Рабочая программа для начальных классов (3 класс) Программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа» игосударственного образовательного стандарта icon

Рабочая программа для начальных классов (3 класс) Программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа» игосударственного образовательного стандарта


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа для начальных классов (2 класс)...
Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа»...
Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа»...
Рабочая программа начальная школа 4 класс Маркитонова Светлана Борисовна учитель первой...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа 1-4 класс)...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"...
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов составлена на основе Примерной...
Программа «Развитие речи»...
Рабочая программа по изо 2 класс учителя начальных классов...
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной программы начального...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать

МОУ «Славгородская средняя общеобразовательная школа»

Министерство образования и науки Российской Федерации

МОУ «Славгородская средняя общеобразовательная школа»


Рабочая программа

для начальных классов (3 класс)


Программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа» и государственного образовательного стандарта.

Авторы программы «Перспективная начальная школа»: Н.А.Чуракова,

М.Л.Каленчук, А.Л.ЧекинО.Н.Федотова, О.Л.Малаховская,

И.Б.Мылова Издательство: Москва, «Академ/книга, 2008

( первое издание 2005).

Программа по ИЗО составлена на основе программы

Б.М.Неменского.


Учитель: Полева Светлана

Владиславовна


Программа рассмотрена

на заседании ШМО

учителей начальных классов

(протокол № от______________)


Утверждаю:

Директор школы: (Василевский Б.П.)______________________________


2009-2010 год

Программа по окружающему миру (68 часов).


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная школа», разработанной согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования. Авторы методического пособия по окружающему миру О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А .Трафимов, Л.А.Царева ( Изд.г. Москва, АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2008г.)


Пояснительная записка.


Программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю. Особая значимость этого курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды т его места в этой среде как личности.


Задачи:

  • Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта,




  • Последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно -популярной, справочной литературой, проведение фенологических наблюдений, опытов, простейших методов измерений,




  • Изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества, знаний об объектах, явлениях,




  • Воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе,




  • Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.




Раздел

Требования к уровню

подготовки уч-ся

Уч-ся должны знать:

Уч-ся должны уметь:

  1. «Планета, на которой мы живем» ( 12 часов).



2.«Неживая природа»

(17 часов).


3.«Взаимосвязь живой и неживой природы»

( 12 часов).


4. «Природные

сообщества»

(17 часов).


5.«Наша страна-

Россия»(10 часов).

Первоначальные географические представления о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом;

-общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги; их особенности, сходство и различие.


-основные свойства воды и воздуха,

-источники загрязнений и простейшие способы очистки воды;

-называть три состояния веществ в природе,

-полезные ископаемые родного края;

-Некоторые свойства твердых веществ ( мрамор, песок, глина)

-первые представления о погоде ( облачность, ветер, осадки, тем-ра воздуха);

-устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера.


значение почв в жизни человека


-взаимосвязи в сообществах,

-роль и значение

природных сообществ ;

-влияние человека на природные сообщества

-названия городов


Золотого кольца, их расположение на карте, достопримечательности

-показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки(без названий), некоторые города России;

-ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу.

-сравнивать и читать план и карту

-соблюдать правила безопасности при проведении экскурсий


-измерять тем-ру воды и воздуха;

-проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы

-соблюдение правил безопасности при проведении опытов


-различать понятия «тела» и «вещества»,

живые и неживые тела на уровне первичных представлений,

-принимать посильное участие в охране и защите природы


-узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных

-рассказывать о правилах поведения человека в природе, о Красной книге


-описывать историю возникновения и строительства Санкт- Петербург,

-определять последовательность ист. событий, соотнесение века с годом по ленте времени;

-делать небольшие сообщения,

-удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска доп. информации в словарях, справочниках, лит. источниках.



^ Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Окружающий мир»

к концу третьего года обучения:


Учащиеся должны знать/понимать:


  • Устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;

  • Различать понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела на уровне первичных представлений;

  • Называть три состояния веществ в природе;

  • Основные свойства воды и воздуха;

  • Источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;

  • Некоторые св-ва твердых веществ (мрамор, песок, глина);

  • Полезные ископаемые родного края;

  • Значение почв в жизни человека.


Учащиеся должны уметь:


  • Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков- экскурсий, предусмотренных программой;

  • Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами;

  • Ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу;

  • Проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;

  • Измерять температуру воды и воздуха;

  • Узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных;

  • Показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий), некоторые города России;

  • Описывать историю возникновения и строительства Санкт- Петербурга;

  • Делать небольшие сообщения.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:


  • Ориентироваться на местности по компасу;

  • Принимать посильное участие в охране и защите природы;

  • Использовать термометр для измерения температуры воздуха;

  • Оценивать воздействие человека на природу;

  • Рассказывать и выполнять правила поведения в природе;

  • Рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге;

  • Удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска

дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных

источниках.


Программу обеспечивают:


1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л. А.

Окружающий мир, 3 класс. Учебник. Издательство: г. Москва, Академкнига/Учебник, 2008 г.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А.


Окружающий мир. 3 класс: Методическое пособие. Издательство: Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

3.Фотографии, диски.

^ Тематическое планирование


Тема по учебной программе

Кол-во часов

Материал учебника

Дата

1-ая четверть

Планета, на которой мы живём.

(12часов)

!.Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

1час

Стр.5-6

3.09

2.Глобус-модель земного шара.

1час

Стр.7-11

8.09

3.Материки и океаны на глобусе.

1час

Стр.12-14

10.09

4.Формы поверхности Земли.

1час

Стр.15-18

15.09

5.Географическая карта.

1час

Стр.19-24

17.09

6.Учимся читать карту.

1час

Стр.25-27

22.09

7.План местности.

1час

Стр.28-30

24.09

8.Холмы и овраги.

1час

Стр.31-34

29.09

9.Стороны горизонта.

1час

Стр.35-37

1.10

10.Ориентирование на местности. Компас.

1час

Стр.38-41

6.10

11.Урок-экскурсия «Ориентирование на местности»

1час

Стр.42

8.10

12.Урок-соревнование по теме: «Изображение Земли на карте и глобусе».

1час




13.10

Неживая природа

(17часов)

1.Тела, вещества, частицы.

1час

Стр.43-48

15.10

2.Твёрдые вещества, жидкости и газы.

1час

Стр.49-52

20.10

3.Вода-необыкновенное вещество.

1час

Стр.53-56

22.10

4.Свойства воды в жидком состоянии.

1час

Стр.57-62

29.10

5.Проверочная работа.

1час




27.10

2-ая четверть










6.Термометр и его устройство.

1час

Стр.63-67

10.11

7.Свойства воды в твёрдом состоянии.

1час

Стр.68-71

12.11

8. Свойства воды в газообразном состоянии.

1час

Стр.72-75

17.11

9.Круговорот воды в природе.

1час

Стр.76-80

19.11

10.Туман и облака. Осадки.

1час

Стр.81-84

24.11

11.Вода-растворитель.

1час

Стр.85-87

26.11

12.Растворы в природе.

1час

Стр.88-90

1.12

13.Почему воду надо беречь?

1час

Стр.91-95

3.12

14.Океан, которого нет на карте и глобусе.

1час

Стр.96-99

8.12

15.Воздух-это смесь газов.

1час

С.100-102

10.12

16.Свойства воздуха.

2часа

С.103-110

15-17.12

Взаимосвязь неживой и живой природы.

(12часов)

1.Температура воздуха

1час

С.111-114

22.12

2.Проверочная работа.

1час




24.12

3.Ветер. Что такое погода?

1час

С.115-119

29.12

3-ья четверть










4.Горные породы.

1час

Стр5-8

12.01

5.Разрушение горных пород.

1час

Стр. 9-11

14.01

6.Что такое минералы?

1час

Стр.12-15

19.01

7.Полезные ископаемые.

1час

Стр.16-21

21.01

8.Свойства полезных ископаемых.

1час

Стр.22-25

26.01

9.Почему надо беречь полезные ископаемые?

1час

Стр.26-30

28.01

10.Как образуется почва?

1час

Стр.31-34

2.02

11.Почва и её свойства.

1час

Стр.35-38

4.02

12.Зачем и как люди заботятся о почве?

1час

Стр.39-42

9.02

Природные сообщества.

(17часов)










1.Лес и его обитатели.

2часа

Стр.43-49

11-16.02

2.Луг и его обитатели.

1час

Стр.50-54

18.02

3.Поле и его обитатели.

1час

Стр.55-58

25.02

4.Пресный водоём и его обитатели.

2часа

Стр.59-64

2-4.03

5.Болото и его обитатели.

1час

Стр.65-68

9.03

6.Значение лесов.

1час

Стр.69-73

11.03

7.Безопасное поведение в лесу.

1час

Стр.74-78

16.03

8. Проверочная работа

1час




18.03

9.Луг и человек.

1час

Стр.79-82

23.03

10.Надо ли охранять болото?

1час

Стр.83-85

25.03

4-ая четверть










11.Дары рек и озёр.

1час

Стр 86-89

6.04

12.Безопасное поведение у водоёмов.

1час

Стр.90-93

8.04

13.Человек защитник природы.

1час

Стр.94-96

13.04

14.Природа будет жить.

1час

С.97-102

15.04

15.Обобщение по теме «Природные сообщества»

1час




20.04

Наша страна-Россия.

(10часов)

1.Лента времени.

1час

С.103-107

22.04

2.Золотое кольцо России.

3часа

С.108-123

27,29,6

3.Путешествие по Санкт-Петербургу.(Есть диск у Кучинской Т.Г., Губенко Е.В.)

3часа

С.124-137

11,13,

18.05

4.Проверочная работа.

1час




20.05

5.Итоговый урок по изучению окружающего мира.

2часа

С.137-140

25,27.















^ Программа по литературному чтению

(102 часа)


Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа», разработанная согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования. Авторы методического пособия по литературному чтению Н.А. Чуракова, О.В.

Борисенкова, О.В.Малаховская. Издательство: г. Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

Программа рассчитана на 102 учебных часа, 3 часа в неделю. Особая значимость этого курса – воспитания сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир( не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир – мир людей и природы).


Задачи:


  • Сформировать грамотные представления школьников о взаимосвязях мифа, фольклорных жанрах и произведений авторской литературы.




  • Познакомить школьников с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и антитезой (контраст).




  • Показать школьникам особенности художественного образа в изобразительном искусстве.




  • Создать условия для интуитивного понимания правды жизни от художественной правды.




  • Учить школьников различать сначала жанры фольклора, потом жанры литературы.




  • Помочь школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы.




Раздел

Требования к уровню

подготовки учащихся

Уч- ся должны знать:

Уч- ся должны уметь:

1. «Учимся наблюдать и копим впечатления» (17 часов).


2. «Постигаем секреты сравнения»(10 часов).


3. «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» (12 часов).


4. « Учимся любить»

(11 часов).


5.«Набираемся житейской мудрости» (8 часов).


6. «Продолжаем разгадывать секреты смешного» (11 часов).


7. «Как рождается герой» (20 часов).


8. «Сравниваем прошлое и настоящее» (12 часов).

-наизусть ст-я разных авторов,

-имена классиков русской лит-ры;


-иметь общее представление о сказке о жив-ых как пр-ии народного творчества;

-ленту времени сказок;

-особенности самых древних сказочных сюжетов ( причины взаимоотношений между животными и особенностями их внешнего вида),

-особенности древних сказок ( ценится ум и хитрость героя),

-особенности менее древних сказок( начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным)


классиков русской и советской лит-ры , названия их пр-ий, прочитанных в классе


-структуру басни: сюжетную часть и мораль( основная часть и вывод);

-сходство с пословицей;

-различие авторской лит-ры и устного народного тв-ва


приемы: контраст, преувеличение


-классиков русской и советской лит-ры;

-важные характеристики настоящего сказочного героя и героя рассказов, их отличия;


-


осознавать, что история – это те изменения, которые происходят с течением времени в жизни людей



-находить и различать средства худ. выразительности,

-совершенствовать умения и навыки осознанного чтения, анализировать собственное чтение вслух


-сравнивать сказочные сюжеты, принадлежащие к разным периодам древности


-работать со словарем;

-отличать рассказ от сказки и небылицы;


различать сказку по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования;

-выявлять авторское отношение к герою;

-рассказывать о любимом герое


—характеризовать героев пр-ий; сравнивать характеры героев разных пр-ий;

-различать сказку о животных, басню;

-соотносить пр-я по ленте времени

-подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов


-соотносить биографические сведения о поэте с героем пр-я;

-выявлять авторское отношение к герою;

-рассказывать о любимом литературном герое


определять характеры герое пр-ий и отслеживать их в развитии, подтверждать свои ответы фрагментами текста;

-коротко пересказывать события определенного фрагмента;

-совершенствовать технику чтения и устную речь


^ Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу третьего

года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:


  • Наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;

  • Имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.



Учащиеся должны уметь:

  • Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

  • Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;

  • Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования;

  • Характеризовать героев произведений, сравнивать характеры героев разных произведений;

  • Выявлять авторское отношение к герою;

  • Рассказывать о любимом литературном герое;

  • Находить и различать средства худ-ой выразительности в авторской лит-ре;

  • Ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, стр. «Содержание»).


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по ее элементам;

  • Самостоятельного чтения выбранных книг;

  • Высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;

  • Работы со словарем и справочниками.

Программу обеспечивают:

Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебник, 3 класс в 2-х частях.

Издательство : г. Москва, Академкнига/Учебник, 2008г.

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение, 3 класс.

Методическое пособие. Издательство: г.Москва, Академкнига/Учебник, 2005г.

^ Поурочно-тематическое планирование

по литературному чтению.



Тема по учебной программе

Кол-во часов

Материал учебника

Дата

^ 1-ая четверть

Глава 1.(часть 1-ая)

Учимся наблюдать, и копим впечатления.

(17 часов)

1.

С.Козлов «Июль»

1час

Стр.7-9

3.09

2.

Ю.коваль «Берёзовый пирожок»

1час

Стр.9-13

4.09

3.

В.Маяковский «Тучкины штучки»

С.Козлов «Мимо белого……»

С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

1час

Стр.13-17

7.09

4.

А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя….»

А.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Дзёсо «И поля, и горы…»


1час

Стр.18-20

10.09

5.

Басё «Ей только девять дней…»

В.Шефнер «Середина марта»

Басё «Уродливый ворон»

1час

Стр.20-23

11.09

6.

Н.Матвеев «Гуси на снегу»,

Бусон «Муравей»,

Э.Машковская «Где тихий-тихий пруд

1час

Стр.24-27

14.09

7.

С.Козлов «Сентябрь»,

С.Козлов «Как оттенить тишину»

1час

Стр.28-33

17.09

8.

И.Бунин «Листопад»

1час

Стр.33-37

18.09

9,10

Записная книжка Кости Погодина

2часа

Стр.38-43

21-24.09

11.

А.Пушкин «Зимнее утро»

1час

Стр.44-46

25.09

12.

В.Берестов «Большой мороз».

1час

Стр.47

28.09

13.

В.Берестов « Плащ».

1час

Стр.48-50

1.10

14.

С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

1час

Стр.51

2.10

15.

Ю.Коваль «Вода с закрытыми глазами»

1час

Стр.55

5.10

16,17.

Поход в «Музейный дом»,

Ранран «Осенний дождь во мгле!...»

2часа

Стр.61-63

8,9.10

Глава 2.

Постигаем секреты сравнения.

(10 часов)

1.

Сказка индейцев Северной Америки.

1час

Стр.64-67

12.10

2.

«Гиена и черепаха». Африканская сказка.

«Нарядный бурундук» Алтайская сказка.

1час

Стр.67-72

15.10

3.

«Два жадных медвежонка». Венгерская сказка.

1час

Стр.72-73

16.10

4.

«Как барсук и куница судились». Корейская сказ.

1час

Стр.73-77

19.10

5.

«О собаке, кошке и обезьяне. Индийская сказка.

1час

Стр.78-80

22.10

6.

«Золотая рыбка» Индийская сказка Тех. Чт.

1час

Стр.80-83

23.10

7.

«Черепаха, кролик и удав-маха». Кубинская сказ.

1час

Стр.84-89

26.10

8.

«Хитрый шакал». Индийская сказка.

1час

Стр.89-95

29.10

9.

«Снег и заяц». Бурятская сказка.

1час

Стр.95-98

30.10




2-ая четверть










10.

«Как птицы царя выбирали» Хакасская сказка.

1час

Стр.99-101

9.11



Глава 3.

Пытаемся понять, почему люди фантазируют.

(12 часов)

1.

Н.Матвеева. «Картофельные олени».

1час

Стр.102

12.11

2.

Саша Чёрный. «Дневник Фокса Микки».

1час

Стр103-108

13.11

3.

Т.Пономарёва. «Автобус»

1час

Стр114-118

16.11

4.

Т.Пономарёва «В шкафу».

1час

Стр118-120

19.11

5.

Э.Мошковская «Вода в колодце»

1час

Стр.121

20.11

6.

Поход в «Музейный дом»

1час

Стр122-123

23.11

7,8,9.

Б.Житков «Как я ловил человечков»

3часа

Стр124-134

26,27,30

10.

Тим Собакин «Игра в птиц»

1час

Стр134-138

3.12

11.

К.Бальмонд «Гномы».

1час

Стр.139

4.12

12.

Поход в «Музейный дом».

1час

Стр140-142

7.12

Глава 4.

Учимся любить.

(11часов)

1.

Т.Пономарёва «Прогноз погоды.

1час

Стр142-143

10.12

2.

Т.Пономарёва «Лето в чайнике».

1час

Стр144-147

11.12

3.

Вайсман.»Лучший друг медуз»

1час

Стр148-150

14.12

4,5.6,7.

А.Куприн «Слон» Техника чтения

4часа

Стр151-163

17,18,21,24

8, 9.

К.Паустовский «Заячьи лапы»

2часа

Стр163-170

25.12,28.12




3-ья четверть










10.

С.Козлов «Если меня совсем нет»

1час

Стр170-174

11.12

11,12

Поход в «Музейный дом»

1час

Стр174-176

14.12




Набираемся житейской мудрости (8часов)

1.

Эзоп «Рыбак и рыбёшка»

Эзоп «Соловей и ястреб»

1.

Стр. 6-10

15.01




2.

Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев».

2.

Стр. 10-15

18.01 21.01




3.

Эзоп «Ворон и лисица»

И. Крылов «Ворона и лисица»

1.

Стр.16-21

22.01




4.

Эзоп «Лисица и виноград»

И. Крылов «Лисица и виноград»

1.

Стр. 21-26

25.01




5.

И. Крылов «Квартет»

1.

Стр. 26-31

28.01




6.

И. Крылов «Лебедь, щука и рак»

1.

Стр. 32-34

29.01




7.

Проверь себя.

1.

Стр. 35-37

1.02




Глава 2.Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов)

1.

Л. Каминский «Сочинение»

1.

Стр. 38-42

4.02




2.

Пивоварова «Сочинение»

1.

Стр. 43-47

5.02




3.

М. Бородицкая «На контрольной»

Л.Яковлев «Для Лены»

М.Яснов «Подходящий угол»

1.

Стр. 47-50

8.02




4.

Н. Теффи «Преступник»

3.

Стр. 50-61

11,12,15




5.

К. Чуковский «От двух до пяти»

Г. Остер «Вредные советы»

Т.Пономарёва «Помощь»

2.

Стр. 62-66

18.02,

19.02




6.

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

3.

Стр.66-77

22,25,26




Глава 3. Как рождается герой» (20 часов)

1.

Как рождается герой»

1.

Стр. 78-80

1.03




2.

Б.Заходер «История гусеницы»

2.

Стр.80-87

4.03,5.03




3.

Б.Заходер «История гусеницы»

(продолжение) Л. Яхнин «Лесные жуки»

2

Стр. 87-93

11.03, 12.03




4.

Б.Заходер «История гусеницы» (продолжение)

1.

Стр. 93-97

15.03




5.

Б.Заходер «История гусеницы»

(окончание) М. Яснов «Гусеница-бабочке»

4.

Стр. 97-105

18.03,19.03,22.,25.03




6.

Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

1.

Стр. 106-110

26.03




4-ая четверть (21 час)

7.

Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

2.

Стр. 110-119

5,8,9.04




8.

Л. Пантелеев «Честное слово»

4.

Стр. 119-129

12,15,19.04




9.

Н. Некрасов «На Волге»

3.

Стр. 130-136

22,23,26.04




Глава 4.Сравниваем прошлое и настоящее (12 часов)

1.

Сравниваем прошлое и настоящее

1.

Стр. 137-139

29.04




2.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

3.

Стр.139-149

30,6,7.05




3.

Поход в Музейный дом.

А. Пушкин «Цветок»

1.

Стр. 149-151

13.05




4.

А. Гайдар «Чук и Гек»

3.

Стр. 152-160

14,17,20.05




5.

А. Гайдар «Чук и Гек»

2.

Стр. 160-171

21,24.05




6.

А. Гайдар «Чук и Гек»

1.

Стр. 171-175

27.05




7.

Поход в Музейный дом.

1.

Стр. 175-176

28.05






Программа по русскому языку(121 час)

Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе программы «Перспективная начальная школа», разработанная согласно Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования.

Авторы методического пособия по русскому языку:

М.Г. Абрамова, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская

Издательство:

г. Москва, Академкнига/Учебник, 2007г.


Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Программа разработана и в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа» (т.е. принципами развивающего обучения, которое сочетается с традиционными принципами прочности). Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого комплекта по русскому языку, включая в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась, как система.

Авторы учли, что ученик начальной школы – это не только городской, но и сельский ребенок и в качестве того жизненного опыта, на который ориентировались авторы комплекта, был выбран жизненный опыт ребенка, проживающего в сельской местности.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

Начиная со 2 класса, ученик постоянно обращается к словарям и решает, конкретны языковые задачи. Для создания и восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать шк-ка на протяжении 4-х лет.

Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и тоже сообщение выразить массой способов, речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации.

В связи с этой программой предусматривается две линии работы: первая поможет шк-кам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, вторая поможет освоить жанры письменной речи, доступные возрасту.

Теоретическими и методическими источниками программы по русскому языку являются идеи, изложенные в научных рабатах М.В.Панова

«Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»;

П.С.Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»;

М.И.Тимченко «Списывание в обучении правописанию»;

В.В.Репкина « Принципы развивающего обучения русскому языку»;

Л.В.Зенкова « Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения»;

М.С.Соловейчик «Требования к современному уроку русского языка»;

Н.И Жинкина «Развитие речи младших шк-ков».



Раздел

Требования к уровню

подготовки уч-ся:

Уч-ся должны знать:

Уч-ся должны уметь




  1. Повторение. Что такое орфограмма.

(7часов)




-способы проверки безударных гласных в корне, согласных в корне слова и на конце слова,

-написание соединительных гласных,

-ь после шипящих;

-разделит. Ь и Ъ знаки,

- правописание суффиксов –ЧИК и ОК;



-выполнять звукобуквенный разбор слова





  1. Части речи

(11часов)


термины для знакомых групп слов( слова-предметы-имя сущ. Слова-признаки-имя прилагат., слова- названия-действий – глаголы,



заменять имена сущ. местоимениями;




3. Изменение имен существительных по числам и падежам.

(14часов)


есть сущ-е, которые изменяются по числам, и есть сущ-е, имеющие форму только ед.ч. или только форму мн. ч.

-назв. пад., пад. вопросов и способы определения падежей.




правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями;




4. Склонения имен существительных

(13часов)


- характеристики склонений, их отличия;

-у сущ-ых одного склонения одинаковый набор падежных окончаний-




правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями


5. .Второстепенные члены предложения.

(10 часов)


вопросы «дополнения» и «обстоятельства», их роль в пр-ии, отличия друг от друга, как подчеркивать при разборе




определять в пр-ии дополнения и обстоятельства, задавая падежные и смысловые вопросы


6. . Склонения имен существительных

(34 часа)


- характеристики склонений, их отличия;

-у сущ-ых одного склонения одинаковый набор падежных окончаний-


правильно записывать. безударные падежные. окончания имен сущ., опираясь на вспомогательные слова с ударными окончаниями


7.. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

(18 часов)



Что такое глагол, как определить род, знать в каком числе стоит прилагательное…




-правильно написать безударное падежное окончание прилагательного



8. . Глагол. Изменение по временам.

(14часов)




-суффиксы нач.формы глагола(-ТЬ, -ТИ, -ЧЬ,

-суффиксы глагола:

а, е, и, о, у, я

-написание Ь в нач. форме глагола , после шипящих во всех формах глагола;).




определять и изменять глаголы по временам














Требования к уровню подготовки уч-ся

по курсу « Русский язык» к концу третьего года обучения.


^ Учащиеся должны знать/понимать:


  • Что такое орфограмма;

  • Разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

  • Части речи: существительное прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • Члены предложения: главные ( подлежащее и сказуемое), второстепенные ( дополнение, обстоятельства, определение);

  • Название падежей.


Учащиеся должны уметь:


  • Выполнять звукобуквенный анализ слова ( определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

  • Проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

  • Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • Писать о-е после шипящих в окончаниях существительных;

  • Писать слова с наиболее употребительными приставками, приставкой с-, приставками на –с, -з;

  • Писать слова с суффиксами -ек, -ик;

  • Различать на письме приставки и предлоги;

  • Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, суффикса, приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

  • Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

  • Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

  • Изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • Изменять прилагательные по числам, родам, падажам;

  • Писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

  • Писать о-е после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

  • Изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам;

  • Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

  • Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

  • Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

  • Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

  • Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, сочинении;

  • Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

  • Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону, разговор с продавцом в магазине, конфликтная ситуация с одноклассником…).


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



  • Работы со словарями;



  • Соблюдения орфоэпических норм речи;



  • Устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;



  • Написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением речевого этикета.


Словарь:


автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофер, экскурсия, январь(75 слов)


Программу обеспечивают:


  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. русский язык, 3 класс, Учебник в 3х частях., Ч.1. 2. Изд-во: Москва, Академкнига/ учебник, 2008г.

  2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. русский язык,3класс.Ч 2. Издательство: Москва, Академкнига/Учебник, 2008г.

  3. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы . М, Академкнига/Учебник, 2008г.

  4. Чуракова Н.А, Байкова Т.А., Малаховская О.В.,Методическое пособие. 3 класс




^ Поурочно- тематическое планирование по русскому языку

Первое полугодие


1-ая четверть (26 часов)



урока

Тема: Формулировка в

учебнике.

Тема: Формулировка

по учебной программе

Кол-во часов

Материал учебника

дата

1.

Тема1.

. Что такое орфограмма. Для чего нужна речь.

Речь и её значение.

Повторение изученных орфограмм:

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких -глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами.



1.


1 часть

С. 6-10.

2.09

2.

Что такое орфограмма.

. Повторение изученных орфограмм:

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; соединительная гласная в сложном слове; правописание парных звонких -глухих согласных в корне и на конце слова; Б после шипящих.

1.

1 часть

С.10-13

4.09

3.

Что такое орфограмма.

Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК-



1.

Стр.13-16

8.09

4.

Тема 2.

Какие бывают предложения.

Виды предложений по цели высказывания и интонации



1.

2-ая часть

Стр. 8-14.

9.09

5.

Что такое орфограмма.

Сложные слова.

Самостоятельная работа

1.

1-ая часть

Стр.16-18

11.09

6.

Контрольная работа

Контрольная работа №1.

(взаимопроверка)

Работа над ошибками

(по инструкциям на форзаце учебника)

1.

1 часть

с.20-22

16.09

7.

Звукобуквенный

разбор слова

Звукобуквенный разбор слова

Контрольная работа

1.

1 часть

с. 18-20

15.09

8.

Части речи. Имя существительное

Части речи. Имя существительное. Условные сокращения в словарной статье толкового словаря е

заголовочным словом именем сущ.



1.

1 часть

с.23-26,

с.26-28

18.09

9.

Имя существительное

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения


1.

1 часть

с.28 -30

22.09

10.

Тема 3,4,5. Что такое текст

Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение



1.

1 часть

с. 31у.23

2 часть:

С.14-17У.4

2 часть

с.20-21 с. 21-23

23.09

11.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных


1.

1 ч .с.32-37.

25.09

12.

Глагол

Глагол как часть речи

1.

1 часть

с.37-39

29.09

13.

Глагол

Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных. Правописание Ъ в глаголах с приставкой

1.

1 часть

с.39-44 до

У.37.

30.09

14.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Структура главной части словарной статьи. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1.

1 часть

с.44 -51 до У.42

2.10

15.

Части речи. Местоимение

Местоимение

1.

1 часть

с.52-58.

6.10

16.

Тема 5,6.

Главное переживание

автора, выраженное в

тексте.

Работа с картиной.

Сравнительный анализ

1.

2 часть

с.20-21 с. 21-23

7.10

17.

Предлоги и приставки

Предлоги и приставки.

Самостоятельная работа.

1.

1 часть

с.58-60

9.10

18.

Научное название главных членов предложения

Подлежащее и сказуемое - основа предложения.

1.

1 часть

с.60-64

13.10

19.

Синонимы

Синонимы.

Изменение имени существительного по числам

1.

1 часть

с.64-67.


14.10

20.

Изменение имен существительных по падежам

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж.

1.

1 часть

с.28 -30

1 часть

с. 71 -74

16.10

21.

Тема 9. Устное изложение

Устное изложение

Родительный падеж


1.

2 часть

с.30-31 1 часть

с.76-78

20.10

22.




Дательный падеж

1.

1 часть

с.79-80

27.10

23

Контрольная работа

Контрольная работа

1.




21.10

24.

Контрольное списывание.

Контрольное списывание

1.




23.10

25.

Тема 10.

Письменное

изложение

Тема 10.

Письменное

изложение

1.

2 часть

с.30-31

28.10

26.

Тема 11. Азбука вежливости. Как писать письмо

Как писать письмо.

Винительный падеж. Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

1.

2 часть

с.34-39

1 часть

с.80-84 до у,69.

30.10



















2-ая четверть

(24 часа)

1.

Винительный падеж

Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Винительный падеж




1 часть

с.84-86

10.11

2.

Творительный падеж

Творительный падеж




1 часть

с. 89-91

11.11

3.

Тема 1.

Описание и повествование




2 часть

У.17-18-20

13.11

4.

Предложный падеж

Предложный падеж. Самостоятельная работа




1 часть

с.91-95

17.11

.

Антонимы

Устойчивые выражения

Антонимы

Работа со Словарем устойчивых выражений




1 часть

с.98102,У86.

с. 111-114.

17.11

5.

Различение падежей

Различение падежей




1 часть

до с. 107

18.11

6.

Контрольная работа

Контрольная работа со взаимопроверкой




1 часть

с. 108-111

20.11

7.

Склонение имен существительных

Склонение имен существительных 1-ое,2-ое и 3-ье склонение имен существительных




1 часть

с.116-118

24.11

8.

Существительные I склонения

Существительные I склонения




1 часть

до с. 122

25.11

9.

Существительные II склонения

Существительные II склонения




1 часть

до с. 125

27.11

10.

Существительные III склонения

Существительные III склонения




1 часть

до с. 128

1.12

11.

Тема 2. Работа с картиной

Работа с картиной. Письменное сочинение «

1

2 часть

С.46-48

с.52- 54

2.12

12.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова




1 часть

до с. 130

4.12

13.




Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования Обобщение по теме «Склонение имен существительных»





1 часть

до с. 134

8.12

14.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа







9.12

15.

Различение склонений имен существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных




1 часть

до с. 137 дос.У.136

11.12

16.

Различение склонений имен существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

1 часть

до с. 140 дос.У.139

15.12

17.

Различение склонений имен существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

1 часть

с. 140-147

16.12

.

Различение склонений имен существительных

Самостоятельная работа










18.

Контрольная работа

Контрольная работа







18.12

19

Тема 1

Описание и повествование.

Учимся писать сочинение.

1

2 часть

У.27, 28;

С. 59-60.

22.12

20.

Второстепенные члены предложения

Обстоятельства

1

1 часть

с. 147-150

23.12

21,22

Дополнения

Второстепенные

члены предложения. Дополнения

2

1 часть

с.150-154,158.

25.12

28.12






















оставить комментарий
страница1/5
Дата15.10.2011
Размер0,73 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх