дата

1.

Карамышева Фатима Хабасовна

учитель истории и обществознания

высшая

2006

2.

Конакова Люба Аскербиевна

учитель балкарского языка и литературы

высшая

2007

3.

Хуранова Жанна Хасанбиевна

учитель французского языка

высшая

2008

4.

Лунина Алла Петровна

учитель биологии и естествознания

высшая

2009

5.

Умарова Эльмира Туземовна

учитель английского языка

высшая

2009

6.

Усенко Евгения Вячеславовна

учитель географии

высшая

2010

7.

Динаева Светлана Аминовна

учитель балкарского языка и литературы

высшая

2011

Успех этих учителей напрямую связан с ежедневным самоотверженным трудом, с умением ставить перед детьми и собой высокие цели, со стремлением не останавливаться на достигнутом.

Педагогические работники в соответствии с их профессиональной деятельностью и с целью достижения поставленных пред ОУ задач, реализации основной цели по непрерывному совершенствованию профессиональной компетентности учителей гимназии входят в 7 методических объединений во главе с методическим советом:




п.п

Профессиональное объединение

Руководитель

Категория

Примечания

1.

Кафедра

«Иностранные языки»

Умарова Э.Т.

Высшая

Победитель конкурса лучших учителей 2009 года, победитель городского конкурса «Учитель года-2009»,

2.

МО «Филология»

Махова М.К.

Высшая




3.

МО «Математика. Информатика и ИКТ»

Пастухова И.В.

Первая




4.

МО «Естественные науки»

Лунина А.П.

Высшая

Победитель конкурса лучших учителей 2009 года, лауреат городского конкурса «Учитель года-2009»


5.

МО «Физкультура и ОБЖ»

Мидов А.М.

Высшая




6.

МО История. География»

Карамышева Ф.Х.

Высшая

Победитель конкурса лучших учителей 2006 года.

7.

МО «Начальная школа»

Капинос Е.Н.

Высшая







оставить комментарий
страница1/4
Дата15.10.2011
Размер0,98 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх