скачать
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
”Утверждаю’’
Проректор по учебной работе
профессор ___________В.Б. Мандриков
« ____ » ___________ 2011 года
Рабочая программа учебной дисциплины БИОЛОГИЯ
Для специальности: 060101 «Лечебное дело»
Квалификация (степень) выпускника «специалист»
Факультет: лечебный
Кафедра: биологии
Курс 1
^
Лекции - 36 часов (1,2 семестр)
Практические занятия – 84 часа (1, 2 семестр)
Самостоятельная работа - 60 часов (1, 2 семестр) Экзамен 36 часов (2 семестр) ^
Волгоград - 2011
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом по специальности высшего профессионального образования «Лечебное дело»
Рабочая программа составлена на основании
Примерной программы по биологии
для студентов высших медицинских учебных заведений,
Москва, 2011 год.
Составители: заведующий кафедрой биологии, д.м.н. М.В. Черников
доцент кафедры биологии, к.м.н. Т.Н. Щербакова
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры биологии
протокол № от июня 2011 года
Заведующий кафедрой биологии,
д.м.н. М.В. Черников
Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией
по специальности «Лечебное дело»
протокол № от _______________ 2011 года
Председатель УМК
декан лечебного факультета,
профессор С.В. Клаучек
^
Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области биологии для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 060101 – «Лечебное дело» с квалификацией «специалист».
^ Приобретение студентами общетеоретических знаний и способности применять основные понятия в области биологии, необходимые для формирования естественнонаучного мировоззрения и практической деятельности врача.
Задачи:
изучение студентами многоуровневой организации биологических систем, закономерностей эволюции органического мира, функционирования биологических систем;
формирование у студентов представления о человеке, как о центральном объекте изучения в медицинской биологии;
изучение студентами биосоциальной природы человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единства человека со средой обитания;
изучение студентами современных экосистем, действия в них антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания.
^
Дисциплина «Биология» относится к циклу С.2 Математических, естественнонаучных дисциплин.
Обучение студентов-лечебников биологии осуществляется на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, географии, математики, истории.
Дисциплина «Биология» является предшествующей для изучения дисциплин:
цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия и биоэтика;
цикла математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: биохи-мия, анатомия, гистология, нормальная физиология, микробиология и вирусология;
в цикле профессиональных дисциплин, в том числе: гигиена; безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; неврология, медицинская генетика.
^
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способности и готовности к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
общие закономерности происхождения и развития жизни, свойства биологических систем, антропогенез и онтогенез человека; знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;
законы генетики и ее значение для медицины; современные методы изучения генетики человека; принципы медико-генетического консультирования; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний;
биосферу и экологию, основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой для профессиональной деятельности;
пользоваться лабораторным оборудованием, работать с микроскопом;
определять митотическую активность тканей;
объяснять характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков;
идентифицировать паразитов человека на микро- и макропрепаратах;
проводить статистическую обработку экспериментальных данных.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
методами работы с оптическими приборами и световым микроскопом при малом и большом увеличении;
вариационно-статистическим методом для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;
генеалогическим методом для выявления характера наследования, расчета степени риска проявления нормальных физиологических и патологических признаков;
методикой санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины.
^
Вид учебной работы
|
^
|
Семестры
|
1
|
2
|
^
|
120
|
60
|
60
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
Лекции (Л)
|
36
|
18
|
18
|
Практические занятия (ПЗ)
|
84
|
42
|
42
|
^
|
60
|
30
|
30
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
Реферат (написание и защита)
|
30
|
|
30
|
Решение ситуационных (генетических) задач
|
30
|
30
|
|
Вид промежуточной аттестации (экзамен)
|
36
|
|
36
|
^
зачетные единицы
|
216
6
|
90
|
126
|
^
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
|
Наименование
раздела дисциплины
|
^
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Биология клетки
|
Основные свойства и уровни организации живых систем. Клеточный и неклеточный уровни организации. Клеточная теория. Типы клеточной организации. Структурная организация клетки. Строение и функции биологической мембраны.
Организация наследственного материала у про- и эукариот. Реализация генетической информации в клетке. Регуляция активности генов у про- и эукариот.
Закономерности существования клетки во времени. Основное содержание и значение периодов жизненного цикла клетки. Варианты клеточного цикла.
|
2.
|
Биология развития
|
Онтогенез и его периодизация. Общие закономерности прогенеза. Особенности ово- и сперматогенеза у человека. Морфо-функциональные и генетические особенности половых клеток. Оплодотворение, его фазы, биологическая сущность.
Этапы эмбрионального развития животных: стадия зиготы, дробления, гаструляции, формирования зародышевых листков, гисто- и органогенеза. Провизорные органы анамний и амниот, их функции. Особенности эмбриогенеза человека. Закономерности постэмбрионального периода онтогенеза. Теории и механизмы старения.
Механизмы регуляции развития на разных этапах онтогенеза. Генетическая регуляция развития, основные клеточные процессы в онтогенезе, дифференцировка, рост, морфогенез, межклеточные взаимодействия. Эмбриональная индукция и её виды. Критические периоды онтогенеза человека. Аномалии и пороки развития.
|
3.
|
Генетика
|
Уровни организации наследственного материала. Генный уровень организации. Современная теория гена. Закономерности наследования признаков при моно-, ди- и полигибридном скрещивании. Хромосомный и геномный уровни. Генотип как система взаимодействующих генов. Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Изменчивость и ее формы. Мутагенез. Антимутагенные механизмы. Проявление мутаций как причины патологий зубочелюстной системы.
Основы медицинской генетики. Методы изучения генетики человека: цитогенетический, близнецовый, генеалогический, популяционно-статистический, биохимический и др. Современные молекулярно-генетические методы, лежащие в основе геномных технологий и ДНК-диагностики.
|
4.
|
Гомеостаз
|
Виды гомеостаза и механизмы его поддержания. Генетический гомеостаз и его нарушения. Репарация. Физиологическая и репаративная регенерация.
|
5.
|
Эволюционное учение
|
Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Дарвиновский период в развитии естествознания. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах органической эволюции. Современная синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Элементарные эволюционные факторы. Человек как объект действия эволюционных факторов. Популяционная структура человечества. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции.
Соотношение онто- и филогенеза. Закон зародышевого сходства К. Бэра. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах.
|
6.
|
Эволюция систем органов
|
Общие закономерности в эволюции органов и систем. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной. Онто-филогенетические обусловленные пороки развития систем органов.
|
7.
|
Антропогенез
|
Доказательства естественного происхождения человека. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира. Характеристика основных этапов антропогенеза. Действие биологических и социальных факторов в процессе становления человека как биосоциального существа. Расы. Морфофункциональные адаптации рас к различным климато-географическим условиям существования. Факторы расообразования.
|
8.
|
Экология
|
Общая экология. Биосфера, ее структура. Экосистема. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Круговорот биогенных элементов в экосистеме.
Экология человека. Среда обитания человека, факторы среды. Виды адаптации организма человека к факторам среды. Экологические типы людей. Антропогенные факторы. Виды антропогенного загрязнения среды. Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека. Экологические болезни.
|
9.
| ^ |
Понятие паразитизма. Классификация паразитизма и паразитов. Происхождение паразитизма. Взаимодействие в системе паразит-хозяин. Циклы развития паразитов.
Протозоология. Паразитические представители Простейших. Циклы развития, пути инвазии, локализация, лабораторная диагностика, меры профилактики протозойных заболеваний.
Основы гельминтологии. Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви. Тип Круглые черви. Морфологические особенности, циклы развития, пути инвазии, локализация, патогенное действие различных представителей гельминтов.
Медицинская арахноэнтомология. Членистоногие – возбудители и переносчики возбудителей инфекционных и инвазионных заболеваний. Класс Паукообразные. Клещи. Класс Насекомые. Трансмиссивные и природно-очаговые заболевания.
|
^
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Л
|
ПЗ
|
Семи-нары
|
СРС
|
Всего часов
|
1.
|
Биология клетки
|
4
|
8
|
|
|
12
|
2.
|
Биология развития
|
4
|
10
|
|
15
|
29
|
3.
|
Генетика
|
8
|
20
|
|
30
|
58
|
4.
|
Гомеостаз
|
2
|
|
|
|
2
|
5
|
Эволюционное учение
|
2
|
2
|
|
|
4
|
6.
|
Эволюция систем органов
|
2
|
12
|
|
15
|
29
|
7.
| Антропогенез |
2
|
|
|
|
2
|
8.
| Экология |
2
|
|
|
|
2
|
9.
| ^ |
10
|
32
|
|
|
42
|
|
Итого
|
36
|
84
|
|
60
|
180
|
^
№
п/п
|
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
|
№№ разделов данной дисциплины, необходимых
для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1.
|
Биохимия
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
2.
|
^
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
3.
|
Гистология
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
^
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
|
5.
|
Анатомия
|
+
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
|
6.
|
Философия
Биоэтика
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
|
7.
|
Гигиена
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
8.
|
^
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
9.
|
^
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
3 чел. помогло. 