Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья icon

Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


Смотрите также:
Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Директора областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения...
Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного...
Публичный доклад Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Приказ от 24. 09. 2010 года №95/1 Содержание Общая характеристика школы...
Доклад опубликован на сайте школы...
Образовательная программа муниципального специального (коррекционного) образовательного...
«Харовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» на 2010 –...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности

Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,

cпециальной (коррекционной) общеобразовательной

школы № 17 VIII вида города Томска

за 2009 – 2010 учебный год.


Структура доклада.


  1. Введение.

  2. Общая характеристика школы.

  3. Характеристика образовательных услуг.

  4. Работа ШПМП консилиума

  5. Воспитательная система школы.

  6. Характеристика ресурсов


1. Введение.

В докладе представлена краткая характеристика основных направлений деятельности школы, дан анализ состояния и результатов работы школы за 2009-2010 учебный год. Доклад адресован всем участникам образовательного процесса: педагогам, обучающимся и родителям.

Авторы доклада:

Довгаль Т.С. – директор МОУ СКОШ № 17 VIII вида г. Томска;

Лемеш Л.П. – заместитель директора школы по учебной работе;

Сеченова Е.Б. – заместитель директора школы по воспитательной работе;


2. Общая характеристика школы.


2.1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.


Тип учреждения

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

^ Вид учреждения

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Полное официальное наименование

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, cпециальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 17 VIII вида города Томска


^ Краткое официальное наименование

МОУ СКОШ № 17 VIII вида города Томска

Адрес

634009, город Томск, ул. Войкова, 64/1

Телефоны

40-83-85

Факс

40-83-85

^ Адрес электронной почты

Skola17@mail.ru,


Адрес сайта




Транспорт

Школа находится на ул. Войкова, 64/1, к нам можно добраться на любом транспорте, который идет по пр. Ленина

Троллейбусы № 2,4,6, 8, остановка «Д.Ключевская»

Трамваи № 1, 2, «Киномакс»

Автобусы № 4, 5, 16, 19, 31, 38, 442, остановка «Д.Ключевская»

Директор школы: Довгаль Таисия Сергеевна, высшая квалификационная категория, отличник народного образования.


^ 2.2. История школы.

С 1 сентября 1970г. школа функционирует как вспомогательная школа № 17, размещаясь по адресу: г. Томск, ул. К.Маркса,31

С 1 сентября 1995г. школа была переведена в бывшее здание детского сада № 37, в приспособленное кирпичное здание по адресу: 634009, Россия, Томская область, г. Томск, ул. Войкова 64/1, т. 40-83-85.

В 1999г. школа была переименована в специальную (коррекционную) образовательную школу №17 VIII вида г. Томска.

С июня 2001 школа имеет следующее полное название:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №17 VIII вида г. Томска.

С февраля 2008 школа имеет следующее полное название:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №17 VIII вида г. Томска.

Школа находится в типовом кирпичном здании детского сада, построенном в 1970 году и реконструированном в 1995 году.

^ 2.3. Школа № 17 сегодня.

Проектная мощность:

12 классов-комплектов с количеством обучающихся 132 чел.

Школа работает по пятидневной учебной неделе; учебно-воспитательный процесс осуществляется с 8.00 до 18.00 часов с двухразовым горячим питанием; продолжительность урока – в 1 классе – 35 минут, 45 минут во 2-9 классах, коррекционных занятий – 15-20 минут.


^ 3. Характеристика образовательных услуг


В 2009-2010 учебном году в школе обучалось на начало года 103 человек, на конец учебного года – 104 человека. В течение года выбыло – 3 человека, прибыло – 4 человека. Это соответствует статистике прошлого учебного года, что позволяет делать прогнозы на следующий учебный год.

Всего в школе девочек – 39 (38 %), мальчиков – 65 (62 %).

Открыто 11 классов-комплектов с группами продлённого дня, в том числе один 1 класс в рамках эксперимента: психолого-педагогического, медико-социального сопровождения детей с проблемами в развитии с диагностической целью для успешной адаптации и социализации в современном обществе; 4 класса для детей со сложным дефектом (обучающиеся с дефицитом внимания, быстрой истощаемостью, неусидчивостью, искажением пространственной ориентации, мышечной слабостью, неразвитой мелкой моторикой не усваивают общих понятий, правил арифметики и грамматики, они нуждаются в общеразвивающем обучении, социально-адаптационном развитии, постоянном надзоре).

В I – IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой: формирование навыков учебной деятельности, самостоятельности, общее и речевое развитие, коррекция нарушений моторики и т.д.

В V – IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность, вводится профессионально-трудовое обучение, соответствующее психофизическим возможностям обучающихся. В этом учебном году 6 классов-комплектов функционировало в основной школе.

Одной из основных задач является обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение установленного Законом Российской Федерации «Об образовании» обязательного общего начального образования в рамках усвоения специальных (коррекционных) образовательных программ для школ VIII вида.

Деятельность педагогического коллектива в 2009 – 2010 учебном году была направлена на реализацию прав обучающихся на образование, воспитание, лечение и коррекцию, социальную адаптацию, вовлечение в процесс социальной интеграции и личностной самореализации.

Сравнительный анализ абсолютной успеваемости, качества знаний при получении начального общего образования показывает стабилизацию, хотя внешне наблюдается снижение в процентном отношении, это связано с увеличением числа детей со сложными дефектами (32 человека – 31 %). Значительным показателем является отсутствие отсева без получения основного специального (коррекционного) образования детей до 18 лет в этом учебном году.

Анализ годовых контрольных работ отражает следующую результативность:

Контрольные работы были составлены в соответствии с особенностями обучающихся и индивидуальным подходом и соответствуют программным требованиям. С контрольными работами все обучающиеся справились, качество составляет (сравнение показателей по отношению к прошлому учебному году):

в специальных (коррекционных) классах

по математике – 52 % в 1-3 классах (на 15% ниже показателей прошлого учебного года), 26 % в 5-9 классах (на 28% ниже показателей прошлого учебного года), сказывается увеличение числа детей со сложными дефектами в среднем звене.

по письму и развитию речи –36% в 1-3 классах (на 13 % ниже показателей 2008-2009 учебного года), 30 % в 5-9 классах (на 21% ниже, чем в прошлом учебном году).

по чтению и развитию речиу 52% обучающихся в 1-3 классах скорость чтения соответствует норме, 48 % обучающихся понимают смысл прочитанного (на 11 % выше показателей 2008 – 2009 учебного года); у 35 % обучающихся в 5-9 классах скорость чтения соответствует норме (стабильно по отношению к показателям прошлого учебного года); 48 % обучающихся понимают смысл прочитанного. Анализ контрольных работ по чтению и развитию речи проводился по результатам проведения техники чтения (брались во внимание два показателя скорость и осознанность). Проблема обучения навыкам правильного чтения остается актуальной, допускаются ошибки, которые сводятся к нечеткому произношению окончаний, перестановке слогов, отсутствию пауз между словами, неправильному ударению в словах.

в специальных (коррекционных) классах для детей со сложным дефектом

по математике – 25 % во 1-3 классах, 54 % в 5-6 классах;

по письму и развитию речи – 19 % в 1-3 классах (на 6 % ниже показателей 2008-2009 учебного года), 60 % в 5-6 классах (на 6 % выше показателей прошлого учебного года).

по чтению и развитию речи – 15 % в 1-3 классах, 50 % в 5-6 классах;

по профессионально-трудовому обучению – 80 % качества (на 8 % ниже показателей прошлого учебного года).

По итогам 2009 – 2010 учебного года качество обучения в начальном звене составило 13% это на 4% выше показателей III четверти, так как улучшились результаты контрольных работ 2б-3б класса. Качество обучения в среднем звене составило 21 % это на 2% выше показателей III четверти, так как в 7, 8, 9 классах улучшились результаты контрольных работ вследствие повторения пройденных тем. По сравнению с итогами 2008 – 2009 учебного года, качество обучения в 2009 – 2010 учебном году снизилось, как в начальном звене, так и в среднем, но, в связи с тем, что увеличилось количество детей со сложными дефектами, можно сказать о стабилизации качества обучения.

Допрофессиональная подготовка обучающихся в этом учебном году осуществлялась по следующим профилям: у 59 обучающихся 5-9 классов определены следующие виды профессионально-трудовой деятельности: швейное дело (32 ч.), столярное дело (23 ч., включая резьбу по дереву), роспись по дереву и стеклу (10 ч.), художественная обработка кожи (6 ч.) – через кружковую работу; работают по отдельной программам «Батик» (4 ч.), «Бисероплетение» (11). Основной задачей адаптации и социализации обучающихся является максимально возможное общее развитие трудовых способностей и навыков, подготовка обучающихся к самостоятельному труду, следовательно, основным направлением педагогической работы, способствующим общему развитию обучающихся, является профессионально-трудовое.

По дальнейшей социализации и интеграции школа работает совместно с ПУ № 27, учебно-профессиональным центром социальной адаптации подростков № 19, ПУ № 12. Выпускникам предлагается традиционный перечень профессий для их личностного самоопределения.

Анкетирование показало сформированный интерес к трудовым видам деятельности. В результате обследования были выявлены приоритетные типы профессий для выпускников.

Результаты итоговой аттестации выпускников:

Для успешного прохождения государственной (итоговой) аттестации по профессионально-трудовому обучению была организована работа по:

- ознакомлению с нормативно-правовой базой;

- планированию работы МО учителей профессионально-трудового обучения по ликвидации недочетов, выявленных итоговой и промежуточной аттестацией обучающихся;

- оформлению стенда по подготовке к государственной (итоговой) аттестации ;

- инструктированию учителей, обучающихся, родителей;

- анализу готовности практических материалов к экзамену;

- утверждение экзаменационных материалов в ГНМЦ;

- анализу мониторинга по выявлению уровня сформированности трудовых навыков.

К государственной (итоговой) аттестации были допущены все обучающиеся 9-х классов (11 человек). Проведена государственная (итоговая) аттестация по видам профессионально-трудовой деятельности (столярное дело, швейное дело, бисероплетение) в форме экзамена, собеседования по выполненному изделию для обучающихся 9 класса 16 июня в 9.00 и 11.00 часов. Из 11 человек на «4 и 5» сдали 6 человек, что составило 55 % качества (средний балл – 3,6)

Обучающиеся 9-го класса получили следующие отметки:

«5» - 1 ч. (Рзаев У.);

«4» - 5 ч.(Красутский П., Шадыканов А., Козадерова К., Денисова А., Соколова А.);

«3» - 5 ч. (Татарчуков Р., Нагорнов А., Гуров Д., Неизвестных И., Чубар Р.);

Из 11 обучающихся 9-х классов определились с выбором профессии 9 человек – 81% обследуемых:

  • Профессия швея - 9 % обуч.-ся (1 чел.) (Неизвестных И.) – обучение в ОГОУ НПО №12;

  • Мастер по ремонту обуви - 9% обучающихся (1чел.) Нагорнов А. – обучение в ОГОУ НПО №12;

  • Мастер сухого строительства по профессии штукатур-маляр – 63%обучающихся(7 чел.)

(Рзаев У., Козадерова К., Красутский П., Денисова А., Чубар Р., Шадыканов А., Татарчуков Р.) – обучение в ОГОУ НПО №27.

  • Домашний труд – 18% обучающихся (2 человека) Гуров Д., Соколова А..

Процент поступления в учреждения начального профессионального образования за последние 3 года в среднем составляет 72 %, что является достаточным для данной категории обучающихся.

Значительным показателем является отсутствие отсева без получения основного специального (коррекционного) образования детей до 18 лет в этом учебном году.

Для достижения данных результатов выполнена на хорошем уровне одна из следующих задач: развитие и формирование профессионального мастерства педагогов через постоянное повышение квалификации, обобщение личного педагогического опыта, использование современных технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (компетентностный подход в обучении), внедрение здоровьесберегающей педагогики и технологий её реализации в учебно-воспитательном процессе.

^ 4. Работа ШПМП консилиума:

Деятельность ШПМПк направлена на обеспечение диагностико – коррекционного, педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии исходя из реальных возможностей и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно- психического здоровья.


Работа ШПМПк четко спланирована в соответствии с нормативно-правовой базой, имеет план работы, который в этом учебном году полностью выполнен (проведено 7 заседаний). Членами ШПМПк первые 2 недели проводилась диагностика на соответствие конкретному классу с целью уточнения состояния психических процессов, сформированности трудовых навыков и определения вида трудовой деятельности. В течение данного учебного года было обследовано 30 обучающихся. Результаты изучения обучающихся были обобщены и заслушаны на педагогических советах для вынесения решения. В целях отслеживания результатов работы педагогов и дальнейшей коррекции каждую четверть просматриваются коррекционные дневники, в которых дана оценка обучающихся по следующим параметрам: трудолюбие, ответственность, инициативность, организованность, аккуратность, отношение к людям, отношение к себе, волевые качества, положение в классе.

Результатом работы ШПМПк является:

- Внутри школы в течение учебного года была изменена форма обучения Пыжику Сергею

(6 класс). Сергей переведен на очную форму обучения в класс для детей со сложными дефектами.

- Обучающийся 7 класса Леонов Е. переведен в 8 класс.

- Определена домашняя форма обучения для 11 обучающихся (по медицинским показаниям) на следующий учебный год. (Коновалюк Д., Болдановой М., Соболевскому Е., Прохоровой Н., Соколовой К., Шарнину П., Кириллову С., Леонову Е., Лутохину А., Файзулину Р., Татарчуковой Н.).

- Выданы рекомендации родителям обучающихся 1 «б» класса для дальнейшего обучения в ОУ (по результатам обследования в конце года).

- Даны рекомендации для поступления в учреждения начального профессионального образования 9 обучающимся 9-го класса (по результатам тестирования и проведенной профориентационной работы):

  • ОГОУ НПО «Училище № 12» - 3 человека;

  • ОГОУ НПО «Училище № 27» - 6 человек;

По рекомендации ШПМПк были направлены на перекомиссию в городскую ПМПК 16 человек. По результатам которой рекомендовано:

- Обучение по программе общеобразовательной школы – 7 человек, из них :

  • дети, для которых возможно усвоение знаний по общеобразовательным программам, но требуется индивидуальный подход - 3 человека (Артемов Т., Билль Д., Махманазаров Ш.);

  • дети, которым рекомендовано обучение в специальной (коррекционной) школе V вида

1 человек (Юдина А.);

  • дети, которым рекомендовано обучение в специальной (коррекционной) школе VII вида 1 человек (Мальцева Ю);

- Обучение по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII – 6 человек;

- Обучение в вечерней школе по общеобразовательной программе VII вида 3 обучающимся.

- Педагогами домашнего обучения разрабатывается и составляется индивидуальная программа обучения и развития обучающегося.

Для достижения данных результатов выполнена на хорошем уровне одна из следующих задач: развитие и формирование профессионального мастерства педагогов через постоянное повышение квалификации, обобщение личного педагогического опыта, использование современных технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (компетентностный подход в обучении), внедрение здоровьесберегающей педагогики и технологий её реализации в учебно-воспитательном процессе.


В школе традиционно используются элементы следующих педагогических технологий:


№ п/п

Название технологии

Используют элементы

технологий

1

Технология саморазвития ребенка в специально организованной среде. М.Монтессори.

Педагоги начальной школы

2

Игровые педагогические технологии.

Педагоги ПТГ «Коррекция. Развитие. Здоровье»

3

Развивающая кинезиологическая программа.

Сиротюк А.Л.

Педагоги МО учителей письма, чтения и развития речи.

4

Коллективная творческая деятельность. И.Иванов.

Классные руководители, воспитатели.

5

Проектная деятельность.

Учителя профессионально-трудового обучения.

6

Интерактивные технологии (тренинг, кооперативное обучение, мозговой штурм и т.д.).

Воспитатели.

7

Технологии селективной дифференциации (классы для детей со сложной структурой дефекта).

Педагоги, работающие с данной категорией детей.

8

Технологии В.Ф. Базарного

Педагоги школы.


^ 5. Воспитательная система


Рядом со школой находятся: Центральный рынок, ОАО «Томские мельницы», ООО «Сибирская карандашная фабрика», ОАО «Томский завод измерительной аппаратуры», Профтехучилище № 12, Заозерская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 16, структурное подразделение Дома детского творчества «Планета» клуб «Олимпия». Комплектование классов происходит, в основном, за счет детей, проживающих в микрорайонах Черемошники, Мясокомбинат, Центральный рынок, пос. Каштак, микрорайоны Каштак I и Каштак II, пос. Сосновый бор. Данные территории обусловлены высоким уровнем социальной уязвимости детей и подростков из-за повышенной криминагенной обстановки, низким социально-экономическим статусом семьи, безработицей, наличием большого количества семей цыганской национальности и семей переселенцев с Ближнего зарубежья.


На основании данных мониторинга социального паспорта школы можно сделать вывод о том, что процент неблагополучных семей, семей социального риска остается высоким.

Учебные годы

Общее кол-во семей

Кол-во семей социального риска

% от общего кол-ва семей

2007-2008

110

24

21

2008-2009

118

22

19

2009 - 2010

104

4

4


Растет число детей, находящихся под опекой, в том числе социальных сирот.


Учебные годы

Всего обучающихся

Дети, находящиеся под опекой

Сироты

В т.ч. социальн. сироты

% от общего кол-ва обуч-ся

2007-2008

110

8

7

7,6

2008-2009

118

6

4

5,3

2009 - 2010

104

4

1

4,1


Характер контингента обучающихся, проблемы социума определили основные

направления воспитательной деятельности школы в 2009-2010 учебном году:

1. Воспитание стремления к здоровому образу жизни, законопослушания, профилактика поведенческих рисков;

2. Воспитание патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;

3. Развитие внутриклассного взаимодействия в школе.


Для реализации поставленных направлений школа участвовала в следующих целевых программах:


№ п/п

Название программ

Уровень

1

Все цвета, кроме черного

Российский


2

Полезные привычки

3

Полезные навыки

4

Программа о правильном питании. Две недели в лагере здоровья.

5

Специальная Олимпиада России.

6

Профилактика преступлений и иных правонарушений на территории Томской области на 2009-2010 г.

Областной

7

Комплексные меры противодействия немедицинскому употреблению наркотиков и их незаконному обороту.

8

Учимся жить вместе.

Городской




Школа реализовывала свои целевые воспитательные программы:



№ п/п

Направленность

Название программы

Срок реализации

1

Патриотическое воспитание

Патриотическое воспитание обучающихся специальной (коррекционной) школы на 2006-2010 г..

4 года

2

Профилактика употребления ПАВ, правонарушений

Воспитание здорового образа жизни школьника.

1 год

3

Профилактика употребления ПАВ, правонарушений

Психологическая программа работы с подростками «группы риска».

1 год

4

Профилактика употребления ПАВ, правонарушений

Психологическая программа работы с подростками «Тренинг профилактики саморазрушительного поведения»

1 год

5

Социальная адаптация

Общение и культура эмоций.

1 год

6

Декоративно-прикладное творчество

Декоративные узоры

2 года

7

Декоративно-прикладное творчество

Художественная обработка кожи

2 года

8

ИЗО

Юный художник

1 год

9

Художественно-эстетическое

Звонкие голоса

3 года

10

Художественно-эстетическое

«Умейка»

1 год



^ Система внеурочной работы в рамках воспитательной системы школы в 2009-2010 учебном году представлена следующими структурно-организационными формами:





Воспитание стремления к здоровому образу жизни, законопослушания, профилактика поведенческих рисков.


Выполнение данной задачи в 2009-2010 учебном году строилась с учетом требований ФЗ РФ 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» областной программы «Профилактика преступлений и иных правонарушений на территории Томской области в 2009-2010 годах», и потребностей школы, определяемых мониторингами карт правонарушений, совершенных обучающимися, причин и условий, способствующих этим негативным явлениям. Мониторинг показал, что характер девиаций обучающихся по сравнению с прошедшим учебным годом не изменился.

    • нарушения дисциплины в школе (конфликты с детьми, нецензурная брань, курение) – 8 %;

    • нарушения социальных норм (кражи – 1,8 %, бродяжничество – 1,8%, употребление спиртных напитков – 1,6%);

Количество правонарушений совершенных обучающимися увеличивается при переходе обучающихся в старшие возрастные группы (начальная школа -0 правонарушителей, основная школа на начало года – 4, на конец года – 5 человек, т.к. с 01.04.10 в школу прибыл Конев А. из 54 школы, состоящий на учете КДНиЗП Ленинского района и ОДН Ленинского района).

Причинами, способствующими этим негативным явлениям, являются врожденные аномалии характера, проявляющиеся в виде негативных поведенческих расстройств; нарушения интеллекта; низкий уровень общей культуры детей; отсутствие устойчивых нравственных ориентиров в силу проживания в асоциальных семьях; отсутствие контроля со стороны родителей.

Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120 ФЗ ст.14, п.2 (1,2,3,4,5) и карта правонарушений обучающихся определяют задачи профилактической работы в школе:

  1. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими образования.

  2. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении.

3. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

4. Обеспечение организации в ОУ кружков, секций и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

Все эти задачи в 2009-2010 учебном году в школе были реализованы следующим образом:

В соответствии с требованиями ФЗ РФ 120-ФЗ:

  • классными руководителями, социальным педагогом школы Фёдоровой Л.В. выявлялись семьи «группы риска». В течение 2009-2010 учебного года были поставлены на учет асоциальные семьи Захаровых (Захаров Вадим 6 класс), опекун Горшкова Алексея(8класс) Никулина Л.З.;

  • выявлены обучающиеся, находящиеся в социально опасном положении (Самусенко В., Конев А., Файзулин Р., Оглы А.).Эти обучающиеся находились под контролем социального педагога и родителей. Они успешно закончили учебный год и определены на июнь месяц в оздоровительный лагерь при школе.

  • В 2009-2010 учебном году на всех видах учета на начало учебного года было поставлено 4 человека, (количество детей «группы риска» уменьшилось по сравнению с прошлым учебным годом на 9 человек). На конец текущего учебного года количество детей «группы риска», состоящих на всех видах учета составило 5 человек, (с 01.04.10 в школу прибыл Конев А. из 54 школы, состоящий на учете КДНиЗП Ленинского района и ОДН Ленинского района).

Обучающимся «группы риска» и детям, находящимся в социально опасном положении в течение учебного года была оказана адресная социально-психологическая, педагогическая, медицинская и социальная помощь, специалистами ППМС службы школы, которая работает с 2004 года. В 2009-2010 учебном году находились под патронажем у педагога-психолога Колмаковой О.В. – 5 обучающихся «группы риска», 1 из обучающихся, оказывалась помощь учителем-дефектологом Лемеш Л.П. и 3 - учителем-логопедом Павловой Н.В. Индивидуальная работа с детьми «группы риска» строилась на основе данных диагностики, и по программе «Психологическая программа работы с подростками «группы риска»

В результате проводимой адресной работы специалистами ППМС службы с обучающимися «группы риска» удалось добиться некоторого улучшения в эмоциональном состоянии обучающихся. Мониторинг уровня тревожности и агрессивности показал, что общий уровень агрессий у подростков данной категории составил 62% на конец года, что на 1 % ниже данного показателя по результатам диагностики на начало учебного года. Следует отметить положительную динамику в снижении тревожности школьников. На конец 2009-2010 учебного года уровень тревожности в пределах нормы у 82% «группы риска», что на 7% меньше по сравнению с результатами на начало учебного года.

  • Для работы с детьми «группы риска» были привлечены специалисты центра медицинской профилактики, (которые проводили тренинги по формированию жизненных умений, сплочению детского коллектива с обучающимися 1-4 классов по теме «Дорога к здоровью», для обучающихся 6-9 классов по профилактике ПАВ, для обучающихся 8-9 классов беседы андролога и гинеколога).

  • Медицинская служба школы оказывала индивидуальную медицинскую помощь обучающимся по отказу от курения (6 чел).

  • Социальной службой была оказана помощь в оформлении путевок на санаторное лечение в реабилитационный центр «Надежда» (11 человек), страховых свидетельств (14 человек), документы для постановки на первоначальный воинский учет (2 человека).

  • Педагоги дополнительного образования, классные руководители обеспечили вовлечение в школьные творческие детские объединения детей «группы риска» (из 5 вовлечены 4 школьника из данной категории), не вовлеченным остался Файзулин Р., находящися на домашнем обучении).

  • Классные руководители, воспитатели групп продленного дня реализовывали программы, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних: «Все цвета, кроме черного» - 3-4 классы, «Полезные привычки» - 5 – 8 классы, «Полезные навыки» - 9 классы; тематические классные часы по программе «Закон и мы» - 1-9 классы.

  • Дважды перед каникулами 24.12.08 г и 26.05.09 г.) была организована встреча инспектора ОДН Ленинского РОВД Шаломенцевой Н.А с обучающимися 5-9 классов, проведена беседа с обучающимися и родителями по теме: «Об ответственности несовершеннолетних за совершение преступлений» .

В целях исполнения областной целевой программы «Профилактика преступлений и иных правонарушений на территории Томской области на 2009-2010 годы» по п. 3.4.1. «Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи» п. 3.4. «Профилактика правонарушений в отношении определенных категорий лиц и по отдельным видам противоправной деятельности» в МОУ СКОШ № 17 VIII вида г. Томска была проведена следующая работа:

по п.п.п. 3.4.1.1. – организовано и проведено 7 дней профилактики с привлечением социальных партнеров (ОДН Ленинского РОВД г. Томска, ГИБДД УВД Томской области, СВПЧ-3, центр медицинской профилактики ) по темам:

    • «Внимание – дорога!» 10.09.09 г.

    • Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних в рамках операции «Занятость» 22.10.09

    • «Закон и ответственность». 05.11.09

    • «Закон-друг, огонь-враг» 03.12.09.

    • «Законы улиц и дорог» 04.03.10.

    • Здоровье – твое богатство» 25.02.10

    • «Подросток и закон» 27.05.10.




  • За отчетный период проведено 7 заседаний совета по профилактике, где рассмотрены дела 21 обучающегося, 13 родителей, отчеты 5 классных руководителей.

  • Обеспечивая правовое просвещение обучающихся, профилактику вредных привычек школа участвовала в городских акциях «Школа правовых знаний», «Родительский урок», «Думай до, а не после». В рамках проведения этих акций проводились профилактические уроки «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Наркомания – путь в бездну»; организован просмотр фильмов «Выбор», «Вакуум», «Дневник Насти» с последующим обсуждением.

  • Администрация, педагоги школы проводили работу с семьями, находящимися в социально-опасном положении: посещали на дому (67 посещений за год, проводили консультации по вопросам воспитания детей; вовлекали в процесс реабилитации ребенка семьи в расширенном составе, включая бабушек, дедушек и других родственников (семьи Татарчуковых, Оглы, Самусенко) проводили классные родительские собрания.

  • Администрацией школы было проведено 3 общешкольных родительских собрания и проводился родительский всеобуч. Проведено 2 лектория для родителей по темам: «Психология семейного благополучия», «Кодекс ответственности родителя».

  • Администрация школы обеспечила педагогов школы нормативно-правовой базой по профилактической работе, переподготовку кадров; активно осуществляла межведомственное взаимодействие с социальными партнерами: органами учреждения внутренних дел, здравоохранения, социальной поддержки, реабилитационными центрами, учреждениями культуры и дополнительного образования при инициирующей и координирующей роли школы.



В целом профилактическая работа строилась по следующим принципам:

  • Последовательность (этапность);

  • Дифференцированность;

  • Аксиологичность (ценностная ориентация)

  • Комплексность (согласованность взаимодействия школы и соц.партнеров);

  • Легитимность;

  • Учет сфер жизнедеятельности обучающихся (семья, школа, досуг) через действующую с 2000 года модель системы профилактики.



Модель системы профилактики


  1. Уровень Администрация школы

управленческий Директор Завуч по ВР; Завуч по УВР



  1. Уровень Заместители Совет по профилактике

координационный директора



  1. Уровень Узкие спец-ты Педагоги Воспитатели Педаг.доп. Родит.

исполнительный ППМС службы предметн., ГПД образов. ком.



  1. ^ Уровень Госучр-я МОУ ППМС Учрежд. Гор.центр Реабил.

Социальное КДНи ЗП, ОДН, центр «Семья» доп.образ. планир.сем. центры

партнерство центр поддержки насел. и репрод.

центр занятости


Воспитание ценностного отношения к здоровью, профилактика употребления ПАВ является составной частью воспитательной деятельности школы.

Мониторинг обученности детей по профилактическим программам показывает, что количество детей, обучающихся по программа профилактики из года в год стабильно, эмоциональная оценка занятий по профилактическим программа положительная, на занятиях дети делают правильный выбор и принимают конструктивное решение в ситуации давления.

Для обучающихся 6, 7, 8 классов, где у большинства обучающихся высокий уровень агрессивности и тревожности (результаты тестирования по Басса-Дарки и Филлипсу) организовано проведение тренингов по программе «Профилактика саморазрушительного поведения».

Проведенные тренинговые и индивидуальные занятия с обучающимися, позволили снизить уровень тревожности до 50 % на конец года по шкале общая тревожность в школе, и до 50% - по шкале переживание социального стресса, что соответствует средней норме и является стабильным по отношению к результатам первичной диагностики на начало учебного года.




Начало 2009-2010 уч.года Конец 2009-2010 уч.года


В течение 2009 – 2010 учебного года были проведены театрализованная акция «Думай до, а не после», акция «Спорт – вместо наркотиков», демонстрация фильмов «Выбор» и другие , антинаркотический марафон «Здоровы мы – здорова Россия» (июнь 2010 г. в рамках лагеря), конкурсы рисунков и плакатов «Мы за жизнь без табака», «Курить – здоровью вредить». Эту большую работу организовывала в школе старшая вожатая Кулыгина Е.И., через детскую организацию «Затейник»

Кулыгиной Е.И., старшей вожатой было подготовлено выступление детей для участия в фестивале самодеятельных коллективов «Театр здоровья», где обучающийся школы Малышев С. (7 класс) получил диплом за лучшую мужскую роль.

Медицинские работники школы (врач-психиатр Гоняева Т. В., педиатр Каз И. В.,) проводили беседы по здоровому образу жизни, медсестра Ларионова Л. М. обеспечила сопровождение обучающихся 8- 9 классов на лекторий по вопросам полового воспитания в городской центр планирования семьи и репродукции.

В результате системной деятельности администрации, специалистов ППМС службы и педагогов школы по воспитанию законопослушания, профилактике поведенческих рисков количество правонарушителей, состоящих на учете в ОДН, КДНиЗП, по сравнению с прошлым годом сократилось. В настоящее время на учете в ОДН Ленинского РОВД состоит 2 человека Оглы А., Файзулин Р., в КДН и ЗП – 5 человек (Оглы А., Файзулин Р., Самусенко В, Конев А, Козадерова К, однако не удалось удержать под контролем ситуацию по совершению повторных правонарушений обучающимися Файзулиным Р., Оглы А., Самусенко В, Коневым А.) в 2009-2010 учебном году.

По результатам работы по профилактике и употреблению ПАВ удалось стабилизировать ситуацию и не допустить роста количества обучающихся, поставленных на все виды учета.




Год

Состоит на учете внутри школы (чел)

Состоит на учете в ОДН (чел)

Состоит на учете в КДНи ЗП

1

2007-2008

23

3

13

2

2008-2009

13 (на конец уч.года 9)

2

6

3

2009-2010

5

2

5



Вместе с тем, следует отметить, что остается много проблем по формированию положительных привычек и законопослушного поведения обучающихся: не изжиты конфликты между обучающимися; имеет место использование физической силы против другого лица, вербальная агрессия; пропуски занятий по неуважительным причинам. Эти негативные явления формируют социальный заказ школы на следующий учебный год – профилактика поведенческих рисков.

Вторая важная воспитательная задача, поставленная в 2009-20010 учебном году – воспитание патриотизма, любви к малой родине, гражданственности.

Реализация этой задачи обеспечивалась специалистами ППМС службы (старшей вожатой Кулыгиной Е.И. заведующей библиотекой Токаревой Г.И., а также классными руководителями, воспитателями ГПД, в рамках городских программ «Здоровье и развитие молодежи» программы «Экополюс», целевой воспитательной программы школы «Патриотическое воспитание обучающихся специальной (коррекционной) школы на 2006-2010 годы», школьной программы «Растим патриотов России» (7 класс – воспитатель Дудина Т.В.) и школьного смотра- конкурса «Класс – территория здоровья». Воспитание гражданственности предполагает решение задачи социализации обучающихся через трудовое воспитание и формирование социальной компетенции.

Формирование социальной компетенции (социализация обучающихся) обеспечивалась за счет профессиональной ориентации обучающихся, которую проводили педагог-психолог Колмакова О.В., социальный педагог Федорова Л.В, воспитатели ГПД. В школе было обеспечено профессиональное просвещение обучающихся, предварительная профессиональная диагностика и профессиональное консультирование выпускников. Школа участвовала в акции «Я - профессионал», были организованы экскурсии на Дни открытых дверей в училища №№ 12, 27. Анкетирование обучающихся показало сформированный интерес к трудовым видам деятельности (по профессии швея – 7 чел. – 30 % выпускников, обувщик по ремонту обуви 2 чел. – 9%, мастер отделочных работ 3 чел. – 13 %, мастер столярного и мебельного производства 1 чел.- 4%, мастер столярно-плотницких работ 6 чел. – 26 %, слесарь по ремонту автомобилей 2 чел. – 9%)

Детская организация школы «Затейник» (старшая вожатая Кулыгина Е.И.) обеспечивала социокультурное сопровождение обучающихся. В 2009-2010 учебном году в состав организации входит 99 обучающихся, что соответствует статистике 2008-2009 учебного года. За отчетный период проведено 2 коллективно- творческих дела, 3 акции, конкурсы рисунков, плакатов, игровые программы и т.д. в которых активно участвовали обучающиеся с 1 по 8 класс

В результате разнообразной работы по нравственному, патриотическому и трудовому воспитанию удалось удержать на среднем уровне показатели воспитанности и гражданственности обучающихся, о чем свидетельствуют данные мониторинга. На конец 2009-2010 учебного года проведенная итоговая диагностика показала, что уровень воспитанности и гражданственности остался средним и составил 4, 85 балла, что соответствует уровню прошлого года.




 2006-2007 уч. г,  2007-2008 уч. г,  2008-2009 уч. г  2009-2010 уч. г


^ 5.1. Дополнительное образование


Следует отметить значимость дополнительного образования в вопросах формирования социальной компетенции. Оно выполняет целый ряд функций, главные из которых следующие:

  • обучающая функция – в кружках, секциях, студиях и т.д. каждый учащийся имеет возможность удовлетворить свои познавательные потребности, а так же получить подготовку в интересующем его виде деятельности;

  • социально-адаптивная функция – занятия в кружках, секциях, студиях позволяют значительной части обучающихся (особенно тем, поведение которых не соответствует школьным требованиям, неуспевающим в учебе) получить социально-значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально одобряемым способом;

  • коррекционно-развивающая функция – учебно-воспитательный процесс детского объединения дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;

  • воспитательная функция – содержание и методики работы творческого объединения оказывают значительное влияние на развитие социально-значимых качеств личности, на формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребенка социальной ответственности, коллективизма и патриотизма.

Статус и роль дополнительного образования в школе поддерживается нормативно- правовыми документами, основными из которых являются:

  • положение о структурном подразделении школы дополнительного образования;

  • образовательные программы кружков; планы учебно-воспитательной работы кружков, секций на учебный год;

  • списки обучающихся детских объединений (на каждую учебную группу отдельно);

  • расписание занятий каждого детского объединения (с указанием дней и часов занятий каждого кружка или секции);

  • журналы учета работы детских объединений.

Дополнительное образование в нашей школе ведется по следующим образовательным областям:

  • декоративно-прикладная (кружки: «Декоративные узоры», «Художественная обработка кожи», педагог дополнительного образования Адуева Н. А.; «Умейка», педагог дополнительного образования Лемеш Л.П., «Веселый сувенир», педагог дополнительного образования Филиппова Т. В.)

  • художественно-эстетическая (вокальная студия «Звонкие голоса»), педагог дополнительного образования Сеченова Е. Б.; кружок «Юный художник», педагог дополнительного образования Л.И. Байдина).

  • спортивно-оздоровительная (секция ОФП, руководитель – учитель физкультуры И.В. Марусенко).

В кружках занималось 122 человека, (на 2% больше, чем в прошлом учебном году), в том числе дети «группы риска».

Охват детей кружковой работой


Учебные годы

Кол-во обучающихся

Кол-во детей, занятых кружковой работой

% от общего кол-ва обучающихся

2007 -2008

110

100

91

2008-2009

118

68

100

2009-2010

104

89

86


В современных условиях решение социальных проблем обучающихся является важной задачей школы, которая рассматривается прежде всего в аспекте охраны и защиты прав детей. Именно на обеспечение и защиту прав обучающихся было направлено социальное сопровождение сирот, инвалидов, детей из асоциальных и многодетных семей. Эту работу проводила в рамках ППМС службы школы социальный педагог Федорова Л.В.

С целью охраны детства:

  • оформлены документы для санаторно-курортного лечения в 2009-2010 года на 11 обучающихся .

  • Оказана материальная помощь из салона «дареных вещей» обучающимся Татарчукову Р., Самусенко В., Ульянову А., Кузнецовой У. из семей малообеспеченных.

  • поставлены на первоначальный воинский учет 2 обучающихся школы, оказана помощь в сборе документов и медицинского осмотра;

  • оформлены 14 страховых свидетельств для обучающихся;

  • проводится большая работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в рамках ФЗ-120; обеспечивался контроль за всеобучем, посещались семьи, где родители не обеспечивали контроля за детьми (67);

  • обеспечено тесное сотрудничество школы с социальными партнерами. Хочется отметить активное сотрудничество с КДНиЗП Ленинского района, ОДН Ленинского РОВД, центром медицинской профилактики, ДДТ «Планета», Томской областной библиотекой им. И.С. Пушкина.


6. Характеристика ресурсов


Для организации образовательного процесса в школе имеются следующие ресурсы:


6.1. Характеристика педагогических работников школы


В Школе работает всего: - педагогов 33 (4 совместителя); - медицинских работников 3. Из них имеют:

Образование Квалификацию

Высшее - 28 чел. (78 %) высшую квалификацию - 13 чел. (36 %)

Дефектологическое - 2 чел. (6 %) первую категорию - 6 чел. (17 %)

Логопедическое - 3 чел. (9 %) вторую категорию -13 чел. (36 %)

Психологическое - 3 чел. (9 %)

Средне-специальное – 8 чел.(22 %)


^ Стаж работы Звания и награды

в данном учреждении

До 5 лет - 6 чел. (17 %) «Учитель – методист» –1 чел.

От 5 до 20 - 23 чел. (64 %) «Воспитатель – методист» – 1 чел.

Более 20 лет - 7 чел. (19 %) «Старший учитель» - 3 чел.

«Отличник народного просвещения» – 3 чел.

Имеют педагогический стаж: «Почетный работник народного образования» - 2 чел.

До 3 лет – 2 чел. Медаль «400 лет Томску» - 3 чел.

До 10 лет – 2 чел.

До 20 лет – 8 чел. Почетная грамота Министерства РФ –4 чел.

Более 20 лет – 21 чел. Почетная грамота Департамента общего

образования Томской области -7 чел.

Почетная грамота Департамента

образования г. Томска -13


В 2009-2010 учебном году сохранилась положительная динамика активизации представления опыта работы на уровне города, области в различных формах


6.2 Участие педагогов школы

в методической работе г. Томска и Томской области


№ п/п

Мероприятие

Тема

Участники

^ Региональный уровень

1

Заочное участие во Всероссийской конференции 26-27.11.09 г. «Образование в условиях перехода на новые стандарты»

Секция «Проблемы преподавания технологии, предпринимательства и безопасности жизнедеятельности в высшей и средней школе»

Статья «Коррекционно-развивающие методы, используемые на уроках технологии»

Богданова О.А., учитель профессионально-трудового обучения высшей квалификационной категории


2

Заочное участие во Всероссийской конференции 26-27.11.09 г. «Образование в условиях перехода на новые стандарты»

Статья «Развитие мелкой моторики на уроках профессионально-трудового обучения в школе № 17 VIII вида»

Шевкоплясов В.Н., учитель профессионально-трудового обучения второй квалификационной категории


3

Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогический поиск: творчество, мастерство, качество»(28-29 апреля 2010 г.)

Доклад «Формирование положительной мотивации к профессионально-трудовому обучению в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»

Аникина А.Е., зам. директора по УВР


4

Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогический поиск: творчество, мастерство, качество»(28-29 апреля 2010 г.)

Доклад «Формирование положительной мотивации к профессионально-трудовому обучению в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида »

Кулыгина Е.И., воспитатель высшей квалификационной категории


5

Заочное участие во Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический поиск: творчество, мастерство, качество» (28-29 апреля 2010 г.)

Статья «Проблема качества образования в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида»

Лемеш Л.П., учитель-дефектолог первой квалификационной категории

^ Областной уровень

1

«ФЕСТИВАЛЬ ИННОВАТОРОВ», (ТОИПКРО)08-09.10.09 г.

Секция «Актуальные проблемы коррекционного и инклюзивного образования»

Выступление по теме «Обеспечение социальной ситуации развития обучающихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»

Аникина А.Е., зам.директора по УВР;



1.1

Заочное участие

Статья «Применение сказкотерапии для коррекции эмоционально-волевой сферы детей с ограниченными возможностями здоровья»


Колмакова О.В., педагог-психолог первой квалификационной категории

1.2

Заочное участие

Статья «Формирование коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми речевыми нарушениями»


Павлова Н.В.,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

1.3

Заочное участие

«Музыкальная терапия в образовательном процессе»


Сеченова Е.Б., учитель музыки высшей квалификационной категории

2

Форум «Актуальные проблемы коррекционного и инклюзивного образования»

«Обеспечение социальной ситуации развития для учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида»

Аникина А.Е., зам.директора по УВР;

Лемеш Л.П., учитель-дефектолог


3

Семинар-практикум для слушателей курсов ТОИПКРО (11.11.09 г.)

Развитие декоративно-прикладного творчества у детей в специальной (коррекционной)

общеобразовательной школе № 17 VIII вида г. Томска


Довгаль Т.С.

Аникина А.Е.

Богданова О.А

Шевкоплясова Л.Г.

Шевкоплясов В.Н,

Адуева Н.А.

Югансон З.В.

Ситникова Ю.И.

4

Семинар-практикум для слушателей курсов ТОИПКРО (17.12.09 г.)


Междисциплинарное взаимодействие педагогов

в коррекционно-образовательном процессе


Довгаль Т.С.,

Аникина А.Е.,

Колмакова О.В

Павлова Н.В.

Лемеш Л.П.

Ларкина А.В.

Иваникова А.

Кулыгина Е.И.

5

В рамках регионального мониторинга (ТОИПКРО). 03.12.09

Проведение экспертизы контрольных работ для обучающихся ОУ VIII вида

Бубнова Л.А., учитель письма; Жаркова Л.И., учитель математики,

Тумилович Я.Г., учитель нач.кл.

6

Областные курсы повышения квалификации учителей музыки по теме: «Теоретико–методологические и содержательные проблемы качества музыкального образования »

Представление педагогического опыта по теме: «Музыкальная терапия в коррекционной школе»

Сеченова Е.Б., учитель музыки высшей квалификационной категории

7

I областной фестиваль «Музыкальные встречи», конкурс методических разработок.

Номинация «Образовательная программа»

Сеченова Е.Б., учитель музыки высшей квалификационной категории

8

Конкурс методических разработок «Формы деятельности руководителя детского коллектива по реализации воспитательных услуг в ОУ» ТОИПКРО

«Формирование здорового образа жизни у детей с ограниченными возможностями здоровья»

Кулыгина Е.И., воспитатель высшей квалификационной категории


9.

VI областной конкурс-фестиваль методических разработок, направленных на развитие и совершенствование образовательных практик (ТОИПКРО)

«Масленица» (конкурсно-игровая программа)

Ларкина А.В., воспитатель 3а класса

«Зажги звезду доброты» (досуговый час)

Калугина С.И., воспитатель 6 класса

«С чего начинается Родина» (классный час)

Сеченова Е.Б., кл.руководитель 9 класса

«Дружбой мы сильны» (коррекционное занятие)

Кулыгина Е.И., воспитатель 5 б класса

^ Городской уровень

1

Руководство МО психологов




Колмакова О.В.

^ Школьный уровень

1.

Конкурс «Самый классный классный!»

Номинация «Лучший классный руководитель»

Соловьева Т.Н.

Ларкина А.В.

Лемеш Л.П.

Тумилович Я.Г.

2.

Разработка и заполнение ИПР




Сеченова Е.Б.

Лемеш Л.П., педагоги школы.



^ 6.3 Материально-техническая база


В 2009-2010 учебном году был проделан большой текущий ремонт в школе.

Состояние материально-технической базы соответствует выполнению миссии школы (образование, воспитание, лечение и коррекция, социальная адаптация, вовлечение в процесс социальной интеграции и личностной самореализации):

-11 классных комнат;

- 4 мастерские трудового обучения (швейные, столярные, художественно-прикладного направления);

- медицинский комплекс (процедурный, физиотерапевтический, массажный кабинеты);

- кабинеты социального педагога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, социально бытовой ориентировки (для проведения теоретических и практических занятий), дополнительного образования, библиотека;

- актовый зал (на 100 посадочных мест);

- спортивный зал (63,8 кв.м), спортивная площадка (783,8 кв.м);

- столовая (на 46 посадочных места).

Аудио-, видео- аппаратура, компьютеры для образовательного процесса – 6 штук, административного пользования - 3 штуки и другие технические средства, способствующие выполнению поставленных целей и задач.

Спортивная площадка для детей (рукоход, турник «Шведская стенка» 3-х секционный, ворота для мини-футбола, гандбола, брусья гимнастические, лабиринт «Анаконда»).

Для создания безопасных условий при проведении образовательно-воспитательного процесса проделана большая работа по выполнению всех предписаний Госпожнадзора.

^ 6.4. Сведения о книжном фонде библиотеки

Информационно-библиографическое обслуживание участников образовательного процесса


N

п/п


Наименование


2007-2008

2008-2009

2009-2010






Коли-чество

(экз)

сумма

Коли-чество

Сумма

в рублях

% обновл

%

обновл

Коли-чество

(экз)

сумма

%

обновл




1

Книжный фонд

2340

69083р

2261

62154

1,8

1,3

2441

72354р

1,9




2

Учебный фонд

616

65118р

801

73363

18

3

783

11135р

13




3

Подписные издания

31

2773р

24

11006

100

100

54

33395р

100




4

Методическая литература

29

9921р

42

3131

11

8

37

5563р

8






Обеспеченность учебниками 2004-2010 года издания в начальных классах – 100%, в старших классах 90 %, по школе процент обновления составил 94 %. Процент обеспечения учебниками достаточно высок с учетом того, что издательство учебников для специальных (коррекционных) ОУ ограничено. Заказ учебников по Федеральному перечню выполнен в 2009 – 2010 учебном году на сумму 11135 рублей в количестве 56 экз.







Скачать 379,34 Kb.
оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер379,34 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх