Информационно-аналитический доклад об основных результатах и проблемах образовательного учреждения icon

Информационно-аналитический доклад об основных результатах и проблемах образовательного учреждения


Смотрите также:
«кемеровский педагогический колледж»...
Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения дополнительного...
Задача доклада рассказать о деятельности, результатах...
Публичный доклад содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного...
«Нелюбинская сош»...
Доклад состоит из следующих разделов...
Доклад за 2010/2011 учебный год моу «сош №83»...
1. Информационная справка о школе...
«Средняя общеобразовательная школа №2»...
«Средняя общеобразовательная школа №2»...
«Средняя общеобразовательная школа №2»...
1. Информационная справка о школе...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ 10 – 11 классы










10 класс

5 (38.5%)

8 (61.5%)




11 класс










По школе

52 (58.4%)

34 (38.2%)

3 (3.4%)


Уровень заболеваемости учащихся

Заболевание

Кол-во уч-ся

%

Нарушение осанки

19

23

Заболевание опорно - двигательной системы

16

20

Лорзаболевание

19

23



По данным показателям групп здоровья видно, что проблема ухудшения физического и психического здоровья -одна из актуальных задач ,влияющих на качество и уровень обученности , соответственно она не может давать высокие качественные показатели успеваемости , что и подтверждают данные последних 3 лет. Поэтому необходимость инновационной работы будет включать и теоретическое изучение основ ЗОЖ , и практическое их использование на всех предметах через программу "Здоровье"


^ КОНЦЕПЦИЯ ШКОЛЫ.

По теории личностно – ориентированного подхода в образовании А.Хуторского следует, что в последние годы появилось множество различных образовательных концепций и технологий. Большое внимание уделяется индивидуализации образовательного процесса, позволяющего наиболее полно раскрыть личностные особенности каждого ребёнка, выявить «скрытую» одарённость и помочь ей превратиться в одарённость ясную.

Современное толкование личностно ориентированного обучения строится на следующих его признаках: признание индивидаауальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развитие как индивида, наделённого своим неповторимым субъективным опытом.

Реализация личностно ориентированной системы обучения является инновационным процессом, поскольку требуют смены педагогической парадигмы: от обучения как нормативно построенного процесса к учению как индивидуальной деятельности школьника, её коррекции и педагогической поддержки.

По его теории предполагаются следующие исходные положения личностно ориентированной системы обучения:

        1. Приоритет индивидуальности, самоценности, самобытности ребёнка как активного носителя субъективного опыта, складывающегося задолго до влияния специально организованного обучения в школе.

        2. Образование есть единство двух взаимосоставляющих: обучения и учения.

        3. Проектирование образовательного процесса должно предусматривать возможность воспроизводить учение как индивидуальную деятельность по трансформации социально значимых нормативов усвоения, заданных в обучении.

        4. При конструировании и реализации образовательного процесса необходима особая работа по выявлению опыта каждого ученика, его социализация («окультуривание»); контроль за складывающимися способами учебной работы; сотрудничество учителя и ученика, направленное на обмен опытом различного содержания; специальная организация коллективно распределённой деятельности между всеми участниками образовательного процесса.

        5. В образовательном процессе происходит встреча задаваемого обучением общественно-исторического опыта и данного опыта ученика, реализуемого им в учении.

        6. Взаимодействие двух видов опыта должно идти не по линии вытеснения его индивидуального «наполнения» общественным опытом, а путём их постоянного согласования, использования всего того, что накоплено учеником как субъектом познания в его собственной жизнедеятельности.

        7. Развитие ученика как личности (его социализация) идёт не только путём овладение им нормативной деятельности, но и через постоянное обогащение, преобразование субъективного опыта как важного источника собственного развития.

        8. Учение как деятельность ученика, обеспечивающая познание, должно разворачиваться как процесс, описываться в соответствующих терминах, отражающих его природу, психологическое содержание.

        9. Основным результатом учения должно быть формирование познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями.


Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.


Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.


Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно – воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.


^ Приоритетные направления школы:

1.Просветительская работа краеведческого материала согласно возрастным особенностям в рамках развивающей программы "Программа 2100" на уровне начальной школы и детского садика.

2.Внедрениев программы развивающего обучения на уровне основной школы следующих элективных курсов "Основы журналистики .Сотрудничество с местными периодическими изданиями "Заветы Ильича" ,"Алые паруса"

3.Просветительская краеведческая работа о своем крае ,поселке ,школе на уровне областных периодичеких изданий "Красная знамя " ,"МК в Томске."

4.Внедрение в предпрофильного и профильного обучения на уровне основной школы и средней школы предметов интегрированного цикла , связанного с темой программы Развития

5.Реализация программ: а) "Здоровье",

в)"Люби и знай свой таежный край."

г) ежемесячный выпуск школьной газеты «Трещотка »


Таблица участия и результативности учащихся и педагогов в школьных, районных и областных мероприятиях, 2 четверть 2010-2011 учебного года.


Мероприятие

Ф.И. уч-ся

^ Ф.И.О. педагогов

Результаты

1. Выпуск газеты «Трещотка»

Григорьева А, 7кл.

Демидова П, 4кл.

Малинкина И, 8кл.

Демидова Н.А.




^ 2. Выпуск буклета к Дню Матери.

Малинкина И, 8кл.

Подузова Т, 8кл.

Кондрашова Н.И.




^ 3. Районная выставка «Мир такой разный»

Григорьева А, 7кл. Малинкина И, 8кл.



Молокова Т.Г.

Сушко С.И.




^ 4.День Здоровья.

Спортивный праздник «Зимние узоры»

уч-ся 1-11 классов

Сушко С.И.

Демидова Н.А.

Кондрашова Н.И.

Аугервальд О.Э.

Зезюля Л.С.

Санькова С.В.

Рузавкина Р.Р.

Мылтасов А.В.

Главнова Э.Р.

Вечеркова Н.А.

Ефременко И.Н.

Дипломы

^ 5. Концерт «Наши мамы самые-самые» в День Матери в ДК.

Уч-ся 2,3,4,7,8,10 классов

Васильева Т.М.





^ 6. Декада инвалидов. Выступление детей в доме- интернате.

Петракевич Е, 3кл.

Лапикова И,5кл.

Парк Д, 4кл.

Рапанович Д, 2кл.

Баев А, 4кл.


Васильева Т.М.

Сладкие призы

^ 7. Районный слёт Дедов Морозов и снегурочек.

Люфкеич Я,8кл.

Васильева Т.М.




^ 8. Районная акция «Забота»

Парк Д,4кл.

Румянцев Н,7кл.

Румянцев И, 7кл.

Галимов Б,7кл.

Лапикова И, 5кл.

Каржавин И, 5кл.







^ 9.Строительство снежного городка. Заливка катка.

Оформление фасада школы, фойе, спортивного зала..

Уч-ся 1-11 классов


Шишкоедов Е,10кл, Алексеев П, 10кл, Прасолов А, 10кл.

Уч-ся 11 класса

Сикачёва Н.А.

Сушко С.И.




^ 10. Участие в новогодней программе в детском саду.

Григорьева А, 7кл.

Малинкина И, 8кл.

Галимова А, 8кл.

Подузова Т, 8кл.







^ 11. Участие в новогодней программе для детей 1-5 классов. Новогодний праздник «Приключения у новогодней ёлки» (1-5 классы)

Строкач В,7кл.

^ Григорьева А,7кл.

Туруман Е,7кл.

Малинкина И,8кл.

Люфкеич Я, 8кл.

Снегова Е,7кл.

Ефременко О,6кл.

Чекинёв А, 11кл.

Аугервальд О.Э.

Зезюля Л.С.

призы

^ 12.Новогодний праздник для уч-ся 6-11 классов.

Уч-ся 11 класса

Упиралова Е, 10кл.

Хижняк Ю,10кл.

Сушко С.И.

Призы

^ 13. Участие в новогодних программах в ДК для детей- дошколят и взрослых.

Ахмедова А,10кл.

Хижняк Ю,10кл.

Снегова Е, 7кл.

Маментьева И, 7кл.

Тюкалова П, 7кл.

Туруман Е, 7кл.

Парк Д, 4кл.

Лапикова И, 5кл.

Люфкеич Я, 8кл.


Подузова Т, 8кл.

Васильева Т.М.




^ 14.Всероссийский конкурс экологических проектов. Проект «Наш школьный двор»




Демидова Н.А.

Григорьева О.М.

^ Ефременко И.Н.

Вечеркова Н.А.

Зезюля Л.С.

Аугервальд О.Э.




^ 15.Поездка в смену актива «ЧУДО» в лагерь «Восход»

Юхкам К, 8класс


Молокова Т.Г.

Подарки



16.Оформление фотостенда «Операция «Кедровник»

Снегова Е, 7кл

Строкач В, 7кл.

Демидова Н.А.





17. Поездка на праздник, посвящённый 55-летию ЦДОД.

Григорьева А, 7кл.

Ефременко О, 6кл.

Демидова Н.А.

дипломы+ сладкие призы




оставить комментарий
страница3/3
Дата13.10.2011
Размер0,53 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх