Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея города
| скачать Утверждено: Согласовано: на заседании Управляющего Совета Администрация г. Алейска МОУ – лицея г. Алейска Алтайского края Протокол № 3 от 22. 04. 2011г. Глава администрации г. Алейска ________________А.М. Мерзликин ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального общеобразовательного учреждения -ЛИЦЕЯ города Алейска Алтайского края НА 2011 – 2015 ГОДЫ «Развитие ключевых компетенций в условиях многопрофильного лицея» Авторский коллектив: Руководитель рабочей группы – Вапилова С.И., директор лицея Члены рабочей группы: Стукаленко Т.Н., заместитель директора лицея по УВР, Башмакова М.В., заместитель директора лицея по ВР Кочеткова Е.С., заместитель директора по НМР Цыганкова Е.А., учитель информатики Абайдулина Т.В., педагог - организатор Маркова Л.К. , учитель математики г. Алейск 2011 Содержание
2.1.1 Подпроект «Введение федерального государственного образовательного стандарта в лицее». 2.1.2 Подпроект Профильное образование. Сетевая организация профильного образования (основана на кооперации ОУ с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов)
Паспорт Программы развития МОУ – лицея города Алейска Алтайского края на 2011 – 2015 годы. Основания для разработки программы
Цель и задачи программы Цель - формирование и реализация ключевых компетенций в условиях многопрофильного лицея, основанного на принципе интеграции основного, дополнительного образования и научной деятельности как наиболее полно соответствующего социальным потребностям и требованиям инновационного образования России Алтайского края и города Алейска. Задачи: - обновление содержания образования и педагогических технологий; - формирование системы работы в лицее по переходу на ФГОС; - развитие кадрового потенциала; - формирование и совершенствование системы оценки качества образования; - создание механизмов для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности; - формирование системы работы с одаренными детьми, устойчивой модели взаимодействия лицея с наукой, высшей школой и бизнес сообществом; - реорганизация управленческой структуры лицея, включающей в себя модель управления индивидуальными образовательными маршрутами учащихся в условиях многопрофильного лицея через систему кураторства; - открытие Центра дополнительного образования и интеграция его деятельности с основным образованием и научной деятельностью школьников; - организация нормативного и материального обеспечения здоровьесберегающего потенциала многопрофильного лицея; - модернизация материально-технической базы лицея; - совершенствование методической и нормативной базы многопрофильного лицея. ^ Социально-экономическая и демографическая характеристика города Алейска и особенности социально-демографической среды лицея. Город Алейск является одним из моногородов Алтайского края. Расположен лицей в центральной части города. Серьезной проблемой города является транспортное обеспечение. Демографические процессы в городе очень активны: отмечается значительный миграционный прирост населения, высокий рост рождаемости. Значительна доля детей и детей дошкольного возраста. С учетом активного строительства жилых домов по ул. Спортивной возможно увеличение доли детей и подростков и, соответственно, потребности в дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Об этом свидетельствуют тенденции в динамике численности населения и группы детей и подростков и общероссийская тенденция выхода из демографического провала. Только на 1.01.2011 (по данным учреждений здравоохранения) на территории, закрепленной за лицеем, насчитывалось 40 детей, которые с 1.09.2011 должны пойти в 1 класс. С учетом активного заселения города можно ожидать, что за полгода эта цифра только увеличится. Такое расположение лицея во многом обуславливает его особенность – сочетание в одном образовательном учреждении как классов, реализующих общеобразовательные программы (1-11 класс), так и классов, реализующих программы основного общего и среднего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля (8-11 классы) (далее – профильные классы). И именно социально-экономическая и демографическая ситуация делают невозможным немедленный переход к модели лицея, реализующего исключительно профильную модель развития. Важнейшей предпосылкой при написании настоящей программы является необходимость не просто в рамках одной городской системы образования, а в рамках одного ОУ сочетать принципы инновационного образования и поддержки талантливой молодежи и принципа гарантированной доступности «разным и равным» юным алейчанам. При этом реализуемая лицеем модель может быть полезна не только для участников образовательного процесса в самом лицее, но и в целом для общеобразовательных школ города Алейска, поскольку указанные особенности внешних условий не являются уникальными. ^ Кадровый потенциал В настоящее время общее количество преподавателей в лицее - 69 человек, из них штатные педагогические работники – 38 человек. Возрастной состав педагогов лицея: 25-35 лет – 10 чел. 35-55 лет – 24 чел. более 55 лет – 4 чел. Имеют квалификационные категории Высшая категория- 22 чел. Первая категория – 8 чел. Вторая категория - 1 чел. Имеют награды «Заслуженный учитель» - 1 чел «Отличник народного образования» - «Почетный работник общего образования РФ» - 8 чел. «Победитель конкурса Национального приоритетного проекта «Образование» - 3 педагога В целом можно констатировать, что в лицее существует стабильный, высококвалифицированный коллектив преподавателей, способный решать весь круг задач, связанных с построением образовательного процесса как в общеобразовательных, так и в профильных классах, работать как с учащимися, поступающими в лицей по микрорайону и находящимися, подчас, в непростых социальных условиях, так и с мотивированными, целеустремленными и подготовленными учащимися, поступающими в лицей со всего города Алейска, а, подчас, и из Алейского района. В создании многопрофильного лицея особо важной становится характеристика педагогов, преподающих в профильных классах. Особенности привлечения педагогов для работы в профильных классах лицея традиционно определяются следующими основными принципами:
Под готовностью во всех указанных случаях следует понимать сочетание научной компетентности в предмете, методической готовности к преподаванию и соответствующих личных качеств. Все преподаватели готовы к построению карьеры в образовании. Среди них есть: участница V Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»; финалистка III открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе»; победитель Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»; победитель конкурса педагогических новаций «Доживем до понедельника»; участницы конкурса на денежное поощрение лучших учителей Алтайского края; ежегодно наши педагоги участвуют в городских и краевых образовательных выставках. ^ Общую количественную характеристику контингента обучающихся в Лицее дает следующая таблица:
На сегодняшний день контингент обучающихся составляет более 50% от предельной мощности ОУ предусмотренной лицензией. Это открывает определенные перспективы количественного развития контингента лицея. Однако, формирование многопрофильного лицея и одновременное сохранение (а тем более увеличение) количества классов, реализующих общеобразовательную программу, уже к 2014-215 году сделает наполнение лицея близким к предельно возможному. ^ Одним из условий успешности учебного процесса и показателей его качества является оптимальный выбор программного обеспечения и его оснащение современным учебно-методическим комплексом. В целом школы города Алейска обеспечиваются учебниками из библиотечных фондов только на 60%, около 40% учебников приобретается за деньги родителей. В Лицее ситуация осложняется тем, что с получением статуса Лицея требуется обновление УМК и, в частности, фонда учебников в соответствии с реализуемыми программами. Важными задачами в этой сфере являются инвентаризация имеющихся в образовательном учреждении учебно-методических комплексов по отдельным предметам, выявление необходимых, но отсутствующих, компонентов УМК, выстраивание эффективной деятельности школьной библиотеки (использование в учебном процессе рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки УМК, соответствующих реализуемым программам), использование воспитательного потенциала библиотечной деятельности. В области программного обеспечения ситуация значительно более благоприятная. В лицее реализуются авторские учебные программы по всем учебным предметам.. В целом в Лицее реализуются следующие программы:
^ С 2010 года лицей является городской опытно-экспериментальной площадкой по теме «Введение новых Федеральных государственных обязательных стандартов начального общего образования». При этом необходимо отметить, что основные положения проекта уже реализуются в 1 классе классах и доказали свою высокую эффективность. Основной целью ОЭР является разработка, на основе положительного практического опыта, технологии организации управления перехода на новые ФГОС. Материально-техническая база лицея Основой материальной базы Лицея является учебное здание по адресу город Алейск, Алтайский край, ул. В.Олешко , 68. Общая площадь здания составляет 2311,2 кв. м. Здание построено в 1963 году, в нем имеются помещения с соответствующей инженерной подготовкой для лабораторий физики, химии, хотя само их оснащение уже не может быть признано современным. Обеспеченность здания вспомогательными помещениями охарактеризована в следующей таблице
^ В целом по городу Алейску исследования 2010 года показали эффективность использования комьютерных классов, интерактивных средств информатизации в учебном процессе и во внеурочное время, что можно связать с повышением квалификации педагогических работников в области использования информационных технологий, увеличением в образовательных учреждениях прикладных информационных средств по всем предметным областям. В лицее 100% педагогов используют компьютерные и информационные технологии, более 10% являются разработчиками материалов для уроков на основе информационных технологий. Важной задачей является повышение качества и расширение сферы использования информационных технологий и увеличение доли разработчиков среди педагогических работников лицея. В лицее имеется два компьютерных класса, в том числе один – укомплектованный как грант на ведение исследовательской работы в лицее. В лицее созданы и эффективно действуют локальные сети. В них включены более 90% компьютеров лицея. В идеале в локальные сети должны быть включены все компьютеры лицея. Только так можно реализовать эффективное использование электронного документооборота и информационные технологии в управлении, в том числе сервиса «Электронный дневник». Лицей имеет выход в глобальную сеть Интернет, что позволяет использовать ресурсы Сети как в образовательной, так и в управленческой деятельности. В лицее завершено создание сайта, начат процесс его развития из формально-информационного ресурса в механизм модернизации лицея. ^ Важнейшим ресурсом лицея, обеспечивающим его конкурентоспособность и, следовательно потенциал для развития, являются достижения его учащихся. Именно наличие ярких достижений позволяет активнее привлекать к сотрудничеству бизнес-структуры, участвовать в грантовой деятельности. На сегодняшний день главный итог деятельности преподавателей профильных классов лицея - успешное поступление выпускников в самые престижные ВУЗы Алтайского края и России. Каждый год более 60 % наших выпускников поступает на бюджетные отделения, 100% выпускников профильных классов поступают в ВУЗы и ССУЗы, выпускники кадетских классов идут служить в армию: 2008 год 2009 год 2010 год ВУЗ – (91,2 %) ВУЗ – 67,4 % ВУЗ – 73 % ССУЗ – (8,8 %) ССУЗ – 19,6 % ССУЗ – 22,2 % Армия – 13 % Армия – 4,8 % Ежегодно более 60 учащихся профильных классов лицея становятся победителями предметных олимпиад городского и всероссийского уровня по всему спектру школьных дисциплин. Несколько лет подряд лицей занимает 1 место в городе по числу победителей олимпиад и конференций. Результаты научной деятельности проверяются на конференциях и конкурсах городского, всероссийского и международного уровней. Стабильно учащиеся входят в состав краевой команды для участия в престижных Всероссийском открытом конкурсе «Первые шаги», Всероссийском молодежном научном форуме «Шаг в будущее», международном конкурсе научно – технических работ школьников «Старт в науку» и получают Дипломы 1, 2 и 3 степени. Участвуют во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество». Побеждают на краевых конференциях в Барнауле: краевом открытом конкурсе «Озарение», региональной научно-практической конференции «Эврика» в лицее «Эрудит», научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов в Алтайском государственном университете, краевой итоговой научно-практической конференции для одаренной молодежи и школьников «Будущее Алтая», завоевывают не только дипломы, но и ценные призы и подарки. В целом, совокупность внешних и внутренних факторов, обеспечивающих или препятствующих развитию лицея, может быть представлена в виде таблицы. SWOT-анализ
Таким образом, можно сделать вывод, что несмотря на имеющиеся риски, база для реализации Программы развития сформирована. ^ Социально–экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием. Рассматривая противоречия, характерные для современного образования, а также результаты многоаспектного анализа деятельности лицея, мы получили возможность обозначить проблемы, которые возникают в нашем лицее в период модернизации: - недостаточная работа педагогического коллектива в рамках разнообразных форм и методов деятельности, обеспечивающих здоровьесберегающий подход в лицее, постоянный контроль за организацией учебного процесса, использование адекватных возрасту и возможностям учащихся педагогических технологий, активизацию и рациональную организацию физкультурно-оздоровительной работы; - малоэффективное управление образовательными процессами и поддержание инновационных практик как стабильных источников долгосрочного развития системы школьного и дополнительного образования детей; -недостаточный уровень организационной работы со школьниками по разработке и реализации «индивидуальных образовательных маршрутов», предполагающих работу в кружках дополнительного образования в соответствии с интересами (основная школа), в старшей школе работа в научных семинарах, посещение научных спецкурсов в соответствии с выбранной научной специализацией; -слабая координация и сопровождение деятельности социально-психологической и методической служб, предметных кафедр; поддержка творческой инициативы и новаторских поисков; - недостаточное развитие содержания научно-методической работы (экспертиза и утверждение образовательных программ, консультирование по вопросам обновления содержания образования в предметных областях, организация мониторинга и диагностики качества образования); - низкая апробация системы показателей и индикаторов для управления качеством образования в лицее; - недостаточная модернизация материально-технической базы, оснащения кабинетов, лабораторий, библиотеки; - малоэффективное взаимодействие и сотрудничество с вузами, научными центрами, образовательными учреждениями, ведущими инновационную деятельность; - отсутствие издательской деятельности лицея; - недостаточная сформированность нравственных позиций учащихся; - низкая организация образовательной практики на основе сетевых принципов, использования ИКТ; -недостаточное внедрение механизмов обязательной общественно-профессиональной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений. ^ - рациональная организация учебно-воспитательного процесса за счет отработки новых организационных форм и методов осуществления обучения и воспитания, способствующих развитию творческого потенциала обучающихся, их самореализации; - состояние здоровья учащихся и уровень физической подготовленности учащихся; - уровень обученности навыкам здорового образа жизни; - изменения квалификации персонала, обеспечивающего работу в сетевом варианте, освоение педагогами лицея новых компетенций; - качество программно-методических комплексов по элективным курсам; - уровень обученности выпускников, сравнительные результаты ЕГЭ, ГИА, процент поступления выпускников в учебные заведения различного профиля. - наличие качественного продукта творческой проектной деятельности обучающихся; - результативное участие обучающихся во внешних творческих конкурсах, олимпиадах, турнирах. - удовлетворенность органов образования, родителей деятельностью лицея. ^ Программа реализуется в 2011-2015 годы в два этапа: 1 этап – проектировочный (до 2012 года включительно) – завершение разработки комплекса инновационных (педагогических, организационных и управленческих) решений, позволяющих в новых организационно–экономических условиях, в соответствии с требованиями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ведомственной целевой программой «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011-2013 годы, реализовать новое качество образовательного и воспитательного процесса в лицее. Внедрение выработанных инновационных решений в локальных аспектах деятельности лицея. 2 – этап институциональный (2012-2015 годы) – повышение качества и обеспечения доступности современного образования в рамках комплексной системной модернизации всей структуры и направлений деятельности лицея. ^ Объем финансирования программы за счет средств субвенции краевого бюджета составляет 4.884.500 руб. Объем финансирования программы за счет средств внебюджета 609000 руб Объем финансирования программы из средств родительских добровольных пожертвований и из средств спонсорских пожертвований 590 000 руб. Всего: 6083500 руб. ^ По сравнению с 2010 г. к концу срока реализации Программы в 2015г. планируется в классах, реализующих общеобразовательные программы основного общего и среднего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля (8-11 классы)(в скобках – в целом по лицею на ступени 8-11 классы): -уменьшение до 5 человека числа учащихся лицея, приходящихся в среднем на один современный компьютер; - увеличение до 100 % доли школьников, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям к образовательному процессу; - увеличение до 100% доли школьников, охваченных внеурочной занятостью. - повышение доли учащихся, выполняющих исследовательские проекты на 20 % (сейчас 30%). - повышение доли учащихся, занимающихся в структурах дополнительного образования в соответствии с выбранным профилем до 100% (включая спецкурсы и спецсеминары, как на базе лицея, так и за его приделами) (сейчас 80-85%). - повышение доли учащихся, принимающих участие во Всероссийских предметных олимпиадах (городской этап и выше) до 40% (сейчас 15-25%). - повышение доли учащихся, принимающих участие во Всероссийских и международных конференциях молодых ученых до 5 % (сейчас 0,5-1%). - сохранение доли педагогов, участвующих в методической деятельности до 100% (сейчас 100%). - сохранение уровня поступления выпускников в ВУЗы на бюджетные места на специальности, соответствующие профилю, на уровне более 90% (сейчас 75%). - обеспечение уровня поступления на бюджетные места на профильные факультеты АлтГУ как лидера краевой высшей школы в рамках реализации концепции непрерывного образования на уровне не менее 50% (сейчас 25-30%). -обеспечение стабильности или роста доли учащихся с 1 группой здоровья на протяжении обучения в 8-11 классах. - повышение уровня удовлетворенности учащихся и их родителей до 90% ответов «полностью удовлетворены» и «вполне удовлетворены»(сейчас 90%). - повышение уровня информированности всех участников образовательного процесса, особенно родителей, до уровня 100 % ответов «полностью информированы» и «достаточно информированы» (сейчас 80-90%). - сохранение уровня обеспечения соответствующими УМК, в частности учебниками, до 100%(сейчас 100%). - повышение доли педагогов разработчиков педагогических материалов на основе информационных технологий до 40%(сейчас 20%). Доля пользователей «полностью удовлетворенных» и «в основном удовлетворенных» качеством информационных ресурсов лицея в Интернете составляет не менее 80%. - повышение доли рабочих мест педагогов, оснащенных компьютерами до уровня 100% (сейчас 72%). ^ В условиях интенсификации образовательного процесса возрастает степень психофизиологической нагрузки на педагогов, что может спровоцировать проявление стрессовой педагогической тактики, негативно влияющей на здоровье учащихся. В период внедрения новых информационно-коммуникативных и сетевых технологий возможно негативное проявление интенсификации учебного процесса в виде повышения утомления и снижения работоспособности учащихся. Недостаточный уровень квалификации педагогов может привести к использованию методик и технологий обучения, несоответствующих возрастным и функциональным возможностям школьников. Возможным риском является опора не только на свои собственные ресурсы, но и на другие образовательные учреждения города. Данный риск неминуем, поскольку все школы в открытом обществе переходят в режим функционирования с опорой на новый дидактический принцип – открытости образовательного процесса. В программе развития лицея предполагается учесть возможные риски и негативные последствия реализации отдельных направлений программы и включить механизмы компенсации. ^ Лицей – один из лидеров алейского образования:
^ реализации Программы развития 1. Оценка эффективности реализации Программы развития лицея осуществляется заказчиком Программы – отделом образования администрации города Алейска ежегодно в течение всего срока реализации Программы на основе использования целевых индикаторов с целью обеспечения мониторинга динамики результатов реализации Программы за оцениваемый период для уточнения степени решения задач и выполнения мероприятий Программы. Оценивание будет проводиться по результатам реализации этапов и проектов Программы развития (на основе достижения конкретных измеримых результатов), сопоставление – на основе сравнения результатов и темпов фактического развития лицея с плановым и сравнения развития лицея с ведущими образовательными учреждениями города Алейска 2. Для оценки эффективности реализации Программы используются целевые индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы. 3. Оценка эффективности реализации Программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов. 4. Программа предполагает использование системы индикаторов, характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации. 5. Социальная эффективность реализации мероприятий Программы будет выражена удовлетворенностью всех участников образовательного процесса качеством предоставляемых образовательными учреждениями услуг и деятельностью лицея. Социальная эффективность будет определяться не реже одного раза в год в течение всего срока реализации программы с помощью системы сплошных и выборочных репрезентативных опросов, а также с помощью электронных средств информации отзывов в целевых социальных Интернет ресурсах и по обращениям в комитет по образованию и делам молодежи администрации города Алейска. ^
Конец формы ^ Контроль за исполнением настоящей программы развития образования осуществляет комитет по образованию и делам молодежи администрации города Алейска Алтайского края в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством и заказчики Программы. Администрация лицея несет ответственность за ход и конечные результаты реализации программы, рациональное использование выделяемых на её выполнение финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом. По итогам каждого года реализации программы представляет публичный отчет об итогах выполнения программы и результатах развития лицея. ^ Основные положения Программы развития лицея создают основу для объединения усилий всех участников образовательного процесса, заинтересованных в устойчивом развитии лицея. В основе реализации программы развития – программно-проектный метод. Это предполагает выполнение стратегической цели и задач в рамках реализации подпрограмм по отдельным сферам образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности. Содержание программы развития МОУ - лицея города Алейска до 2015 года будет реализовано через шесть основных подпрограмм:
Подпроект «Введение федерального государственного образовательного стандарта в лицее». Подпроект Профильное образование. Сетевая организация профильного образования (основана на кооперации ОУ с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов)
Выполнение программы ориентировано на содержание ее положений шести основных подпрограмм, анализ факторов влияния внутренней и внешней среды предполагает корректировки в процессе осуществления в силу появления непредвиденных изменений или неучтенных обстоятельств.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 