Учебно-методический комплекс по Истории зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения для специальности 050118 «Русский язык и литература» шифр, специальность icon

Учебно-методический комплекс по Истории зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения для специальности 050118 «Русский язык и литература» шифр, специальность


Смотрите также:
Программа обучения студентов (Syllabus) по дисциплине Зарубежная литература Средних веков и...
Рабочая программа по дисциплине «Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения»...
Учебно-методический комплекс по Древнерусской литературе наименование дисциплины для...
Учебно-методический комплекс по Античной литературе наименование дисциплины для специальностей...
Учебно-методический комплекс по Русскому устному народному творчеству наименование дисциплины...
Рабочая программа по дисциплине Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения...
Учебно-методический комплекс по дисциплине латинский язык специальность: 050301 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс «Просеминарий по литературе» Учебно-методический комплекс...
Программа обучения студентов (Sillabus) по дисциплине «Зарубежная литература ХХ в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в славянскую филологию для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русской литературы» для специальностей:...
Учебно-методический комплекс для студентов II III курсов филологического факультета по...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать


2.2 Тезисы лекционных занятий


Тема № 1: Вводная лекция. Содержание и задачи курса.

Черты эпохи Средневековья. Средневековый героический эпос

(2 часа)

Тезисы:

Предмет и структура курса. Эпоха средних веков в контексте традиционной схемы мирового культурного развития. Связь эпохи Средневековья с идеалами Античности. Культурная и историческая эпоха. Концепция человека эпохи Средневековья. Идеи Сенеки о жизни и смерти. Философы Средневековья о душе и теле Периодизация эпохи Средневековья. Влияние духовенства на культуру средних веков. Пропаганда аскетического образа жизни.. Церковь как государство «Божие». Латинский язык как единый международный язык. Роль латинского языка для культуры и просвещения эпохи средних веков. Факторы, влияющие на развитие литературы Средневековья. Литература Средних веков и сословия. Клерикальная литература, основные жанры клерикальной литературы. Деятельность Карла Великого, открытие «Академии Карла Великого». Латинская поэзия вагантов, антицерковная направленность лирики вагантов, основные темы лирики. Анонимная поэзия вагантов. Поэзия Архипиита, Примаса Орлеанского, Вальтера Шатильонского. Специфика народной литературы. Эпос зрелого Средневековья. Профессиональные певцы и сказители. Специфика создания эпосов. Историческое время и время написания эпосов. «Песнь о Роланде» - самая знаменитая из средневековых французских «песен о деяниях». Время написания и художественное своеобразие, конфликт и смысл мотивации героев (Роланд и Ганелон, Роланд и Оливьер).Образ Карла Великого и Роланда в эпосе. Испанский эпос «Песнь о Сиде». Сид - главный герой эпоса, его обрисовка, особенность сюжета. Немецкий эпос «Песнь о Нибелунгах» как описание феодальных распрей и междоусобиц. Структура эпоса, образ Зигфрида. Мифическо-сказочное в эпосе.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 15, 23, 25, 30, 38

Тема № 2: Куртуазная литература (2 часа)

Тезисы:

Феодально-рыцарское сословие. Идеология рыцарства. Рыцарство как сословная организация военно-феодальной знати. «Куртуазия». Культ Прекрасной дамы. Основные жанры куртуазной литературы. Провансальская лирика трубадуров. Провансальский язык. Образ Прекрасной Дамы в лирике поэтов-трубадуров. Тема любви и служения Прекрасной Даме. Жизнеутверждающие мотивы в лирике трубадуров. Фольклорные элементы и образы античной поэзии. Жанры лирики трубадуров. «Высокая любовь» в поэзии Б. Де Вентадорна. Певец «любви издалека» - Дж. Рюдель. Поэты «темного» и «ясного» стилей. Аристократическая и демократическая направленность в поэзии трубадуров. Труверы. Миннезингеры. Куртуазно-рыцарский роман. Романский язык. Христианская и фольклорная традиции в куртуазном романе. Предмет изображения. Рыцарь – главный герой романа. Отличие героя-рыцаря от героя эпоса. Темы и мотивы рыцарских романов. Любовный и фантастические мотивы в куртуазном романе. Приключенческий сюжет. Основные циклы рыцарского романа, их характеристика. Античный цикл; Бретонский цикл: артуровские романы, романы о святом Граале, романы о Тристане и Изольде, бретонские лэ; Восточно-византийский цикл. Бретонский цикл романов, его своеобразие и черты. Кретьен де Труа как создатель романов бретонского цикла. Романы «Круглого стола». Специфика артуровских романов и «романов о Тристане и Изольде». «Романы о святом Граале» как синтез светского и куртуазного идеала. Фольклорные мотивы и христианские легенды в романе. Немецкий создатель «романов о святом Граале» - Вольфрам фон Эшенбах, его новаторство. Отличие романов бретонского цикла от восточно-византийского.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 12, 23, 27, 28, 29, 32, 34


Тема № 3: Средневековая литература городского сословия (1 час)

Тезисы:

Городская литература. Народный характер городской литературы. Черты городской литературы Средневековья. Городская литература и ее отличие от куртуазной и клерикальной литературы. Язык и стиль городской литературы. Близость к народному языку. Фольклорные элементы в городской литературе. Мотивы бунтарства и протеста. Антифеодальная и антиклерикальная направленность городской литературы. Герой городской литературы (горожанин и крестьянин). Основные жанры городской литературы. Художественное своеобразия жанра фаблио, его социальная направленность и социальная сатира. Основные группы фаблио.Бюргерская литература в Германии. Шванки. Французский «животный эпос» как жанр городской литературы. «Роман о Лисе». Народная природа сюжета произведения. Содержание и структура романа. Главный героя – хитрый лис Ренар. Сатирическая направленность романа. Мир людей и мир животных. Образ Лиса Ренара. Аллегорическая поэзия в городской литературе. «Роман о Розе». Объем и содержание романа. Гильом де Лоррис как создатель первой части романа. Основные аллегорические образы. Образы Дружбы, Искренности, Жалости, Страха, Ревности и др. Жан де Мен как продолжатель «Романа о Розе». Сатирическая и дидактическая направленность романа. Образы Разума и Природы. Осуждение деспотизма королевской власти, корыстолюбия церковников. Антифеодальное и антицерковное мировззрение автора романа. Немецкий поэт Вернер Садовник и его поэма «Крестьянин Гельмбрехт» как осуждение моральной деградации современного рыцарства и возвышение значения крестьянского труда. Творчество английского писателя Вильяма Ленгледа. «Видение о Петре Пахаре» как отражение общественной жизни Англии второй половины XIV века. Жанр видения.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 12, 15, 27


Тема № 4: Литература эпохи Возрождения, черты эпохи (1 час)

Тезисы:

Эпоха Возрождения как путь преодоления кризиса Средневековья. Специфика эпохи Возрождения, ее переходная природа. Возрожденский идеал и национальные культуры. Термин «Ренессанс», его первое употребление. Содержание эпохи Возрождения. Концепция человеческой личности. Черты эпохи. Человек эпохи Возрождения в искусстве и литературе. Основные этапы эпохи Возрождения: ранее (Петрарка, Боккаччо, Альберти и др.); высокое, или зрелое (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Франсуа Рабле); позднее (Шекспир, Сервантес). А. Ф. Лосев об эпохе Возрождения. Черты эпохи Античности и эпохи Средневековья. Концепция человека и Бога в эпоху Возрождения. Антропоцентризм как главная идея Возрождения. Человек как гармоничное единство физического и духовного. Церковная идеология и идеалы эпохи Возрождения. Гуманизм как особое мировоззренческое содержание эпохи. Содержание идеи гуманизма. «Утлый челн» и герой, совершающий великие деяния. Итальянское Возрождение. Италия как место зарождение возрожденского идеала. Географическое и политическое расположение страны. Итальянские гуманисты. Период предвозрождения, его своеобразие. Итальянское и английское предвозрождение. Итальянские живописцы мыслители. Европейское Возрождение, особенности и временной контекст. Бурное развитие культуры, науки и искусства. Понятие творца и личность художника. Демократический и реалистический характер искусства Возрождения. Красота, гармония, изящество как свойства действительного мира. Жизнеутверждающее начало в искусстве и литературе эпохи Возрождения. Позднее Возрождение, его отличие от предыдущих периодов. Кризис буржуазных отношений в искусстве Возрождения.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 8, 26, 20, 22


Тема № 5: Итальянское предвозрождение.

Творчество Данте Алигьери (2 часа)

Тезисы:

Специфика предвозрождения. Данте Алигьери как представитель итальянского предвозрождения. Жизненный и творческий путь Данте Алигьери. Трагизм утраты возлюбленной Беатриче. Участие Данте в борьбе гибеллинов и гвельфов. Политический конфликт. Бегство Данте из Флоренции.Литературное творчество Данте. Новаторство Данте при написании своих произведений на итальянском языке. Традиции провансальской лирики трубадуров в творчестве Данте Алигьери. Влияние школы «сладостного нового стиля» на поэзию Данте. «Новая жизнь» как отражение авторских переживаний об утрате возлюбленной. «Новая жизнь» как автобиографическая повесть. Философские сочинения Данте, его исследования по языку и красноречию. Жанровое своеобразие «Божественной комедии». Структура «Комедии». Три части «Божественной комедии»: «Ад», «Чистилище», «Рай». Основные эпизоды и действующие лица поэмы. Данте и культура средних веков. «Загробные видения» как форма воплощения идеи произведения Данте Алигьери. Аллегоризм поэмы, ее символика; схоластические представления Данте в поэме. Обращение Данте к Античности. Образ Вергилия в «Божественной комедии». Вергилий как учитель, наставник Данте. Классические черты эпохи Античности в архитектоники ада: реки подземного мира, по которым переплавляются грешники. Внимание Данте к земной жизни. Грешники – конкретные люди с неповторимой индивидуальной судьбой. Образ Флоренции в комедии (поэме) Данте. Образ Беатричи в комедии. Любовный конфликт. Отношение Данте к влюбленным. Поэтическое мастерство Данте Алигьери. Гражданский и политический пафос «Комедии». Специфика жанра. Моральная аллегория в «Комедии».

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 10, 17, 18, 19


Тема № 6-7: Итальянская возрожденческая новелла.

Дж. Боккаччо. Лирика ф. Петрарка (2 час)

Тезисы:

Жанр новеллы в литературе Возрождения. Новелла как форма отражения действительности эпохи Возрождения. Динамизм сюжета, непредсказуемость финала. Дж. Боккаччо как представитель ренессансной культуры. Критическое отношение Боккаччо к аскетизму, сословной феодальной доктрине. Значение Дж. Боккаччо для итальянской литературы эпохи Возрождения: обращение к национальному языку. Своеобразие новеллы Дж. Боккаччо: традиции и новаторство. Традиции итальянского фольклора и образцы античной литературы. «Новеллино» и «Декамерон». Гуманизм и жизнеутверждение; показ с различных сторон раскрепощенного, свободного человека как черты новаторства в «Декамероне» Боккаччо. Положительные и отрицательные характеры в новеллах. Основные темы, сюжеты в «Декмероне». Содержание «Декамерона», основные группы новелл, их тематика, обрисовка героя. Дж. Боккаччо как мастер детали. Содержание «Декамерона» и его соответствие концепции эпохи Возрождения. Гуманистическая направленность в новеллах Дж. Боккаччо. Итальянская новелла Возрождения: своеобразие творческой манеры М. Банделло; Фр. Сакктти; М. Наваррской; М. Сервантеса; Лопе де Вега. Традиции Дж.Боккаччо. Ф. Саккетти как автор раскрытия темы столкновения героя и власти, преобладание комическо-анекдотической интерпретации. Самоценность комической ситуации. М. Банделло как создатель исторической новеллы, воплощающей игру страстей. «Гептомерон» М. Наваррской как вершина французской новеллистики эпохи Возрождения. Новеллистика М. Сервантеса, сборник «Назидательные новеллы».

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 13, 20, 22, 23


Тема № 8: Английская литература эпохи Возрождения.

Дж. Чосер – английское предвозрождение.

Драматургия Шекспира

(4 часа)

Тезисы:

Дж. Чосер как представитель английского предвозрождения. Жизненный и творческий путь Дж. Чосера. Существование в Англии трех языков: англосаксонского, французского и латинского. Вклад Чосера в становление и развитие английского языка. Традиции позднего Средневековья в творчестве Дж. Чосера. Рыцарские романы, их преломление в творчестве Дж. Чосера. Основные периоды в творчестве Чосера: французский и итальянский периоды. Влияние французской куртуазной литературы и традиций Дж. Боккаччо. Традиции и новаторство Дж. Чосера в создании цикла «Кентербирийские рассказы». Подлинной основой творчества писателя была сама жизнь. По роду своей деятельности он сталкивался с разными сословиями населения и хорошо знал их быт. Служба при дворе позволила Чосеру познакомиться с вкусами и нравами аристократического общества, а работа а таможне – с деловой и коммерческой средой. Будучи выходцем из городской среды, он тем не менее иногда жил в провинции и хорошо представлял себе положение в деревне. Жизненный опыт много видевшего человека нашел отражение в «Кентерберийских рассказах», написанных талантливым, зрелым мастером. Собственная реалистическая манера повествования. Структура цикла, основные персонажи. Связь «Кентебрийских рассказов» с куртуазными романами и новеллистикой Дж. Боккаччо. Жизненный и творческий путь Шекспира. Шекспировский вопрос, его содержание. Драматургия Шекспира. Театр «Глобус». Гуманизм в творчестве В. Шекспира. Философия древних (понятие об иерархии), ее преломление в творчестве В. Шекспира. Антропоцентрическая позиция В. Шекспира. Периодизация творчества Шекспира. Основные жанры в драматургии Шекспира: хроники, комедии, трагедии. Период трагедий, его особенности. Своеобразие «трилогии» Шекспира. «Гамлет» как формирование нового самосознания. Гамлет как рефлексирующая личность. Духовный кризис Гамлета. Сопоставление образов Гамлета и Отелло как субъекта и объекта действия в трагедиях. Образ Яго и Гамлета. «Король Лир» как трагедия духа. Образы Гамлета, Отелло, короля Лира. Художественное время и пространство в трилогии. Рубеж трагического периода творчества Шекспира, обозначившийся «Гамлетом», был предопределен значительными переменами в социальной жизни Англии, что предопределило поворот Шекспира от оптимистического периода творчества к трагическому. Героев своих хроник Шекспир извлекал из народной памяти и старых летописей. Героев комедий рождало воображение поэта, питавшееся многими литературными источниками. Даже Отелло и Лир воспринимаются как величественные творения поэзии. Веря в живую правду страданий Отелло, мы всё же смотрим на него как на художественный образ. Отелло и Лир – создания поэтического гения, они несут свою большую человеческую правду на уровне романтической драмы или трагической легенды. Совсем по-иному воспринимается нами принц датский. Отражение эпохи позднего Возрождения в трагедиях Шекспира.

Литература: Основная: 1, 2, 3, 4, 5

Дополнительная: 6, 7, 14. 16, 31, 36, 37


Тема № 9: Испанский роман эпохи Возрождения.

Идейно-художественное своеобразие романа

М. Сервантеса «Дон Кихот»

(1 час)

Тезисы:

Эпоха Возрождения в Испании. XV-XVII вв. – золотой век испанкой культуры. Процессы взлета и упадка. Объединение Испании в едино государство. Сицилия, Сардиния, Неаполитанское королевство, Фландия, и другие территории – объединены под испанской короной. Католицизм как духовная власть, соединившая церковь и государство. Инквизиция. Испания и традиция лучших образцов культуры. Новелла как главный жанр в испанкой культуре XV-XVII вв. слово «новелла» и «роман» (novella corta – короткий роман). Развитие новеллы и появление романа. Испанский рыцарский и плутовской роман и его мировое значение. Роман Серватеса «Дон Кихот» и театр Лопе де Вега для испанского романа. Мигель Сервантес, его творческий и жизненный путь. Пробы пера: театр и беллетристика, героические пьесы. Назидательные новеллы», пасторальный и авантюрный романы. Роман «Дон Кихот» в творчестве Мигеля Сервантеса и назидательные новеллы Мигеля Сервантеса. Жанр новеллы как отражение многообразия жизни. Жанр новеллы в романе М. Сервантеса. Границы жанра новеллы и романа. Авантюрный сюжет, тема и идея романа, образ главного героя романа. Мигель Сервантес и его писательское кредо. Художественное своеобразие романа Мигеля Сервантеса «Дон Кихот». Образ «доблестного рыцаря» - как сатира на век минувший. Образ Санчо Пансо. Гуманистическая направленность новелл Мигеля Сервантеса. Элементы пародии на рыцарские романы в произведении Мигеля Сервантеса «Дон Кихот».

Литература: Основная: 1,4, 5

Дополнительная: 23. 24


^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Тема № 1: Французский героический эпос «Песнь о Роланде»

Форма проведения: семинар

Задания: - Составить характеристику основных героев эпоса (по тексту); Подготовиться к тестовым заданиям на знание текста.

План занятия:

    1. Своеобразие героического эпоса как жанра средневековой культуры («песнь о деяниях»).

    2. Исторические события, положенные в основу повествования о Роланде.

    3. Идейно-художественные особенности героического эпоса «Песнь о Роланде».

3. 1. Образ Роланда как выражение ведущей темы эпоса.

3. 2. Роланд и Ганелон как противоборствующие силы в эпосе;

3. 3. Роланд, Оливьер, Турпен как главные герои эпоса. Художественные средства в их изображении. Идеализация героев.

3. 4. Марсилий Сарагосский и Карл Великий как противопоставление двух лагерей. Образ Карла Великого.

3. 5. Характер изображений картин боя, воинских поединков.

    1. Своеобразие языка эпоса, его связь с УНТ (эпитеты, повторы, плачи, пророческие сны, знамения).

    2. Особенности композиции героического эпоса «Песнь о Роланде

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 15, 30, 21, 15, 23


Тема № 2: Куртуазный роман. «Роман о Тристане и Изольде»

^ Форма проведения: семинар

Задания:

  1. Прочитайте роман. Найдите черты, характеризующего его как куртуазный роман.

  2. Охарактеризуйте роман по следующим чертам: близость к народному сюжету, вариативность, разнообразие форм (стихотворная/прозаическая). Обоснуйте свой ответ, приведите примеры из текста.

  3. Выделите основные эпизоды романа. Составьте план.

План занятия:

  1. Специфика куртуазной литературы. Основные циклы куртуазного романа (охарактеризовать). Цикл романов о «Тристане и Изольде».

  2. Своеобразие сюжета романа (см. задание № 2). Особенности развития сюжета «Романа о Тристане и Изольде», роль «любовного напитка» для развития сюжета. Композиция (см. задание № 3).

  3. Черты рыцарства в романе. Образ рыцаря. Образ Тристана, его подвиги.

  4. Основной конфликт в романе. Отношение короля Марка к Тристану.

  5. Характеристика женских образов в романе. Образ Изольды как Прекрасной Дамы, обрисовка героини.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 12, 34, 23, 29, 32, 27, 28


Тема № 5: «Божественная комедия» Данте Алигьери

(часть «Ад») Форма проведения: семинар

Задания: - Прочитайте первую часть «Божественной комедии» Данте Алигьери «Ад»; Выделите ключевые эпизоды и основных героев; Определите черты, связывающие комедию Данте со Средними веками и Античностью (жанр, символика, образ загробного мира и т.д.); Найдите подтверждение в тексте тому, что «Божественной комедии» Данте Алигьери – произведение эпохи предвозрождения (концепция человека); Выучите наизусть фрагмент из «Божественной комедии» Данте.

План занятия:

    1. Воззрения Данте Алигьери как представителя предвозрожджения.

    2. Жанровое своеобразие «Божественной комедии» Данте.

    3. Художественная концепция комедии: тема, идея, композиция.

    4. Характерные черты комедии, унаследованные у предыдущих эпох.

    5. Особенности обрисовки действующих лиц.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 24, 19, 18, 10, 17


Тема № 6: Западноевропейская новелла эпохи Возрождения

^ Форма проведения: семинар

Задания: - Прочитать новеллы из «Декамерона» Дж. Боккаччо? Проанализировать 2-3 рассказа, определив тему, рассказчика, своеобразие сюжета, язык повествования; Прочитать новеллы продолжателей традиции Боккаччо (М. Банделло; Фр. Сакктти; М. Наваррской; Сервантеса)

План занятия:

  1. Своеобразие жанра новеллы: темы, герои, язык, особенность развязки;

  2. Новеллы Дж. Боккаччо. Черты и особенности «Декамерона» Дж. Боккаччо.

  3. Итальянская новелла Возрождения: своеобразие творческой манеры М. Банделло; Фр. Сакктти; М. Наваррской; М. Сервантеса; Лопе де Вега. Традиции Дж.Боккаччо.

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 13, 22, 20,


Тема № 7: Роман Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»

^ Форма проведения: семинар

Задания:

  1. Прочитайте роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

  2. Законспектируйте работу М. Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса».

  3. Проанализируйте эпизоды из романа, на примере которых можно показать присутствие «высокого» и «низкого» стилей, близость к жанрам фабльо, пародии, сказки.

План занятия:

    1. Жизненный и творческий путь Франсуа Рабле как представителя французского Возрождения;

    2. Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль», исторический подтекст романа;

    3. Идейно-художественные особенности романа Ф. Рабле: специфика жанра, гротесковая форма романа, своеобразие художественной манеры (по работе М. Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса»).

    4. Роман Ф. Рабле как сатирический роман. «Высокий» и «низкий» стиль романа, связь со сказкой, фабльо, пародией (на примере конкретных эпизодов).

Литература: Основная: 1, 4, 5

Дополнительная: 9, 11. 33, 35


Тема № 8 - А: «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера

^ Форма проведения: семинар

Задания: - Составить характеристику основных персонажей (рассказчиков). К каким сословиям они принадлежат? Проанализировать 2-3 рассказа, определив тему, рассказчика, своеобразие сюжета, язык повествования; Составить по прочитанным рассказам тесты.

План занятия:

    1. Жизненный и творческий путь Дж. Чосера.

    2. Традиции и новаторство Дж. Чосера в создании цикла «Кентербирийские рассказы». Реалистические черты рассказов.

    3. Особенности композиции цикла. Идейно-художественные особенности «рассказа студента» и «рассказа рыцаря».

Литература: Основная: 1, 2, 3, 4, 5

Дополнительная: 16, 37


Тема № 8 - Б: Трагедии Шекспира «Гамлет», «Отелло»

Форма проведения: семинар

Задания: - Дайте ответ на вопрос: «К какому периоду эпохи Возрождения следует отнести творчество Шекспира, как это проявляется в произведениях драматурга?»; - «В чем трагедия Отелло и Гамлета?»; Сопоставьте образы: а) Отелло и Гамлета; б) Отелло и Яго; в) Гамлет и Яго; Составьте характеристику образа Яго, оформить в виде таблицы, выписать выдержки из текста, характеризующие «истинное лицо» Яго и «мнимое»;

План занятия:

    1. Жизненный и творческий путь Шекспира.

    2. Периодизация творчества Шекспира. Период трагедий, его особенности.

    3. История создания трагедии «Гамлет», основной конфликт, проблематика; сущность лирико-философского монолога Гамлета «Быть или не быть?».

    4. Идейно-художественное своеобразие трагедии «Отелло». Отелло и Яго.

Литература: Основная: 1, 2, 3, 4, 5

Дополнительная: 6, 14, 31, 36


Тема № 9: Идейно-художественное своеобразие романа М. Сервантеса «Дон Кихот»

Форма проведения: семинар

Задания: - Прочитайте роман М. Сервантеса «Дон Кихот»; Выделите и проанализируйте ключевые эпизоды романа; Охарактеризуйте образы Дон Кихота и Санчо Пансы.

^ План занятия:

    1. Испанский роман эпохи Возрождения. М. Сервантес. Развитие испанского романа.

    2. Творчество И. Сервантеса. Образ «доблестного рыцаря» - как сатира на век минувший.

    3. Идейно-художественное своеобразие романа М. Сервантеса «Дон Кихот». Идейно-художественное своеобразие романа «Дон Кихот Ламанческий» М. Сервантеса. Новаторство романа.

Литература: Основная: 1,4, 5

Дополнительная: 23. 24

Рекомендации

по выполнению самостоятельной работы студентов

При подготовке к занятиям студенты могут ориентироваться на предлагаемую таблицу, где показаны основные формы самостоятельной работы и требования к их выполнению.


Неделя

СРСП

СРС

Тема


Задание

Требования

Балл

Задание

Балл

1 неделя

Структура, цели и задачи изучения дисциплины

Ознакомление с содержанием и основными требованиями, предъявляемыми студентам

Составление дневника отчетности по текущим темам и выполнению заданий

-

Выучить наизусть стихи вагантов;





2 неделя

Народный героический эпос

Беседа по работе Жирмунского

Законспектировать работу Жирмунского В. М. Народный героический эпос. - М., 1962. – С.

Конспект работы Жирмунского

Доклад;

или

Дополнения,

Участие в беседе

Стихи вагантов наизусть

(2-3 по выбоу)

1

0,5


0,2

0,3

0,5

чтение народного эпоса: «Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах», «Песнь о Сиде»;

0,5

3 неделя

Французский героический эпос «Песнь о Роланде»

(семинар)

Составить характеристику основных героев эпоса (по тексту). Подготовиться к тестовым заданиям на знание текста.


Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

0,1


0,5


0,2

0,3

Наизусть стихи куртуазных поэтов (2-3 по выбору)

-

4 неделя

Провансальская лирика трубадуров

(беседа)

Характеристика жанровых форм

Чтение стихов (курт. лирика) наизусть


0,5

Чтение романов «Йвен, или Рыцарь со львом», «Романы о святом Граале», «Роман о Тристане и Изольде».

1

5 неделя

Куртуазный роман. «Роман о Тристане и Изольде»

(семинар)

Прочитайте роман. Найдите черты, характеризующего его как куртуазный роман. О Выделите основные эпизоды романа. Составьте план.


Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

Составление плана романа

0,1


0,5


0,2

0,3

0,5

Чтение «Романа о Тристане и Изольде».




6 неделя

Литература средних веков

(консультация)

Подготовка к терминологическому диктанту

Терминологический диктант


2

Чтение произведений городской литературы: фаблио (2-3 по выбору), «Роман о Лисе», «Роман о Розе» , «Видение о Петре Пахаре».


0,5

7 неделя

Черты и своеобразие эпохи Возрождения


Законспектировать работу Лосева «Эстетика Возрождения»

(беседа)

Посещаемость

Конспект работы



0,1


1




-

8 неделя

«Божественная комедия» Данте Алигьери

(часть «Ад»)

(семинар)


Выделите ключевые эпизоды и основных героев; Определите свзь со Средними веками и Античностью (жанр, символика, образ загробного мира и т.д.).

Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнени

конспект задания

Составьте тест по прочитанному тексту

(10 тестовых вопросов);

0,1


0,5


0,2

0,3

1



Прочитать первую часть «Божественной комедии» Данте Алигьери «Ад»;

0,5

9 неделя

Западноевропейская новелла эпохи Возрождения

(семенира)

Проанализировать 2-3 рассказа, определив тему, рассказчика, своеобразие сюжета, язык повествования;


Посещаемость

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

Карточки по прочитанным текстам

(контрольная проверка)

0, 1


0,5


0,2

0,3

1

Прочитать новеллы из «Декамерона» Дж. Боккаччо

1

10 неделя

Роман Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»

(семинар)

Проанализируйте эпизоды из романа( присутствие «высокого» и «низкого» стилей, близость к жанрам фабльо, пародии, сказки).


Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

Законспектируйте работу М. Бахтина «Творчество Ф.РАбле»

0,1


0,5


0,2

0,3

1

Выучить стихи Ф. Петрарка

Прочитать роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»


1

11 неделя

«Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера

(консультация)

Составить характеристику основных персонажей (рассказчиков). К каким сословиям они принадлежат.


Составить тест по прочитанному (10 тестовых вопросов)

Стихи наизусть (Петрарка)

1

0,5

Чтение «Кентерберийские рассказы»

0,5

12 неделя

«Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера

(семинар)

Проанализировать 2-3 рассказа, определив тему, рассказчика, своеобразие сюжета, язык повествования..

Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

Тестовый опрос

0,1

0,5


0,2

0,3

10

Подготовиться к тестовой работе




13 неделя

Трагедии Шекспира «Гамлет», «Отелло»

(беседа)

Сопоставьте образы: а) Отелло и Гамлета; б) Отелло и Яго; в) Гамлет и Яго


Посещаемость;


Составить по прочитанному тесты (10 тестовых вопросов)

0,1


1

Чтение трагедий Шекспира

1

14 неделя

Трагедии Шекспира «Гамлет», «Отелло»

(семинар)

Составьте характеристику образа Яго, оформить в виде таблицы, выписать выдержки из текста, характеризующие «истинное лицо» Яго и «мнимое»;


Посещаемость

Составление таблицы

Наизусть сонеты Шекспира

0,1

0,5

0,5

Выучить сонеты Шекспира (2-3)

Подготовиться к коллоквиуму




15 неделя

Своеобразие романа М. Сервантеса «Дон Кихот Ламанческий»

(семинар)

.Выделите и проанализируйте ключевые эпизоды романа. Охарактеризуйте образы Дон Кихота и Санчо Пансы.

Посещаемость;

Доклад;

или

Дополнения,

конспект задания

Карточки по прочитанным пр-ниям

(контрольная проверка)

0,1

0,5


0,2

0,3


1

Прочитайте роман М. Сервантеса «Дон Кихот»

1



1 Модуль


Посещаемость;

Конспект лекций

3

2

28




7
^

Текущий контроль 40





5

28




7

Рубежный контроль 15 неделя

коллоквиум

20









^

Итого по текущему и рубежному контролю





60









Экзамен





40









^

Всего за семестр (максимально)





100













оставить комментарий
страница3/4
Дата13.10.2011
Размер0.5 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
не очень плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх