Проектная деятельность в начальной школе icon

Проектная деятельность в начальной школе


10 чел. помогло.
Смотрите также:
Проектная деятельность на уроках в начальной школе...
Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе...
Название проекта...
Проектная деятельность в начальной школе...
Рабочая программа «Методика преподавания труда с практикумом» Для образовательных учреждений...
Н. Ф. Дик Настольная книга заместителя директора по начальной школе и учителя 1-4 классов...
Тема: «Проектная и исследовательская деятельность...
Программа внеурочной деятельности Клуб «Узнаем сами» Направление: Проектная деятельность Класс 1...
Проектная и исследовательская деятельность учащихся...
Информационно – методическое обеспечение учебного процесса в начальной школе...
Областное государственное бюджетное учреждение...
План Цели обучения фонетической...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^

Снегирь (Pyrrhula pyrrhula)


По красоте снегирь (Pyrrhula pyrrhula) занимает одно из первых мест среди вьюрковых отечественной фауны. Он, несомненно, является украшением наших зимних лесов и городских парков. Нередко встречаем мы его на плодоносящих рябинах, ясенях и сирени, где стайки птиц кормятся их семенами.

В оперении самца присутствуют черный, пепельно-серый и белый цвета. Нижняя часть его тела - красная. У подвидов снегиря, обитающих на юге Дальнего Востока, красный цвет заменен на розовый, да и тот остается только на щеках и груди птиц. У курильского снегиря красные только щеки и горло. У самок всех подвидов красный цвет в оперении отсутствует полностью, грудь и брюшко у них буровато-серые.

Гнездовой ареал снегиря обширен, он занимает зону таежных, смешанных и широколиственных лесов. Распространен вид от Азорских и Британских островов на западе до Японских, Курильских островов и Камчатки на востоке. Причем на островах живут снегири более мелких размеров.

В Сибири от долины Оби до Приморья наряду с обыкновенным снегирем обитает и его близкий родственник - серый снегирь - Pyrrhula cineracea, у которого и самцы не имеют в оперении красного цвета. Там же живет и так называемый длиннохвостый снегирь, а другое научное название этой птицы - сибирский урагус (Uragus sibiricus). Он не относится к близким родственникам снегирей, а скорее представляет "модификацию" чечевиц.

Вне периода гнездования снегири кочуют, иногда на большие расстояния, появляясь даже на других материках - севере Африки и на Аляске. Стайки снегирей зимой перемещаются в поисках корма - семян ясеня, клена, сирени, хвойных, плодов рябины и диких яблонь. Питаются они и почками плодовых деревьев, семенами облепихи, а также полыни, лебеды и других трав.

Весеннее возбуждение у снегирей начинается еще на местах зимовки в феврале - марте, когда можно услышать их негромкую со скрипами и свистами песню. Поют у снегирей самцы и самки. Строительство гнезд птицы начинают в конце апреля - начале мая, располагая их в густых ветвях ели, сосны, можжевельника или березы, чаще на высоте от 2 до 5 метров. Гнездо чашевидной формы, довольно глубокое, свито из веточек деревьев, выстлано травой, изредка волосом и пером. Обычно за сезон бывает одна кладка яиц. Полные кладки содержат 4-6 светло-голубоватых с бурыми пятнышками яиц. Высиживают их только самки, в течение 13-15 дней. Птенцы вылетают из гнезда в двухнедельном возрасте, и еще некоторое время родители их докармливают. Линька у молодых начинается в конце июля - начале августа. В это время рыжеватый наряд птенцов заменяется на взрослый. В конце сентября молодые и взрослые снегири практически неотличимы. Половая зрелость наступает в первую весну жизни, то есть в возрасте до 1 года.

В России снегирей издавна содержат любители из-за красивого оперения, кроткого нрава, быстрой приручаемости и способности молодых птиц к звукоподражанию. В прошлом веке охотниками большое внимание уделялось искусству обучения снегирей песне. Мастера этого дела брали птенцов из гнезд, сами докармливали их и с этого времени начинали с ними заниматься. Учителями молодых снегирей были не только канарейки и другие певчие птицы, но и сам человек, который для этих целей использовал дудочки, свирели, птичьи органчики, другие музыкальные инструменты и даже собственный свист. Стоили тогда обученные снегири очень дорого. К сожалению, до настоящего времени эти народные традиции не дошли и снегирей теперь держат только как декоративных птиц.

^ В клетках и вольерах снегири быстро привыкают к человеку и его окружению, приучаются брать корм из рук, а при направленной дрессировке - садятся на палец. Они хорошо уживаются с другими птицами. Поведение их спокойно и даже флегматично. Поэтому снегири особенно расположены к ожирению. Помещения для их содержания должны быть просторны, чтобы птицы больше двигались. Хорошо их туда помещать совместно с другими птицами (но лучше не вьюрковыми).

^ Рацион снегирей следует по возможности разнообразить. В зерносмесь должны входить овсянка, канареечное семя, семена рапса, льна, проса, конопли, ели, сосны, ясеня, сирени, диких трав. В рационе необходимы (!) ягоды рябины, можжевельника, бузины, черники, различные фрукты и овощи. Как и другим зерноядным птицам, им необходима зелень - листья одуванчика, мокрицы, подорожника, салата, капусты. Нельзя забывать и о минеральных кормах. Снегири хорошо едят различные каши и влажную мешанку. Периодически им предлагают мучных червей и других насекомых. Следует помнить, что при некачественном кормлении снегирей красный цвет в оперении тускнеет, а чтобы избежать этого особое внимание надо уделять кормам, богатым каротинами. (Владимир Остапенко "Птицы в вашем доме").

^ Отряд Воробьеобразные — Passeriformes, Семейство Вьюрковые — Fringillidae, Род Снегири — Pyrrhula

Обыкновенный снегирь, или жуланчик (устар.) — Pyrrhula pyrrhula




Внешний вид. Птица чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, голубовато-серая сверху с черными шапочкой, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле. Молодые птицы без черной шапочки. Полоса на крыле чисто-белая; щеки и грудь у самцов красные (на Кавказе и большей части лесной зоны) или красно-розовые (у птиц из Магаданской области, с Камчатки и Северных Курил); у самок и молодых птиц — буровато-серые.

Голос — мягкое протяжное “дню” или “фью-фью”; песня трескучая, с флейтовыми и свистовыми звуками. Местообитания. Живет в лесах (избегает только чистые сосняки) с густым подлеском, в садах и парках. Летом снегирь обитает как в густых лесах, так и в редколесьях на краях гарей и вырубок, но держится очень скрытно и редко попадается на глаза. Зато зимой не заметить разноцветную стайку снегирей просто невозможно. Питание. Питается преимущественно семенами, почками и ягодами. Кормясь ягодами, выедает из них семена, а мякоть плодов выбрасывает. Места гнездования. Гнездится в хвойных и смешанных лесах, предпочитая участки с преобладанием ели. Месторасположение гнезда. Гнездо чаще всего размещается в густых ветвях ели на горизонтальных ветвях, чаще далеко от ствола, на высоте 2-5 м от земли. Реже оно располагается на соснах, березах, высоких кустах можжевельника. Строительный материал гнезда. Гнездо сделано из тесно переплетенных тонких еловых и иных сухих веточек и травянистых стеблей. Лоток выстлан мягким растительным материалом с примесью небольшого количества шерсти и перьев. Иногда в наружных стенках присутствуют мох и лишайник. Форма и размеры гнезда. Гнездо чашеобразной, несколько уплощенной формы. Диаметр гнезда 110-200 мм, высота гнезда 40-80 мм, диаметр лотка 70-100 мм, глубина лотка 35-60 мм. Особенности кладки. Кладка из 4-6 яиц светло-голубого цвета с пятнышками, точками и черточками красно-бурого и темно-бурого цвета, образующими венчик у тупого конца. Размеры яиц: (19-23) х (14-15) мм. Сроки гнездования. В места гнездования снегири прилетают во второй половине марта — начале апреля. Гнезда с кладками отмечены в разные числа мая, слетки и уже летные птенцы наблюдаются в июне. Насиживает только самка в течение 13-15 суток, птенцы находятся в гнезде около двух недель. В сентябре — октябре снегири выбираются из леса и присоединяются к кочующим к югу северным популяциям. Распространение. Распространен почти по всей лесной зоне, кроме юга Дальнего Востока. Зимовка. Оседлая и кочующая птица.

^ Описание Бутурлина. Название снегирь получил удачное. Почти на всей территории нашей страны, кроме более северных ее частей, — это один из ранних зимних гостей, прикочевывающих к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. Среди обедневшей осенней и зимней природы снегирь особенно заметен своей очень яркой и красивой окраской. Самец и самка резко различаются по оперению (половой диморфизм). Характерной особенностью оперения этих птиц является распределение ярких цветов сплошными партиями, без пестрин, пятен и других отметин на перьях. У самца грудь, шея и щеки — ярко-красные, чистого и ровного тона. Спина голубовато-серая, а надхвостье и гузка ярко-белые. На голове — от клюва до затылка — черная шапочка. Черный цвет заходит и на горло, вокруг клюва и всюду очень резко отграничен от красного. Крылья и хвост черные, на крыльях светлые, беловатые полоски. Очень своеобразен у снегиря клюв: он черный, толстенький и широкий, хорошо приспособленный для вылущивания семян из ягод рябины, бузины, черемухи и др. Самка-снегарка во всем сходна с самцом, но грудь у нее ровного буровато-серого тона (светлее и бурее, чем на спине). Говоря об окраске снегирей, нельзя не отметить еще одной интересной особенности. Молодые у них до первой осенней линьки темно-коричневые (только крылья и хвост черные). Когда приходится наблюдать выводок снегирей, эти резкие различия самца, самки и молодых очень бросаются в глаза и невольно привлекают внимание. Сложение у снегирей плотное, коренастое. Зимой, в морозы, они топорщат свое густое оперение и тогда кажутся даже толстыми. Они заметно крупнее воробья (длина до 18 сантиметров). По своему темпераменту снегирь — прямая противоположность чечеткам или чижам. Это флегматичная, малоподвижная и не очень уживчивая птица. Особенно “сварливы” самки-снегарки. Хотя снегири и держатся всю осень и зиму стайками, но ссоры у них нередки. И всегда зачинщицами являются самки, держащие в полном подчинении самцов. До драк и потасовок у ленивых птиц дело обычно не доходит, но широко раскрытый клюв и угрожающее скрипучее шипенье достаточно выразительны. Кочуя по средней полосе России и залетая в некоторые зимы даже до Черного и Каспийского морей, а из Сибири — до Казахстана и Забайкалья, снегири кормятся в это время исключительно почками, семенами древесных, ягодных и травянистых растений (например лебеды, лютиков). Трудно перечислить все разнообразие их зимних кормов, но особенно любят они семена ясеня, граба, остролистого клена, ольхи, березы, липы. Своим широким тупым клювом с плоским и твердым небом они быстро вылущивают семена из самых разнообразных плодов. Налетая стайками на рябину, черемуху, крушину, коринку и многие другие дикие и культурные ягодные растения, снегири ловко раздавливают ягоды и, отбрасывая мякоть, поедают семена. Так же умело расправляются они с черными ягодками можжевельника и шишечками хмеля. Наевшись на одном дереве, стайка долго не улетает. Птицы чистятся, сидят насупившись и тихонько перекликаются отрывистым высоким “ки... ки... ки...” или меланхолически насвистывают свою неказистую песенку (поют и самцы и самки). Но если стая издали заслышит другую — начинается перекличка другими позывами, по которым снегирей не спутаешь ни с какими другими птицами: это звонкий, как бы многотонный (созвучием), довольно низкий свист, вроде “жю... жю... жю...” С перекличкой птицы срываются с места и стремительно улетают. А на снегу под деревом остаются накрошенные остатки семян или рваная мякоть ягод — вещественное доказательство их недавнего посещения. Так кочуют стаи по лесным опушкам, мелколесью, садам и огородам. В конце зимы, в феврале, в средней полосе России (например в Московской области) снегирей становится заметно больше. Это начинают возвращаться к северу птицы, пролетевшие осенью южнее. В это время можно уже наблюдать ухаживанье самцов за самками. Ближе к весне ухаживания самцов становятся более настойчивыми, в стаях можно даже различить держащиеся вместе парочки, но все же господство самок над самцами остается Самцы всегда уступают им и более пышную кисть ягод и ветку с обильными семенами, но не добровольно, а под угрозой широко раскрытого скрипящего клюва. В апреле снегири почти уже совершенно исчезают из южных и средних областей России. Лишь отдельные пары их остаются на лето и гнездятся, например, в Московской области, Татарстане и Башкирии. Основная же зона гнездования наших снегирей тянется по северным лесам (до Полярного круга) — от Скандинавии, через Урал и по всей Сибири до Камчатки. Интересно, что по направлению на восток, в Сибири, размеры птиц становятся крупнее, а окраска светлее (выделен крупный и светлый камчатский подвид). На Кавказе, по лесистым горным склонам, живет оседлый мелкий подвид снегиря, отличающийся от северного, кроме размеров, не заходящей далеко на затылок черной шапочкой и более бледной окраской груди. Кавказский снегирь очень близок к западноевропейскому, который иногда выделяется в особый вид — западный снегирь. Наблюдений над гнездованием северного снегиря сделано немного. Гнезда обычно устраиваются в ельниках, невысоко от земли. Материалом служат тонкие еловые прутики и мох. Внутри гнездо выстилается волосом, перьями и сухими тонкими травинками. Вся постройка довольно рыхлая и плоская. В кладке не более пяти яиц (длина около 21 миллиметра) — толстеньких, зеленовато-голубых, с темными пятнышками и точками. Развитие происходит в течение четырнадцати дней, и столько же времени птенцы сидят в гнезде. Неизвестно, принимает ли самец участие в насиживании, но после вылета птенцов основная забота о них ложится на самца. Почти не приходится наблюдать выводка молодых коричневых снегирей с матерью, тогда как семья из 4-5 слетков с красногрудым самцом — обычное явление на местах гнездования снегирей. Птенцы выкармливаются главным образом растительным кормом. Лишь немногие орнитологи (например Либо) указывают, что летом снегири берут и насекомых (личинок жуков — по анализу желудков). Но слетки с еще не отросшими полностью хвостами (“полухвостики”) и выводки выкармливаются недозрелыми мелкими семенами, почками и ягодами. Гнездятся снегири один раз в лето, и уже в июле выводки сбиваются в стайки. Вскоре же они начинают продвигаться к югу. В средней полосе России, там, где снегири держатся и летом, трудно проследить их сезонное передвижение. Но данные кольцевания показывают, что особи, гнездившиеся летом, осенью улетают южнее, а на их место появляются с севера новые стайки. В некоторые годы местные стаи улетают раньше, чем появляются зимующие, и тогда смена их более заметна. По роду своего питания снегири не приносят существенной пользы или вреда, но для ягодных садов налеты их, конечно, нежелательны. Особенно любят они коринку, очищая иногда начисто большие посадки.






^ Гаврила Державин




СНЕГИРЬ

Что ты заводишь песню военну
Флейте подобно, милый снигирь?
С кем мы пойдем войной на Гиену?
Кто теперь вождь наш? Кто богатырь?
Сильный где, храбрый, быстрый Суворов?
Северны громы в гробе лежат.

Кто перед ратью будет, пылая,
Ездить на кляче, есть сухари;
В стуже и в зное меч закаляя,
Спать на соломе, бдеть до зари;
Тысячи воинств, стен и затворов
С горстью россиян все побеждать?

Быть везде первым в мужестве строгом;
Шутками зависть, злобу штыком,
Рок низлагать молитвой и богом,
Скиптры давая, зваться рабом;
Доблестей быв страдалец единых,
Жить для царей, себя изнурять?

Нет теперь мужа в свете столь славна:
Полно петь песню военну, снигирь!
Бранна музыка днесь не забавна,
Слышен отвсюду томный вой лир;
Львиного сердца, крыльев орлиных
Нет уже с нами!- что воевать?

 

 


Снегирь.

Майя Левашова


Хотя февраль отчаянно морозный нынче,

Закутавшись и в шапки, и в шарфы,

Мы всё равно торопимся, - я лично

Бежала на маршрутку. Но увы! –


Снег словно пел под быстрыми шагами,

И иней расписал деревья и кусты.

И вдруг – Снегирь! –

нахохлившийся, алый,

Как будто символ зимней красоты!


И я остановилась, чтоб налюбоваться!

А он доверчиво сидел на ближней ветке

И позволял собою любоваться!

Наверно, понимал, что случай – редкий.


И был неотразим красавец тот пушистый!

И солнце просочилось на простор,

И радовал денек, морозный,

снежно чистый

И позабытый молодой задор.


Какие дивные мгновенья

Дарит нам щедрая судьба –

Серебряные жизни звенья

Из снега, солнца, снегиря!


^ Н. Новгород. 9 февраля 2006 года.





Агния Барто






СНЕГИРЬ

На Арбате, в магазине,
За окном устроен сад.
Там летает голубь синий,
Снегири в саду свистят.

Я одну такую птицу
За стеклом видал в окне,
Я видал такую птицу,
Что теперь не спится мне.

Ярко-розовая грудка,
Два блестящие крыла...
Я не мог ни на минутку
Оторваться от стекла.

Из-за этой самой птицы
Я ревел четыре дня.
Думал, мама согласится -
Будет птица у меня.

Но у мамы есть привычка
Отвечать всегда не то:
Говорю я ей про птичку,
А она мне про пальто.

Что в карманах по дыре,
Что дерусь я во дворе,
Что поэтому я должен
Позабыть о снегире.

Я ходил за мамой следом,
Поджидал ее в дверях,
Я нарочно за обедом
Говорил о снегирях.

Было сухо, но галоши
Я послушно надевал,
До того я был хорошим -
Сам себя не узнавал.

Я почти не спорил с дедом,
Не вертелся за обедом,
Я "спасибо" говорил,
Всех за все благодарил.

Трудно было жить на свете,
И, по правде говоря,
Я терпел мученья эти
Только ради снегиря.

До чего же я старался!
Я с девчонками не дрался.

Как увижу я девчонку,
Погрожу ей кулаком
И скорей иду в сторонку,
Будто я с ней незнаком.

Мама очень удивилась:
- Что с тобой, скажи на милость?
Может, ты у нас больной -
Ты не дрался в выходной!

И ответил я с тоской:
- Я теперь всегда такой.

Добивался я упрямо,
Повозился я не зря.
- Чудеса,- сказала мама
И купила снегиря.

Я принес его домой.
Наконец теперь он мой!
Я кричал на всю квартиру:
- У меня снегирь живой!

Я им буду любоваться,
Будет петь он на заре...
Может, снова можно драться
Завтра утром во дворе?

 






^ КАК ПТИЦЫ

НА ЗЕМЛЮ

ОГОНЬ ПРИНЕСЛИ.

(Из сказок североамериканских индейцев)

В незапамятную пору,

Сто веков тому назад,

Были реки, были горы,

Лес шумел с ветрами в лад,

Пестрый луг дышал прохладой,

Вереск цвел в сиянье дня…

В общем, было все, как надо, -

Не хватало лишь огня.

Да и он горел… Но только

На верху большой горы.

Там за ним следили зорко

Три колдуньи, три сестры.

День и ночь они стояли

На вершине ледяной,

Книзу, к людям, не пускали

Даже искорки одной…

А огонь-то людям нужен!

Ведь, коль правду говорить,

Без огня несладко в стужу,

Да и каши не сварить.

Без огня в лесу опасно:

Зверь во тьме добычу ждет.

Без огня на ум ни сказка,

Ни запевка не идет…

Люди спорили, шумели:

«До какой такой поры

Наш огонь в своей пещере

Будет прятать три сестры?

Как бы нам слетать на гору

И до злых сестер достать?»

Но известно, что в ту пору

Человек не смог летать…

Был не в силах

Он, бескрылый,

Оторвать от земли,

А уже ручьи застыли,

И на лед снега легли.

Кей-вей-кеен, ветер вьюжный,

Зло раскачивал вигвам,

И грустили люди: «В стужу

Чем согреть жилище нам?»

И тогда один мальчонка

Оказался всех мудрей:

Он сказал по-птичьи звонко

Стаю серых снегирей,

Вожака веселой стаи

Поманил он на ладонь

И шепнул: «Дружище, знаешь

Очень нужен нам огонь!

Птицы, вы туда слетайте,

Где огонь живет в плену…

Вы для нас, людей, достаньте

Хоть искриночку одну!»

И, с берез осыпав иней,

Рассекая свет зари,

К ледяной большой вершине

Полетели снегири.

Полетели

Налетели

Дружной стаей на сестер,

С лету грудками задели

Полыхающий костер.

По искринке в клювик смело

Каждый взял и – прочь с горы!

И, визжа осатанело,

Посылали вслед им стрелы

Три колдуньи, три сестры…

Но по птичкам-невеличкам

Бесполезно бить стрелой!

Раздувая в клювах искры,

Снегирёчки мчались быстро

К лесу частому домой!

Было больно им и жарко,

И вот именно тогда

Грудки серые их ярко

Покраснели навсегда…

Но они успели пламя

Людям в руки положить,

И сказали люди: «С нами

Оставайтесь, птицы, жить!

Не страшны теперь нам стужа

И ненастная пора!

Оставайтесь, птицы, слушать

С нами сказки у костра!»

Но вожак отважной стаи,

Тот, что был мальчишкин друг,

Просвистал: «Нам славно с вами,

Только нынче недосуг:

Кто без нас осыплет с веток

Иней в зарослях рябин?

Кто зимой споет про лето

Перелескам голубым?

Надо мчаться нашей стайке

В царство дятлов и синиц…

Вы же нас не забывайте,

Чаще в сказках вспоминайте

Красногрудых,

Краснокрылых

И всегда веселых птиц!»












ЗАГАДКИ


Снегирь.


1. Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…


2. чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут!


^ СОННИК

Снегирь

Видеть за окном снегиря является знаком хороших вестей, получения письма от доброго друга. Если Вы видите на дереве стаю снегирей, то Вас ждет много приятного. Женщине такой сон предвещает появление в ее жизни истинного чувства. Если во сне снегирь влетел в Ваш дом, то такой сон обещает выздоровление больному и много жизненных сил всем членам семьи. Видеть мертвого снегиря является дурным предзнаменованием и обещает болезнь или смерть близкого человека.


Увиденный во сне снегирь предвещает близкое знакомство.
Если в своем сне вы бросили в снегиря камнем, то это означает, что вы вскоре поругаетесь с кем-то из своих друзей.


Если вы во сне кормили одного или нескольких снегирей, то в скором времени вы помиритесь со своим другом, с которым состояли в ссоре.


^ СКАЗКА

«Лиса и снегиренок»


Жила-была в дальнем лесу лиса. Однажды лиса пошла на охоту в соседнюю деревню. И вдруг на краю тропинки она увидела красивое яйцо. Сначала она хотела его съесть. Но решила, что лучше дождаться, когда из яйца вылупится птенец. Вот и будет вкусный обед!

Принесла яйцо себе в нору. Легла поудобнее и стала согревать его своим телом. Через несколько дней из яйца вылупился птенец. Он был такой хорошенький!

Мимо летела мама-снегириха. Она услыхала голос своего птенца. Когда лиса ушла на охоту, снегириха утащила птенца в свое гнездо. Но снегиренок плакал и скучал по «маме-лисе». Снегириха долго объясняла снегиренку о том, кто такая лиса и почему он оказался у нее в норе. Они подружились и стали долго-долго и радовать окружающих своим пением.


Сказку сочинили: Готовцев Олег, Самоварова Мария, кукушкин Артем.


^ СТИХИ УЧЕНИКОВ

2 класса


* * *

В саду на рябине

Сидят снегири.

Все гроздья обили

За зиму они.

Грошев Максим, 8 лет.


*************************


Замела и завьюжила

Все тропинки ночная пурга.

И деревья стоят полукружием

Забредя по колено в снега.


Белой-белой, легкою, светлою

Дымкой инея веет с ветвей.

Снегири красногрудые, ловкие,

Мчатся с почтой лесных новостей.


И расскажут они, торопливые,

Что осталось недолго нам ждать

Солнца жаркого, ясного, светлого

Будем с ними весну мы встречать.

Готовцев Олег, 8 лет.


*********************************

Стайка птичек на заре

Повстречалась как-то мне.

Это счастье для людей

Зимой увидеть снегирей!

***********************

На березе за окном

Снегири сидят рядком.

Мы любуемся на них,

Вот бы нам друзей таких! Игнатьева Анна , 9 лет.

*********************

Птичка летает перед окном.

Мы называем ее снегирем.

Красная грудка и черненький хвост.

Надо кормить эту птичку в мороз. Коновалов Андрей, 8 лет.

***************************

Снегирь – редкая птица,

Он мороза не боится.

Ест рябины семена

Ему помощь наша нужна. Удалова Настя, 8 лет.

**********************

Тихо-тихо сидят на снегу снегири,

На головках бобровые шапочки,

У самца на груди отраженье зари,

Скромные серые перья на самочке. Чернигина любовь, 9 лет.

****************************

К нам под окошко

Прилетела птичка.

Ярко-розовая грудка,

Два блестящие крыла,

Очень красивая она. Кукушкин Артем, 9 лет.

******************

К нам летит снегирь зимой,

Радость всем несет с собой.

Приготовили рябины,

На здоровье ешь зимой. Лебедева Алена, 9 лет.




Грошев Максим Готовцев Олег




Игнатьева Анна Удалова Настя




Чернигина Люба Кукушкин Артем




Лебедева Алена




Коллективная работа учащихся

^ Панно

«Снегири прилетели»


(кусочки пряжи, акварель)


Работы детей из пластилина

Приложение №3


Урок – Творческий проект

«Осенние мотивы»


Цель: исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений.


Задачи:

•          Формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир, учить воспринимать окружающий мир живым и одушевленным, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему.

•          Развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус, поэтический слух, художественную зоркость.

•          Развивать основы исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, речь.

•          Формирование коммуникативных навыков.

  Проект по содержанию – межпредметный;

        по уровню усвоения учебного материала – итоговый проект;

   по форме организации – групповой;

      по срокам выполнения – среднесрочный;

   по результатам выполнения – практический.


^ Творческие группы:

•          Фотокорреспонденты

•          Издатели

•          Художники

•          Дизайнеры

 

Ход урока – творческого проекта:

I. Организационный момент.

Группы приветствуют гостей, занимают свои места.

^ II. Подготовительный этап.

        Над землей туман клубится,

        Вяжет сети паучок.

       Вот и рыжая лисица

       Красит листья в жёлтый цвет.

       Красит рыжим, алым, синим,

       Разбавляет краску ливнем.

       Отгадать загадку просим:

       Кто лисица эта?

- Осень!

- По каким признакам узнали это время года?

- Почему осень сравнивают с лисицей?

- У кого из поэтов есть подобное сравнение?

- Д. Кедрин « Осенняя песня».

- Чёрно – бурою лисицею под горой улёгся лес.

- Ребята, мы в течение долгого времени на различных уроках – литературы, окружающего мира, трудового обучения, изобразительного искусства и во внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени. Мы выбрали общее название.

Прочитаем: ^ Осенние мотивы!

- Ребята, а как вы считаете, почему мы так заинтересовались данной работой?

- Что толкнуло нас и захотелось самим попробовать свои силы в роли художников, дизайнеров, издателей и фотокорреспондентов?

 

В литературе встретились очень красивые поэтические произведения, на уроках рисования, трудового обучения выполняли различные работы!

Наполнить себя красотой и поделиться с другими.

- Ребята, я предлагаю продолжить исследования и попытаться проникнуть в некоторые тайны искусства.

^ III. Работа по группам. Задания:

Подобрать недостающие слова – глаголы, чтобы получилась рифма.

1. Осень пёстрая ……….(пришла)

    И рябины подожгла.

    Возле них дрозды снуют

    И плоды – огонь ……….(клюют)

 

2.        ……. В роще листопад (бродит)

По кустам и кленам,

Скоро он …… в сад (заглянет)

Золотистым звоном.

 

Потерялась первая буква.

     

3.        ….синку красила

….сень

….синка мне нравится

….чень.

….на позолотом блистает,

….дно только жаль –

….блетает.

4.        …леет за лесом закат

…лые

…исты к лесу летят.

…стры зарделись на клумбах в саду

…лые тени дрожат на пруду.

^ Всем группам. Подобрать рифмы.

   Утром мы во двор идем

  Листья сыплются дождем.

  ………………….. листопад

  ………………….. сад.

- Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок. Такого разнообразия и буйства цвета нет ни у одного времени года.

Это всё завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое счастье и лёгкую грусть.

^ IV.Анализ художественных произведений.

- Кто из великих русских поэтов искренне любил осень, был очарован ею?

А.С.Пушкин. «Унылая пора!»

- Поэт, как кисточкой – словом рисует очень яркую картину золотой осени.

Давайте прочитаем стихотворение Д. Кедрина «Осенняя песня»

- Какое настроение передаёт автор?

- Какой образ вам особенно нравится и почему?

- Кто такие духи осени?

- Что позволило нам так ярко представить эту картину?

- Каким приёмом пользуется поэт? (олицетворение)

- Прочитайте стихотворение С.Есенина.

- Назовите общие понятия, слова?

- Одинаково ли пишут поэты?

Как поэты говорят об осени?

---Солнце спряталось за ситцевой

Занавескою небес.

                                                          Д. Кедрин.

           Колесом за сине горы

           Солнце тихое скатилось.

                                          С. Есенин.

          Солнце реже смеётся…

                                          К. Бальмонт

          И редкий солнца луч.

                                          А.С.Пушкин

- Для чего используются олицетворения?

- Ребята, вы тоже побывали в роли писателей. Сочиняли истории, описывали осенние деньки.

^ V. Творческий отчёт групп.

- Слово вам издатели книги. (Выступление детей).

- Спасибо за труд.

Художники

- Не только поэты, но и художники в разное время создавали замечательные картины, изображая осень.

( Три картины: Левитан, Поленов, Остроухов)

^ Выступления детей:

1. Илья Семенович Остроухов (1887г.) изобразил два старых клена и несколько тоненьких молодых деревьев, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине все сливается с ярким золотом осенней листвы. Всё пронизано лёгкой туманной дымкой. Лес засыпает, но он живой. Сороки скачут по дорожке. Мы как – бы оказались в самой чаще леса.

2. Василий Дмитриевич Поленов (1893г.)

 Мы видим излучину реки, высокий берег, поросший лесом, и даль до самого горизонта. Нежарко греет осеннее солнце. Его мягкие лучи озаряют всё вокруг спокойным, ровным светом. Поляна с протоптанной тропинкой, молодые берёзки в золотых одеждах, кое-где краснеют листья осени. Очень хочется побродить по этой дорожке, подышать осенним воздухом.

3. Левитан изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов.

Слева – берёзовая роща, справа – лишь отдельные деревья, вдали – осенние леса. Небо синее, ясное, покрытое легкими облаками. Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя.

- Что объединяет все картины?

- Есть ли сходство в описании природы поэтами и художниками?

- Какие строчки из стихотворения больше всего выражают содержание картин?

- Лес, точно терем расписной…

                                    И.Бунин.

- Что изображали вы на своих рисунках?

- Кому машет дерево последним листом?

- В хрестоматии мы нашли продолжение данного произведения.

И. Бунин « Листопад»

«…Последний день в лесу встреча»

Музыканты:

- Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем-то очень похожи.

- Когда впервые звучала музыка?

- Первые рассветные лучи звенят росинками на цветочных полянах, малиновый закат наполняет вечер своими плавными звуками, музыка звучала, звучит, и будет звучать там, светит солнце, там, где опадают на остывшую землю позолоченные осенью наряды каштанов и кленов. Там, где небо распахнуло для журавлиного полёта.

^ Выступления детей:

Наши исследования были бы не столько яркими, если бы мы не обратились к творчеству русского композитора П.И.Чайковского. Чудесные картины русской природы не могли не найти отклика в чуткой душе музыканта.

^ Слушаем музыку. ( Анализ услышанного).

Фортепианные пьесы «Времена года» композитор писал в течение 1876 года. У каждого времени года своя музыка. И мелодии любого месяца хороши по-своему. Осень радует нас спелыми сочными красками деревьев. Музыка осени сначала праздничная и величавая. Но полетают дни за днями, и  щедрый темп урожая сменяют чуть грустные напевы. Улетают птицы, облетает листва. И задумчивая мелодия осени очаровывает нас своей  неповторимой багряной красой.

- « Времена года» являются любимейшими произведениями музыкантов и слушателей. Композитор писал о природе так, что слушая его произведения, ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную, не увядающую красоту земли.

Фотокорреспонденты:

- Нам было интересно сфотографировать в нашем селе приметы осени.

^ Выступления детей:

1.       Мы с мамой сфотографировали осенние астры, калину. На этой фотографии мне очень понравилось сочетание желтой травы и ещё зелёной листвы деревьев.

2.       А мы сфотографировали опушку леса. Краснеют гроздья рябины и много золота – березки надели жёлтые наряды.

- В нашем Семеновском крае живут удивительные люди, среди которых есть поэты и художники. Я хочу познакомить Вас с поэтическими произведениями поэтессы Евгении Корешковой.(«Лишь сентябрь…», «Осенний вечер», «Паучок» и другие)

Паучок

Закидала осень золотом тропинки,

И пожухли, свяли травы у дорог.

На легчайшем самолете – паутинке

Мимо быстро пролетает паучок.

Мал как точечка, с трудом его заметишь,

Ну, а планы видно тоже велики.

Он призвал к себе на помощь легкий ветер.

Бабье лето, ты пилоту помоги.

Он запутался в ветвях малютки – сливы,

Осторожно я в ладонь его взяла.

И, разглядывая, ласково спросила:

Путешественник-малютка, как дела?..

Я стою. У ног моих корзинка,

Волосы колышет ветерок.

На легчайшем самолете – паутинке

В мир бескрайний улетает паучок.

Дизайнеры:

- Нам очень захотелось, используя различные материалы, создать свои осенние картины.

- Эту работу мы назвали « Королева осеннего бала». Ажурное бальное платье, шляпа, всё сделано из осенних листьев. Использовали цветную бумагу. Это вырезная аппликация.

-Эту работу мы назвали  «Осенний букет». Выполнена композиция из самых красивых осенних листьев.

- А это красивое платье украшено дарами осени. Этот наряд называется «Яблонька». Нашей Любаше очень подходит этот наряд.

- Осень так красиво разукрасила листья деревьев и кустарников! Гуляя в школьном дворе, мы любовались осенним убранством, собирали коллекцию листьев. .

Вывод:

- Ребята, вы создали удивительную красоту – словом, рисунком, фотографией, поделками. Действовали как настоящие художники. Писатели, поэты, живописцы передают нам своё впечатление от того, что их особенно поразило, заставило затрепетать сердце.

- Как воздействует на человека поэзия, живопись, музыка?

- Облагораживает душу, делает человека красивее, учит видеть красоту окружающего мира его хрупкость, быстротечность.

«Я сорвал цветок, и он увял.

Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладоши.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Подлинная культура – она хранится в душе, становится ценностью человека и не срывается, не уносится с собой, не укладывается в рощах, в охапку. Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить её, носить в сердце- это высшее проявление культуры человека.

- Чему научились мы, работая над этим проектом?

-В заключение нашей работы мы исполним песню об осени, потанцуем вместе с красивыми листочками.






















Приложение №4


Исследовательская работа

«Кошка Маша в цифрах и диаграммах»


Авторы: Игнатьева Анна, Смирнова Виктория, 3 класс, И-Заборская средняя школа.

Руководитель: Гусева Татьяна Алексеевна, учитель начальной школы.

Предмет: математика.


Работа над проектом «Кошка Маша в цифрах и диаграмма» была проведена по плану:

  1. Выбор темы.

  2. Составление плана исследовательской работы.

  3. Работа с литературой.

  4. Работа с различными понятиями и терминами.

  5. Опытно-эспериментальная работа.


Цель, которую я ставила перед собой – обучение основам проектно-исследовательской деятельности учеников на пример исследования некоторых параметров жизнедеятельности домашней кошки. Работа проводилась в рамках учебного предмета математики. В работе рассматриваются эксперименты и вычисления по многим вопросам математики начальной школы: цена, стоимость, средняя величина, скорость движения. В процессе экспериментов вырабатывалось умение пользоваться такими измерительными приборами как рулетка, секундомер, мензурка.

Работа над проектом продолжалась в течение 1 месяца с небольшими перерывами. Работа над проектом была интересна ученицам и поэтому трудности в изучении новых тем и понятий были преодолены. А вот кошка не всегда подчинялась своей хозяйке.


^ Результаты этой работы на разных этапах представлены в таблице.


Этапы работы на проектом

Содержание и результаты деятельности учащихся под руководством учителя

Выбор темы

^ Тема проекта: Кошка Маша в цифрах и диаграммах

Цель проекта: Создать математический портрет домашнего питомца.

Задачи проекта: изучить возможности электронных таблиц для наглядного представления числовых данных, изучить понятие скорости, средней скорости движения, научиться вычислять скорость, узнать, с какой скоростью кошка передвигается по квартире, узнать, сколько корма съедает кошка и сколько это стоит, узнать, сколько в среднем в сутки воды выпивает кошка.

Составление плана исследовательской работы. Работа с литературой. Работа с понятийным аппаратом.

^ План работы: Введение.

Что такое скорость и как ее измерить?

Сколько ест кошка и сколько это стоит?

Сколько воды выпивает кошка?

Возраст кошки возраст человека.

Различные прыжки.

Вывод.

^ Источники информации: «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» Сборник статей. Под редакцией к.п.с.н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006г.

Энциклопедия для детей. Домашние питомцы. М.: «Аванта+», 2005г.

Перышкин И. Физика. Учебник для 7 класса. М. «Просвещение», 2007г.

Моро М.И. Математика. Учебник для 3,4 класса. М. «Просвещение», 2006г.

Филиппов Ю.И. «Домашние кошки». М.: «Росагропромиздат», 1991г.

Опытно-экспериментальная работа

Определение параметров исследования:

  1. Скорость движения кошки.

  2. Количество съеденного корма.

  3. стоимость корма за различные промежутки времени.

  4. Объем выпитой воды за сутки.

  5. Длина прыжка.

  6. Высота прыжка.

  7. Возраст кошки в «переводе» на возраст людей.

В результате эксперимента были собраны данные по всем параметрам исследования: определены скорость движения кошки в различных ситуациях, определено количество съедаемого корма, определен суточный объем выпиваемой кошкой воды, измерены длина и высота прыжка кошки, определен возраст кошки в переводе на возраст людей.

Защита проекта

Результатом этого этапа стало подготовка презентации, в которой продемонстрированы графики, таблицы и диаграммы, а также фотоматериалы экспериментов.



с. И-Заборское

2008-2009 уч. год


Содержание



  1. Введение

  2. Что такое скорость и как ее измерить

  3. Сколько ест кошка и сколько это стоит

  4. Сколько воды выпивает кошка

  5. Возраст кошки и возраст человека

  6. Различные прыжки

  7. Вывод

  8. Литература



Введение


В нашей семье живет кошка Маша. Я часто ее фотографирую, рисую красками, карандашами. Делаю компьютерные портреты. Я люблю кошек, много знаю об их жизни и повадках. Я умею вычислять значения выражений, строить диаграммы и графики. Мне помогает подруга Смирнова Вика.

На компьютере можно обрабатывать различную числовую информацию и представлять ее в виде рисунков – диаграмм и графиков.

^ Цель нашей работы – создать математический портрет моей любимой кошечки.

Задачи:

  • Узнать, что такое скорость и научиться вычислять скорость;

  • Узнать, с какой скоростью кошка передвигается по квартире;

  • Узнать, сколько корма съедает кошка и сколько это стоит;

  • Узнать, сколько в среднем в сутки воды выпивает кошка;

  • Научиться использовать диаграммы.




^ Что такое скорость и как ее измерить?


Скорость – это расстояние, пройденное за единицу времени. Обычно расстояние обозначают буквой s, время - t, а скорость – v, то формула для вычисления скорости будет такой: v = s : t. Если расстояние было в метрах, а время в секундах, то скорость будет измеряться в м/с, если расстояние было дано в километрах, а время в часах, то скорость будет измеряться в км/ч. Чтобы перейти от м/с в км/ч надо скорость, выраженную в м/с разделить на 1000 и умножить на 3600.

Для того, чтобы измерить скорость движения, необходимо знать расстояние и время движения.

Мы решили найти скорость, с которой кошка передвигается по квартире. Для этого мы измерили расстояние, которое проходила кошка, и с помощью секундомера засекали время движения. Для нахождения средней скорости мы нашли общее расстояние, пройденное кошкой, и разделили на общее время движения кошки. Результаты записали в таблицу.


Средняя скорость кошки при ходьбе


Расстояние

Время

Скорость, м/с

Скорость, км/ч

5

8

0,63

2,3

5

9

0,56

2,0

5

7

0,71

2,6

5

8

0,63

2,3

5

8

0,63

2,3

Средняя скорость

0,63

2,3



Средняя скорость, с которой кошка встречает бабушку



Расстояние

Время

Скорость, м/с

Скорость, км/ч

5

3

1,7

6,1

6

6

1,0

3,6

9

15

0,6

2,2

5

6

0,8

2,9

10

15

0,7

2,5

Средняя скорость

0,96

3,5



Средняя скорость, с которой кошка бегает за "фантиком"



Расстояние

Время

Скорость, м/с

Скорость, км/ч

5

4

1,3

4,7

5

2

2,5

9,0

5

3

1,7

6,1

5

2

2,5

9,0

5

2

2,5

9,0

Средняя скорость

2,1

7,6



Средняя скорость, с которой кошка бежит, почуяв рыбу



Расстояние

Время

Скорость, м/с

Скорость, км/ч

10

6

1,7

6,1

10

5

2,0

7,2

10

5

2,0

7,2

10

6

1,7

6,1

10

6

1,7

6,1

Средняя скорость

1,94

6,5





^ Сколько ест кошка и сколько это стоит?

Для того чтобы правильно кормить кошку, необходимо знать ее массу. Мы регулярно взвешиваем кошку. Построили график, на котором показано как изменялась масса кошки.



По таблице нормы расхода корма можно определить, сколько корма в день необходимо кошке. Умножая на количество дней в месяце, получим, сколько корма съедает кошка. Зная, сколько стоит один килограмм корма, можно рассчитать, сколько денег было потрачено на корм кошки.




Месяц

Изменение массы кошки, кг

Количество съеденного сухого корма, кг

Стоимость корма, руб.

Март 2008г.

2,5

1,3

98

Июль 2008г.

3,2

1,7

128

Октябрь 2008г

3,7

1,9

278



С помощью круговой диаграммы можно увидеть, что на покупку сухого корма кошка в октябре 2008 года ушло 2% семейного бюджета.









^ Сколько воды выпивает кошка?


Узнаем, сколько выпивает кошка за сутки. Еще узнаем, как влияет температура воздуха на количество выпитой воды.

Чтобы узнать, сколько воды выпила кошка, потребуется мензурка и две чашки. Из чашки №1 кошка пьет воду и из нее вода испаряется, а из чашки №2 вода только испаряется. Измерение делали в 8 часов утра и в 8 часов вечера. Через 12 часов, измерив, остатки воды в каждой чашке, можно узнать, сколько воды в чашке №1 выпито и испарилось. Вычислив разность, узнаем количество выпитой воды. В эти же дни измерили температуру воздуха в квартире.



Кошки – ночные животные. По графику видно, что ночью кошка пьет больше. Температура воздуха почти не влияет на количество выпиваемой воды.


^ Возраст кошки и возраст человека.


В энциклопедии нашли таблицу соотношения возраста кошки и человека. Согласно этой таблице нашей кошке Маше сейчас 24 «человеческих» года.



^ Различные прыжки


Для более полного математического портрета своей кошки мы измерили высоту предметов, на которые она может запрыгнуть. Результаты записали в таблицу.


На стул

45 см

На подоконник

100 см

На стол

80 см

К бабушке на руки

90 см

На шкаф

120 см

На стиральную машину

85 см


Мы измерили длину прыжка кошки Маши. Для этого мы поставили 2 табурета, на один положили корм, на другой поставили Машу. Маша прыгала за кормом с одного табурета на другой, а мы увеличивали расстояние между ними. Самое большое расстояние, на которое прыгнула кошка 90 см.





Вывод


В своей работе мы рассказали о своей кошке языком математики. Мы рассчитали количество корма, съеденное кошкой, затраты на ее содержание. Экспериментальным путем узнали, сколько воды в среднем за сутки выпивает кошка. Выяснили, что ночью она пьет больше, чем днем. Рассчитали скорость движения кошки, а также высоту и дальность ее прыжка. Результаты вычислений и измерений представили в виде таблиц, графиков и диаграмм.

Для более интересного представления информации результаты оформили в виде презентации, в которую также поместили рисунки и фотографии.

Результатами нашего исследования мы поделились с учащимися начальной школы.


Литература:


  1. Энциклопедия для детей. Домашние питомцы. М «Аванта+», 2005г.

  2. Моро М.И. Математика. Учебники для 3,4 класса. М. «Просвещении», 2006г.

  3. Перышкин И. Физика. Учебник для 7 класса. М. «Просвещение», 2007г.

  4. Филиппов Ю.И. «Домашние кошки». М. «Росагропромиздат», 1991г.



Приложение 1


Таблица соотношения возраста кошки и человека


^ Возраст кошки

Возраст человека

1

16

2

24

3

30

4

40

5

42

6

45

7

47

8

50

9

53

10

60

11

63

12

67

13

70

14

75

15

80

16

82

17

85

18

87

19

90

20

100


Приложение №5

Родительское собрание

^ Класс. 2 класс.

Тема. Организация проектной деятельности с учащимися 2 класса.

Цель. Создать условия для овладения родителями умением оказывать квалифицированную помощь своим детям в их проектной деятельности.

Задачи:

  1. Сформировать понятие о творческой проектной деятельности, познакомить с актуальностью и содержанием данной деятельности.

  2. Способствовать овладению родителями умением оказать помощь своим детям в проектной деятельности.

  3. Способствовать привитию интереса к новому виду деятельности детей, сплоченности родителей.

^ Форма проведения: групповая работа.

Оборудование: мультимедийная презентация, выставка с образцами детских проектов, памятка для родителей, бланк поискового этапа проектной деятельности.

^ Ход собрания.

  1. Установление свободной и доверительной атмосферы.




- Сегодня родительское собрание будет проходить в нетрадиционной форме. Вы распределились на малые группы по своим интересам, предпочтениям.

Однако даже о знакомых людях всегда можно узнать что-то новое. Поэтому вам нужно будет в свободной форме рассказать о себе, своем хобби, ценном качестве. /Родители рассказывают о себе./




^ 2. Сообщение темы и цели родительского собрания.

- Уважаемые родители! Со 2-ого класса вводится новый вид учебно-познавательной деятельности детей – выполнение творческих проектов.

- Ответьте на такой вопрос: «Важна ли данная тема для меня лично?»

- О чем вы конкретно хотели бы поговорить в данном контексте?

/Родители высказываются об своих ожиданиях, учитель фиксирует на доске (плакате)./

Слайд 1, 2.

^ 3. Рассказ учителя о сущности понятия «проект», содержании и особенностях проектной деятельности во 2-ом классе.

- Анализ литературных источников показывает, что в широком понимании проектом называют все, что задумывается и планируется. В переводе с латинского «projectus» означает «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта, а проектирование при этом является процессом создания проекта:

Проект – это:

а) совокупность документов для создания изделия;

б) предварительный текст документа;

в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.

- Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.

- Проектность (в личностном и социальном плане) – определяющая черта современного мышления, один из важнейших признаков современной культуры едва ли не во всех ее основных аспектах, связанных с творческой деятельностью человека.

- Педагогической наукой и практикой установлено, что если к творческой деятельности «не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, трудно восполнимый в последующие годы. Поэтому овладевать проектной деятельностью ребенок должен в процессе специально организованного обучения.

Слайд 3.

^ 4. Обсуждение в группах.

- Обсудите в группах такие вопросы:

«Для чего в начальной школе организуется проектное обучение?»,

«Какие умения могут формироваться у детей в процессе проектной деятельности?»

/Представитель от каждой группы высказывает общее мнение./

Слайд 4.

5. Обобщение.

- Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Основным тезисом современного понимания проектной деятельности учащихся является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».

Слайд 5.

- Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Этот период обучения может быть назван «Введением в проектную деятельность».

Учитывая возрастные особенности детей данного возрастного периода, рекомендуется непосредственную проектную деятельность начинать со 2-ого класса. Именно у второклассников наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на воображение и мышление, развитие мануальных способностей. Второклассник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения. Одним из ведущих новообразований этого возраста является произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

Содержание проектного образования младших школьников формируется путем отбора доступного материала, вводящего учащихся в этот новый вид учебно-познавательной деятельности.

Слайд 6.

- Овладение опытом проектной деятельности обогащает учебную деятельность как ведущую для младшего школьника, способствует развитию всех сторон личности, прежде всего, трудолюбия, добросовестного и творческого отношения к труду с ранних лет, оказывает влияние на познавательную сферу. Проектная деятельность является средством развития личности ребенка, привития интереса к познавательной деятельности.

В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения:

умения в решении проблем: ставить цель; планировать деятельность; выбирать адекватные средства достижения цели; оценивать ход и результат своей деятельности;

исследовательские умения: генерировать идеи; выбирать лучшее решение;

информационные: самостоятельно осуществлять поиск, сбор, структурирование, сохранение информации; использовать полученную информацию; представлять имеющуюся информацию ее в различных формах и на различных носителях;

технологические умения: понять инструкцию, описание технологии, алгоритма деятельности, действовать согласно инструкции, описания технологии, алгоритма, иметь установки, не позволяющие нарушать технологию деятельности;

коммуникативные: ставить цели устной и письменной коммуникации,

общаться в малых группах, грамотно оформлять необходимые документы, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении; соблюдать нормы русского языка, публичной речи и регламент; высказываться в ходе обсуждения;

презентационные умения: выступать перед аудиторией; использовать средства передачи информации;

рефлексивные умения: отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

Слайд 7.

^ 6. Общее представление об этапах проектной деятельности.

- Познакомимся в общих чертах с основными этапами проектной деятельности.


ПОИСКОВЫЙ




оставить комментарий
страница4/5
Дата13.10.2011
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
плохо
  2
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  1
отлично
  25
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх