Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея города icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея города



Смотрите также:
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения лицея №34 города Костромы...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №15» на период...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Рабочей группы по разработке программы развития образования муниципального общеобразовательного...
Отчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального учреждения общеобразовательной школы-интерната...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения естесвеннонаучного лицея...
Приказ от 29. 09. 11г...
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №3 Публичный доклад муниципального...
Программа развития ценностно-ориентированного муниципального общеобразовательного учреждения...



скачать
Утверждено: Согласовано:

на заседании Управляющего Совета Администрация г. Алейска

МОУ – лицея г. Алейска Алтайского края

Протокол № 3 от 22. 04. 2011г. Глава администрации г. Алейска

________________А.М. Мерзликин


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения -ЛИЦЕЯ города Алейска  
Алтайского края
НА 2011 – 2015 ГОДЫ

«Развитие ключевых компетенций в условиях многопрофильного лицея» 


Авторский коллектив:
Руководитель рабочей группы – Вапилова С.И., директор лицея
Члены рабочей группы:
Стукаленко Т.Н., заместитель директора лицея по УВР,
Башмакова М.В., заместитель директора лицея по ВР

Кочеткова Е.С., заместитель директора по НМР

Цыганкова Е.А., учитель информатики

Абайдулина Т.В., педагог - организатор

Маркова Л.К. , учитель математики


г. Алейск

2011

Содержание



  1. Паспорт Программы развития

    1. Основания для разработки программы

    2. Цели и задачи программы

    3. Анализ и характеристика проблем, на решение которых направлена программа

    4. Целевые индикаторы и показатели оценки хода реализации программы

    5. Сроки реализации

    6. Объемы и источники финансирования программы

    7. Ожидаемые конечные результаты

    8. Возможные риски в процессе реализации Программы развития

    9. Оценка эффективности реализации программы

    10. Система организации контроля за исполнением программы

    11. Механизм реализации программы

  2. Приложения

    1. Доступное и качественное образование во взаимодействии с окружающей средой

2.1.1 Подпроект «Введение федерального государственного образовательного стандарта в лицее».

2.1.2 Подпроект Профильное образование. Сетевая организация профильного образования (основана на кооперации ОУ с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов)

    1. ^ Школа – территория здоровья. Многопрофильный лицей как здоровьесберегающая среда.

    2. Проект «Управление индивидуальными образовательными маршрутами одаренных учащихся в условиях многопрофильного лицея».

    3. Изменение школьной инфраструктуры

    4. Развитие профессионально-методической компетентности педагогов как средства повышения качества образования

    5. «Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание»

Паспорт

Программы развития МОУ – лицея города Алейска Алтайского края
на 2011 – 2015 годы.


Основания для разработки программы


  1. Международный уровень

    • Конвенция о правах ребенка;

  2. Федеральный уровень

    • Конституция Российской Федерации;

    • Федеральный закон «Об образовании» с учётом изменений, внесённых Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года и от 21.07.2007 N 194-Ф3, вступивших в силу с 1 сентября 2007 года.

    • Федеральный закон Российской Федерации от 9 февраля 2007 г. N 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена»

    • Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»

    • Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года;

    • Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»

    • Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа», (Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.);

    • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

    • Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02).

  3. Региональный уровень

    • Ведомственная целевая программа» Развития образования в Алтайском крае» на 2011-2013годы


Цель и задачи программы


Цель - формирование и реализация ключевых компетенций в условиях многопрофильного лицея, основанного на принципе интеграции основного, дополнительного образования и научной деятельности как наиболее полно соответствующего социальным потребностям и требованиям инновационного образования России Алтайского края и города Алейска.

Задачи:

- обновление содержания образования и педагогических технологий;

- формирование системы работы в лицее по переходу на ФГОС;

- развитие кадрового потенциала;

- формирование и совершенствование системы оценки качества образования;

- создание механизмов для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;

- формирование системы работы с одаренными детьми, устойчивой модели взаимодействия лицея с наукой, высшей школой и бизнес сообществом;

- реорганизация управленческой структуры лицея, включающей в себя модель управления индивидуальными образовательными маршрутами учащихся в условиях многопрофильного лицея через систему кураторства;

- открытие Центра дополнительного образования и интеграция его деятельности с основным образованием и научной деятельностью школьников;

- организация нормативного и материального обеспечения здоровьесберегающего потенциала многопрофильного лицея;

- модернизация материально-технической базы лицея;

- совершенствование методической и нормативной базы многопрофильного лицея.

^ Анализ и характеристика проблем, на решение которых направлена программа

Социально-экономическая и демографическая характеристика города Алейска и особенности социально-демографической среды лицея.

Город Алейск является одним из моногородов Алтайского края. Расположен лицей в центральной части города. Серьезной проблемой города является транспортное обеспечение. Демографические процессы в городе очень активны: отмечается значительный миграционный прирост населения, высокий рост рождаемости. Значительна доля детей и детей дошкольного возраста. С учетом активного строительства жилых домов по ул. Спортивной возможно увеличение доли детей и подростков и, соответственно, потребности в дошкольных  и общеобразовательных учреждениях. Об этом свидетельствуют тенденции в динамике численности населения и группы детей и подростков и общероссийская тенденция выхода из демографического провала. Только на 1.01.2011 (по данным учреждений здравоохранения) на территории, закрепленной за лицеем, насчитывалось 40 детей, которые с 1.09.2011 должны пойти в 1 класс. С учетом активного заселения города можно ожидать, что за полгода эта цифра только увеличится.
Такое расположение лицея во многом обуславливает его особенность – сочетание в одном образовательном учреждении как классов, реализующих общеобразовательные программы (1-11 класс), так и классов, реализующих программы основного общего и среднего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля  (8-11 классы) (далее – профильные классы). И именно социально-экономическая и демографическая ситуация делают невозможным немедленный переход к модели лицея, реализующего исключительно профильную модель развития. Важнейшей предпосылкой при написании настоящей программы является необходимость не просто в рамках одной городской системы образования, а в рамках одного ОУ сочетать принципы инновационного образования и поддержки талантливой молодежи и принципа гарантированной доступности «разным и равным» юным алейчанам. При этом реализуемая лицеем модель может быть полезна не только для участников образовательного процесса в самом лицее, но и в целом для общеобразовательных школ города Алейска, поскольку указанные особенности внешних условий не являются уникальными.

^ Ресурсы Лицея


Кадровый потенциал


В настоящее время общее количество преподавателей в лицее  - 69 человек, из них штатные педагогические работники – 38 человек.

Возрастной состав педагогов лицея:
25-35 лет – 10 чел.
35-55 лет – 24 чел.
более 55 лет – 4 чел.
Имеют квалификационные категории
Высшая категория-  22 чел.
Первая категория –  8 чел.
Вторая категория  -   1 чел.
Имеют награды

«Заслуженный учитель» - 1 чел
«Отличник народного образования» -
«Почетный работник общего образования РФ»  - 8 чел.
«Победитель конкурса  Национального приоритетного проекта «Образование» - 3 педагога

В целом можно констатировать, что в лицее существует стабильный, высококвалифицированный коллектив преподавателей, способный решать весь круг задач, связанных с построением образовательного процесса как в общеобразовательных, так и в профильных классах, работать как с учащимися, поступающими в лицей по микрорайону и находящимися, подчас, в непростых социальных условиях, так и с мотивированными, целеустремленными и подготовленными учащимися, поступающими в лицей со всего города Алейска, а, подчас, и из Алейского района.

В создании многопрофильного лицея особо важной становится характеристика педагогов, преподающих в профильных классах. Особенности привлечения педагогов для работы в профильных классах лицея традиционно определяются следующими основными принципами:

  • Готовность и желание предложить уровень и форму образования, соответствующие государственным стандартам и законодательству РФ, при этом имеющие ярко выраженные конкурентные преимущества для осуществления набора мотивированных учащихся со всего города.

  • Готовность и желание реализовывать концепцию интеграции основного, дополнительного образования и научной деятельности, поскольку именно эта концепция стала основой образовательных достижений лицея за последние годы.

  • Готовность и желание прилагать личные усилия, усилия творческого, инициативного характера, не предусмотренные никакими должностными инструкциями, для развития профильного образования в лицее, в первую очередь – в привлечении достойных, мотивированных учащихся.

  • Готовность и желание лично курировать научные проекты учащихся или организовать их научную работы с  привлечением заинтересованных и высокопрофессиональных коллег из системы ВУЗов и академической науки.

Под готовностью во всех указанных случаях следует понимать сочетание научной компетентности в предмете, методической готовности к преподаванию и соответствующих личных качеств.

Все  преподаватели готовы  к  построению  карьеры  в образовании.  Среди них есть: участница V Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»; финалистка III открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе»; победитель Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»; победитель конкурса педагогических новаций «Доживем до понедельника»; участницы конкурса на денежное поощрение лучших учителей Алтайского края; ежегодно наши педагоги участвуют в городских и краевых образовательных выставках.


^ Контингент обучающихся

Общую количественную характеристику контингента обучающихся в Лицее дает следующая таблица:

Классы

Количество классов

Классы

Число обучающихся на 01.04.2011г.

1

Итого 1 классы


1


1


25

2

Итого 2 классы


1


2


25

3

Итого 3 классы


1


3


28

4

Итого 4 классы


1


4


18

Итого 1-4 классы

4




96

5

Итого 5 классы


1


5


27



Итого 6 классы


1





16



Итого 7 классы


1





25





Итого классы



2






14

22








Итого 9 классы


3







20

28

17

Итого 5-9 классы

8




169

10А

10Б

10К

Итого 10 классы


3

10А

10Б

10К

20

25

17

11А

11Б

11К

Итого 11 классы


3

11А

11Б

11К


20

22

15

Итого 10-11 классы

6




119

ВСЕГО:

18




384


На сегодняшний день контингент обучающихся составляет более 50% от предельной мощности ОУ предусмотренной лицензией. Это открывает определенные перспективы количественного развития контингента лицея. Однако, формирование многопрофильного лицея и одновременное сохранение (а тем более увеличение) количества классов, реализующих общеобразовательную программу, уже к 2014-215 году сделает наполнение лицея близким к предельно возможному.


^ Учебно-методическое и программное обеспечение образовательного процесса

Одним из условий успешности учебного процесса и показателей его качества является оптимальный выбор программного обеспечения и его оснащение современным учебно-методическим комплексом. В целом школы города Алейска обеспечиваются учебниками из библиотечных фондов только на 60%, около 40% учебников приобретается за деньги родителей. В Лицее ситуация осложняется тем, что с получением статуса Лицея требуется обновление УМК и, в частности, фонда учебников в соответствии  с реализуемыми программами.

Важными задачами в этой сфере являются инвентаризация имеющихся в образовательном учреждении учебно-методических комплексов по отдельным предметам, выявление необходимых, но отсутствующих, компонентов УМК, выстраивание эффективной деятельности школьной библиотеки (использование в учебном процессе рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки УМК, соответствующих реализуемым программам), использование воспитательного потенциала библиотечной деятельности.
В области программного обеспечения ситуация значительно более благоприятная.

В лицее реализуются авторские учебные программы по всем учебным предметам.. В целом в Лицее реализуются следующие программы:

  • общеобразовательные программы начального общего образования ( 1 -4 классы).

  • общеобразовательные программы основного общего образования ( 5-9 классы).

  • общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования  ( 10-11класс).

  • общеобразовательные программы основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического, естественнонаучного, гуманитарного профиля  (8-9 классы).

  • общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического и естественнонаучного профиля (10-11 классы)

^ Инновационный потенциал лицея.

С 2010 года лицей является городской опытно-экспериментальной площадкой по теме «Введение новых Федеральных государственных обязательных стандартов начального общего образования». При этом необходимо отметить, что основные положения проекта уже реализуются в 1 классе классах и доказали свою высокую эффективность. Основной целью ОЭР является разработка, на основе положительного практического опыта, технологии организации управления перехода на новые ФГОС.




Материально-техническая база лицея

Основой материальной базы Лицея является учебное здание по адресу город Алейск, Алтайский край, ул. В.Олешко , 68. Общая площадь здания составляет 2311,2 кв. м.
Здание построено в 1963 году, в нем имеются помещения с соответствующей инженерной подготовкой для лабораторий физики, химии, хотя само их оснащение уже не может быть признано современным. Обеспеченность здания вспомогательными помещениями охарактеризована в следующей таблице


N п/п

Объекты и помещения

Характеристика

1.

Помещения для работы медицинских работников

 Медкабинет 3этаж
Договор о медицинском обслуживании №
О сотрудничестве от 06.09.10г.детская поликлиника г. Алейска


2.

Помещения для питания обучающихся, воспитанников и работников

 Столовая, обеденный зал-1этаж (48 кв.м)


3.

Объекты хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического назначения

 Туалет-  2 (22 кв.м.)
раковины -6
кладовые- 2 (24кв.м.)

 

4

Объекты физической культуры и спорта

 Спортивный зал -2этаж(573кв.м.)

5

 Помещения социально-бытовой ориентировки:
 

раздевалки- 2(24кв.м.)
-коридоры- 4



^ Информатизация образовательного процесса и управления лицеем

В целом по городу Алейску исследования 2010 года показали эффективность использования комьютерных классов, интерактивных средств информатизации в учебном процессе и во внеурочное время, что можно связать с повышением квалификации педагогических работников в области использования информационных технологий, увеличением в образовательных учреждениях прикладных информационных средств по всем предметным областям. В лицее 100% педагогов используют компьютерные и информационные технологии, более 10% являются разработчиками материалов для уроков на основе информационных технологий. Важной задачей является повышение качества и расширение сферы использования информационных технологий и  увеличение доли  разработчиков среди педагогических работников лицея.

В лицее имеется два компьютерных класса, в том числе один – укомплектованный как грант на ведение исследовательской работы в лицее.

В лицее созданы и эффективно действуют локальные сети. В них включены более 90% компьютеров лицея. В идеале в локальные сети должны быть включены все компьютеры лицея. Только так можно реализовать эффективное использование электронного документооборота и информационные технологии в управлении, в том числе сервиса «Электронный дневник». Лицей имеет выход в глобальную сеть Интернет, что позволяет использовать ресурсы Сети как в образовательной, так и в управленческой деятельности. В лицее завершено создание сайта, начат процесс его развития из формально-информационного ресурса в механизм модернизации лицея.

^ Достижения лицея.

Важнейшим ресурсом лицея, обеспечивающим его конкурентоспособность и, следовательно потенциал для развития, являются достижения его учащихся. Именно наличие ярких достижений позволяет активнее привлекать к сотрудничеству бизнес-структуры, участвовать в грантовой деятельности.

На сегодняшний день главный  итог  деятельности преподавателей профильных классов лицея  -  успешное  поступление  выпускников  в  самые  престижные  ВУЗы Алтайского края и России.  Каждый  год  более  60  %  наших выпускников поступает  на   бюджетные  отделения, 100% выпускников профильных классов поступают в ВУЗы и ССУЗы, выпускники кадетских классов идут служить в армию:

2008 год 2009 год 2010 год

ВУЗ – (91,2 %) ВУЗ – 67,4 % ВУЗ – 73 %
ССУЗ – (8,8 %) ССУЗ – 19,6 % ССУЗ – 22,2 %
Армия – 13 % Армия – 4,8 %


Ежегодно более 60 учащихся профильных классов лицея становятся победителями предметных олимпиад городского и всероссийского уровня по  всему спектру школьных дисциплин. Несколько лет подряд лицей  занимает  1 место  в городе  по числу победителей олимпиад  и  конференций.

Результаты научной  деятельности проверяются  на  конференциях и конкурсах  городского,  всероссийского и  международного  уровней. Стабильно учащиеся   входят  в  состав  краевой команды  для участия в престижных Всероссийском открытом конкурсе «Первые шаги», Всероссийском молодежном научном форуме «Шаг в будущее»,    международном конкурсе научно – технических работ школьников «Старт в науку» и  получают Дипломы 1, 2 и 3 степени.   Участвуют во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество». Побеждают  на   краевых конференциях  в  Барнауле: краевом открытом конкурсе «Озарение», региональной научно-практической конференции «Эврика» в лицее «Эрудит», научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов в Алтайском государственном университете, краевой итоговой научно-практической конференции для одаренной молодежи и школьников «Будущее Алтая», завоевывают  не  только  дипломы,  но  и  ценные  призы и подарки.  

В целом, совокупность внешних и внутренних факторов, обеспечивающих или препятствующих развитию лицея, может быть представлена в виде таблицы.

SWOT-анализ


Внешние факторы

Фактор

Потенциал для развития

Риск для развития

Нормативно-правовая база

Создана необходимая нормативно-правовая база, позволяющая реализовать Программу развития многопрофильного лицея. В федеральных, региональных и районных нормативно-правовых актах сформулирован общественно-государственный заказ на модернизационные решения в сфере образования, которому в полной мере соответствует предлагаемая Программа

Предстоит серьезная перестройка всей системы образования в соответствии с ФЗ №83 и ныне обсуждаемым законом «Об образовании», а также внедрением ФГОС нового поколения. При этом указанные изменения приходятся на срок реализации Программы, при этом конкретные параметры перестройки на момент составления программы не известны.

Социально-экономическое развитие

Россия в целом и Алейск в частности демонстрируют устойчивый, хотя и не очень высокий, экономический рост.
Приоритетной задачей социально-экономического развития России объявлено повышение качества жизни россиян (включая уровень образования) и инновационная модернизация экономики на основе современных технологий.
Алтайский край и Алейск в частности  предъявляют высокий спрос на высококвалифицированных специалистов, как для экономики, так и для академической науки.  

Социально-экономическое развитие России остается нестабильным, перспективы наполнения бюджета и, соответственно, финансирования образовательных программ – не вполне определенными. Инновационная экономика составляет незначительный сектор в Алейске, что объективно снижает привлекательность предлагаемой модели образования для учащихся и их родителей.

Демографическая ситуация

Демографическое развитие Алейска определяет постепенное увеличение контингента обучающихся и выход системы образования из нижней точки «демографической ямы».



Особенности социально-экономического и демографического окружения Лицея предъявляют на 2011-2015 годы повышенный социальный заказ на реализацию программ начального образования, и лишь после указанной даты – на  программы высококлассного профильного обучения в старшей школе.

Бюджетное финансирование

Возможности бюджета города не позволяют поддерживать достаточно высокий, по общероссийским меркам, уровень финансирования системы образования.

Возможности бюджета делают затруднительным развитие технического и естественно-научного профиля в силу необходимости современной, и, следовательно, дорогостоящей лабораторной и библиотечной базы.

Состояние системы частно-государственного партнерства в сфере образования

Имеется определенная нормативно-правовая база, примеры успешного партнерства (в том числе и с участием лицея)

Примеры успешного партнерства носят эпизодический характер, государственное поощрение такого партнерства и состояние высокотехнологичного сектора экономики и высшей школы снижают его привлекательность для бизнеса.

Состояние системы высшего образования

Город Барнаул является признанным центром высшего образования в физико-математической, естественно-научной и гуманитарной сфере. Соответственно есть и запрос на подготовленных и мотивированных абитуриентов, и кадры для реализации модели непрерывного образования.

Высшая школа находится в стадии глубоких преобразований и ее реальные перспективы на ближайшие 10 лет являются весьма неопределенными.

Духовно-нравственная и культурная среда

Город Барнаул является культурной и образовательной столицей Алтайского края . Соответственно, в среде родителей высок запрос на качественное фундаментальное образование, а духовно-нравственная и культурная среда обеспечивают широчайшие возможности для формирования личности школьника.

Потребительская и массовая культура, альтернативные, в том числе деструктивные и радикальные, молодежные субкультуры, широкое распространение наркотиков и алкоголя в молодежной среде объективно ограничивают количество учащихся, стремящихся, мотивированных и способных к получению фундаментального образования и соответствующего воспитания.

Информационно-технологический прогресс

Информационные технологии и ресурсы обеспечивают широкий, и все растущий, круг возможностей для модернизации педагогического и управленческого процесса в лицее, повышает спрос на IT-специалистов, превращая их в одну из самых востребованных групп профессий.

Широкое и очень бурное распространение информационных технологий, особенно Интернета, может снижать как интерес учащихся к фундаментальному образованию, так и подготовленность учащихся основной школы к его получению и, особенно, к самостоятельной исследовательской работе.

Внутренние факторы

Фактор

Потенциал для развития

Риск для развития

Участники образовательного процесса: Педагоги

Наличие сложившегося сильного педагогического коллектива, полностью готового, а в ограниченном масштабе уже успешно приступившего, к реализации основных положений настоящей Программы.

Возможность конфликта между группой традиционных педагогов и руководством Лицея, городской системы образования, меняющими условия реализации образовательной деятельности, в частности в области расширения самостоятельности и ответственности педагогов,  деятельности в условиях конкурентной среды

Участники образовательного процесса: Родители

Наличие сплоченного, организованного родительского сообщества, полностью разделяющего все основные положения настоящей программы и готовых прилагать деятельные усилия для ее реализации. Необходимо иметь в виду, что родительское сообщество профильных классов лицея изначально складывалось как сообщество единомышленников вокруг ключевых идей Программы.

Возможность неприятия частью родительской общественности инноваций в системе образования в лицее. Особенно это касается родителей, чьи дети не мотивированы (в том числе в семье) на получение профильного образования

Участники образовательного процесса: Учащиеся

Наличие полностью сложившегося коллектива учащихся на базе профильных классов лицея,  мотивированных, успешных и осознающих взаимосвязь положений, изложенных в настоящей Программе, с личной судьбой и карьерой. Наличие в общеобразовательных классах учащихся, мотивированных на продолжение обучения в профильных классах.

Наличие части учащихся, не мотивированных на получение образования, особенно повышенного уровня, находящихся в сложной семейной ситуации,  имеющих определенные отклонения в поведении, вредные привычки. Возможность нехватки мест в лицее для одновременного развития многопрофильного обучения и расширения количества классов, реализующих обще-образовательную программу

Управленческий

Наличие разработанной модели реорганизации управления в лицее, механизма ее внедрения и кадров, необходимых для ее реализации.

Модель управления многопрофильным лицеем должна складываться в ходе реализации программы развития лицея: на протяжении нескольких лет традиционная модель управления в лицее не вполне учитывала особенности образовательного учреждения. Желательная в теории идея формирования управленческих структур и под их началом реализация Программы развития не может быть реализована на практике.

Организационный

Налажено сотрудничество с научными академическими институтами, высшей школой, IT-индустрией.

Сотрудничество выстроено на субъективном факторе, не разработан механизм, делающий данное сотрудничество привлекательным для партеров лицея в долгосрочной перспективе.

Инновационный

В лицее имеется опыт успешных инновационных разработок

Инновационные ценности разделяются не всем коллективом педагогов и родителей. Есть риск формализации или половинчатости в реализации инноваций.

Учебно-методический и программный

Имеется теоретическая и практическая программная база для реализации как высочайшего уровня преподавания, так и организационных и структурных изменений, предусмотренных программой. Авторские программы, определяющие характер обучения в профильных классах прошли необходимую научную и методологическую экспертизу, имеют все необходимые согласования.

Задача формирования целостного УМК в соответствии с реализуемой программой не решена полностью. Есть риск формирования базы учебных пособий по принципу «что дадут» или переноса этой обязанности на родителей.

Материально-технический

Имеется база для развития лицея: здание, соответствующее требованиям к ведению учебного процесса, минимально необходимая инфраструктура, невысок уровень оснащенности компьютерной техникой и локальными сетями.
Имеется успешный опыт партнерства с коммерческими структурами для оснащения лицея.

Развитие многопрофильного лицея требует расширения лабораторной базы по физике, химии, биологии, создания технической базы для современного преподавания гуманитарных дисциплин, поддерживающий ремонт здания для сохранения в нем условий, необходимых для ведения учебного процесса. Решение этих задач зависит от развития партнерства с коммерческими структурами и бюджетного финансирования, т.е. труднопредсказуемых внешних факторов.

Таким образом, можно сделать вывод, что несмотря на имеющиеся риски, база для реализации Программы развития сформирована.

^ Характеристика проблем

Социально–экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием.

Рассматривая противоречия, характерные для современного образования, а также результаты многоаспектного анализа деятельности лицея, мы получили возможность обозначить проблемы, которые возникают в нашем лицее в период модернизации:

- недостаточная работа педагогического коллектива в рамках разнообразных форм и методов деятельности, обеспечивающих здоровьесберегающий подход в лицее, постоянный контроль за организацией учебного процесса, использование адекватных возрасту и возможностям учащихся педагогических технологий, активизацию и рациональную организацию физкультурно-оздоровительной работы;

- малоэффективное управление образовательными процессами и поддержание инновационных практик как стабильных источников долгосрочного развития системы школьного и дополнительного образования детей;

-недостаточный уровень организационной работы со школьниками по разработке и реализации «индивидуальных образовательных маршрутов», предполагающих работу в кружках дополнительного образования в соответствии с интересами (основная школа), в старшей школе работа в научных семинарах, посещение научных спецкурсов в соответствии с выбранной научной специализацией;

-слабая координация и сопровождение деятельности социально-психологической и методической служб, предметных кафедр; поддержка творческой инициативы и новаторских поисков;

- недостаточное развитие содержания научно-методической работы (экспертиза и утверждение образовательных программ, консультирование по вопросам обновления содержания образования в предметных областях, организация мониторинга и диагностики качества образования);

- низкая апробация системы показателей и индикаторов для управления качеством образования в лицее;

- недостаточная модернизация материально-технической базы, оснащения кабинетов, лабораторий, библиотеки;

- малоэффективное взаимодействие и сотрудничество с вузами, научными центрами, образовательными учреждениями, ведущими инновационную деятельность;

- отсутствие издательской деятельности лицея;

- недостаточная сформированность нравственных позиций учащихся;

- низкая организация образовательной практики на основе сетевых принципов, использования ИКТ;

-недостаточное внедрение механизмов обязательной общественно-профессиональной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений.


^ Целевые индикаторы и показатели оценки хода реализации программы


- рациональная организация учебно-воспитательного процесса за счет отработки новых организационных форм и методов осуществления обучения и воспитания, способствующих развитию творческого потенциала обучающихся, их самореализации;

- состояние здоровья учащихся и уровень физической подготовленности учащихся;

- уровень обученности навыкам здорового образа жизни;

- изменения квалификации персонала, обеспечивающего работу в сетевом варианте, освоение педагогами лицея новых компетенций;

- качество программно-методических комплексов по элективным курсам;

- уровень обученности выпускников, сравнительные результаты ЕГЭ, ГИА, процент поступления выпускников в учебные заведения различного профиля.

- наличие качественного продукта творческой проектной деятельности обучающихся;

- результативное участие обучающихся во внешних творческих конкурсах, олимпиадах, турнирах.

- удовлетворенность органов образования, родителей деятельностью лицея.


^ Сроки реализации мероприятий программы


Программа реализуется в 2011-2015 годы в два этапа:

1 этап – проектировочный (до 2012 года включительно) – завершение разработки комплекса инновационных (педагогических, организационных и управленческих) решений, позволяющих в новых организационно–экономических условиях, в соответствии с требованиями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ведомственной целевой программой «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011-2013 годы, реализовать новое качество образовательного и воспитательного процесса в лицее.

Внедрение выработанных инновационных решений в локальных аспектах деятельности лицея.

2 – этап институциональный (2012-2015 годы) – повышение качества и обеспечения доступности современного образования в рамках комплексной системной модернизации всей структуры и направлений деятельности лицея.


^ Объемы и источники финансирования программы


Объем финансирования программы за счет средств субвенции краевого бюджета составляет

4.884.500 руб.

Объем финансирования программы за счет средств внебюджета

609000 руб

Объем финансирования программы из средств родительских добровольных пожертвований и из средств спонсорских пожертвований

590 000 руб.

Всего: 6083500 руб.


^ Ожидаемые конечные результаты реализации программы


По сравнению с 2010 г. к концу срока реализации Программы в 2015г. планируется в классах, реализующих общеобразовательные программы основного общего и среднего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля  (8-11 классы)(в скобках – в целом по лицею на ступени 8-11 классы):
-уменьшение до 5 человека числа учащихся лицея, приходящихся в среднем на один современный компьютер;

- увеличение до 100 % доли школьников, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям к образовательному процессу;

- увеличение до 100% доли школьников, охваченных внеурочной занятостью.

- повышение доли учащихся, выполняющих исследовательские проекты на 20 % (сейчас 30%).
- повышение доли учащихся, занимающихся в структурах дополнительного образования в соответствии с выбранным профилем до 100% (включая спецкурсы и спецсеминары, как на базе лицея, так и за его приделами) (сейчас 80-85%).
- повышение доли учащихся, принимающих участие во Всероссийских предметных олимпиадах (городской этап и выше) до 40% (сейчас 15-25%).
- повышение доли учащихся, принимающих участие во Всероссийских и международных конференциях молодых ученых до 5 % (сейчас 0,5-1%).
- сохранение доли педагогов, участвующих в методической деятельности до 100% (сейчас 100%).
- сохранение уровня поступления выпускников в ВУЗы на бюджетные места на специальности, соответствующие профилю, на уровне более 90% (сейчас 75%).
- обеспечение уровня поступления на бюджетные места на профильные факультеты АлтГУ как лидера краевой высшей школы в рамках реализации концепции непрерывного образования на уровне не менее 50%  (сейчас 25-30%).
-обеспечение стабильности или роста доли учащихся с 1 группой здоровья на протяжении обучения в 8-11 классах.
- повышение уровня удовлетворенности учащихся и их родителей до 90% ответов «полностью удовлетворены» и «вполне удовлетворены»(сейчас 90%).

- повышение уровня информированности всех участников образовательного процесса, особенно родителей, до уровня 100 % ответов «полностью информированы» и «достаточно информированы» (сейчас 80-90%).
- сохранение уровня обеспечения соответствующими УМК, в частности учебниками, до 100%(сейчас 100%).
- повышение доли педагогов разработчиков педагогических материалов на основе информационных технологий до 40%(сейчас 20%).
Доля пользователей «полностью удовлетворенных» и «в основном удовлетворенных» качеством информационных ресурсов лицея в Интернете составляет не менее 80%.
- повышение доли рабочих мест педагогов, оснащенных компьютерами до уровня  100% (сейчас 72%).


^ Возможные риски в процессе реализации Программы развития


В условиях интенсификации образовательного процесса возрастает степень психофизиологической нагрузки на педагогов, что может спровоцировать проявление стрессовой педагогической тактики, негативно влияющей на здоровье учащихся.

В период внедрения новых информационно-коммуникативных и сетевых технологий возможно негативное проявление интенсификации учебного процесса в виде повышения утомления и снижения работоспособности учащихся.

Недостаточный уровень квалификации педагогов может привести к использованию методик и технологий обучения, несоответствующих возрастным и функциональным возможностям школьников.

Возможным риском является опора не только на свои собственные ресурсы, но и на другие образовательные учреждения города. Данный риск неминуем, поскольку все школы в открытом обществе переходят в режим функционирования с опорой на новый дидактический принцип – открытости образовательного процесса.

В программе развития лицея предполагается учесть возможные риски и негативные последствия реализации отдельных направлений программы и включить механизмы компенсации.


^ Перспективный результат реализации программы лицея


Лицей – один из лидеров алейского образования:

  • Лицей – многопрофильное образовательное учреждение, реализующее как общеобразовательные программы на ступени 1-11 классов, так и программы профильного обучения по нескольким направлениям в рамках технического и естественнонаучного профилей. Указанные направления охватывают большую часть спектра общественно-государственного заказа в области образования. Созданы все условия для комфортного выбора, освоения, а, при необходимости, и смены профиля.

  • Лицей  - лидер в научно исследовательской деятельности школьников в Алейске за счет программно и системно реализуемой интеграции основного и дополнительного образования с научной деятельностью.

  • В лицее сформирована стабильная система взаимодействия с высшей школой, академической наукой и бизнес-сообществом Алейска. Полностью реализуется потенциал интеллектуальной, культурной, образовательной и экономической среды Алейска.

  • В лицее выстроена эффективная модель управления, в том числе – через систему кураторов направлений. Успешно взаимодействуют Управляющий совет лицея, педагогический и родительский советы, осуществляется реальное ученическое самоуправление.

  • В лицее имеется материальная база, учебно-методический комплекс, информационные ресурсы, обеспечивающие самый современный уровень образовательной и управленческой деятельности. Сетевые информационные ресурсы лицея и интернет-сообщество всех участников образовательного процесса объективно и исчерпывающе полно представляют лицей в информационном пространстве алейского образования и глобальном информационном пространстве.

  • Лицей – территория здоровья. Благодаря материальной базе, организации учебно-воспитательного процесса, социально-медицинскому сопровождению, организации досуга учащиеся лицея осваивают повышенные учебные нагрузки без ущерба для здоровья.


^ Оценка эффективности прогнозируемых результатов
реализации Программы развития


1. Оценка эффективности реализации Программы развития лицея  осуществляется заказчиком Программы – отделом образования администрации города Алейска ежегодно в течение всего срока реализации Программы на основе использования целевых индикаторов с целью обеспечения мониторинга динамики результатов реализации Программы за оцениваемый период для уточнения степени решения задач и выполнения мероприятий Программы.  Оценивание будет проводиться по результатам реализации этапов и проектов Программы развития (на основе достижения конкретных измеримых результатов), сопоставление – на основе сравнения результатов и темпов фактического развития лицея с плановым и сравнения развития лицея с ведущими образовательными учреждениями города Алейска
2.   Для оценки эффективности реализации Программы используются целевые индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы.
3.   Оценка эффективности реализации Программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов.
4.  Программа предполагает использование системы индикаторов, характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.
5. Социальная эффективность реализации мероприятий Программы будет выражена удовлетворенностью всех участников образовательного процесса качеством предоставляемых образовательными учреждениями услуг и деятельностью лицея. Социальная эффективность будет определяться не реже одного раза в год в течение всего срока реализации программы с помощью системы сплошных и выборочных репрезентативных опросов, а также с помощью электронных средств информации отзывов в целевых социальных Интернет ресурсах и по обращениям в комитет по образованию и делам молодежи администрации города Алейска.


^ Критерии и показатели эффективности реализации Программы развития МОУ - лицея города Алейска

Критерии

Показатели

^ Соответствие направлениям
государственной образовательной политики

Степень соответствия направлениям государственной образовательной политики, в т.ч. стратегии развития образования в Алтайском крае

^ Эффективность Программы развития

Улучшение, существенное обогащение, кардинальное преобразование существующей образовательной ситуации в образовательных учреждениях города

Мониторинговые исследования, подтверждающие эффективность  результатов реализации Программы

Эффективность от проведения исследования для развития кадрового потенциала (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы с информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования;  внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.)

Отзывы о результатах реализации Программы развития (анкетирование, экспертные заключения и др.)

Изменение удовлетворенности качеством образовательных услуг у обучающихся, родителей, педагогов.

^ Возможность экстраполяции результатов, полученных в ходе реализации Программы развития  на деятельность других образовательных учреждений

Описание структуры, элементов, форм,  графика и процедур реализации Программы

Наличие диагностического инструментария

Реалистичность получения итоговых результатов: соответствие миссии, ценностей, целей и задач  Программы развития реальной ситуации

Инструментальность (управляемость) Программы развития: наличие научно-организационного обеспечения, способов и плана действий по достижению результатов, сформированность образовательных ресурсов и т.д.

Возможность реализовать основные задачи и проекты Програмы развития в другом образовательном учреждении района или города

Доказательства востребованности результатов реализации Программы развития, основанные на мнении участников образовательного процесса.

^ Ресурсное обеспечение  реализации Программы развития

Сформированность материально-технической базы для реализации Программы развития

Готовность кадрового потенциала для реализации Программы развития

Сформированность механизмов взаимодействия  с партнерами

Сформированность ресурсной базы для обеспечения информационных потоков

Создание служб сопровождения реализации проектов Программы развития и определение кураторов проектов

Сформированность
информационного пространства для реализации Программы развития

Сформированность   информационного банка данных

Сформированность  внешних информационных каналов (интернет, СМИ, ТВ, открытые мероприятия и т.д.)

Степень разнообразия видов, форм, информационного пространства для всех участников реализации Программы развития

Сформированность документов, поддерживающих деятельность по развитию информационного обеспечения деятельности Лицея

^ Сформированность инновационной деятельности и инновационной культуры для реализации Программы развития

Количество, обеспеченность и результативность инновационных проектов, реализуемых в рамках программы

Конец формы


^ Система организации контроля за исполнением программы


Контроль за исполнением настоящей программы развития образования осуществляет комитет по образованию и делам молодежи администрации города Алейска Алтайского края  в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством и заказчики Программы.

Администрация лицея несет ответственность за ход и конечные результаты реализации программы, рациональное использование выделяемых на её выполнение финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом. По итогам каждого года реализации программы представляет публичный отчет об итогах выполнения программы и результатах развития лицея.

^ Механизм реализации программы


Основные положения Программы развития лицея создают основу для объединения усилий всех участников образовательного процесса, заинтересованных в устойчивом развитии лицея.

В основе реализации программы развития – программно-проектный метод. Это предполагает выполнение стратегической цели и задач в рамках реализации подпрограмм по отдельным сферам образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Содержание программы развития МОУ - лицея города Алейска до 2015 года будет реализовано через шесть основных подпрограмм:

      • Доступное и качественное образование во взаимодействии с окружающей средой

Подпроект «Введение федерального государственного образовательного стандарта в лицее».

Подпроект Профильное образование. Сетевая организация профильного образования (основана на кооперации ОУ с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов)

      • Школа – территория здоровья. Многопрофильный лицей как здоровьесберегающая среда.

      • Проект «Управление индивидуальными образовательными маршрутами одаренных учащихся в условиях многопрофильного лицея».

        • Изменение школьной инфраструктуры

      • Развитие профессионально-методической компетентности педагогов как средства повышения качества образования

        • «Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание»


Выполнение программы ориентировано на содержание ее положений шести основных подпрограмм, анализ факторов влияния внутренней и внешней среды предполагает корректировки в процессе осуществления в силу появления непредвиденных изменений или неучтенных обстоятельств.




Скачать 355,57 Kb.
оставить комментарий
Вапилова С.И
Дата27.09.2011
Размер355,57 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх