Годовой план мдоу №21 «золотой ключик» на 2010-2011 учебный год принят на педсовете №1 icon

Годовой план мдоу №21 «золотой ключик» на 2010-2011 учебный год принят на педсовете №1


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Годовой план мбдоу №21 «золотой ключик» на 2011-2012 учебный год принят на педсовете №1...
Годовой план работы мдоу №83 на 2010 2011 учебный год годовые задачи мдоу №83 на 2010-2011 гг...
Публичный отчёт мдоу детского сада №6 «Золотой ключик» города Богородска Нижегородской области...
Годовой план работы мдоу «Детский сад комбинированного вида №22» на 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год Общая характеристика учреждения...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
«Золотой ключик»...
Годовой план работы мдоу «дсов №10 «Красная шапочка» на 2010 2011 учебный г...
Годовой план Воспитательно-образовательной работы На 2011-2012 учебный год мдоу д/с №21...
За отчетный период: 2010-2011 учебный год...
Календарный план тематических недель мдоу «Чуораанчык» с. Кюсюр на 2010 -2011 учебный год Месяц...
Годовой план работы гдоу №42 «Сказка» 2011-2012 учебный год г...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
«УТВЕРЖДАЮ»:

Заведующая МДОУ №21

«Золотой ключик»

_________________М.Н.Ни

«_08__» __09__________2010 г.


ГОДОВОЙ ПЛАН

МДОУ №21

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД


Принят на педсовете №1

«_09__»___09____2010 г


Анализ реализации годового плана работы за 2009 – 2010 учебный год.

Цель: Обновление содержания воспитательно- образовательной работы с детьми.

Задачи:

- Создать новую структуру образовательго процесса в ДОУ по «Программе

воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией

М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и программе коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) Н. В. Нищевой.

- Совершенствовать работу по развитию связной речи, навыков общения, самостоятельности, креативности детей через развитие игровой деятельности.

- Совершентствовать работу по готовности детей к школьному обучению.

-Изучить современные педагогические технологии психолого- педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями


1. Общие сведения о ДОУ.


Общие сведения.

Показатель

2007-2008 год

Показатель

2008-2009 год.

Показатель 2009-2010 год

1.Общее количество детей.

225

225

225

2.Количество групп:

- ясельных

-дошкольных

-логопедических



3

8

2


2

9

2


2

9

2

3. Количество детей:

- ясельного возраста

-дошкольного возраста


56

169


38

207


44

181

4.Количество детей в логопедических группах.

28

33

31

5.Число педагогических работников.

- высшая

-первая

- вторая

- без категории.

35

2 (5,7%)

19 (54,9%)

8 (22,3)

6 (17,1%)

32

1 (3,1%);

14 (43,9 %);

11 (34,3%);

6 ( 18,7%).

35

2 ( 5, 7%)

12 (34, 3%)

15 (42, 9 %)

6 (17, 1 %)

6.Образовательный уровень педагогов:

- высшее

- средне- специальное

-начально педагогическое

-среднее

- учится в ВУЗЕ



12 (34,3%)

19 (54,3%)

3 (8,6% )


1 (2,8%)



13 (40,6%)

12 (37,5%)

5 (15,6%)


2 (6,3%)




13 (37, 1%)

16 (45, 7%)

4 (11, 4% )


1(2 9%)

1(2 9%)


7.Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

- КЦП «Дети» Лучший воспитатель МДОУ»

- Городской конкурс

«Ступеньки мастерства»

-Участие в городской научной конференции

- Участие в городской номинации

« Призвание»

- Участие в ГМО.

- Участие в неделе пед мастерства ДОУ.

8. Курсы повышения квалификации.

9.Работа по проектам.



6

(Стельмах Л. С. победитель)

1

Халюзова Л. В.

6 место)

3

1

6


3



5

(Шевченко Н. Л. победитель).

1

Мисько Л.А.

3 место )

2

1

6


4



4

-

2

1


6

14


31


5



Курсы повышения квалификации «Вариативные программы в дошкольном образовании» прошли педагоги в количестве – 31. Из них два педагога

Москвичёва Н. Т, Камилова Е. В. на базе Хакасского государственного университета прошли курсы: «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»

Четыре педагога приняли участие в работе базовой площадки по художественно- эстетическому направлению в МДОУ«Журавушка».

Выводы: В процессе обучения на курсах повышения квалификации и благодаря проведению методических мероприятий в ДОУ удалось повысить уровень практической деятельности воспитателей.


Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе учебных планов по реализуемым программам в ДОУ.


^ Уровень усвоения знаний детьми «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой,

Т. С. Комаровой.


Разделы программы:


-умственное воспитание (развитие речи, математика, окружающий мир, экологическое воспитание);

- художественно- эстетическое воспитание (аппликация, конструирование, рисование, ручной труд);

- художественная литература;

- игровая деятельность.


№ п /п

Название групп

Середина года

%

Конец года

%

1.

1 младшая группа «Колобок»

В- 5

СВ-10

С-45

СН-40

Н-

В-54

Св-32

С-14

Сн-0

2.

1 младшая группа « Буратино»

В- 10

СВ-25

С- 45

СН-20

Н-

В- 47

СВ-37

С- 16

СН-0

3.

2 младшая группа «Мальвина»

В- 0

СВ-33

С- 43

СН-19

Н- 5

В- 73

СВ-17

С- 10

СН-

Н-

4

2 младшая группа «Солнышко

В- 50

СВ-35

С- 5

СН-10

В- 87

СВ- 6

С- 6

СН-1

5.

Средняя группа «Соболёк»


В- 0

СВ-0

С-91

СН-9


В-18

С- 4

СВ-78


6.

Средняя группа «Петушок»

В- 20

СВ-35

С- 29

СН-12

Н-4

В- 48, 2

СВ- 28, 2

С- 18, 8

СН- 3, 6

Н- 1, 2

7.

Средняя группа « Малышок»

В- 40

СВ-20

С- 35

СН- 5

Н- 0

В- 65

СВ- 17

С- 15

СН- 2

Н- 1

8.

Старшая логопедическая группа

«Ромашка»

В- 30

СВ-22

С- 30

СН-23

Н- 7

В- 35, 8

СВ- 35. 1

С- 23, 7

СН- 4, 6

Н- 0, 8

9.

Старшая группа «Вишенка»

В- 23, 6

СВ-

С- 75, 5

СН-0

Н-0, 9

В- 70, 4

СВ-17, 8

С-11, 8

10.

Подготовительная логопедическая группа «Дюймовочка»

В- 43

СВ-57

С-

СН-

Н-

В-72

СВ-28

С-

СН-

Н-

11.

Подготовительная группа

« Белочка»

В- 26

СВ-28

С- 39

СН-3

Н- 4

В- 59

СВ-29

С- 12

СН-0

Н-0




ОБЩИЙ:


В- 27

СВ-24

С- 35

СН-12

Н- 2

В- 57

СВ- 30

С- 11.8

СН- 0, 93

Н- 0, 27



Выводы:

Программный материал усвоен детьми на оптимально допустимом уровне.

Наиболее высокие результаты по разделам: художественная литература, умственное воспитание, игровая деятельность. Наиболее низкие по разделу

«Изобразительная деятельность»- лепка, рисование.


^ АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ С ДОШКОЛЬНИКАМИ МДОУ № 21 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»


Вся работа по физическому воспитанию, проводимая в ДОУ с дошкольниками в 2009-2010 учебном году была направлена на повышение двигательной активности детей и снижение уровня заболеваемости.

С этой целью проводились все запланированные мероприятия и занятия по физической культуре согласно плану работы ДОУ и расписанию занятий.

В мае 2010 года проведены контрольно- учетные занятия в средних, старших и подготовительных группах детского сада с целью выявления у детей уровня физической подготовленности за 2009-2010 учебный год.

Использовались диагностические тесты на определение у дошкольников высоких, средних и низких показателей:

  • скоростных качеств;

  • скоростно-силовых;

  • ловкости и координационных способностей;

  • силы и силовой выносливости.

Соответственно – бег на 30 м. с высокого старта, прыжок в длину с места, бросок набивного мяча весом 1кг. способом из-за головы двумя руками стоя (старшие и подготовительные гр.), челночный бег 3 раза по 10 метров, гибкость, подъем в сед из исходного положения - лежа на спине.

Всего обследовано 133 ребенка. Из них не прошли тестирование 8 детей по причине отпуска и болезни.


^ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ДОСТИЖЕНИЙ И УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ В % ОТНОШЕНИИ ПО ГРУППАМ


ГРУППА

Начало года

%

Уровень усвоения.

%

1полугодие

%

Уровень усвоения.

%

2полугодие

%

Уровень усвоения.

%

^ Подг.гр «Белочка»

В-23

С-38

Н-39

61

В-41

С-39

Н-20

80

В-63

С-28

Н-9

91

^ Подг.гр. «Дюймовочка»

В- 27

С-37

Н-36

64

В-50

С- В 36

Н-14

86

В-61

С-31

Н-8

92

Ст. гр.

«Ромашка»

В-35

С-18

Н-36

53

В-58

С-21

Н-21

79

В-72

С-18

Н-10


90

^ Ст. гр. «Вишенка»

В-49

С21

Н-30

70

В-57

С-24

Н-19

81

В-72

С-19

Н-9

91

^ Ср.гр.

«Малышок»

В-16

С-25

Н-59

41

В-33

С38

Н-29

71

В-61

С-24

Н-15

85

^ Ср.гр. «Соболек»

В-21

С-18

Н-61

29

В-45

С-21

Н-34

66

В- 56

С-27

Н-17

83

^ Ср.гр.

«Петушок»

В-35

С-23

Н-42

58

В-58

С-25

Н-17

83

В-72

С-15

Н-13

87


^ СРЕДНЯЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПО САДУ ( %)


^ НАЧАЛО ГОДА

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Уровень усвоения %

Уровень усвоения %

^ Уровень усвоения %

Высокий


29

Высокий

49

Высокий

65

Средний


26

Средний

29

Средний

23

Низкий


45

Низкий

22

низкий

12


ВЫВОД:

Диагностика физической подготовленности детей к концу учебного года показала, что в уровне развития движений и физических качеств дошкольников наблюдается положительная динамика роста.

По сравнению с началом учебного года высокий уровень усвоения программы повысился на 33 %.

В целом к концу учебного года высокий уровень усвоения программы составил 88 %.

Низкие показатели в развитии физических качеств детей имеются в связи с тем, что:

  • пропущено значительное количество часов занятий по физической культуре в связи с карантинными мероприятиями в ДОУ;

  • ОВД, предусмотренные программой под редакцией М. А. Васильевой, были сокращены по выше изложенной причине;

  • Неэффективное проведение занятий воспитателями по причине отсутствия инструктора по физической культуре в 2008-2009 учебном году.


^ Показатель уровня усвоения знаний по коррекционной программе.

Динамика результатов коррекционно-логопедической работы


№ п/п

Годы

Речь в норме

Улучшение

Без улучшения

1.

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Старшая группа –

3 детей -18%

Средняя группа –

3 детей – 18%


Старшая группа

4 ребёнка


Подготовительная группа « Малышок»

7 детей


Старшая лог. группа «Ромашка»- 2

Подготовительная лог. группа «Дюймовочка»- 10

Старшая группа -10 детей -59%

Средняя группа -13 детей – 76%


12 детей

10 детей


13


4

Старшая группа –

4 ребенка -23%

Средняя группа


1 ребенок – 6%

-


-

2


-



Выводы:

В старшей группе «Ромашка» положительная динамика составляет: 88, 2%.

Второй год обучения продолжат 14 детей.

В подготовительной группе «Дюймовочка» положительная динамика составляет: 100 %.

Рекомендовано продолжить обучение на школьном логопункте четверым детям

( Иванову Данилу, Лоскутову Илье, Чистяковой Кате, Полякову Никите ).


^ Выпускники логопедических групп


Учебные годы

Количество детей, выпущенных в первый класс общеобразовательной школы

Количество детей, выпущенных в первый класс коррекционной школы

Количество детей, рекомендованных для дальнейшего обучения с логопедом

2007-2008

Не было выпуска







2008-2009

16


-

-

2009-2010

14

-

4



Таким образом, положительное влияние на позитивный процесс в коррекционной работе с детьми оказывают:

-использование приёмов развивающего обучения, дифференцированного подхода к детям, использование социоигровой, здоровьесберегающей технологий.

Вся воспитательная работа носит коррекционную направленность.  Взаимоотношения педагога и воспитанника – это равноправное сотрудничество. Педагог является активным участником деятельности детей как на занятиях, так и вне их.

   Взаимодействие специалистов ДОУ на всех этапах воспитания и образования ребенка позволяет помочь ему преодолеть речевые проблемы.


^ Анализ состояния здоровья воспитанников ( сентябрь-май).


Учебный год

Заболеваемость %

Посещаемость %

2007-2008 (226 детей)

18

78,1

2008-2009 (225 детей)

14.5

80

2009 -2010 (225 детей )

16, 9

71, 1


Таким образом, из таблицы видно, что заболеваемость по сравнению с прошлым годом повысилась на 2, 4 %, а посещаемость снизилась на 8, 9 %.

Причины: подъём ОРВИ, 6 групп в ноябре были закрыты на карантин, Большую часть заболеваемости дали первые младшие группы «Буратино», и «Колобок». В течение года они были закрыты на карантин 3 раза. В период эпидемиии детский сад посещали только привитые дети.

Задачи:

- Продолжить работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.

- Усилить контроль за проведением прогулок.

- Необходимость поиска новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросу укрепления здоровья, воспитания у детей и взрослых потребности в здоровом образе жизни.


^ Положительным в работе педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья воспитанников за 2009-2010 год являются:

1. Проведение дней «Здоровья», недели «Здоровья», спортивных праздников, развлечений;

2.Утренний приём детей на улице (старшие-подготовительные группы).

3.Пополнение материальной базы спортивным оборудованием.

4.Сотрудничество с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Повысился уровень участия родителей в физкультурно- оздоровительных мероприятиях:

2007-2008 г-57%, 2008-2009 г-72%, 2009 -2010 г-76 %.

5.Использование здоровьесберегающих технологий (логоритмика, физкультминутки, динамический час).

6.Проведение интегрированных занятий из цикла « Моё здоровье».

7. Реализация проекта на подготовительной группе « Белочка»

«Быть здоровыми хотим».

8. Работа кружка «Здоровейка»

9. Реализация плана «Здоровый малыш».


В ДОУ имеется система психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка. В том числе, включающая в себя работу по адаптации детей к условиям детского сада.


Год

Количество детей

Лёгкая степень адаптации

Средняя

степень адаптации

Тяжёлая

степень адаптации

2007-2008

56

54%

( 30 детей)

46%

( 26 детей)

-

2008-2009

19

39%

( 7 детей)

56% (10детей)

5%

( 2 ребёнка)

2009 -2010


37

22 ребёнка

(59, 5%)

15 детей

( 40, 5%)

-

При сравнительном анализе результатов адаптации выявлена позитивная динамика увеличения числа детей с лёгкой степенью адаптации.

Все дети овладели программой младшей группы, что подтверждается высоким уровнем познавательного развития детей (60-71 %).

Эффективные формы сотрудничества с родителями позволили активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддержать их уверенность в собственных педагогоческих возможностях.

Задачи:

Продолжить комплексный подход к организации адаптации детей к условиям ДОУ.

^ Сравнительный анализ мониторинга готовности к школьному обучению.


Уровень готовности

2007-2008 уч. г.

2008 -2009 уч. г

2009 -2010 уч. г.

1 уровень

65 % -22

23 % - 9

79 %-30

79%-26

100 %

2 уровень

24 %- 8

18 %- 7

13% -5

18%- 6




3 уровень

3 %- 1

28%- 11

8% -3

3%- 1




4 уровень

8 %- 3

31 %- 12











Результаты внешнего мониторинга готовности детей к школьному обучению за три учебных года представлены в таблице. Как видим, произошла позитивная динамика. Таким образом, проблема подготовки детей к школе решёна.

^ Преемственность в работе детского сада и школы

Одним из важных определяющих успешность выпускников является преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой. Преемственность в работе детского сада позволила определить общие подходы к осуществлению воспитательно-образовательного процесса в учреждении. В течение года был реализован план совместных мероприятий: проводились  общие праздники и развлечения для детей дошкольников и учащихся первых классов (День знаний, досуг «Изучаем правила дорожного движения»,  развлечение «Что за прелесть эти сказки»). Анализ обучения выпускников ДОУ в классах начальной школы за последние три года показал 98 % успеваемость.

^ Уровень успешности выпускников представлен в таблице:


Уровень

2007–2008

учебный год

2008-2009

учебный год

2009-2010 учебный год

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

53%

45%

2%

51%

47%

2%


56%

43%

1%


^ Работа с родителями.


В дошкольном образовательном учреждении выстроена система сотрудничества с родителями по принципу «педагог-ребёнок-родитель». Представители родительской общественности входят в состав Совета ДОУ, аттестационной комиссии. Они активно участвуют в общественной жизни дошкольного учреждения.

С целью построения детско-взрослой общности, как средства удовлетворённости детей и запросов родителей, была проведена следующая работа:

1. Организационно-педагогическая:

- консультации для педагогов;

- изучение педагогами семей воспитанников;

- педагогическое просвещение через родительские уголки.

2.Работа с детьми.

-проведение конкурса рисунков «Моя семья», «Солнышко лучистое», « Мы победили! »;

-изготовление игрушек для выставок.

3.^ Работа с родителями:

-выступления на родительских собраниях специалистов;

-консультации специалистов;

-проведение и участие в досугах, праздниках;

-традиционное проведение праздника «День матери».

По отзывам родителей и результатам анкетирования работа ДОУ с семьями воспитанников считается эффективной, но необходимо совершенствовать внедрение современных педагогических технологий психолого-педагогического сопровождения семей, больше оказывать предметно- консультативной помощи родителям в воспитании обучении детей.

^ Результаты мониторинга удовлетворённости образовательными услугами ДОУ:

2008- 2009 г

86, 7%

2009- 2010 г

78, 5 %

Вывод: Уровень удовлетворённости по сравнению с прошлым годом снизился на 8, 2 %.

Причины: Недостаточная информированность родителей об организации воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.

Проанализировав ответы родителей, можно сделать вывод о том, что 30 % родителей не довольны питанием в ДОУ; 31% -недостаточным количеством игрушек, развивающих игр; 32% - не имеют возможности участвовать в управлении ДОУ, вносить предложения по улучшению воспитательно- образовательного процесса; 30% - физкультурно- оздоровительная работа никак не влияет на здоровье ребёнка.

^ Анализ итогов аттестации.

Одним из направлений методической работы в ДОУ является аттестация педагогических и руководящих работников.

Аттестация, построенная на основе контроля и анализа деятельности, является главным фактором стимулирования педагогического творчества. В результате создания условий для повышения педагогического мастерства успешно прошли процедуру аттестации восемь человек:

-два педагога на первую квалификационную категорию,

- шесть педагогов – на вторую квалификационную категорию.

В ДОУ разработана и осуществляется технология учёта работы педагогов в межаттестационный период. Имеются электронные портфолио педагогов, разработан план-график представления опыта работы.

На 2010-2011 учебный год подано 13 заявлений (8 - на вторую квалификационную категорию, 5 - на первую).

В методическом кабинете представлены нормативные документы, специальная литература в помощь аттестуемому педагогу.

Основной формой аттестации педагоги выбирали описание профессиональной педагогической деятельности. Происходит уменьшение количества педагогов, имеющих квалификационные категории по следующим причинам:

- отсутствие мотивации у педагогов ( представляют опыт работы только в рамках аттестации на первую и высшие квалификационные категории);

-молодые специалисты - 2;

- педагоги, длительное время не работающие в ДОУ - 3;

-необходимо время для наработки аттестационных материалов.


^ Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума.

В ДОУ осуществляется координация деятельностии по сопровождению воспитанников, имеющих отклонения в развитии.

Задачи коррекционного обучения решаются на каждом образовательном или специальном занятии (например, «коррекционная логоритмика», логопедические, индивидуальные и подгрупповые занятия, в режимных моментах, самостоятельной деятельности). Консилиум ДОУ строил свою работу в соответствии с годовым планом. В начале учебного года педагоги и учителя-логопеды делали запрос в комиссию для обследования детей, имеющих отклонения в развитии и нуждающихся в специализированной помощи педагога-психолога, логопедов. Дети обследовались специалистами ГПМПК. Педагоги и родители получили рекомендации по дальнейшему обучению и развитию детей. В течение учебного года 39 детей получили коррекционно-развивающую помощь у педагога-психолога. На основании заключений ГПМПК на 2010-2011г. скомплектована старшая логопедическая группа «Дюймовочка»-11 детей. В подготовительной логопедической группе «Ромашка» продолжат обучение 15 детей.

Исходя из анализа коррекционной работы с дошкольниками, учителя-логопеды планируют в следующем учебном году работать по следующим задачам:

-совершенствовать навыки связной речи;

-проводить коррекцию нарушений фонетической стороны речи;

- развивать фонематические процессы;

-формировать мотивацию к школьному обучению;

-работать над совершенствованием процессов слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, мыслительных операций.


Одной из приоритетных задач над решением которой работали педагоги: «Совершенствование работы по подготовке детей к школьному обучению».

Для её решения была проведена следующая работа:

- Анкетирование родителей «Ваш ребёнок скоро станет школьником»

Анализ анкетирования показал, что не все родители владеют информацией о готовности детей к школьному обучению и не считают важным развивать у них школьную мотивацию. Поэтому, была запланирована серия консультаций по данной теме.

При повторном анкетированиии 94 % родителей на вопрос: « Кто для вас, является главным источником информации?» ответили, что воспитатель в детском саду.

-Систематизирован информационный материал для родителей ;

- Семинар для педагогов «Психологическая готовность детей дошкольного возраста к школьному обучению»;

- Разработано перспективное планирование подготовки детей к школе;

-Введены листы динамического наблюдения результатов усвоения детьми навыков звукового анализа.

По результатам тематического контроля были сделаны выводы:

-работа педагогического коллектива по подготовке детей к школьному обучению ведётся планомерно, систематически, целенаправленно. Для эффективной работы по разделам «Развитие речи», «Грамота», созданы следующие условия:

- методическое обеспечение;

-наличие пособий, раздаточного материала;

- наличие перспективного планирования;

- наличие консультаций, материала для родителей по подготовке

детей к школе.

Но отсутствует взаимодействие в работе педагога дополнительного образования по изодеятельности и воспитателей. Поэтому было рекомендовано составить перспективное планирование в старших и подготовительных группах с учётом рекомендаций Т. С. Комаровой.

Для решения проблемы по подготовке детей к школе была создана творческая группа под руководством учителя- логопеда высшей квалификационной категории Алексеевой Е. А.


Цель: совершенствование образовательной среды ДОУ адекватной современным потребностям формирования предпосылок готовности к школьному обучению.


Задачи:

1. Определить наличие проблемных областей в психолого-педагогических, социальных и пространственно-предметных аспектах педагогической среды ДОУ, направленных на формирование предпосылок к школьному обучению.

2. Разработать план мероприятий по решению выявленных проблем.

3. Организовать взаимодействие между субъектами педагогической системы ДОУ для формирования предпосылок готовности детей к школьному обучению.

4. Разработать и провести цикл консультаций для педагогов ДОУ, повышающих их профессиональную компетентность в формировании указанных предпосылок.

5. Организовать регулярное взаимодействие между субъектами ДОУ и родителями по подготовке детей к школе.

^ В рамках работы группы было проведено:

- анализ перспективных и календарных планов у педагогв старших и подготовительных групп;

- -психолого-логопедическое обследование детей подготовительных групп;

-составлены индивидуальные планы на каждого ребёнка;

- проведены консультации с восптателями с целью их дальнейшей индивидуальной работы в соответствии с задачами;

- анкетирование родителей с целью информированности о процессе подготовки детей к школе;

- консультация учителя - логопеда для воспитателей «Развитие звукового анализа

и синтеза у детей»;

- консультация педагога психолога для родителей «Скоро в школу».

Учителем- логопедом Лаптевой М. М. было проведено открытое занятие для воспитателей старших и подготовительных групп по обучению грамоте.

По результатам данных промежуточной диагностики была проведена корректировка планов индивидуального развития детей с учётом рекомендаций учителей- логопедов, педагога - психолога.

Участниками творческой группы подобраны, систематизированы игры и упражнения, способствующие развитию графомоторных навыков. Учителями-логопедами разработан и внедрён в практику работы «Лист динамического наблюдения за сформированностью навыков звукового анализа и синтеза» в старших и подготовительных группах.

Итоговый мониторинг показал 100% готовность детей подготовительных групп к регулярному школьному обучению.

^ Однако, несмотря на положительную динамику, ещё выявляются некоторые трудности у детей, проявляющиеся в недостаточном развитии графомоторной деятельности и звуковом анализе. В связи с этим педагоги считают целесообразным продолжить работу творческой группы в следующем учебном году с детьми старших и подготовительных групп по развитию вышеуказанных предпосылок.


Реализация второй годовой задачи «Игра как средство развития дошкольника» осуществлялась через следующие формы работы:

- консультация «Развитие игровой деятельности»;

- семинар «Активизация творческих способностей детей в процессе игровой деятельности»;

-смотр- конкурс «Создание условий в группе по сюжетно- ролевым играм»;

- составление перспективного планирования игровой деятельности по всем возрастам;

- проведение диагностики уровня развития креативности детей старшего дошкольного возраста.

^ Результаты работы педагога-психолога Ермоленко Л. В.

В рамках работы по этой теме педагогом - психологом была проведена диагностика развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.Проанализировав рисунки детей, можно сделать следующий вывод:

что в группах ведётся работа по развитию творческих способностей

у дошкольников. Дети владеют изобразительными навыками умениями. Некоторые работы отличаются оригинальностью, Однако 80% работ выполнены однотипно.

^ Подготовительная группа «Белочка

Высокий уровень 25%-5

Средний уровень 61 %-13

Низкий уровень14%- 3

Подготовительная логопедическая группа « Дюймовочка»

Высокий уровень 18%- 2

Средний уровень 64 %-7

Низкий уровень 18%- 2

^ Старшая группа « Вишенка»

Высокий уровень 13 %-2

Средний уровень 56 %-9

Низкий уровень 31%- 5

Старшая логопедическая группа « Ромашка»

Высокий уровень -

Средний уровень 41 %-5

Низкий уровень 59 %-7

Проанализировав работу по развитию творческих способностей, были даны рекомендации: продолжать развивать технические навыки, графическую деятельность; использовать в работе с дошкольниками индивидуальные формы.

^ Исходя из анализа работы по данному направлению на педагогическом совете № 3 педагоги выявили проблемы:

-педагоги недостаточно используют творческие игры на развитие креативности, поэтому необходим поиск новых подходов в воспитании творческих способностей детей;

- 30 % педагогов не реализуют личностно- ориентированное общение с детьми, не формируют игровые умения детей в совместной игре. Вместо игры «вместе», наблюдается попытка « руководить игрой» , или просто «делай как я»;

-недостаточно атрибутов для проведения сюжетно- ролевых игр.

По результатам тематического контроля были сделаны следующие выводы:

- работа педагогического коллектива по созданию предметно-развивающей среды для организации игровой деятельности соответствует среднему уровню.

Для эффективной организации воспитательно- образовательного процесса

в дошкольном учреждении необходима высокая профессиональная компетентность педагогов. На это и была направлена работа по изучению развивающих технологий.

^ В рамках данного направления были проведены:

- педагогическая мастерская «Алгоритм технологий»;

- разработаны карты анализа занятий с учётом использоавния развивающих технологий;

-подготовлены презентации используемых технологий следующими педагогами:

Левенкова Н. В.- здоровьесберегающие

Коваленко С. А.- экологические

Соловьёва Т. М.-по сенсорному воспитанию

Ермоленко Л. В.- использование ИКТ в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Проведён тематический контроль с целью определения эффективности использования развивающих технологий, способствующих повышению уровня развития дошкольников.

В рамках тематическо контроля были изучены направления:

-виды технологий, соблюдение алгоритма технологий педагогами при проведени занятий;

- анализ развивающей среды.

В ходе тематической проверки было выявлено следующее:

80 % педагогов владеют теорией технологий интеллектуального развития

и используют их в образовательном процессе.

Педагоги ДОУ используют следующие технологии: здоровьесберегающие, экологические, игровые, элементы коррекционной, технологии обучения здоровому образу жизни.

Вывод: Личностно- ориентированный подход способствует повышению уровня развития детей дошкольного возраста.

На педсовете № 4 педагогами были приняты следующие решения:

-составить картотеку игр на познавательное развитие дошкольников;

-продолжать работу по пополнению и обогащению предметной среды;

- при организации образовательного процесса создавать ситуацию успешности для непопулярных детей и детей с низким уровнем развития;

-провести консультацию педагогу-психологу для воспитателей младших групп «Игры, развивающие познавательную активность».

^ Результаты работы педагога дополнительного образования

Коньковой Е. М.

Показатели, характеризующие уровень танцевального развития детей:

1. Музыкальные способности – выявление уровня ритмического слуха.

2. Исполнительство – выполнение элементов танцев; создание музыкально-игрового образа.

3. Способы самостоятельных действий в музыкально-ритмическом движении.

4. Танцевальное творчество.

По итогам диагностики, усвоение программы по саду составило:

высокий- 62 %, средний-38 %.


^ Результаты работы кружка «Весёлый колокольчик» музыкального руководителя Локтевой Е. И.

Десять детей из подготовительных групп посещали кружок «Весёлый колокольчик» Работа в кружке была направлена на развитие вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста.Дети познакомились с новыми песнями, различными способами исполнения ( сольно, ансамблем, каноном). В конце года ребята выступили с отчётным концертом для родителей.


^ Результаты работы кружка «Музыкальная гостиная» музыкального руководителя Аликиной Л. С.


В кружке «Музыкальная гостиная» дети познакомились с классической музыкой по темам: «Волшебная музыка природы», «Музыка и песенки в мультфильмах», «Музыка П. И. Чайковского».

А также познакомились с «Языком эмоций». Научились выражать эмоции о прослушанной музыке мимикой лица, жестами рук, движением тела.

Диагностирование детей, посещающих кружок, выявило положительную динамику уровня развития музыкальных способностей.

2008-2009 г- высокий уровень-75%

2009 2010 г- высокий уровень- 81 %.

Выводы: В результате целенаправленной работы с дошкольниками в кружках: «Веселый колокольчик», «Музыкальная гостиная»

-у детей сформирован стойкий интерес и любовь к музыке, пластическому искусству, 30 % ( 60 ) детей были охвачены дополнительным образованием.


Одним из основных путей обновления содержания воспитания и обучения в ДОУ является переход на личностно-ориетированную модель развития и воспитания. Творческое развитие ребёнка осуществляется в условиях обогащённой развивающей предметной среды. Как иногда трудно создать развивающую среду? Как сделать так, чтобы она была направленана развитие ребёнка? Поэтому и была создана группа с целью создания условий для профессионального общения педагогов, развития их творческой активности, совершенствования умений и навыков.

В начале года группа решила:

- определить типичные затруднения по организации предметной среды;

- изучить подходы В.А. Петровского по её организации.

В течение года было проведено четыре заседания.

Тема: «Создание предметно- развивающей среды в разных возрастных группах ДОУ».

Цель: Оказание теоретической помощи воспитателям в изменении предметной среды.

Тема: «Организация предметно- развивающей среды в группах старшего дошкольного возраста»

В анкетировании приняли участие 20 воспитателей. При анализе анкет было выявлено следующее, что 90 % педагогов при зонировании групп используют знания, полученные в течение года.

Все педагоги предлагают продолжить работу в следующем учебном году по улучшению предметной среды в группах ДОУ.

^ Что получилось в деятельности группы?

1. Границы взаимодействия детей с окружающим миром значительно расширились. В группах используются для оформления не только горизонтальные плоскости

(пол), но и вертикальные поверхности (стены), осваивается воздушное пространство (к потолку крепятся игрушки, поделки).

Среда в ДОУ стала не только условием для творческого саморазвития личности ребёнка, но и показателем профессионализма педагогов в отдельных группах.

^ Что не получилось?

1. Предметно - развивающая среда в некоторых группах не способствует формированию творческих способностей дошкольников

( дети не играют с конструктором, потому что брать его нужно только с разрешения взрослых).

2. Предметно развивающая среда не способствует снятию напряжения у детей

(так как модули используются для интерьера группы) .

^ Почему не решены поставленные задачи в полном объёме?

Не все проблемы решены: недостаточно игрушек, дидактических игр, конструкторов, атрибутов для проведения сюжетно- ролевых игр.


Вывод: Таким образом, предметно - развивающая среда улучшена во всех группах. Построение предметно- развивающей среды в нашем ДОУ является внешним условием педагогического процесса, позволяющего организовать самостоятельную деятельность ребёнка, направленную на его саморазвитие под наблюдением взрослого. Только тогда, когда ребёнок получает право на свободный выбор заинтересовавшей деятельности, он начинает проявлять себя как творческая личность. Предметный мир, а не воспитатель побуждает ребёнка к активной самостоятельной деятельности.

Воспитатели творческой группы считают работу выполненной на «хорошо».

В связи с переходом работы ДОУ на новую программу под редакцией

М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и была создана группа педагогов, изучающих методики диагностики уровня усвоения знаний детьми по разделам: умственное воспитание, игровая деятельность, экологическое воспитание, трудовая деятельность, эстетическое воспитание.

В группу вошли следующие педагоги: Безносова А. В, Андрющенко Л. И, Коваленко С. А, Бухарева Т. И, Комарницкая Л. В., Лушникова З.Г, Ледерер В. С.

Работа группы рассчитана на один год.

В течение года было проведено три заседания. Педагоги решили:

- изучить методики, используемые при обследовании детей дошкольного возраста;

-подготовить стимульный материал для проведения диагностики по всем разделам программы;

- оформить папки ( демонстрационныйи раздаточный материал) по основным разделам программы по каждой возрастной группе.

^ Таким образом можно сделать вывод, что с поставленными задачами группа справилась. Хочется отметить творческую активность всех педагогов, принявших участие в подборе дидактического материала для проведения диагностики.

Диагностическим материалом пользуются все педагоги ДОУ.

Эти и другие достижения стали возможны в результате того, что в ДОУ:

-созданы все необходимые условия для успешного развития личности каждого ребёнка и каждого взрослого в единой воспитательно-образовательной системе (ребёнок- семья - детский сад).

^ Достижения воспитанников ДОУ.

Диплом « Я живу в Красноярском крае» г. Красноярск, 2010 г


Ф. И. ребёнка

Возраст.

Название работы.

Ф. И. О. Руководителя.

Бинятова Камилла

5 лет

На озере

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Катников Егор

5 лет

БГРЭС-1

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Казимиров Артём

5 лет

Мой город

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Веретенникова Наташа

5 лет

Мой садик

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Нечаева Инна

5 лет

Лето.

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Журавлёв Саша

5, 5 лет

Наша БГРЭС-1

Халюзова Л. В.

Иванова Е. В.

Кравчук Данил

5 лет

Медведь

Стельмах Л. С.

Дубакова Т. Н.

Иванова Е. В.

Коваленко Вася

6 лет

На рыбалке

Мисько Л. А.

Иванова Е. В

Гардиман Ника

5 лет

БГРЭС-1

Камилова Е. В.

Иванова Е. В.


«Участок детского сада»

Коллективная работа по ручному труду.


Давыденко Яна

5 лет

лауреат

Дубакова Т. Н.

Стельмах Л. С.

ГМО - лучшие детские работы.


Приказ № 58

11 марта 2010 г


Катников Егор

5 лет

лауреат




Кравчук Данил

5 лет

лауреат




Кузнецов Платон

5 лет

лауреат




Леонтьева Юля

5 лет

лауреат




Нечаева Инна

5 лет

лауреат




Юревич Оля

5 лет

лауреат






Конкурс городской «Солнышко лучистое»

( 22-26 апреля 2010 г).

Приказ № 178 от 26 мая 2010 г.

Номинация «Ткань и пряжа»

Возрастная группа 4-6 лет


1.

Катников Егор

Сказочное дерево

Казакова Ю С.


2 место


Номинация «Калейдоскоп идей»

Возрастная группа 4-6 лет


1.

Нечаева Инна

Цветочное дерево

Нечаева Н. В.


2 место



Конкурс плакатов «Улыбаясь солнцу»

Возрастная группа 4-6 лет


1.

Леус Данил

Пусть всегда будет солнце

Леус Н. А.

1 место

^ Личностные достижения педагогов ДОУ.

Коллектив ДОУ постоянный участник городских фестивалей самодеятельного творчества работников образования. Вокальная группа ДОУ в составе (Ни М. Н, Халюзовой Л.В, Левенковой Н.В, Коньковой Е.М, Локтевой Е. И, Шевченко Н. Л. ) под руководством музыкального руководителя Аликиной Л. С, участвовшшая в городском фестивале «Салют –Победе» награждена дипломом лауреата 1 степени.

- 1 место в соревнованиях по волейболу среди женских команд учреждений образования города.


Проведена эффективная работа по повышению профессионального мастерства и развития творчества педагогов через непрерывное образование и саморазвитие каждого в рамках творческих групп, методического Совета;

- высокий профессионализм и творчество в своей работе показали следующие педагоги: Мисько Л. А, Локтева Е. И, Гусевская Н. П, Конькова Е. М, Кичак О. Н , Иванова Е. В, Бухарева Т. И, Собянина Л. Н, Левенкова Н.В, Аликина Л. С, Ермоленко Л. В, Алексеева Е. А, Лаптева М. М.

Активное участие в утренниках принимали: Лушникова З. Г, Самохвалова Е. А, Зиберт О.О, Красильникова Т. В, Стельмах Л. С, Корепанова И. А, Ерёменко В. В, Халюзова Л. В, Безносова А. В, Дубакова Т. Н.

Организация методической работы была направлена на развитие личностно- ориентированного взаимодействия педагогов с детьми.

Эмоциональное благополучие детей в детском саду зависит от характера взаимодействия с ними воспитателей.

По результатам анкетирования (по Е.А. Панько) у 93% (33 педагога) преобладает демократический стиль общения, у 7 % (2 педагога) умеренная ориентация на личностную модель, иногда прослеживается авторитарный стиль.

Используя схему определения стиля педагогического общения и проведя наблюдения во всех возрастных группах, были сделаны выводы:

- Авторитарный стиль- не наблюдается.

- Демократический (стремление понять, убедить, а не приказывать).

-Игнорирующий (формальное выполнение обязанностей) - не наблюдается.

Педагоги умеют понять ребёнка, выстраивают эффективное общение с родителями, коллегами, что оказывает положительное влияние на сохранение психологического здоровья воспитанников.


^ Педагогический коллектив в течение года принимал активное участие в методической работе города.


Представление опыта работы на 3 городской научно- практической конференции:

- Стельмах Л.С. «Развитие коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста»

- Мисько Л.А. «Организация коррекционно- педагогической работы в логопедической группе с детьми, имеющими недоразвития в речи»

^ Представили передовой педагогический опыт работы в рамках городского методического объединения:

- Учителя –логопеды Лаптева М. М, Алексеева Е. А. «Использование в практической работе диагностического электронного альбома психолого-логопедического обследования детей 5-7 летнего возраста».

- Иванова Е. В. «Арт-терапевтические техники в изобразительной деятельности».

- Левенкова Н. В. «Гармоническое развитие детей через подвижную игру».

- Лушникова З. Г. «Быть здоровыми хотим».

- Шевченко Н. Л. «Готовим детей к школе».

Все эти работы размещены на сайте учреждения http://goldkey.shr.edu.ru/.

^ Повышение качества дошкольного образования возможно при высоком профессиональном уровне педагогических кадров. Согласно годовому плану с 26 по 30 апреля была проведена неделя педагогического мастерства. Неделя педмастерства включала ряд мероприятий, которые проводились ежедневно. 14 педагогов представили опыт работы по методическим темам, использованию ИКТ на занятиях, результаты работы по проектам, работу кружка «Колокольчик».

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование новых форм методической работы повысило уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

В течение года в ДОУ реализовывались проекты «Быть здоровыми хотим», «Учимся дружить», «Тренируем пальчики –развиваем речь».

Содержание проектной детско- взрослой деятельности обогатило воспитательно- образовательный процесс. Проекты реализовывались в игровой форме, дети были включены в различные виды творческой и практически значимой деятельности.

Воспитатели представили папки достижений их воспитанников, детские коллажи, коллективные работы, организовали выставку.

Важно, чтобы содержание и формы организации учебно- воспитательного процесса

были не только полезными, повышающими компетентность педагогов, но и интересными для них. Именно это побуждает педагогов искать новые, нетрадиционные приёмы и формы взаимодействия с детьми и родителями.


   ^ Совершенствование образовательного процесса  на основе информационно-коммуникационных технологий интенсивно идет уже третий год.


1.Проведение интегрированных занятий педагогами с использованием ИКТ способствует лучшему усвоению знаний детьми.

2.Учителя –логопеды Лаптева М. М, Алексеева Е. А. разработали серию презентаций по развитию всех компонентов речи в программе Power Point.

3.Педагог- психолог Ермоленко Л. В. разработала серию занятий по развитию познавательных процессов и успешно использует в коррекционной работе с детьми.

4.Проведение педагогических советов, родительских собраний

проходит с обязательным использованием ИКТ.


Выводы:

- Занятия с использованием компьютерных программ, развивающих игр вызывают у детей с ОНР интерес и стремление достичь, поставленную цель.

-В процессе «компьютерной деятельности» у детей развиваются положительные эмоциональные реакции. Более того, происходят коррекция и развитие психических процессов.

-Компьютерные игры помогают детям лучше усваивать знания, стимулируют

приобретение новых знаний; являются своеобразным, но точным «оселком»; выявляют пробелы в тех или иных видах коррекционной работы; обеспечивают достижение детьми определённого уровня интеллектуального развития, необходимого для дальнейшей учебной деятельности.


 

^ Порядок управления МДОУ.

В соответствии с Уставом действующими формами самоуправления в учреждении являются: Конференция, совет МДОУ, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет.

На конференции в октябре 2009г. на повестке рассматривались следующие вопросы:

- Презентация публичного доклада за 2008-2009г.;

- выборы в состав совета МДОУ.

Решением конференции публичный доклад за 2008-2009г. утверждён, в результате выборов в состав совета вошли 15 представителей от сообщества родителей и коллектива.

В течение года в соответствии с годовым планом проведено четыре заседания совета, на которых были приняты решения:

1. Утверждение Положения об Уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса;

2. Выборы Уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса в МДОУ;

3. Выдвижение для участия в муниципальном конкурсе педагога Т.Н.Дубаковой;

4. Согласование сметы доходов и расходов на 2010 год;согласование положения о материальном стимулировании работников;

5. Подготовка письма на Главу города Шарыпово В.Г.Хохлова о дополнительном финансировании.

6. Отчёт о работе учреждения.

На итоговом заседании, заслушав отчёт о работе совета выделили проблемы:

- нерегулярное участие членов в заседаниях Совета, жалобы и конфликты родителей,

- отсутствие контроля за соблюдением прав участников воспитательно-образовательного процесса ( уполномоченным по защите прав участников воспитательно-образовательного процесса).

На следующий учебный год решено:

  • Провести довыборы в состав Совета МДОУ;

  • Активизировать работу Совета в осуществлении контроля за соблюдением прав участников воспитательно-образовательного процесса (уполномоченным по защите прав участников ВОП);

  • Информировать родителей групп о решениях Совета;

  • Продолжать работу по созданию предметно-развивающей среды.

В течение года на собраниях трудового коллектива рассматривались вопросы о соблюдении правил внутреннего трудового распорядка, отчёт администрации и председателя профкома об исполнении коллективного договора за год. По итогам отчёта об исполнении Коллективного договора решено создать комиссию по внесению поправок в положение о материальном стимулировании в начале нового учебного года.


^ Финансово-хозяйственная деятельность.

Большую помощь в организации предметно- развивающей среды оказали родители. Так в течение года на благотворительные средства приобретены : кварцевый облучатель, детские костюмы , игрушки, краски, альбомы, ковры, детская мебель; дидактические пособия,

завезён песок , обустроен участок группы первой младшей группы «Буратино».

Однако, следует отметить, что в результате длительной эксплуатации на пищеблоке, прачечной, в групповых помещениях оборудование имеет высокий процент износа.

Необходимо приобретение мебели по росту детей, секционных шкафов для раздевания, мягкого инвентаря, спортивного, игрового оборудования.

В ближайшее время планируется благоустройство участков детского сада: покраска и ремонт веранд, озеленение участков, оборудование малыми архитектурными формами.

Деньги выделяются на коммунальные платежи, питание детей, на хозяйственные нужды. На приобретение мебели, строительные материалы, игрушки, методические пособия, мягкий инвентарь, песок не выделяются.

Деньги, выделяемые по смете, реализованы в полном объёме.


Таким образом, в процессе реализации годового плана были выявлены проблемы, слабые стороны деятельности ДОУ над которыми необходимо работать в следующем учебном году.

-повышение низких показателей по разделу «Изобразительная деятельность»;

-отсутствие тематического планирования занятий циклами в тесной взаимосвязи между изобразительной деятельностью и развитием речи, ознакомлением с окружающим;

-недостаточное количество разнообразных материалов для рисования, лепки;

-не в полной мере решаются вопросы развития связной речи у дошкольников как одного из основных условий успешного обучения в школе;

-остаются нерешёнными отдельные вопросы дифференцированного подхода к детям и индивидуализации процесса обучения;

- не завершена работа по организации предметно- развивающей среды в группах, холлах;

- снижение процента уровня удовлетворённости родителей образовательными услугами ДОУ;

-отсутствие денежных средств для оснащения воспитательно- образовательного процесса.

Исходя из нового Типового положения, утверждённого постановлением Правительства РФ № 666 12 сентября 2008 г. о дошкольном образовательном учреждении.

Методическое обеспечение реализуемых программ должно составлять 100%.

Методическое обеспечение по реализуемым программам:

«Программе воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией

М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и Программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием реячи ( с 4 до 7 лет) Н. В. Нищевой. составляет- 93 %.


^ При анализе работы за 2009-2010 уч. год были выявлены проблемы:


Проблемы

Причины

Пути решения

Повышение уровня заболеваемости, снижение процента посещаемости.


Подъём эпидемии ОРВИ, гриппа.



Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы.

- внести изменения в план «Здоровый малыш»;

-использовать здоровьесберегающие технологии;

- выработать единые требования ДОУ и семье по закаливанию,

соблюдению режима дня,

воспитанию потребности у детей в здоровом образе жизни.

-Общее родительское собрание:

«Основные направления воспитательно-образовательной и оздоровительной работы с детьми на новый учебный год»- октябрь

Снижение уровня удовлетворённости родителей образовательными услугами ДОУ.


Недостаточная информированность родителей об организации ВОП в ДОУ.

Недостаток творческой инициативы у родителей.

Отсутствие ответсвенности у части родителей за воспитание и обучение своих детей.



Способствовать повышению потенциала взаимного доверия в системе отношений «Семья- детский сад».

- консультации

- родительские собрания

-совместное проведение праздников, развлечений, выставок.

Участие в самоуправлении через Совет ДОУ

Не сформированность профессиональных умений у части

педагогов.


Опыт работы

до 3 лет.



Семинар (гностические умения педагогов) - ноябрь

Задачи:

Наблюдать все виды

художественной деятельности детей и давать анализ их развития.

Изучать по продуктам художественой деятельности интересы, склонности и другие индивидуальные особенности детей.

Недостаточно

спортивного инвентаря (мячей, скакалок, флажков); атрибутов для проведения игр,

костюмов

для театральной деятельности.


Неготовность части родителей нести материальные затраты на приобретение игрушек, мебели, атрибутов, костюмов.


Усилить работу с родителями через Совет ДОУ.


frame1

frame2

Регулировать температурный режим в группах.

Регулировка холодного и горячего водоснабжения.



Усилить контроль со стороны медицинского персонала, зам. зав. по ВМР за работой педагогов.


Таким образом, анализируя работу педагогического коллектива можно сделать выводы, что годовой план реализован на 90 %.

Причины:

1. Эпидемия гриппа.

2. Заболеваемость детей и сотрудников.

В связи с этим происходила замена мероприятий, перенос с одного числа на другое, замена ответственных.


^ Исходя из проблем, определены задачи на 2009-2010 учебный


Цель: Создание условий для обеспечения целостного и разностороннего развития творческих способностей детей дошкольного возраста.


Задачи:


  • Сформировать у 87% детей дошкольного возраста высокий уровень развития творческих способностей через приобщение к театральной и изобразительной деятельности.

  • Повысить уровень удовлетворённости родителей образовательными услугами ДОУ до 87%.

  • Обеспечить психоэмоциональное здоровье дошкольников на достаточном уровне (85 %) посредством реализации процесса стабилизации эмоциональной сферы ребёнка.

  • Приобщить детей дошкольного возраста к истории и культуре родного края, города.

  • Продолжать работу по организации предметно-развивающей среды в группах, соответствующей данным программам.

  • Повысить участие педагогов в различного рода конкурсах до 50 %.

  • Обеспечить снижение заболеваемости до14 %



^ СЕНТЯРЬ 2010 год

27 сентября – День дошкольного работника


Вид деятельности

Ответственный

1

2

^ 1. Организационно-управленческая деятельность

    1. Общее собрание трудового коллектива «Подготовка ДОУ к новому учебному году;

Правила внутреннего трудового распорядка»

Заведующая М.Н.Ни

1.2. Инструктаж с работниками по охране жизни и здоровья воспитанников в осенний период.

Зам по ВМР Г. Г. Воробьёва


1.3. Административное совещание: «Подготовка ДОУ к зиме, качество работы обслуживающего персонала»;

- подготовка работников к турслёту работников образования;

- организация тренировок по волейболу на базе школы № 84

-подготовка торжественного празднования Дня дошкольных работников

1.4. Административное совещание «Анализ организации питания по новым технологическим картам»;

- Знакомство заместителей с приказом о распределении обязанностей


Зам.зам. по АХР В.Н.Ахмедзянова

М/с Е.В.Самарина;

Председатель профкома

Т. Н. Дубакова

Председатель профкома

Т. Н. Дубакова

Музыкальные руководители Е.И Локтева, Аликина Л. С.

Заведующая М.Н.Ни

М/с Е.В.Самарина


Заведующая М.Н.Ни


1.5. Инструктаж по санитарному состоянию

М/с Е.В.Самарина

1.6. Подготовка штатного расписания, тарификации

Заведующая М.Н.Ни

1.7. Заключение с родителями родительских договоров

Заведующая М.Н.Ни

1.8. Утверждение списков детей- логопатов.


Заведующая М.Н.Ни

1.9. Утверждение планов, циклограмм работы специалистов, педагогов.

Заведующая М.Н.Ни

1.10.




1.11. Заседание Совета учреждения:

Определение направлений работы Совета на новый учебный 2010-2011год

Заведующая М.Н.Ни

Председатель Совета

О. Ю. Верзилов.

^ 2. Организационно-педагогическая деятельность




2.1. Педагогический совет №1, установочный

Заведующая М.Н.Ни, зам зав. по ВМР, МС

2.2. Проведение 1 сентября – Дня знаний


Воспитатели

2.3. Оформление в методическом кабинете выставки «Работа с детьми осенью»


Зам. заведующей по ВМР


Г. Г. Воробьёва

2.4. Наблюдение за адаптацией детей.

Педагог- психолог Л. В. Ермоленко

М/с Е.В.Самарина

Е. С. Макарова.



2.5. Организация работы с педагогами дополнительного образования.


Зам по ВМР Г. Г. Воробьёва


2.6. Организация работы с молодыми педагогами.

Зам по ВМР - Г. Г. воробьёва


2.7. Проведение «срезов» знаний, умений, навыков детей.

Подведение итогов диагностики по программам.


Зам по ВМР-Г. Г. Воробьёва

Педагог-психолог Л. В. Ермоленко.

Педагоги.

^ 3. Контрольно-аналитическая деятельность

3.1. Текущий контроль:

-Календарные и перспективные планы педагогов.

-Уровень педагогического мастерства и состояние ВОП у аттестуемых педагогов:

Жильцовой И. В, Соловьёвой Т. М., Потомкиной М. Г, Безносовой А. В.

-КГН при одевании и раздевании.

-Организация занятий и ведение документации по кружковой работе.

-Организация утренней гимнастики во всех

возрастных группах.

3.2. Контроль питания воспитанников, санитарного состояния помещений.

Зам по ВМР – Г. Г. Воробьёва


Медсестры Е.В.Самарина, Е.С.Макарова

^ 4. Организация воспитательной и оздоровительной работы

4.1. Углубленые врачебные осмотры с комплексной оценкой здоровья детей.

Медсестры Е.В.Самарина, Е.С.Макарова


4.2. Осмотр детей спортивного кружка «Здоровейка».

Медсестры Е.В.Самарина, Е.С.Макарова; Врач Н.П.Бондаренко

4.3. Текущий контроль:

Проведение закаливающих процедур.


Медсестры Самарина Е. В, Макарова Е. С.

^ 5. Административная и финансово-хозяйственная деятельность

5.1. Перемотка пожарных рукавов

Зам.зам. по АХР В.Н.Ахмедзянова

5.2. Поверка средств защиты

Зам.зам. по АХР В.Н.Ахмедзянова

5.3. Подготовка к отопительному сезону (создание теплового контура, ревизия запорной арматуры).


Зам.зам. по АХР В.Н.Ахмедзянова

5. 4. Издание приказов , назначение ответственных за ПБ, ОТ, электро, теплохозяйство.


Заведующая. М.Н.Ни

5.5. Заключение договоров по питанию воспитанников

Заведующая. М.Н.Ни

Кладовщик В. Б. Наговицына

5.6.Заключение дооворов на медицинский осмотр.

Заведующая ДОУ М. Н. Ни.


^ Горжусь профессией своей за то, что детство проживаю многократно!


Тематический план мероприятий ко Дню дошкольного работника.


№п/п

Мероприятия

Участники

Сроки исполнения/ отв.

1.

« Мой любимый воспитатель»- открытие фотогалереи лучших работников ДОУ.

Коллектив ДОУ

11.09.

МС, профком ДОУ.

2.

« Ах , как хорошо живётся в садике» - выставка рисунков.

Средние- подг. группы.

ПДО

Иванова Е. В.

15.09.

3.

« От всей души» - изготовление подарков всем работникам ДОУ.

2 мл – подг. группы.

01-25.09.

4.

Праздничный вечер, посвящённый Дню дошкольного работника.

Коллектив ДОУ

25.09.

Профком ДОУ,музыкальные руководители.

5.

Награждение работников ДОУ




Подготовка наградных материалов/ Воробьёва Г. Г.

Подготовка проекта приказа о награждении/

Воробьёва Г. Г.



^ Положение о смотре-конкурсе

«Готовность групп к новому учебному году»


Цели смотра:

  1. Создание благоприятных условий для воспитательно-образовательной работы с детьми.

  2. Оснащение материально-технической базы групп.

  3. Выявление творческих способностей воспитателей, проявление инициативы и фантазии в оформлении интерьера группы.




^ Показатели смотра-конкурса

баллы

1.Внешний вид, эстетика оформления группы. Целесообразность планирование интерьера групп.

До 5

2. Наличие игрового материала с учетом возраста детей:

  • С/р игры

  • Театральные игры

  • Развивающие игры

  • Строительно-конструктивные и т.д.

До 3

3. Наличие игровых зон и зон учебной деятельности:

  • художественно-продуктивная

  • книжный уголок (речевой)

  • уголок природы

  • театральная зона

  • уголок родного края (согласно возрасту детей)

  • физкультурный уголок

  • уголок экспериментально-исследовательской деятельности

  • сенсорный уголок

  • уголок ПДД

  • ОБЖ



До 3-х баллов за каждую зону

4.Уголок для родителей (оригинальность, эстетичность, новизна)

До 5

5. Документация (эстетическое оформление; взаимосвязь в планировании процессов воспитания, обучения, развития; наличие перспективных, тематических планов)


До 10

6. Целесообразность размещения коррекционно-игрового материала в логопедических группах.

До 3 баллов

7. Размещение выставок детских работ.

До 5 баллов.

Дата проведения конкурса: 16 сентября 2010г.

Составление справки: 17 сентября 2010г.

Итоги конкурса представить на планерке.

^ Состав комиссии:

- Заведующая - М.Н.Ни

-Зам. зав. по ВМР - Воробьёва Г. Г.

- ПДО - Е.В.Иванова.

-музыкальный руководитель Локтева Е. И.

Воспитатели:

Владимирова Н. Я.

Гусевская Н. П.

Кичак О. Н,

Дубакова Т. Н.


^ Педагогический совет №1 (установочный)






оставить комментарий
страница1/3
Дата13.10.2011
Размер0.78 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх