Методические рекомендации для преподавателя дисциплина Национальная экономика Специальность Национальная экономика icon

Методические рекомендации для преподавателя дисциплина Национальная экономика Специальность Национальная экономика


Смотрите также:
Рабочая программа по дисциплине «национальная экономика»...
Рабочая программа по дисциплине «национальная экономика»...
Методические рекомендации для преподавателя дисциплина «Международный менеджмент» Специальность...
Методические рекомендации для преподавателя дисциплина «Контрактные основы внешнеэкономической...
Методические указания по выполнению выпускной (дипломной) работы на английском языке для...
Рабочая программа дисциплина «эконометрика» (название дисциплины)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Правоведение Специальность: 080103 «Национальная...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Правоведение Специальность: 080103 «Национальная...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Гражданское право Специальность: 080103 «Национальная...
Учебно-методический комплекс по организации самостоятельной работы студентов специальности...
О. И. Приходченко социальная эффективность...
Тесты для экзамена по курсу «национальная экономика» Тема Предмет и задачи дисциплины...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И

СЕРВИСА»

ФГОУВПО « РГУТиС»


Факультет Экономический

Кафедра Экономика и предпринимательство


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической работе,

д.э.н., профессор

________________________Новикова Н.Г.

«____»_______________________


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ


^ Дисциплина Национальная экономика


Специальность Национальная экономика


МОСКВА 2008 г.

Методические рекомендации для преподавателя разработаны на основании Государственного образовательного стандарта специальности

Национальная экономика


Методические рекомендации для преподавателя рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Экономика и предпринимательство».


Протокол №_________ «_____»______________2008 г.


Методические рекомендации для преподавателя одобрены Учебно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»


Протокол № _____ « ____»______________2008 г.


Председатель

УМС ФГОУВПО «РГУТиС» д.э.н., проф. Новикова Н.Г.


Методические рекомендации для преподавателя

разработала:


преподаватель кафедры

«Экономика и предпринимательство» к.э.н., доцент Ксенитова Л.Ф.


СОГЛАСОВАНО:

Зам. проректора – начальник

Учебно-методического управления к.э.н., доцент Дуборкина И А.


Начальник методического отдела Рыженок Н.В.


Специфические особенности курса национальной экономики предполагают определенные нюансы в процессе ее преподавания. Являясь относительно новой дисциплиной, национальная экономика была введена в качестве обязательной при подготовке специалистов некоторых экономических специальностей. Национальная экономика представляет собой конгломерат многих как экономических, так и связанных с ними «пограничных» наук, к которым относятся история, география, демография, социология, институциональная экономика, политология и др.

Каждый преподаватель имеет собственное представление о предмете преподавания, определенный опыт подачи дисциплины, применяет способы и приемы доведения знаний до студентов, свойственные именно ему.

Вместе с тем, специфика предмета требует использования определенных единых теоретических источников, в том числе и первоисточников, обязательного применения статистических материалов, анализа практических ситуаций, знания необходимых официальных документов (Законов РФ). Эти принципы лежат в основе разработки единых подходов к преподаванию дисциплины «Национальная экономика» с учетом Государственных стандартов.

Данная разработка предназначена для методического сопровождения курса «Национальная экономика». Она включает разработку планов лекций и практических занятий, которые могут быть использованы преподавателями как при подготовке к лекциям, так и при проведении практических занятий.

В данной методической разработке предусмотрены вопросы для обсуждения теоретических вопросов национальной экономики. Текстовые задания и задачи позволяют облегчить преподавателям проверку усвояемости студентами дидактических единиц и способствуют развитию логического мышления.

Автором описаны методические приемы преподавания, позволяющие сочетать абстрактный теоретический анализ с конкретными исследованиями фактологических материалов, характеризующих состояние экономики в России, в странах с переходной экономикой, экономически развитых и развивающихся странах.

В каждой теме приведены возможные (примерные) планы лекций и семинарских занятий. В конкретных темах сформулированы выводы и выделены ключевые моменты, освещение которых является желательным при любых ограничениях учебного времени. В некоторых темах выделены проблемы, которые следует рассмотреть преимущественно на семинарах или

оставить для самостоятельной проработки студентами.

В данной методической разработке специально выделены наиболее сложные вопросы каждой темы, требующие известного резерва учебного времени, показана важность использования графиков, таблиц, логических схем в целях усиления эффективности усвоения учебного материала.


Преподавание курса «Национальная экономика» осуществляется в рамках 16 тем, выделенных в рабочей программе, составленной на основе требований Государственных стандартов, которые включают в себя как лекционные часы, так и практические занятия.

Таблица 1

Примерное распределение учебных часов по темам.


Наименование тем Объем в часах

  1. Предмет национальной экономики и ее место

в системе экономических знаний. 2

2. Национальная экономика как хозяйственная

система. 2

3. Типы национальных хозяйственных систем. 2

4. Система потенциалов национальной экономики. 6

5. Рыночная сбалансированность национальной

экономики. 2

6. Макроэкономические модели экономического

роста и развития национальной экономики. 2

7. Государственное регулирование национальной

экономики. 2

8. Прогнозирование национальной экономики и

стратегическое планирование. 2

9. Антимонопольное регулирование национальной

экономики. 2

10. Антикризисное регулирование национальной

экономики. 2

11. Бюджетно-налоговое регулирование национальной

экономики. 2

12. Денежно-кредитное регулирование национальной

экономики. 2

13. Социальная сфера и ее составляющие. 2

14. Закономерности интеграции национальной экономики

в мировую хозяйственную систему. 2

15.Экономическая безопасность национальной экономики. 2

16. Глобализация и выбор развития национальной

экономики. 2

______________________________________________________________


Тема 1. Предмет национальной экономики и ее место в системе экономических знаний.

Примерный план лекции:

  1. Становление национальной экономики как науки.

  2. Понятие национальной экономики, ее объекты и субъекты.

  3. Особенности предмета национальной экономики, ее цели и задачи.

  4. Методология национальной экономики.


При рассмотрении первого вопроса следует показать роль немецкой исторической школы в становлении теории национальной экономики, объективные причины ее появления, главная из которых – объединение локальных хозяйств с целью формирования единой экономики в национальном масштабе. Особое место в возникновении данной науки сыграли труды Ф. Листа « Национальная система политической экономии», Г. Шмоллера « Основы общего учения о народном хозяйстве», А. Вагнера «Учебник политической экономии», В. Зомбарта «История хозяйства» и др. Важнейшим этапом и собственно исторической вехой становления национальной экономики как науки считается появление работ В.Ойкена, в которых подчеркивается важность возникновения экономического порядка, предполагающего единство процесса хозяйствования и экономической политики, признается важность социальных аспектов национального хозяйствования.

Лектору следует уделить особое внимание на влияние институциональных факторов на процесс формирования национального хозяйства.

Выделив особое значение немецкой исторической школы, следует коротко остановиться на трудах российских экономистов, осуществивших значительный вклад в развитие представлений о национальной экономике.

Более подробное ознакомление с трудами как немецких, так и российских экономистов, социологов и философов необходимо произвести на практическом занятии по данной теме.

Время, отводимое на рассмотрение 1-го вопроса лекции, может охватить интервал от 25 до 30 мин.

При рассмотрении второго вопроса лекции следует сделать акцент на соединении двух важнейших элементов в понятии национальной экономики: национального и экономики. Ограничение рассмотрения хозяйства в рамках определенной территории страны приводит к выделению особых субъектов и объектов, которые несколько отличаются от подобных понятий в экономической теории в единстве микро и макроэкономики. Обязательно следует показать важность национальной идеи и национального мышления.

Рекомендуемое время – 20минут.

Третий вопрос лекции очень тесно связан и практически вытекает из второго вопроса, на что необходимо обратить внимание аудитории. Вследствие дискуссионности проблемы предмета национальной экономики следует привести различные определения (например, из учебника РЭА им. Плеханова Г.В. под ред. В.А.Шульги, Бункиной М.К., под ред. П.В. Савченко) и сформулировать наиболее правильное, на взгляд преподавателя. Аудитория должна понять, что главный критерий, определяющий особенности предмета национальной экономики, - это институциональный фактор, объединяющий фактически все неэкономические явления, которые оказывают значительное влияние на экономику определенной страны и определяющие ее будущее развитие.

Перечисляя цели и задачи национальной экономики, рекомендуется остановиться (в рамках данной темы) только на рассмотрении ее как науки, источниками которой являются не только экономическая теория и прикладные экономические науки, но и история, география, право, социология и др. Особо следует подчеркнуть, что теория национальной экономики дает научное обоснование экономической политике государства в отдельно взятой стране. Отводимое время - 20 - 25 минут.

При характеристике методологии национальной экономики следует помнить, что студенты имеют общее представление о ней из курсов философии и экономической теории. В связи с этим наибольшее внимание следует уделить нормативному и позитивному подходам, а также функциональному и графическому методам изучения конкретных национальных экономических явлений. Особое место занимает логическое и формально-математическое моделирование. Рекомендуемое время -15-25 минут.


^ Вопросы, выносимые на практическое занятие:

  1. Становление теории национальной экономики в трудах ученых исторической школы в Германии в 19-м веке.

  2. Фрайбургская школа и В.Ойкен, их роль в развитии теории национальной экономики.

  3. Роль российских ученых в формировании теории национальной экономики (С.Н. Булгаков, Л.А. Тихомиров, С.Ф. Шарапов и др.)

  4. Современное понимание предмета национальной экономики.

  5. Основные методы изучения национальной экономики.


Для предметного обсуждения первого вопроса следовало предложить студентам ознакомиться с первоисточниками, прочитать и обсудить основные идеи трудов Ф.Листа, Г. Шмоллера, М. Вебера « Социальная экономика» и других представителей немецкой исторической школы. Для этого целесообразно раздать соответствующие темы докладов отдельным студентам, которые и обсудить с группой после их прослушивания. Можно рекомендовать использовать при подготовке первого вопроса учебники и учебные пособия по истории экономических учений, приводимые в списке литературы.

Второй вопрос требует знания работы В. Ойкена «Основы национальной экономики», поэтому студенты должны с ней ознакомиться самостоятельно с тем, чтобы быть готовыми к обсуждению на практическом занятии. Рекомендуется выделить отдельные главы для индивидуального изучения.

Третий вопрос требует значительных затрат времени для его подготовки, поэтому лучше всего поручить отдельным студентам сделать краткие сообщения о взглядах отдельных ученых на проблемы национального хозяйства, а затем попытаться всей аудиторией найти единство и различия в их взглядах и попробовать дать им критическую оценку. Для этого можно вынести на обсуждение доклады, посвященные основным идеям работы С.Ф.Шарапова «Экономика в русском самодержавном государстве», М.О.Меньшикова «Замкнутое богатство», С.Н. Булгакова «Философия хозяйства» и др.

Обсуждение 4-го вопроса станет заключительным в обсуждении первых трех, когда фактически будут сделаны выводы об историческом развитии национальной экономики как науки. Задача преподавателя состоит в общем понимании студентами национальной экономики как отрасли науки, конгломерирующей достижения многих наук и придающей особое внимание

институциональным факторам. Поэтому неплохо было бы вспомнить их суть и показать значимость на современном этапе развития. Следует сконцентрировать внимание студентов на отличиях национальной экономики и макроэкономики, экономической истории, от экономической теории в целом.

В конце занятия можно предложить студентам самостоятельно изобразить схему развития национальной экономики, а также взаимосвязь ее с другими науками и с практикой управления в макроэкономическом масштабе.


^ Вопросы для обсуждения:

  1. В чем состоит отличие предмета макроэкономики и национальной экономики?

  2. Какие институциональные факторы имеют наибольшее воздействие на национальную экономику в современных условиях?

  3. В чем проявляется единство взглядов немецких представителей исторической школы и современных последователей Фрайбургской школы?

  4. Какова доля российских ученых в формировании теории национальной экономики?


Список литературы:

1. Бартенев С.А. История экономических учений М.: ЮРИСТЪ, 2002.. Гл.6.

2. Булгаков С.Н. Философия хозяйства. М: Наука.1990.

3. Бункина М.К. Национальная экономика. М.: 2005. Гл. 1, 2.

4. Ойкен В. Основы национальной экономики. М.: экономика, 1996. Часть 2, гл 2.

5. Русские экономисты (ХIХ – начало ХХ в.) / Ред.-сост. Л. Зубченко. М.: 1995. 6. Зайцева Л. Экономика русской цивилизации. М.:ИЭ РАН, 1998.

7. Национальная экономика. Под ред. В.А.Шульги. М.: изд-во РЭА им. Г.В.Плеханова, 2002. гл.1.

8. Национальная экономика. Под ред. Савченко П.В. М.; Экономистъ, 2005. Гл. 1,5.


Тема 2. Национальная экономика как хозяйственная система

Данная тема является продолжением выяснения сущности национальной экономики, но уже не как отрасли науки, а как ее объекта изучения, которым является народное хозяйство.

Примерный план лекции:

  1. Национальная экономика страны как единое хозяйство, факторы ее функционирования.

  2. Взаимодействие в национальной экономике, ее основные агенты.

  3. Структура национальной экономики, ее виды. Национальная инфраструктура.

Во-первых, следует напомнить аудитории понятие хозяйственной системы как единства материально-вещественного содержания и социальной формы, знакомое ей из курсов экономической теории и философии.

В-вторых, преподаватель при рассмотрении первого вопроса должен обратить внимание на необходимость макроэкономического подхода к экономике, когда она функционирует как единый народнохозяйственный комплекс в единстве и взаимодействии всех субъектов и объектов. Однако в отличие от макроэкономики, которая исключает многие несущественные с ее точки зрения эндогенные и экзогенные факторы, национальная экономика характеризуется с учетом всех факторов: и экономических (внешних и внутренних), и институциональных. Поэтому очень важно определить как внешние факторы, содействующие или препятствующие национальному экономическому развитию, так и внутренние факторы, действующие аналогично. Для наглядности лучше всего свести эти факторы в таблицу и проследить их взаимодействие. Например,


Внешние факторы функционирования Внутренние факторы

национальной экономики функционирования

национальной экономики

1. Экономические 1. Правовые

2. Правовые 2. Социальные

3. Социальные 3. Демографические

4.Дксографические 4. Политические

5. Политические 5. Морально-этические

6. Культурные 6. Культурные

7. Религиозные 7.Религиозные

8. Национальные 8. Национальные.

9. Организационные.


В рамках такой градации факторов следует их конкретизировать и описать более подробно. Рекомендуемое время - 30 минут.

Рассмотрение второго вопроса лекции предполагает выявление иерархического подчинения субъектов, включая общенациональный (федеральный), региональный и микроэкономический уровни. Отметить их различия как в целях, так и в процессах функционирования, подчеркнуть, что их действие направлено на достижение единой цели – развития страны в целом, хотя этот процесс сопровождается определенными противоречиями. Время – 30 минут.

Третий вопрос требует как теоретического анализа в аспекте выяснения критериев и принципов структурного экономического исследования, который помогает выявить различные типы структур в рамках национальной экономики. Наиболее распространенными и удобными для анализа являются социальная, воспроизводственная, отраслевая, региональная, промышленная, аграрная структуры. Особое место занимает инфраструктура, значение которой в современной рыночной экономике постоянно возрастает. В отечественной и зарубежной литературе имеются разные определения инфраструктуры, однако, нужно, чтобы аудитория поняла самый важный аспект в ее содержании – совокупность производственных и непроизводственных отраслей и сфер деятельности, опосредующих, обслуживающих и обеспечивающих функционирование хозяйственной системы в целом.

Следует привести статистический анализ динамики развития различных видов деятельности в рамках описанных выше структур. Целесообразно привлечь к статистическому анализу студентов и обсудить его результаты на практическом занятии. Рекомендуемое время – 30 минут.

Вопросы, выносимые на практическое занятие:

  1. Российская экономика как особый тип национальной хозяйственной системы.

  2. Виды структур национальной экономики их динамика.

  3. Инфраструктура и ее динамика в современной национальной экономике.


Преподаватель должен распределить между студентами задания по составлению воспроизводственной, социальной, региональной, промышленный, аграрной структур, а также инфраструктуре. Исходные данные можно взять из соответствующих разделов Статистического ежегодника «Россия в 2006 г.» . Определив долю каждого сектора (отрасли, сферы) в ВВП или национальном богатстве, студент должен построить гистограммы за определенные годы. Результаты такого домашнего задания доводятся до аудитории на занятии и обсуждаются.

Для обсуждения первого вопроса практического занятия необходима самостоятельная подготовка студенческой аудитории, которая заключается в подготовке докладов на темы: «Роль экономических реформ второй половины Х1Х – го - начале ХХ - го веков в России в развитии рыночных отношений», «Этапы развития национальной экономики России», «Социально-экономические преобразования в России в постсоветский период», «Достижения российской экономики в советский период», «Результаты либеральных реформ в России в 90-х годах ХХ- го века». Литература для подготовки перечисленных докладов приведена в списке литературы.


Вопросы для обсуждения:

  1. Какой из факторов развития национальной экономики является самым важным и почему?

  2. Охарактеризуйте организационную предпосылку современной российской экономики.

  3. Какова роль Гражданского кодекса РФ в обеспечении функционирования национальной экономики?

  4. Проследите и охарактеризуйте закономерности изменения социальной структуры в России в последнее десятилетие.

  5. Используя статистический анализ, покажите изменение доли производственных и непроизводственных услуг в последние годы?

Список литературы:

  1. Бузгалин А.В., Колганов А И. Теория социально-экономических трансформаций. М.: ТЕИС, 2003. Гл.2.

  2. Бункина М.К. Национальная экономика. М.: 2005. Гл. 4,5.

  3. Гусейнов Р. История экономики России. М.: 1999. Гл.5.

  4. Национальная экономика. / Под ред. Шульги В.А. М.: 2002. Гл.2.

  5. Национальная экономика./ Под ред. Савченко П.В. М.: 2005. Гл.1 (1.2); гл.4. (4.1).

  6. Региональная экономика. / Под ред. Морозовой Т.Г. М.: ЮНИТИ, 2005. Раздел 2, гл.1.


Тема 3. Типы национальных хозяйственных систем.


Выявив общие черты, свойства и закономерности функционирования хозяйственных систем в ходе обсуждения предыдущей темы, следует остановиться на их изменении в процессе исторического развития. Оно сопровождается формированием особых типов и моделей национальных экономик, определением их специфических черт и особенностей функционирования и является главными задачами данной темы

Примерный план лекции:

  1. Типы национальных хозяйственных систем.

  2. Рыночная система и ее основные виды.

  3. Административно-командная хозяйственная система.

  4. Институциональные особенности современных смешанных рыночных систем.


Классификация типов национальных хозяйственных систем может производиться по разным критериям: по достигнутому уровню развития, по уровню доходов на душу населения, по способам регулирования хозяйственной деятельности, по степени открытости национальной экономики, по направлениям развития. Наибольшее значение с позиции национального подхода к изучению экономики имеет выделение рыночного и нерыночного типов национальной экономики, последний включает в себя традиционную и административно-командную экономики. Это следует особо подчеркнуть в процессе рассмотрения первого вопроса. Рекомендуемое время – 20 минут.

При анализе рыночной системы необходимо больше места уделить рассмотрению современных ее видов, к которым относятся рыночная экономика с ведущей ролью корпоративного сектора и рыночная экономика с активным вмешательством государства в национальное хозяйствование при сохранении регулирующей роли рынка. Рекомендуемое время -15 минут.

Третий вопрос лекции требует не просто краткого описания советского периода российской истории, но обязательного анализа не только ее недостатков, но и достоинств, которые собственно используются в современных смешанных экономиках. Планирование и прогнозирование экономики, которые до середины ХХ - го века рассматривались многими зарубежными экономистами как явный недостаток советской системы, уже с 70-х г.г. становится важным направлением государственного вмешательства в рыночную экономику. На этот вопрос не следует отводить много времени, лучше перенести его обсуждение на практическое занятие. Студенты в процессе самостоятельного изучения проблем военного коммунизма, НЭПа, эпохи «развитого социализма» могут выявить их место в процессе развития административно-командной системы в России и определить их отрицательные и положительные стороны. Рекомендуемое время – 20 минут.

Больше времени лучше уделить современным моделям рыночной экономики, которые имеют национальные различия, вытекающие из наличия специфических институциональных факторов. Следует охарактеризовать самые известные модели: англо-американскую, западно-европейскую, скандинавскую, восточно-азиатскую, выделив их преимущества и недостатки. В то же время нужно определить и модели, присущие развивающимся странам, тем более, что их значение возрастает в последнее время. Особое место занимают страны с переходной экономикой, об этом тоже следует упомянуть в лекции, сконцентрировав внимание на разных видах переходных экономик, а также показать возможное направление развития российской экономики.

Рекомендуемое время – 50 минут.


^ Вопросы, выносимые на практическое занятие:

  1. Национальная хозяйственная система рыночного типа: свободная рыночная экономика, смешанная рыночная экономика.

  2. Нерыночные хозяйственные системы традиционного и административно-командного типов.

  3. Этнические, религиозные, культурные, национальные, географические и моральные особенности современных рыночных систем (национальные модели рыночной экономики).

  4. Модели развивающихся стран.

  5. Особенности российской экономики.



Для лучшего усвоения первого и второго вопросов занятия необходимо привлечь всю студенческую аудиторию к широкому обсуждению, для этого необходимо дать домашнее задание каждому студенту в виде подготовки краткого сообщения в течение 5-7 минут по следующим темам: « Общая характеристика «военного коммунизма», « Место НЭПа в развитии послереволюционной России, роль индустриализации и коллективизации», «Введение рыночных методов хозяйствования в советскую экономику через хозяйственный расчет и самофинансирование (реформы 60-х, 80-х г.г.)»,

« Переходная экономика 20-х и 90-х г.г. в России: сходство и различия».

При обсуждении третьего вопроса необхоимо большее внимание уделить различиям в национальных рыночных моделях: между американской и германской, между скандинавской и шведской, между японской и южно-корейской и т.д.

Рассмотрение моделей развивающихся стран требует особой подготовки, поэтому можно ограничиться характеристиками двух моделей: латиноамериканской и «большого скачка». Материал можно найти в книге Нуреева Р.М.» Экономика развития» и «Истории экономических учений» Бартенева С.А.

Особенности российской экономики с позиции ее трансформации и дальнейшего развития станут подведением итогов всего занятия, когда аудитория, подводя итоги, может предложить и обосновать модель дальнейшего развития экономики России.

Вопросы для обсуждения:

  1. Существуют ли общие черты для всех типов национальных хозяйственных систем?

  2. Каковы этапы перехода к новой экономической системе?

  3. Какие черты, присущие моделям развитых стран, целесообразно использовать для формирования российской модели рыночной экономики?

  4. Может ли Россия развиваться по латиноамериканской модели? Объясните ответ.

  5. Имеют ли большое влияние на российскую экономику национальный и традиционный факторы? Если да, то может ли быть использована японская модель?

  6. Существуют ли препятствия для формирования в России смешанной экономики? Какие?


Список литературы:

1. Бартенев С.А. История экономических учений. М.: 2002, гл.26.

2. Бузгалин А.В., Колганов А.И. Теория социально-экономических трансформаций. М.: 2003. Ч.1, гл.4; ч.2, раздел IV, гл.3.

3.Бункина М.К. Национальная экономика. М.:2005.Гл.V.

  1. Гусейнов Р. История экономики России. М.:1999.Гл.VI.

  2. Корнаи Я. Путь к свободной экономике. М.: Экономика,1990. Гл.1.

  3. Национальная экономика. / Под ред. Шульги В.А. М.4 2002.Гл.4.

  4. Национальная экономика. / Под ред. Савченко П.В. М.; 2005.Гл.3, 4.

  5. Нуреев Р.М. экономика развития. М.:ИНФРА – М, 2001.Гл. 1.3; 2.1.

  6. Эклунд К. Эффективная экономика. Шведская модель. М.: Экономика,1991. Гл.15.

  7. Экономическая теория: истоки и перспективы. М.: 2006. Раздел IV, гл. 3, 7


Тема 4. Система потенциалов национальной экономики.


Данную тему целесообразно рассмотреть в течение трех лекционных и трех практических занятий.

Примерный план 1-й лекции:

  1. Совокупный экономический потенциал: узкая и расширительная трактовки.

  2. Основные компоненты совокупного экономического потенциала.

  3. Национально богатство, его признаки и элементы. Материальные и нематериальные объекты.

  4. Роль национального богатства в возрождении российской экономики.



При определении понятия совокупного экономического потенциала (СВЭП) следует сделать акцент на наличии в его определении двух сторон:

1) реальной, которая заключается в определенных количествах материальных объектов рукотворного и природного происхождения, и субъектов,

2) нематериальной, представляющей собой способности, возможности определенного объекта или субъекта приносить пользу.

Реальная сторона СВЭП тесно связана с понятием национального богатства, которое представляет собой материально-вещественное его содержание.

Рекомендуемое время на 1 и 2 вопросы – 30 минут.

При рассмотрении количественных характеристик национального богатства необходимо использовать материалы статистического ежегодника ФАС за последние годы, показать его оценку в натуральном и денежном выражении, подчеркнуть значимость сохранения природного богатства для будущего экономического развития страны и создания условий рекреации ее жителей.

Рекомендуемое время на 3 и 4 вопросы – 60 минут.

Статистические материалы, иллюстрирующие количественные характеристики природного и общественного богатства желательно воспроизводить на экране с помощью кадоскопа или в виде раздаточного материала.

Известную трудность представляет определение оценок национального богатства по методике СНС, которая в России пока используется не в полной мере.


Примерный план 2-й лекции:

  1. Инвестиционный потенциал, его формирование и источники.

  2. Инвестиционный процесс и его показатели.

  3. Научный потенциал и его современное состояние.

  4. Основные направления развития российского научного комплекса.

Студенты, прослушивающие курс национальной экономики, являются достаточно подготовленными слушателями, имеющими определенные знания по проблемам инвестиций из курсов экономической теории и макроэкономики. В связи с этим лектору следует большее внимание уделить проблемам активизации инвестиционного процесса в России, поиску новых источников инвестирования на национальном уровне, привлечении зарубежных инвесторов. В лекции рекомендуется дать оценку показателей инвестирования на национальном и региональном уровнях и дать их сравнительную оценку.

На первые два вопроса рекомендуется уделить 40 минут.

Третий вопрос необходимо начать с определения научного потенциала, которое не всегда дается в учебниках. Многие авторы ограничиваются определением науки. Обязательно нужно охарактеризовать:

  1. количественную сторону научного потенциала, которая представляет собой совокупность научных учреждений и научных работников, а также общую величину запасов научно-лабораторного оборудования;

  2. качественную сторону – способность работников создавать новые идеи, осуществлять их практическое воплощение и производить на этой основе новую востребованную в производстве и потреблении продукцию.

Лектору нужно обратить внимание аудитории на множество понятий, категорий, использующихся для характеристики научного потенциала и его производительности, которые студенты должны сами отыскать в словарях и быть готовыми к их применению. Например: инновация, ноу-хау, нанотехнология, технопарк, наукоград, научное открытие и т.п.

Для раскрытия 4-го вопроса лекции необходимо изучить и затем использовать официальные документы правительства и государства РФ, относящиеся к развитию науки.

На 3 и 4 вопросы вполне достаточно будет оставшиеся 50минут.


^ Примерный план 3-й лекции:

  1. Трудовой потенциал, особенности его изучения на национальном, региональном и микроэкономическом уровнях.

  2. Состав и структура трудового потенциала в современной России.

  3. Влияние демографических и социальных факторов на состояние трудового потенциала в России.

  4. Использование трудового потенциала, занятость и безработица.


Схема изложения сущности трудового потенциала аналогична предыдущим элементам СВЭП. Также необходимо дать количественную и качественную характеристики, показать различия в понятиях трудового потенциала на различных уровнях. Структура трудового потенциала рассмотрена должна быть в демографическом, профессиональном и социальном разрезах, их анализ должен сопровождаться статистическими материалами, воспроизводимыми на экране с помощью кадоскопа или компьютера, либо через раздаточные материалы.

Рекомендуемое время на 1 и 2 вопросы – 50 минут.

Отводимые на 3 и 4 вопросы 40 минут вполне достаточны для рассмотрения влияния современных процессов рождаемости, смертности, миграции на численность трудовых ресурсов, образующих трудовой потенциал. Следует подчеркнуть и доказать, какую огромную угрозу несет сокращение численности людей в России для будущего социально-экономического развития и сохранения государственности. Необходимо донести до молодежи, что проблема создания семьи и воспитания детей становится не делом индивидуума, а является заботой всего народа.

В рыночной экономике злободневной проблемой является использование трудового потенциала и возможность обеспечения полной занятости. Эти проблемы достаточно глубоко изучаются в разделе макроэкономики в экономической теории, но, тем не менее, лектору следует остановиться на занятости в нашей стране, дать сравнительный анализ уровней безработицы в России и других странах, прокомментировать причины роста безработицы.

Целесообразно привлечь к обсуждению насущных проблем трудоустройства молодежи в различных регионах страны.


Вопросы, выносимые на практические занятия:

  1. Понятие и элементы СВЭП.

  2. Общественное и природное богатство, пути их увеличения и сохранения, эффективного использования.

  3. Особенности формирования инвестиционного потенциала России и источники его роста.

  4. Научный и технический потенциал: их состояние и основные направления развития в России.

  5. Трудовой потенциал РФ.

  6. Занятость и пути ее увеличения в современных условиях.


Эффективное обсуждение выделенных в плане вопросов требует предварительной подготовки в виде выдачи индивидуальных домашних заданий для каждого студента, которое заключается в проработке и составлении диаграмм, графиков, иллюстрирующих состояние и динамику всех элементов СВЭП

Желательно, чтобы в процессе обсуждения делался упор на роль человеческого фактора в росте СВЭП, подчеркивалось двойственная роль человека как цели общественного воспроизводства и как активная производительная сила.

Целесообразно, чтобы каждый студент выписал в тетради все определения, которые были рекомендованы лектором, это поможет в усвоении важнейших понятий.

В целях усиления активности на занятии можно предложить студентам рассчитать свой собственный трудовой потенциал, исходя из рыночных принципов – затрат на его формирование, а затем сравнить полученные результаты и сделать выводы о возможном трудоустройстве и получении соответствующей заработной платы.

Вопросы для обсуждения:

  1. Какие факторы оказывают влияние на развитие СВЭП?

  2. Охарактеризуйте элементы нефинансовых произведенных активов.

  3. Каковы компоненты нефинансовых непроизведенных активов?

  4. Каковы условия формирования эффективного инвестиционного потенциала?

  5. Какова должны быть стратегия долгосрочной государственной инвестиционной политики?

  6. Каково соотношение городского и сельского населения в России?

  7. Существуют ли трудности в эффективном использовании трудового потенциала в рыночной экономике?

  8. Представляют ли реальную угрозу социальные последствия безработицы?

  9. Сравните состояние научного и технического потенциалов России и любой развитой страны по Вашему выбору?

  10. Какие показатели используются для оценки национального научного потенциала?


Список литературы:

  1. Бункина М.К. Национальная экономика. М.:.2005. Гл.VII.

  2. Доктрина развития российской науки. Указ РФ от 13.06.1996 г.

  3. Закон РФ от 23.08.1996 г. « О науке и государственной технической политике».

  4. Национальная экономика.// Под ред. Шульги В.А. М.: 2002. Гл.5, 6, 7, 9.

  5. Национальная экономика.// Под ред. Савченко П.В. Гл. 6,7, 21.

  6. Путь в XXI век. Стратегические проблемы и перспективы российской экономики.// Под рук. Акад. РАН Д.С.Львова. М.: Экономика, 1999. Ч.II.Гл.5, 6, 7, 9

  7. Россия в 2006 г. Статистический ежегодник ФАС М.: Статистика, 2007.

  8. Экономическая теория: истоки и перспективы. М.: 2006. Раздел IV, гл. 12. Раздел V, гл.3, 4, 9, 10.






оставить комментарий
страница1/3
Дата15.10.2011
Размер0,59 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх