Проект «Молодёжный Дом Карелия» icon

Проект «Молодёжный Дом Карелия»



Смотрите также:
Проект Жаса kg...
М. А. Шолохов Молодежный акцент...
Федерация Независимых Профсоюзов России Молодежный совет...
Образовательная программа Форума состоит из следующих компонентов: образовательные площадки по...
Социально-культурный проект: Международный молодежный хоровой конгресс “Ивановский” с участием...
Республика карелия...
Проект «Виват, Карелия!»...
Всероссийский конкурс на лучший молодёжный проект по экологической проблематике номинация...
Правительство республики карелия постановление от 17 апреля 2006 г...
Долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации...
Положение о библиотечно-информационном фонде Российской Федерации. Проект...
Инструкция о порядке исчисления заработной платы учителей государственных образовательных...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^

Упражнение «Письма» (автор И. Рынкевич)


Каждому участнику предлагается письмо (по объему скорее записка). Следует предположить, что написал его человек, который хорошо знает участника и хочет обратить его внимание на что-то важное, но делает это несколько необычно. Участники по очереди зачитывают вслух полученное послание и объясняют, как они его поняли.

Содержание писем:

При большой волне в полсилы не выгребешь.

Иногда только лед соединяет берега.

Лягушки любят, когда тепло и сыро.

Любая бабочка была прежде гусеницей.

Комары кусают не для того, чтобы причинить нам боль.

Зернышку нужно время, чтобы прорасти.

Птицы сбиваются в стаи перед дальней дорогой.

Солнце восходит каждое утро.

В корнях самая сила.

Сильный ветер раздувает тучи.

Между осенью и весной зимы не миновать.

Талые воды пробуждают землю.

Снег прячет грязь.

Ядовитая ягода и вылечить может.

Дождь смоет все следы.

Выслушав все письма и разъяснения, ведущий задает вопрос: «Что объединяет все эти письма?» Предполагаемый ответ: «Все они имеют два уровня: внешний – о природных явлениях, и внутренний, скрытый – о человеке, его качествах и состояниях».

При обсуждении следует обратить внимание на то, насколько созвучны явления природы и состояния человека или ситуации из жизни человека. Это часто используется в творчестве.


Интересны для разбора с точки зрения психологии ситуации, описанные в «биологических сказках» Феликса Кривина. Ребята с удовольствием обсуждают их, приводят примеры из жизни и иногда предлагают весьма оригинальную трактовку. При этом они невольно запоминают информацию об особенностях животных – героях данных сказок.


«Биологические сказки» Феликса Кривина

Мир беспозвоночных

Мир беспозвоночных – это, в сущности, не мир, а война, жестокая война и с позвоночными, и с беспозвоночными.

Гидра живет в этом мире, в этой постоянной войне, и ее буквально рвут на куски, но это ей не во вред, а скорее даже на пользу. Потому что из каждого куска образуется новая гидра, и, таким образом, армия гидр не редеет, а умножается.

Вероятно, здесь все дело в позиции. Нормальная позиция живого существа – стоять лицом к радостям жизни, а спиной – ко всем неприятностям. Гидра же занимает противоположную позицию, ибо мир для нее не мир, а война, и все неприятности идут ей на пользу.

Гидру даже можно вывернуть наизнанку, а она все равно будет жить. И изнанка станет ее лицом, а лицо - изнанкой. Вы так не пробовали? В этом суть стратегии: чтоб сохранить лицо, нужно вовремя вывернуться наизнанку.


Не так просто быть Прилипалой

Да, не так просто быть Прилипалой. Прилепиться-то просто, но только вопрос: к кому? Прилепишься к кому-нибудь, а его заглотнут. И все, песенка спета... Нет, тут надо выбирать кого покрупней. Акулу, например...

Конечно, Акула тоже не идеал, Прилипала за многое ее осуждает. Ему, прямо сказать, не по душе ее поведение. Но Акулу не заглотнут, и этим она нравится Прилипале. Впрочем, тоже до поры до времени.

^ Вот поймают Акулу, потащат на корабль, тогда Прилипала мигом отлепится. А прилепится к кому? К кораблю.

Нет, не то чтобы Прилипала его одобрял. И он первый отлепится, если корабль, допустим, пойдет ко дну. Когда корабль идет ко дну, самое главное - поскорей отлепиться.

Трудная жизнь у Прилипалы. У всех рыб жизнь трудная, но у него она к тому же и хлопотная: только и гляди, кто кого потопит, кто кого заглотнет. В этом деле главное – не ошибиться.


Два метода скользить по поверхности

Водомерка совсем не умеет плавать, хотя живет постоянно в воде. Собственно, живет она не в воде, а на воде, на самой ее поверхности. И скользит по этой поверхности, меряя воду не вглубь, а вширь, и умудряясь не замочить ног и не замутить водной глади. Потому что если замочишь ноги – беда, и если замутишь воду – беда, и если чуть-чуть углубишься – тоже беда. А чтоб не было беды, лучше всего скользить по поверхности.

^ Впрочем, и по поверхности можно скользить по-разному: ведь поверхность-то имеет две стороны.

Водяной Жук бегает по водной поверхности снизу, как муха по потолку. Это очень удобно: и пол под ногами, и одновременно крыша над головой. И дождь не намочит, - конечно, если из воды не высовываться...

Скользить, чтоб не высовываться, и скользить, чтоб не углубляться, – вот два метода, которые помогают держаться на поверхности. Это знают не только водомерки и водяные жуки.


Скорость Кальмара

Кальмар пятится со скоростью пятьдесят километров в час, развивая не переднюю, а заднюю скорость.

^ Можно, конечно, упрекнуть Кальмара в том, что он движется назад. В то время как все движутся вперед...

Если бы не скорость Кальмара.

Когда развиваешь такую скорость, мир замирает, восхищенный твоим движением, и его не интересует, куда ты движешься: вперед или назад.


Жирафа

Жирафа выше всех на десять голов, а язык у нее - целых полметра. Вот бы поговорить таким языком! Но никто не умеет так молчать, как Жирафа.

Даже маленькие воробьи - и те помаленьку чирикают, даже кузнечики - и те что-то стрекочут. А Жирафа молчит. Может, потому, что она выше всех на десять голов? Может, она боится уронить свое достоинство?

Трудно сказать, почему Жирафа молчит, почему, и погибая, она не крикнет о помощи. Даже львы кричат о помощи, даже тигры кричат о помощи, все на свете кричат о помощи, а Жирафа молчит.

Может, потому ее называют - Жирафа, что означает - милая? Часто милыми называют тех, кто молчит, кто, даже имея очень длинный язык, хорошо умеет держать его за зубами.


На пути к океану

Маленькая рыбка Анабас живет далеко от морей, она живет - даже стыдно сказать - в болоте. Конечно, мало приятного, и рыбка Анабас все мечтает перебраться в какие-нибудь другие места. В Тихий океан. Или хотя бы в Атлантический. Рыбка Анабас знает, куда ей лучше переселиться. Она твердо решила: придет время, и она непременно переселится в океан.

И время приходит, болото ее начинает высыхать, и теперь вообще никуда не поплывешь - до того сухо становится у нее в болоте. Приходится ползти: прямо по суше, но это ничего, это не страшно, если ползешь в океан! Рыбка Анабас перебирает плавниками, как заправский пешеход, и свободно обходится без воды, как верблюд в пустыне. Целую неделю она обходится без воды...

А там попадется болото, в котором можно будет устроить привал... Что за чудесная вещь - привал в болоте! И прохладно, и не слишком глубоко. Освежайся, набирайся сил, чтобы ползти в океан. Ведь, наверно, можно приползти в океан, если так ползти - от болота к болоту?


Карась – не идеалист

Карась, которого некоторые считают идеалистом, на самом деле далеко не идеалист. Он понимает, что щука - это щука, но что же прикажете - помирать? Конечно, лучше, чтобы без щук, чтоб во всей реке не было ни одной щуки. Но ведь могли бы быть одни щуки, и что тогда?

Да и не в одних щуках дело. Бывает, как занесет в какой-нибудь горячий источник, где температура почти пятьдесят градусов, кто такое выдержит? Конечно, выдержать невозможно, но что же прикажете - помирать?

Карась не собирается помирать. Он понимает, что горячая вода все же лучше, чем совсем без воды, и грязная тоже лучше, чем совсем без воды, и много щук лучше, чем одни только щуки.

^ Нет, Карась не идеалист, просто он умеет сравнивать.


Мышовка

Мышовка в любые руки пойдет, только протяни руки. Она совсем ручная, хотя никто ее не приручал, она просто по природе своей ручная.

^ Потому что Мышовка маленькая, а маленькому лучше быть ручным, иметь руки, которые и накормят, и защитят, и согреют в своих ладонях.

Мышовка ручная, потому что воля ей совсем не нужна, Мышовке не воля нужна, а неволя.

Прекрасная вещь - неволя! На воле, правда, больше простора, но для Мышовки воля чересчур велика, ей нужна маленькая, спокойная неволя, благоустроенная неволя, потому что воля никогда не бывает благоустроенной.


Почему Линя называют Линем

Если Линя вытащить из воды, он линяет, как плохо выкрашенная рубашка. Он ведь и не рассчитан на то, чтоб его вытаскивали из воды. Поэтому он линяет, меняет окраску, пытается приспособиться к новой среде, стать таким же, как воздух: не только бесцветным, но и прозрачным.

^ Однако это ему не удается. А кому удается? Никому, хотя многие пытаются приспособиться к воздуху. Бесцветных много, прозрачных - нет.


Скальные морские ежи

Входя, не забывайте о выходе. Не следуйте примеру некоторых морских ежей.

Некоторые морские ежи входят в свое жилище, забывая, что им придется из него выходить. И они живут, ни в чем себе не отказывая, тем более что все это им само плывет в рот. В такой ситуации, конечно, толстеешь. До того растолстеешь, что потом не пролезешь в дверь. И когда приходит пора выходить, морские ежи начинают сетовать и роптать на судьбу, которая не оставила им выхода. Но разве судьба не оставила им выхода? Она дала им выход, когда давала вход. А они, помня о входе, начисто забыли о выходе.


Судьба Хамелеона

Хамелеон не любит выделяться, хотя для этого у него есть все возможности. Он мог бы стать зеленым на желтом фоне, это было бы очень красиво, или, например, желтым на зеленом. Но он предпочитает быть незаметным: зеленым на зеленом или желтым на желтом, пусть это не очень красиво, но главное - не выделяться! - так считает Хамелеон.

Если бы кто-нибудь знал, как ему надоело приспосабливаться! Фон постоянно меняется, за ним только поспевай. Приноровишься к зеленому, войдешь во вкус, освоишь все тона и оттенки, так нет же, зеленое сменяется желтым. И снова в него врастай, осваивай, входи во вкус, потому что без вкуса такое дело не делается. Ведь в каждый цвет нужно душу вложить.

И только перед смертью, в самом конце, Хамелеон выражает свой протест общему фону. И тогда на этом фоне появляется что-то ярко-пурпурное, заявляющее о себе на весь мир, опровергающее любой фон, который делал незаметным Хамелеона. Теперь он заметен, теперь его хорошо видно всем. Идите, смотрите - вот как умирают хамелеоны!


^ Занятие «Птица как символ»

(разработка педагогов Кондопожского р-на в ходе семинара к Дням наблюдения птиц, который прошел в заповеднике Кивач в сентябре 2007 г.)


1 этап. На доске вывешиваются изображения птиц. Зачитывается символическое описание одной из них. «Эта птица символизирует обилие, плодородие, долголетие, материнские чувства и сыновне почтение, предвещает благую судьбу, рождение детей». Задача: угадать, о какой птице идет речь. Правильный ответ: аист.


2 этап. Участникам предлагается выбрать птицу, которая близка ему ассоциативно и объяснить, почему.


3 этап. «Символическое восприятие птиц формировалось веками. Интересно, что у разных народов символы часто совпадают». Почему? Ответ: люди исходили из повадок птиц, из сходства с поведением людей.

Участникам предлагается предположить, что символизируют другие птицы, кроме уже угаданной.

Воробей – привязанность к человеку, драчливость, жадность.

Ворон – вестника зла, но и символ мудрости и долголетия.

Ворона – ловкость, хитрость, коварство.

Голубь – небесный вестник, в христианстве – символ святого духа, современная версия – символ мира.

Гусь – творец вселенной.

Дятел в христианстве – символ ереси и дьявола.

Журавль – плодородие.

Индюк – глупость, чванство, напыщенность.

Ласточка – надежда, возрождение, весна, домашний уют.

Лебедь – поэзия, красота, чистота, гордость, одиночество, верность.

Орел – сила и мощь, власть.


4 этап. Можно дать более подробную информацию об одном из символов, например, двуглавом орле.


5 этап. Ученикам демонстрируются силуэты некоторых птиц и предлагается разработать свою групповую символику, исходя из собственного восприятия. Например: попугай – общительность, страус – желание спрятаться от проблем (хотя на самом деле страус опускает голову в горячий песок для того, чтобы убить паразитов), чайка – свобода, соловей – певучесть, лебедь-кликун – птица высокого полета (рекорд – 8 230 м), крачка – путешественница (самый дальний перелет - 25 750 км), сапсан – скорость (способен развивать максимальную скорость до 200 км/ч) и т.п.

Участникам предлагается выбрать один из символов и соответственно – силуэт, вырезанный из картона, и использовать его для создания гербового щита. Центром изображения служит птица, а к нему добавляются другие, более мелкие детали. По выполнении участники демонстрируют рисунки и дают пояснения.


Концовка. Человек всегда искал защиты у природы, воспринимая ее как свою мать. Сегодня мы тоже прикоснулись к этой древней традиции и получили, пусть и игровое, но покровительство птиц.


^ Занятие «Стереотипы в восприятии животных»


В начале занятия проводится небольшой тест на стереотипное восприятие животных. Участникам предлагается заполнить карточки, подставив определение: «… , как заяц; … , как лиса; … , как медведь».

Озвучиваются результаты через вопросы: «Кто написал про зайца «трусливый»?», «Кто написал «хитрый, как лиса»?» и т.п. Затем оглашаются результаты более массового опроса.

35% «неуклюжий, как медведь»;

48% опрошенных написали «трусливый, как заяц»;

95% «хитрый, как лиса».


При обсуждении выявить, как сформировались эти стереотипы. Предполагаемый ответ: через сказки, которые слушали с раннего детства.


Еще один пример стереотипного восприятия животных – наличие в нашем языке глаголов, образованных от названий животных или с использованием общего корня:

Петух – петушиться – вести себя задиристо;

Бык – бычиться – угрюмо насупиться;

Еж – ежиться – сжиматься от холода, страха;

Ерш – ершиться – горячиться;

Свинья – свинячить – мусорить;

Ишак – ишачить – выполнять тяжелую работу;

Ворона – проворонить – прозевать;

Обезьяна – обезьянничать – подражать;

Собака – собачиться – ругаться.


Формирование стереотипов – естественное явление, призванное облегчить жизнь человека: информация группируется, обобщается и со временем обрабатывается быстрее, то есть изначально это явление позитивное. Негативным оно становится тогда, когда процесс обобщения происходит автоматически и оценка информации не соответствует реальности. Попробуем сломать стереотипы восприятия животных там же, где мы их и обнаружили.


Участникам предлагается разделиться на мини-группы человек по 5-7. Каждой группе выдается реальная информация о животных: медведе, волке, зайце и лисе. Познакомившись с ней, участники выделяют одно из характерных для данного животного качеств, и, опираясь на него, пытаются предположить, как развивались бы события в сказке «Колобок».


На стереотипном восприятии построено и использование образов животных в пословицах. Участникам предлагается вспомнить наиболее известные пословицы о животных:

Как волка ни корми, он все в лес смотрит.

Волка ноги кормят.

Два медведя в одной берлоге не уживутся.

Пуганая ворона и куста боится.

Свинья грязи найдет.

Доброе слово и кошке приятно.

Гусь свинье не товарищ.

Как с гуся вода.


Каждый участник получает карточку с пословицей о животном. Задание: объяснить значение пословицы применительно к людям.

Прикинулся бы волк козой, да хвостик не такой.

С медведем дружись, а за топор держись.

Близ норы лиса на промысел не ходит.

Лисе хвост не для красы нужен.

Лиса и во сне кур считает.

Язык твой – лев, дашь ему волю, он и тебя съест. (афр.)

Из большого осла слон не получится.

Беззаботна та мышка, которая одну лазейку знает.

Свои иголки ежу не колки.

Кто бы дятла знал, кабы носом не стучал.

Здоровое дерево дятел не долбит.

На то и щука в море, чтобы карась не дремал.

Знать бы ершу, когда щука зубы меняет.

Не гони коня кнутом, гони овсом.

Корова черна, да молоко у нее белое.

Не прикидывайся овцой – волк съест.

Лапки кошки мягки, да коготки остры.

Не бойся собаки брехливой, а бойся молчаливой.


^ Информационно-двигательные игры


Данные игры предназначены для школьников младшего и среднего возраста. Практика показывает, что информация, закрепленная через игру, легче усваивается и дольше сохраняется в памяти.


«Найди своих»

Тело губки можно без вреда для нее процедить сквозь сито – просто вместо одной большой губки будет сотня мелких. А если процедить и смешать две губки разных видов, клетки каждой из них «узнают своих» и соединяться обратно только с ними.

Игра: Ведущий на ухо каждому называет его цвет (2-3 цвета на группу). Сообщать это другим нельзя! После того, как все знают свой цвет – начинается хаотичное движение участников по площадке. По команде ведущего губки одного цвета должны собраться вместе, причем, разговаривать они при этом не могут.


«Кукушонок»

На спине у кукушонка – чувствительные сосочки. Стоит к ним притронуться, как он сейчас же становится в позу «выбрасывателя» и готовится выкинуть из гнезда коснувшийся его предмет. Но пройдет четыре дня, инстинкт выбрасывания исчезнет, и кукушонок уже никогда не сможет избавиться от лишних ртов в гнезде. Чтобы кукушонка не опередили птенцы хозяев гнезда, он вылупляется из яйца быстрее.

^ Игра: Чертится небольшой круг - гнездо. В него встают 3-5 участников – птенцов. По команде они начинают выпихивать друг друга. Кто остался в кругу, тот и кукушонок.


«Узнай свою маму»

У зебр отличное зрение и очень хорошая память. Они узнают друг друга по узору полос. А он у каждой зебры индивидуален и никогда не повторяется. Жеребятам требуется три дня, чтобы накрепко запомнить, как выглядит мать, поэтому в первые дни после его рождения она никого не подпускает близко к своему отпрыску. Необходимо чтобы зебренок запомнил именно ее и ни с кем не путал.

Игра: из участников игры выбирается несколько «зебрят». Каждый из них выбирает себе «маму». Зебренок руками «запоминает» свою маму. Потом зебрятам завязывают глаза и заводят внутрь круга, в котором кроме их мамы есть и другие участники. Задача каждого зебренка – найти на ощупь свою маму.


«Слаженный ансамбль»

Зяблик входит в число наших лучших пернатых вокалистов. Каждая его песня представляет собой законченное музыкальное произведение. Получается что-то вроде: «чинь-чинь тру-ля-ля ви-чиу!», и каждый зяблик поет эту фразу на свой собственный манер. Зяблики, живущие по соседству, обучаются искусству вокала друг у друга, отчего манера их пения постепенно сближается, а голоса сливаются во все более слаженный ансамбль.

Игра: Ведущий на ухо сообщает каждому, какую известную песню он будет исполнять (всего на группу песен 5). Никому нельзя сообщать, что за песня тебе досталась! По команде ведущего все начинают петь свою песню, при этом прислушиваясь к соседям в поисках людей, с которыми у него общая песня. Задача – сгруппироваться по песням и допеть их уже слаженным ансамблем.


«Летучие мыши»

Летучие мыши видят «ушами». Они издают высокие, неслышные для человека ультразвуки и, улавливая их отражение от окрестных предметов, получают полноценную картину окружающего пространства. Действует эта эхолокационная система лишь на несколько метров, и «изображение» получается не цветным, но по степени различия мелких деталей превосходит наше зрение. Глаза у летучих мышей есть, но маленькие, способные разве что отличить свет от тьмы да чье-то движение в нескольких сантиметрах от носа.

Игра: Водящему завязывают глаза и ставят в центр круга. Кто-то из участников подходит к нему сзади и говорит фразу о летучих мышах: «Это ночные животные», «Их передние конечности превратились в крылья», «За лето они съедают миллионы комаров и мошек», «Они объединяются в колонии – сотни, тысячи особей», «На зиму они улетают на юг, словно птицы». Задача водящего – открыв глаза, узнать среди участников того, кто произнес фразу. Для этого он может попросить любого из стоящих в кругу повторить сказанное, чтобы проверить свою догадку.


«Держи курс»

Морские черепахи откладывают яйца на тех пляжах, где когда-то вылупились сами, несмотря на то, что для этого им порой приходится проплыть 3-4 тысячи километров. Причем они «держатся курса» с такой точностью, которая не всегда доступна даже капитанам, вооруженным новейшими средствами навигации.

Игра: Выбирается «черепаха» и ее «внутренний голос». Черепахе завязывают глаза, отводят в сторону от места «ее вылупления» и раскручивают. По подсказкам «внутреннего голоса» черепаха должна вернуться в нужную точку.


«Стадо овец»

У овец чрезвычайно развит стадный инстинкт, они совершенно не могут жить поодиночке. Если через калитку или через другой какой-нибудь узкий проход прогонять группу овец, то они будут бежать гуськом. Именно бежать и никогда не будут идти шагом. Однажды провели эксперимент: перед носом бегущей овцы поставили палку. Овца, естественно, перепрыгнула через нее, то же сделала и вторая, и третья. Но когда эту преграду быстренько убрали, картина не изменилась – следующие овцы подпрыгивали на том месте, где была палка, хотя этой преграды там уже не было!

^ Игра: Участники встают в круг. Один из участников показывает какое-то движение. Остальные участники должны по очереди друг за другом повторить это движение.


«Добудь еду»

С первой минуты жизни птенцы птицы поганки прекрасно плавают и ныряют, но родители кормят их довольно долго. Сначала отдают добычу из клюва в клюв, потом кладут ее на воду: возьми сам! А заключительный курс обучения таков: отец или мать опускают голову в воду на всю длину шеи и там выпускают перед нырнувшим птенцом живого бокоплавчика-мормыша или клопа-гладыша: поймай сам!

Игра: «Птенцы» с завязанными глазами встают на карачки. Им объявляют, что корм для них уже здесь – это мешочки с песком, но его еще нужно найти. Птенцы «плавают», шаря руками в поисках еды, но сложность в том, что мешочки привязаны к поясу «родителя», который постоянно перемещается, отчего и мешочек не лежит на месте.


^ Игры и упражнения на чувственное восприятие природы


Упражнение «Фотоаппарат» (автор Дж. Корнелл)

Один из игроков изображает фотографа, другой – фотоаппарат. «Фотограф» ведет свой «фотоаппарат», который идет с закрытыми глазами. «Фотограф» выбирает место, которое он хочет «сфотографировать», «нажимает на затвор» (например, дергает за ухо), «фотоаппарат» открывает глаза на несколько секунд и видит выбранный кадр.

Здесь проявляется и умение увидеть нечто интересное, красивое, и готовность поделиться открытием с другим.


^ Упражнение «Внуки Карла Линнея» (автор Дж. Корнелл)

Участникам предлагается выбрать растение или животное, которое им не нравится – у каждого свое. Чаще всего выбирают паука, таракана, комара, змею, жабу, крапиву, репейник. Затем ведущий сообщает о Карле Линнее, который провел колоссальную работу по классификации растений и животных. Для своей системы, которой мы пользуемся до сих пор, ученый выбирал двойные названия. Участникам предлагается найти выбранному растению или животному определение, но оно обязательно должно быть положительным, как олень благородный, например.

Данное упражнение легализует негатив и дает возможность его нейтрализовать. Однако нужно быть готовым к тому, что ребятам бывает трудно найти позитивное определение для неприятного объекта. Ни в коем случае нельзя оставлять упражнение незаконченным. При необходимости следует помочь участнику наводящими вопросами.


^ Упражнение «Письмо» (автор Дж. Корнелл)

Участники разбиваются на пары. Каждый выбирает для партнера животное или растение, с которым тот у него ассоциируется. Далее один пишет другому письмо от имени этого животного или растения, подразумевая под адресатом человека. Получив в свою очередь аналогичное письмо от партнера, участник отвечает на него как человек природному объекту.

Здесь ребята вынуждены вжиться в образ растения или животного, посмотреть на окружающий мир другими глазами. Это упражнение направлено не только на экологическое воспитание, оно и на взаимодействие в паре и на слом стереотипов.


«Звериный адвокат» (автор Дж. Корнелл)

«Адвокат» выступает перед присяжными заседателями с речью, перечисляя достоинства определенного животного. Речь произносится не вся сразу, а по одному предложению. После каждого предложения судьи могут попытаться отгадать, о каком животном идет речь. Если им это удается, животное оправдывается. Если нет – животное осуждается. Но адвокат обращается в вышестоящую инстанцию, сообщив название животного. Если комиссия находит еще хотя бы один аргумент в защиту данного животного, состав суда признается несостоятельным и распускается. Набираются новые присяжные.


Примеры речей:

1. Они могут делать только ту работу, которой их научила Мать-природа. И они бы хотели, чтобы люди немного больше понимали их, когда они по ошибке начинают делать не свою работу у людей в доме. Если бы они прекратили делать свою работу в лесу, люди очень скоро бы увидели, насколько их труд полезен: они превращают упавшие листья в гумус, поедая их, дают почве питательные вещества, которые необходимы для роста деревьев. (термиты)

2. Она участвует в регулировании численности грызунов. Это оказывает помощь растениям и фермерам. Тем не менее, большинство людей не любят и боятся ее. Но и она в свою очередь боится людей. Людям было бы спокойнее, если бы они внимательнее смотрели себе под ноги. Если она видит, что человек собирается наступить на нее, она дает о себе знать. (гремучая змея)

3. Многие виды рыб и птиц зависят от них как от источника пищи. Без них не было бы стольких животных, живущих в небе и в воде. К сожалению, они переносят болезни и могут заразить человека. Они летают медленно, особенно после еды. Кусают людей только самки этого вида. (комары)

4. Он застенчив, терпелив в своей работе и может быть очень изобретательным. В теплое время года он работает на свежем воздухе, а в помещении может работать круглый год. Он упорно трудится, чтобы очистить дом от мерзких тараканов и мух. Ему очень жаль, что люди иногда боятся и не любят его. (паук)


^ Упражнение «Найди дерево»

Участникам дается задание на ограниченной территории найти самое сильное, самое веселое, самое грустное, самое необычное, одинокое дерево.


^ Упражнение «Если бы я был деревом»

Участникам предлагается написать белый стих «Если бы я был деревом». Для этого им предлагается поэтапно выполнять установки ведущего.

Установка 1. Встаньте, широко расставив ноги, чтобы чувствовать себя устойчиво. Представьте, что вы вырастаете высотой с деревья, а ваши ноги превращаются в корни, уходящие в глубь земли. Сосредоточьтесь на ощущении в ногах. Зафиксируйте это в строфе, которая начинается словами: «Если бы я был деревом, мои ноги…»

Установка 2. Встаньте, вытянувшись вверх. Представьте, что ваша кожа превращается в кору. Зафиксируйте состояние. «Если бы я был деревом, моя кожа…»

Установка 3. Встаньте, раскинув руки, покачайте ими, как ветками на ветру. Зафиксируйте состояние. «Если бы я был деревом, мои руки…»

Установка 4. Встаньте, раскинув руки. Сожмите руки в кулак и представьте, что эта почки. Медленно разжимайте пальцы. Представьте, что это листья тянутся к солнцу. Зафиксируйте состояние. «Если бы я был деревом, то весной…»

Установка 5. Встаньте, раскинув руки. Опустите кисти рук вниз. Представьте, что вы сбрасываете листья осенью. Зафиксируйте состояние. «Если бы я был деревом, то осенью…»


^ Занятие «Взмах крыла» (разработка педагогов Кондопожского р-на в ходе семинара к Дням наблюдения птиц, который прошел в заповеднике Кивач в сентябре 2007 г.)


1 этап. Загадка «Уронила меня мать, подняли люди, срезали голову, вынули сердце, дали пить – и стал я говорить». Что это? Перо. Объявляется тема занятия.


2 этап. Участников просят закрыть глаза и сосредоточиться на ощущениях. Ведущий трижды проводит разными перьями по руке участника, а тот пытается сформулировать, чем отличались эти перья (мягкое, жесткое, режущее и т.п.). Затем ведущий демонстрирует перья и просит высказать предположение, в какой части тела птицы оно находилось. Например: жесткое – рулевое, в хвосте; мягкое – согревающее, ближе к телу; режущее – в крыле. Обсуждается связь формы пера с его функцией.


3 этап. Участникам предлагается большое количество рисунков с фрагментами перьев разных птиц. Предлагается из них выбрать: 1) три фрагмента тропических птиц; 2) три фрагмента местных птиц; 3) три фрагмента перьев с хвоста; 4) три фрагмента перьев с крыла; 5) три фрагмента перьев самки; 6) три фрагмента перьев самца. И объяснить свой выбор. Например: у тропических птиц яркая окраска; у самок окраска бледнее, чем у самцов.


4 этап. Для чего человек использует перья птиц?

- раньше перьями писали, а потом по тому же принципу были созданы ручки;

- украшения, веер;

- мушки и поплавки;

- связками перьев кухарки смазывают противень или сковороду;

- пухом набивают подушки, перины, пуховики;

- охотники используют перья при изготовлении стрел;

- по принципу пера сделана застежка-молния (можно посмотреть в лупу и убедиться в этом) и т.д.


5 этап. Более подробная информация об одном из применений. Для начала ученикам предлагается догадаться, о каком применении идет речь. «Для этого использовались гусиные, вороньи, павлиньи и лебединые перья, а вот перья кур, индюшек и голубей не годились…»

В качестве пишущего инструмента перья применялись с VII века. Перо очень ценилось, его могли преподнести как подарок. В музее-квартире Пушкина в Санкт-Петербурге хранится перо – подарок Гете. Пушкин сам точил перья и знал все тонкости его использования. Например, то, что гусиное перо из левого крыла удобнее для письма, чем правое. Почему? Благодаря изгибу. Соответственно для левши удобнее перо из правого крыла.

Писать пером сложно. При письме перо издает характерный скрип. Вот как описал этот звук Гоголь: «Шум перьев был похож на то, как несколько телег с хворостом проезжали на четверть аршина иссохшими листьями».

Целое тысячелетие перо служило людям для письма, пока не появилось перо металлическое, которое обмакивали в чернила, затем стилографическое перо, когда в пологую ручку заливали чернила, а позднее – и шариковая ручка.


6 этап. Участникам предлагается нарисовать небольшие картины на определенную тему: «Космос», «Подводный мир», «На закате» и т.п., используя фрагменты перьев как фон.


^ Упражнение «Вода»

- Назвать все возможные источники воды (река, озеро, ручей, море, лужа, болото и т.д.).

- Выбрать тот источник воды, с которым ты себя ассоциативно связываешь, объяснить почему.

- Предложить повзаимодействовать с водой.


^ Тренинг на тему «Лес»


Упражнение «Силуэт дерева» (Дж. Корнелл)

Игроки делятся на две команды. Один из игроков, или группа, или вся команда показывает соперникам силуэт какого-то дерева. Задача другой команды – отгадать изображаемое дерево.


Упражнение «Знакомство с деревом» (Дж. Корнелл)

Человека с завязанными глазами подводят к дереву и позволяют тщательно его изучить. Затем выводят на тропу, развязывают глаза и предлагают найти «его» дерево в заданном квадрате.


Творческое задание: Разгадать загадки про деревья из словаря В. Даля:

- Стоит древо, древо ханское, платье шамаханское, цветы ангельски, когти дьявольски. (шиповник);

- Дерево елово, в три года ягода, на четвертый в голову как. (можевел; водка из него);

- Есть дерево об четыре дела: первое дело, мир освещает; другое дело, крик утишает; третье дело, больных исцеляет; четвертое дело, чистоту соблюдает. (береза: лучина, деготь на колеса, береста на обвой горшков, банный веник);

- Стоит дерево мохнато, в мохнатом-то гладко, в гладком-то сладко. (орех);

- Одно проклятое дерево без ветра шумит. (осина)


Творческое задание: Прочитать пословицу из словаря В. Даля и объяснить, как они ее понимают:

Лес по дереву не плачет.

От доброго дерева добрый и плод.

Нет такого дерева, чтоб на него птица не садилась.

Куда дерево клонилось, туда и повалилось.

Куда дерево подрублено, туда и валится.

Руби дерево по себе.

За один раз дерева не срубишь.

Не откормить коня сухопарого, не отрастить дерева суховерхого.

Из-за лесу дерева не видать.


Есть такая поговорка: «За деревьями леса не увидел». Так говорят, когда человек обращает внимание на отдельные детали, не видя общего. Если смотреть на лес, как на отдельные деревья и кустарники, то можно не увидеть главного: лес – это не просто группа деревьев, а сложная система, развивающаяся по своим законам.


Прогулка по лесу успокаивает, снимает нервное напряжение, а вечером обеспечивает крепкий сон. Ученые пришли к выводу, что уже один вид деревьев улучшает общее самочувствие. Кроме того, считается, что каждый вид деревьев обладает собственным, присущим только ему биополем. Этим биополем может воспользоваться человек, чтобы пополнить запасы биоэнергетики.

Помимо индивидуального родства со своим деревом, определенным гороскопом друидов, есть некие общие представления о биоэнергии деревьев.

Тополь – совершенно безразличное к человеку дерево. Его особенность состоит в том, что он, как губка, впитывает все отрицательное из окружающей среды.

Сосна – дерево спокойствия и высоты духа.

Ива – дерево женской магии. Энергетику ивы нельзя назвать доброй, ей безразличны проблемы добра и зла, она служит только природе, подчиняясь законам равновесия и справедливости.

Яблоня покровительствует молодым девушкам, а рябина – зрелым женщинам.

Клен – дерево внутренней силы и уравновешенности.

Дуб – это могучее дерево, символ огромной жизненной силы, долголетия.

Береза облегчает страдания, помогает вернуть утраченные силы и легче перенести болезнь, ускоряет процесс выздоровления.

Осина – дерево, поглощающее отрицательную энергию.

Шиповник стимулирует проявления нежных чувств, отвечает за эмоциональную сферу.

Черемуха врачует душевные разочарования молодых.

Ольха покровительствует семье.

Можжевельник – кустарник, обладающий сильным очищающим свойством.

Лиственница освобождает от страхов, сомнений, беспричинного беспокойства.

Ель не несет в себе особенно сильных свойств, но энергия ее постоянно доступна тем, кто ощущает в себе зимой недостаток сил. Кроме того, она помогает контролировать эмоции, настраивает на философский лад.


Чтобы зарядиться энергией дерева, необходимо выбрать наиболее сильное, ветвистое дерево с упругими блестящими листьями, обойти вокруг него на довольно большом расстоянии (у энергетически активного дерева обычно нет соседей на расстоянии не менее 6 м). Нужно почувствовать симпатию и доброжелательность к этому дереву. Затем начинайте приближаться к нему. Если на расстоянии 1,5 м вы будете подносить к дереву ладонь и уже с расстояния около 1 м почувствуете на ладони тепло, покалывание – значит, это дерево-донор, обладающее большим запасом энергетики.

Встаньте лицом или спиной к дереву на расстоянии 60 см и мысленно обратитесь к нему с просьбой помочь пополнить запасы биоэнергетики. Расслабьтесь и представьте себе, как сверху вниз по телу медленно проходит теплая волна.


^ Игры и упражнения по теме «Логика и фантазия природы»


Эти игры и упражнения способствуют формированию исследовательского интереса к природе.


^ Упражнение «Странная птица»

Участникам предлагается наугад выбрать цифры в диапазоне: 1-5, 6-10, 11-15, 16-20, 21-25, 26-30, 31-35 и записать их для себя. Затем участникам демонстрируют таблицу, куда занесены части тела различных птиц. Непроизвольно выбранные участниками цифры моделируют некое существо. Надо попытаться нарисовать эту птицу, собрав ее по деталям и ответить на вопросы: Сможет ли эта птица летать? Чем она будет питаться? Где жить? И вообще жизнеспособна ли она?


Птицы

клюв

хвост

голова

туловище

шея

крылья

лапы

соловей

1

6

11

16

21

26

31

чайка

2

7

12

17

22

27

32

журавль

3

8

13

18

23

28

33

орел

4

9

14

19

24

29

34

лебедь

5

10

15

20

25

30

35







оставить комментарий
страница2/5
Дата13.10.2011
Размер0,84 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх