Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания icon

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания


Смотрите также:
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения физике...
Программа вступительного экзамена по дисциплине «Теоретические основы методики обучения...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...
Программа вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...
Программа кандидатского экзамена по специальности 13. 00...
Ф-программа вступительного экзамена в аспирантуру Утверждаю...
Программа кандидатского экзамена 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания...
Программа кандидатского экзамена по специальности 13. 00...



Загрузка...
скачать


Московский гуманитарный педагогический институт


УТВЕРЖДАЮ

_____________ А.Г.Кутузов

« ___ » ___________ 2010 г.


Программа

вступительного экзамена

в аспирантуру по специальности

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания

(русский язык)


Москва

2010


Авторы-составители:

А.В.Глазков, к.ф.н., профессор, зав кафедрой русского языка и методики,

И.В.Текучёва, к.ф.н., профессор

А.А.Алексеев, к.ф.н., доцент

М.С. Берсенева, к.п.н., доцент

Программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301) – русский язык и литература (утвержден 31 января2005 г., номер государственной регистрации №707пед/сп).


Программа утверждена на заседании кафедры русского языка и методики

Протокол № 10 от 27 мая 2010 года


Зав. кафедрой

русского языка и методики А.В.Глазков


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа предназначена для поступающих в аспирантуру МГПИ по специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)».

Программа содержит перечень квалифицикационных требований по дисциплине «Методика преподавания русского языка», характеристику знаний, навыков, умений, которые будущий аспирант должен продемонстрировать во время сдачи вступительного экзамена по названной специальности, а также вопросы и задания для подготовки к экзамену, список научно-методической и учебной литературы, с которой поступающему следует познакомиться.

Программа обобщает опыт чтения курса методики обучения русскому языку как родному и как неродному в МГПИ и других российских вузах по специальности 13.00.02 и существующие программы по курсу методики.

Курс методики преследует следующие цели:

- сформировать у аспирантов широкую научно-методическую базу как основу их будущего диссертационного исследования и профессио­нальной деятельности;

- привить навыки самостоятельной работы с научно-исследова­тельской литературой;

- выработать умения критически оценивать современные концеп­ции обучения языкам и возможности их использования в учебной и научно-исследовательской работе;

- способствовать развитию умений научно-исследовательской дея-

тельности в области методики преподавания русского языка;

— познакомить аспирантов с современными приемами и методами обучения и сформировать умения эффективного и творческого их при­менения на практике;

— сформировать целостное представление о характере и специфике профессиональной деятельности преподавателя;

— познакомить с историей развития отечественной и зарубежной методики как совокупности знаний и опыта, накопленных в разных странах за многие годы.

Программа состоит из 3-х разделов

Разделы:

1. Теория обучения

2. Русский язык

3. Теория и методика предметного образования


Введение

Вступительный экзамен по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (русский язык) – является традиционной формой проверки знаний будущих аспирантов.

Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности будущего аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в области теории и методики обучения русского языка и к научно-педагогической деятельности в средних общеобразовательных и высших учебных заведениях.

Программа экзамена предполагает детальное освоение аспирантом (соискателем) теоретико-методологических оснований методики обучения русского языка и формирование на их основе собственного исследовательского подхода.

^ 1. Теория обучения

Методологические и психолого-педагогические основы обучения

Образование как социально-культурный феномен. Образование и личность. Образование и общество. Образование, наука и культура. Образование как основной путь присвоения общечеловеческого опыта. Теория познания как методологическая основа процесса обучения. Соотношение процессов познания, обучения и учения. Основные дидактические теории: теория развития личности в различных образовательных системах; теория целеполагания таксономии целей образования; теория развивающего обучения; теория учебной деятельности и ее субъекта. Основные психолого-педагогические проблемы и трудности традиционного обучения.

^ Обучение как дидактическая система и как одна из подсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. Взаимодействие «преподавание учение» как центральное дидактическое отношение.

^ Учитель как субъект образовательного процесса. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Общение и диалоги процесса обучения: «учитель-учитель», «учитель-родитель», «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-содержание обучения», «ученик-Я». Сущность профессионально-педагогической деятельности. Компоненты педагогического мастерства. Учитель как руководитель и воспитатель.

^ Психологические закономерности и механизмы обучения. Обучение как система организованных взаимодействий, направленных на решение образовательных задач. Психологическая сущность и структура учения. Психология процесса усвоения. Активизация и формирование внимания школьников. Мотивация учебной деятельности учащихся.

^ Содержание образования. Научные основы содержания образования. Содержание образования как фундамент культуры личности. Система знаний о природе, обществе, человеке, технологии и о способах деятельности. Система интеллектуальных и практических умений и навыков, обеспечивающих освоение и сохранение культуры. Опыт творческой деятельности. Опыт эмоционально-волевого и ценностного отношения к окружающему миру (труду, науке, другим людям, самому себе). Система взглядов, убеждений, идеалов, общечеловеческих ценностей. Гуманитаризация и гуманизация содержания образования. Государственный образовательный стандарт по русскому языку.

^ Образовательные технологии и методы обучения. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса. Основные образовательные технологии: адаптивные, развивающие, личностно-ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информационные, уровневой дифференциации обучения, группового воздействия, суггестологии, мультимедиатехнологии, игротехники, технологии педагогического общения, диагностики, прогнозирования, саморазвития, коррекции. Теория и система методов обучения.

^ Практические методы обучения. Индуктивные и дедуктивные методы обучения. Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения. Методы стимулирования личности в обучении. Методы контроля и самоконтроля в обучении.

^ Модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы. Диагностические, групповые, массовые (фронтальные) формы организации обучения. Классно-урочная система обучения.

^ Средства обучения. Предметы материальной и духовной культуры как средства обучения. Моделирование содержания образования дидактическими средствами. Многообразие и классификация средств обучения.

^ 2. Содержание базового предмета «русский язык»

Вопрос о происхождении русского языка. Временные рамки современного русского языка. Русский язык как важнейший элемент русской культуры.

Русский литературный язык: определение, периодизация. Функции русского языка в Российской Федерации. Русский язык - один из международных языков, один из пяти языков ООН.

Вопрос о диалектном членении русской языковой системы, история возникновения основных диалектных зон.

Двуязычие (билингвизм); типы двуязычия.

Фонетическая система русского языка. Сегментные и суперсегментные единицы фонетического строя. Артикуляционно-акустическая классификация гласных и согласных звуков русского языка. Интонация, ударение в системе суперсегментных единиц. Теория слога. Вопрос о месте слога в системе фонетических единиц. Звук и фонема. Фонологические школы. Вопрос о структуре фонетической системе языка.

Вопрос о месте письма в языковой системе. Разные точки зрения на письмо в русской лингвистике. Графика. Графические средства языка. Вопрос о соотношении графических средств и звуковой системы русского языка. Фонематический и позиционный принципы графики.

Орфография. Понятие об орфограмме, орфографическом правиле. Принципы русской орфографии. История русской графики и орфографии.

Лексическая система русского языка. Слово как основная единица языка. Признаки слова. Понятие о лексическом значении. Вопрос о структуре лексического значения в современной лингвистике. Способы номинации реалий в языке. Теория референции. Вопрос о структуре лексической системы русского языка. Типы парадигматических отношений. История формирования словарного состава русского языка. История русской лексикографии.

Морфемика. Типы морфем в русском языке. Морфемная структура русского слова. Вопрос о принципах выделения морфем в слове. Исторические изменения в структуре слова, уровни членимости.

Словообразование. Способы словообразования в русском языке. Словообразовательные модели. Активные процессы в системе русского словообразования.

Морфологическая система русского языка. Часть речи как основная единица морфологической системы русского языка. Проблема выделения частей речи в русском языке. Лексико-грамматические разряды в частях речи. Морфологические (грамматические) категории в частях речи. Словоизменение в частях речи. Группы частей речи. Основные этапы формирования морфологической системы русского языка.

Синтаксическая система русского языка. Словосочетание и предложение. Типы словосочетаний по структуре и семантике. Различные подходы к описанию структуры и семантики простого предложения. Синтаксические структуры, осложняющие простое предложение. Парадигма простого предложения. Классификация простых предложений.

Классификация сложных предложений русского языка. Вопрос о месте бессоюзных предложений. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Вопрос о моносубъектных сложноподчиненных предложениях. Синтаксические способы передачи чужой речи.

Стилистика. Принципы классификации стилей русского языка. Стиль и дискурс. Функциональные стили. Вопрос об истории формирования стилистической системы русского литературного языка.

Вопрос о месте текста в системе языковых единиц. Текст и дискурс. Диалог и монолог. Текст и гипертекст. Информативность текста. Порождение текстов. Средства связи частей текста.

Пунктуация. Назначение пунктуации, ее связь с синтаксисом предложения и текста. Принципы русской пунктуации. Типы знаков препинания. Пунктуационное правило; виды пунктуационных правил.

Понятие о норме литературного языка. Норма и узус. История формирования русской литературной нормы.

^ 3. Теория и методика предметного образования

Методика преподавания русского языка как учебная и научная дисциплина

Объект и предмет методики. Общая, частная и специальная методики. Теоретические основы методики преподавания русского языка как науки. Специфика терминов, применяемых в методике преподавания русского языка. Связь развития методики преподавания русского языка с развитием русского языкознания, психологии и педагогики, философии, культурологии.

^ Основные этапы методики преподавания русского языка как родного и неродного/иностранного.

Методика преподавания русского языка XVIII и XIX веках: программы, учебники, действующие в гимназиях, реальных училищах корпусах. Вклад Ф.И.Буслаева, И.И.Срезневского, К.Д.Ушинского, В.П. Шеретевского, н.И.Греча, Н.Ф. Бунакова, А.И. Кирпичникова, Л.И. Поливанова, В.А.Флерова и др. в развитие методики преподавания русского языка как родного. Первый съезд преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях 1903 год.

Методика преподавания русского языка в XIX веке в нерусской школе: программы, учебники, методические руководства. Методика преподавания русского языка как иностранного.

Методика преподавания русского языка в XX веке: программы, учебники, вузовские методики. Вклад в развитие методики русского языка П.О. Афанасьева, В.В. Данилова, Н.С. Державина, Н.К. Кульмана, А.В. Миртова, В.А.Флерова, А.Д.Алферова, С.И.Абакумова, А.М.Пешковского, В.А. Добромыслова, А.В. Текучева, Г.П. Фирсова, А.Ф. Ломизова, А.В. Дудникова, Е.М. Верещагина. В.Г. Костомарова, Е.И. Пассова, М.Н. Вятютнева, А.Н. Щукина, М.Д.З иновьевой и др.

^ Цели, содержание и структура современного школьного курса русского

языка. Современные задачи преподавания русского языка в V-IХ классах. Система знаний, умений и навыков в школьном курсе русского языка. Принципы распределения учебного материала по годам обучения. Составные части содержания обучения русскому языку в V-IХ классах общеобразовательной школы. Единство школьного курса русского языка с I по IX класс. Межпредметные и внутрепредметные связи в программе, учебниках и в учебном процессе. Преемственность между различными звеньями (концентрами) изучения русского языка.

Особенности целей, содержания обучения и структуры курса русского языка как неродного.

^ Особенности курса русского языка при обучении инофонов: уровни владения языком, профили обучения, подходы к обучению, принципы обучения, методы обучения. Тенденции в развитии методики. Международные конгрессы преподавателей русского языка и литературы.

^ Общедидактические и специфические принципы методики русского языка. Методы изучения лингвистических понятий и фактов в V-IХ классах. Методы формирования у учащихся языковых навыков и речевых умений. Урок русского языка, его виды. Организация повторения изученного по русскому языку и проверка домашних заданий. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся и студентов.

^ Особенности урока русского языка как неродного и урока русского языка в полиэтническом классе. Критерии оценки знаний, умений и навыков по русскому языку школьников–инофонов и студентов-иностранцев. Факультативы по русскому языку для школьников-инофонов.

^ Углубленное изучение русского языка в средней школе. Виды углубленного изучения русского языка в средней школе и их взаимосвязь. Формы организации в каждом из видов углубленного изучения русского языка.

Внеклассные занятия по русскому языку и как один из путей углубленного изучения русского языка в средней школе, их специфика.

Факультативные занятия по русскому языку в VII-VIII и IХ-Х классах и их место в ряду других путей углубленного изучения русского языка в школе. Принципы отбора сведений по русскому языку для факультативных занятий.

Классы с углубленным изучением русского языка.

Методика орфографии. Цели, содержание обучения и этапы работы по орфографии в школе. Единицы методики орфографии. Принципы и методы работы над новыми видами орфограмм. Орфографическое правило. Орфографические упражнения. Трудные случаи применения учащимися орфографических правил. Работа по орфографии на уроках фонетики, лексики, грамматики. Работа по орфографии при изучении синтаксиса в VIII-IХ классах и в Х-ХI классах при изучении литературы. Связь работы по орфографии с развитием речи учащихся. Предупреждение и работа над орфографическими ошибками. Контроль за орфографической грамотностью и критерии ее оценки.

Культуроведческий и лингвокультурологический аспекты обучения. Взаимосвязь языка и культуры в преподавании русского языка как родного и как неродного. Тенденции в интерпретации фактов культуры в учебных целях: а) от фактов языка к фактам культуры и б) от фактов культуры к фактам языка, концепции коммуникативного иноязычного образования. Термины и понятия культуроведения и лингвокультурологии

^ Развитие речи учащихся. Виды речевой деятельности и ее содержание в современной программе и действующих учебниках для школьников и студентов-иностранцев. Три направления в работе по развитию речи учащихся. Обучение деятельности общения школьников-инофонов. Речевая деятельность в системе обучения русскому языку (обучение аудированию, говорению, чтению и письму).

Цели, содержание обучения и этапы работы по развитию речи учащихся как в школе, так и студентов-иностранцев в вузе.

Обучение школьников и студентов-иностранцев нормам русского литературного языка.

Текст как лингвистическое и методическое понятие. Роль текста в учебном процессе.

 


Рекомендуемая основная литература

1. Абакумов С.И. Методика пунктуации. - М., 1949; 1954.

2. Аванесов Р.И. Русское литературное произведение. - М., 1972.

3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н.Словарь методических терминов. СПб, 1999.


4. Акишина А.А., Барановская С.А. Русская фонетика. 2-е изд. - М., 1989.


5. А.А.Акишина, О.Е.Каган. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного.- 5-е издание, испр. и доп.-М. Рус.яз. Курсы, 2004

6. Актуальные проблемы культуры речи. - М., 1970.

7. Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5-8 классов. - М., 1965.

8. Алгазина Н.Н. Предупреждение ошибок в построении словосочетаний и предложений. - М., 1962.

9. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. - М., 1987.

10. Альмухаметов Р.В., Ахиярова М.З., Бараншаева М.А., Хасанова Н.Х. Русский язык. Учебник для 4 класса школ народов тюркской группы. 2 изд. – СПб., 1993.

11. Амонашвили Ш.А. Единство цели: пособие для учителя. - М., 1987.

12. Аннушкин В.И. Риторика: Учебное пособие. - Пермь, 1994.

13. Антонова Д.Н. Фонетика и интонация: корректировочный курс для зарубежных преподавателей (русский язык заочно). - М., 1988.

14. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М., 1969.

15. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. - М., 1976.

16. Аудиовизуальные и технические средства в обучении / Под ред. Городиловой Г.Г. и Мухина Л.П. -М., 1975.

17. Афанасьев П.О. Методические очерки о преподавании родного языка и примерные уроки по всем отделам русского языка с методическими пояснениями. - М., 1914; 1917.

18. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. - М., 1957.

19. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы. - М., 1995.

20. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс. Избр. Пед. Труды. - М., 1989.

21. Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. - Л., 1970.

22. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Учебник для 6 класса / Науч. Ред. – действит. член АПН СССР Н.М.Шанский. - М., 1990; 1991.

23. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Учебник для 7 класса / Науч. Ред. – действит. член АПН СССР Н.М. Шанский. - М., 1990; 1991.

24. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. - М., 1989.

25. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии русского языка. - М., 1987.

26. Баранов М.Т. Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка. - М., 1991.

27. Баранов М.Т. Ознакомление учащихся с орфограммой и первоначальный этап формирования орфографического навыка // Русский язык в школе. -1970, № 4.

28. Баранов М.Т. Повышение пунктуационной грамотности учащихся IV-VIII классов // Русский язык в школе -1983,№3.

29. Баранов М.Т. Работы над орфографическими ошибками в 5-8 классах. - М., 1962.

30. Баранов М.Т. Формирование лингвистического мировоззрения учащихся на уроках русского языка в IV-VIII классах // Русский язык в школе. 1977, №3.

31. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. - М., 1996.

32. Баранов М.Т. Эстетическое воспитание учащихся на уроках русского языка в IV-VIII классах // Русский язык в школе. 1976, № 3.

33. Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Кулибаба Н.И., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для У-У1 классов / Науч. Ред. - действит. Член АПН СССР Н.М.Шанский. - М., 1974; 1980; 1984.

34. Баранов М.Т., Иваницкая Г.М. Обучение орфографии в 4-8 классах. - Киев, 1987.

35. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы / Под ред. Н.М. Шанского. - М., 1993.

36. Баранов М.Т., Ладыженская Л.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Ивченков П.Ф. Методика преподавания русского языка. - М., 1990.

37. Баринова Е.А. и др. Методика русского языка. - М., 1974.

38. Барсук Р.Ю. Основы обучения иностранному языку в условиях двуязычия, М., 1970

39. Бархударов С.Г. и др. Русский язык: Учебник для 8 класса. - М., 1990; 1991.

40. Бархударов С.Г. и др. Русский язык: Учебник для 9 класса. – М., 1990; 1991.

41. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 7-8 классов. -М., 1976; 1981; 1984; 1988.

42. Бахтиярова Х.Ш., Щукин А.Н. История методики преподавания русского языка как иностранного. - М., 1988.

43. Белошапкова В.А. Современный русский язык: Синтаксис. - М., 1977.

44. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика: проблемы изучения и обучения. - М., 1988.

45. Берсенева М.С.: составитель. Сборник «Московские школьники-билингвы на уроках русского языка в московской школе» М., МГПИ, 2005.


46. Берсенева М.С. О некоторых источниках для формирования лингвосоциокультурной компетенции филологов на занятиях лингвистического цикла в сб. Учёных записок МГПИ, 2003


47. Берсенева М.С. Художественный текст как материал для формирования социокультурной компетенции студентов-филологов на уроках русского языка как иностранного// Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания. Сборник научных трудов Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, М., Филоматис, 2006, с. 60-68.


48. Берсенева М.С. Формирование социокультурной компетенции школьников на материале книги Б.К.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский». //Русская словесность № 3,2003

49. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. - М., 1989.

50. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе. - М., 1978.

51. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. - М., 1989.

52. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии // Русский язык в школе. 1976, №3-4.

53. Бодуэн де Куртене И.А. Об отношении русского письма к русскому языку. - СПб., 1912.

54. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

55. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. - Л., 1976.

56. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. - Л., 1976.

57. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. - М., 1977.

58. Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. - М., 1986.

59. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. - М., 1969, 2-е изд. 1985.

60. Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили. - М., 1967.

61. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1970.

62. Булохов В.Я. Повышение орфографической грамотности учащихся. - Красноярск, 1993.

63. Введенская Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Методические указания к факультативному курсу "Лексика и фразеология русского языка". -М., 1979, 1982, 1991.

64. Введенская Л.В., Баранов М.Т., Гвоздарев Ю.А. Русское слово: Пособие к факультативному курсу "Лексика и фразеология русского языка". - М., 1978; 1991.

65. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. - 1983.

66. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. - М., 1982.

67. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. - М., 1991.

68. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 2-е изд. - М., 1976; 4-е изд. - М, 1990.

69. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая тео­рия слова. - М., 1980.


70. Воробьёв В. В. Культурологическая парадигма русского языка. Теория описания языка и культуры во взаимодействии. – М.: ИРЯ им. А. С. Пушкина, 1994


71. Воробьев В.В. Лингвокультурологические принципы презента­ции учебного материала (проблемы концентризма). - М.,1993,


72. Воробьев В.В. Лингвокультурология. Теория и методы. М., 1997

73. Виноградов В.В. Избранные труды: Исследования по русской грамматике. - М., 1975.

74. Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике. - М., 1975.

75. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слов // Вопросы языкознания. - 1953. - №5.

76. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. - М, 1972. Русская разговорная речь. - М., 1973.

77. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. - М., 1972.

78. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. - М., 1963.

79. Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. - М., 1958.

80. Винокур Г.О. Культура языка. - М., 1929.

81. Власенков А.И. Общие вопросы методики преподавания русского языка в средней школе. - М., 1973.

82. Волков А.А. Основы русской риторики. - М., 1996.

83. Володина Г.И., Найфельд М.Н., Лариохина Н.М., Бахтина Л.И. Русский язык для иностранных учащихся средних специальных заведений (учебных). - М., 1979.

84. Воспитание интереса к урокам русского языка. - М., 1965.

85. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. - М., 1982.

86. Вятютнев М.Н., Сосенко Э.Ю., Протопопова И.А. Горизонт - . Учебник русского языка. -М., 1977.

87. Вятютнев М. Н. Проблемы отбора учебного материала. – М.: МГУ, 1971.


88. Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного (методические основы). – М.: Рус. яз., 1984. –

89. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык. Лексика. - М., 1953.

90. Гачев Г.Д. Национальные образы мира. - М., 1988.

91. Гвоздарев Ю.А. Основы русского фразообразования. - Ростов-на-Дону., 1977.

92. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. - М., 1965.

93. Головин Б.Н. Как говорить правильно. - Горький, 1966.

94. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1978.

95. Городилова Г.Г. Методика обучения профессиональному речевому общению в подготовке учителя русского языка для национальной школы. - М., 1992.

96. Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. - М., 1979.

97. Городилова Г.Г. Программы национальных педагогических институтов. - СПб, № 6.

98. Городилова Г.Г. Роль и место наглядности в процессе развития речевых умений и навыков. В сб. Аудио-визуальные средства при обучении иностранцев русскому языку. - М, 1971.

99. Городилова Г.Г. Русский язык. Корректировочный курс: Учебное пособие для учащихся национальных групп пед. училищ. – М., 1985; 1991.

100. Городилова Г.Г., Венедиктова.Н.Е. Русский язык по радио (ч. 1, ч. 2). - М., 1968.

101. Городилова Г.Г., Кухаревич Н.Е. Корректированный курс русского языка (Учебник и 5 фильмов). - М., 1978; 1981.

102. Городилова Г.Г., Логинова В.Г., Телекурс. Мы говорим по-русски. 30 фильмов-уроков. - М., 1978.

103. Городилова Г.Г., Хмара А.А. и др. Практикум по развитию речи. Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности 2116 "Русский язык в национальной школе" в 2-х частях. – СПб., 1988, 1991.

104. Граудина Л.К., Мисьневич Г.Н. Теория и практика русского красноречия. - М., 1989.

105. Григорьева В.П., Зимняя И.А. и др. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности. - М., 1985.

106. Григорян Л.Т. Обучение пунктуации в средней школе. - М., 1982.

107. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. - М., 1986.

108. Денисова М.А. Лингвострановедческий словарь / Под ред. Е.М.Верещгина, В.Г.Костомарова. - М.,1978.

109. Добромыслов В.А. Изложения и сочинения в семилетней школе. - М., 1946.

110. Дополнительные средства обучения и технические средства обучения Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. Изд. 2-е. - М., 1974, 1982.

111. Дудников А.В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. - М., 1977.

112. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М., 1989.

113. Емельянов Ю.Н. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - Л., 1985.

114. Ефимов А.И. Стилистика русского языка. - М., 1969.

115. Журавлева И.С., Зиновьева М.Д. Обучение чтению (на материале художественных текстов). - М., 1984.

116. Журавлева Л.С., Шипицо Л.В., Нахабина М.Н. и др. Русский язык. Практический курс. Учебник для начинающих. - М., 1989.

117. Занков Л.В. Обучение и развитие. Избр. Пед. Труды. - М., 1990.

118. Зарубина Н.Д. Методика обучения связной речи. - М., 1977.

119. Захарова В.Д. Система орфографического разбора в школе. - М., 1956.

120. Звегинцев В.А. Семасиология. - М., 1957

121. Зельманова Л.М. Средства наглядности на уроках русского языка. - М., 1984.

122. Зельманова Л.М. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 4 класса. - М., 1973; для 5 класса. - М., 1974; для 6 класса. - М., 1976.

123. Земская Е.А. Современный русский язык: Словообразование. - М., 1973.

124. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1979.

125. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. - Л., 1960.

126. Ивано П.П. Словарная работа на уроках русского языка в 5 классе. - М., 1954.

127. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. - М., 1987.

128. Иванов П.П. Изучение фонетики в V классе. - М., 1962.

129. Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика. Орфография. - М., 1976.

130. Иванова Н.Ф. История и принципы русской пунктуации. - Л., 1962.

131. Иевлева З.Н. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев. - М., 1981.

132. Изаренков Д.И. Обучение диалоговой речи. - М., 1980.

133. Изаренков Д. И. Аппарат упражнений в системном описании // Русский язык за рубежом. – М.: Рус. яз., 1990, № 1.

134. Ильинская И.С., Сидоров В.Н. Современное русское правописание // Московск. Гор. Педаг. Ин-т им. В.П.Потемкина: Ученые записки. - М., 1953.

135. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

136. Ипполитова Н.А. Упражнения по грамматической стилистике при изучении частей речи. - М., 1983.

137. Ипполитова Н.А. Упражнения по русской стилистике при изучении частей речи. - М., 1980.

138. Исследования по развитию связной речи учащихся / Под ред. Т.А.Ладыженской. - М., 1965.

139. История методики преподавания русского языка Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. - М., 1992.

140. Кан-Калик В.А., Никаноров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.

141. Капитонова Т.Н., Щукин А.Н. Современные методы обучения русскому языку иностранцев. - М., 1979.

142. Китаев Н.Н. Изучение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. - М., 1959.

143. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. - М., 1986.

144. Колесникова А.Ф. Проблемы обучения русской лексике. - М., 1977.

145. Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. - М., 1975.

146. Костомаров В.Г., Половникова В.И., Шведова Л.Н. Русский язык для иностранных студентов. - М., 1974.

147. Кохтев Н.Н. Риторика в 8-11 классы. - М., 1994

148. Крутецкий В.А.. Психология обучения и воспитания. - М., 1976.

149. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Федоренко Л.П., Чешко Л.А. Русский язык. Учебное пособие для 5-8 классов вечерней (сменной) школы. - М., 1976.

150. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя. - Л., 1983.

151. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. - М., 1981.

152. Кунесевич В.Г. Основы общей дидактики. - М., 1986.

153. Купалова А.Ю. Словосочетание и приложение в школьном курсе синтаксиса. - С., 1974.

154. Ладыженская Т.А. Анализ устной речи учащихся 5-7 классов // Известия АПН РСФСР. Вып. 125. -М.. 1963.

155. Ладыженская Т.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса / Науч. Ред. - действит член АПН СССР Н.М.Шанский. - М., 1990; 1991.

156. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. - М., 1976.

157. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Особенности языка ученических изложений. - М., 1965.

158. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 4 класса / Науч. Ред. - действит. Член АПН СССР Н.М. Шанский. - М., 1973; 1980; 1984; 1988.

159. Лебедева Ю.Г. Звуки, ударения, интонация. 2-е изд. - М., 1986.

160. Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. - Минск, 1996.

161. Лейнис Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.

162. Леонтьев А.А. Основы речевой деятельности. - М., 1974.

163. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.

164. Леонтьев А.А. Психологические единицы порождение речевого высказывания. - М., 1969.

165. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание личности. - М., 1975.

166. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М., 1981.

167. Лингарт И. Процесс и стуктура человеческого учения. - М., 1970.

168. Лингвистика текста: Материалы научной конференции. - Ч. 1-2. - М., 1974.

169. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М., 1990.

170. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. - М., 1996.

171. Ломизов А.Ф. Обучение пунктуации в средней школе. - М., 1985.

172. Львов М.Р. Основы обучения орфографии а начальной школе. - М., 1987.

173. Львов М.Р. Риторика: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов. -М., 1995.

174. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. Вып. 1. - М., 1978; Вып. 2. - М., 1979.

175. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М., 1987.

176. Любимова Н.А. Обучение русскому произношению: артикуляция, 308. постановка и коррекция русских звуков. - М., 1977, 2-е изд. 1982.

177. Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Уч. Пособие для пединститутов, М., 1982.

178. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

179. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средство общения. - М., 1974.

180. Маркова А.К., Матис Т.Н., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

181. Мамонотов А.С. Сопоставительное лингвострановедение и обучение иностранным языкам//Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания. Сборник научных трудов Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, М., Филоматис, 2006


182. Маслова В.В. Лингвокультурология. - М., 2001.

183. Матусевич М.И. Введение в общую фонетику. - М., 1959.

184. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.

185. Меньшикова Е.А., Шакирова Л.З., Экба Н.Б. Русский язык. Учебник для 5 класса национальной школы. 13 изд. – СПб., 1992.

186. Метс Н.А., Митрофанова С.Д., Одинцова Т.Е. Структура научного текста и обучение монологической речи. - М., 1981.

187. Методика преподавания русского языка иностранцам / Под ред. Бархударова С.М. – М., 1967.

188. Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе / Сост. Дергачева Г.И., Кузина О.С., Малашенко Н.М. и др. 2-е изд. - М., 1986.

189. Методика преподавания русского языка как иностранного. Для студентов-филологов / Под ред. А.Н.Щукина. - М., 1990.

190. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1980.

Методика развития речи. – М., 1980.

191. Методика фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса Фирсов Г.П. Изучение фонетики в V классе. - М., 1957.

192. Методика. Зарубежному преподавателю русского языка / Под ред. Леонтьева А.А., Королевой Т.А. 3-е изд. - М., 1982.

193. Методические указания к факультативному курсу "Теория и практика сочинений разных жанров" / Сост.: Т.А Ладыженская и Т.С. Зепалова. - М., 1977, 1991.

194. Миртов А.В. Русский язык в национальной школе. Методика преподавания. - М., Л., 1929.

195. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - Л., 1994.

196. Митрофонова О.Д. Традиционное и новое в методике преподавания русского языка как иностранного// Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания. Сборник научных трудов Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, М., Филоматис, 2006

197. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. - М., 1981.

198. Мухин А.М. Структура предложений и их модели. - Л., 1968.

199. Мышление учителя / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. - М., 1990.

200. Обнорский С.П. Избранные работы по русскому языку. - М., 1960.

201. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995.

202. Общее языкознание: Внутренняя структура языка. - М., 1972

203. Общее языкознание: Внутренняя структура языка. - М., 1972.

204. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. - М., 1990.

205. Одинцов В.В. Стилистика текста. - М., 1980.

206. Ожегов с.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. - М., 1974.

207. Ожегова Н.М. Методика обучения восприятию русской речи - М., 1978.

208. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе. - М., 1989.

209. Озерская В.П. Основы построения углубленного курса русского языка в средней школе (Факультативные занятия в средней школе). - М., 1976.

210. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М., 1990.

211. Основы методики преподавания русского языка в IV-VIII классах / Под ред. А.В.Текучева и др. -М., 1978. Раздел 1.

212. Основы методики русского языка в 4-8 классах. - М., 1982.

213. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.П.Петровского. - М., 1986.

214. Остапенко В.И. Обучение грамматике иностранцев на начальном этапе. 2-е изд. - 1983.

215. Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся IV-VIII классов. - М., 1978.

216. Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. - М., 1965.

217. Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. - М.. 1965.

218. Панов Б.Т. Типы и структуры уроков русского языка. - М., 1986.

219. Панов М.В. И все-таки она хорошая. - М., 1964.

220. Панов М.В. Русская фонетика. - М., 1967.

221. Пассов Е.И.Методология методики: теория и метод применения, Липецк, 2002.


222. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989.


223. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранному языку, М., 1989.


224. Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.Н. Шамовой, Б.И.Третьякова. - М., Тюмень, 1994.

225. Педагогика. Изд. 11 / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1989.

226. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

227. Пешковский А.М. Наш язык. - М., 1925.

228. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1966.

229. Пешковский Е.П. Грамматика в средней школе: Методические очерки. - М., 1936.

230. Подготовка учителя русского языка для национальной школы. Лингводидактический аспект / Под ред. Н.М.Шанского, Г.Г.Городиловой. - М., 1989.

231. Поливанов Е.Д. Опыт частной методики преподавания русского языка. 1 изд. - М., 1935; 3 изд. -М., 1968.

232. Половникова В.И. Лексический аспект в преподавании русского языка как иностранного на продвинутом этапе. - М., 1982; 2-е изд. -1988.

233. Поспелов Е.М. Школьный толковый словарь. - М., 1988.

234. Практический курс русского языка / Под ред. Городиловой Г.Г. – М., 1987.

235. Прессман Л.П. Технические средства обучения на уроках русского языка. Изд. 2-е, перераб. и доп. -М., 1976.

236. Приступа Г.Н. О системе орфографических упражнений // Русский язык в школе - М., 1956.

237. Программа. Подготовительный курс русского языка для филологических факультетов высших учебных заведений. - М., 1871.

238. Программы восьмилетней и средней школы. Русский язык. - М., 1975-1979.

239. Программы восьмилетней и средней школы. Русский язык. - М., 1991.

240. Программы восьмилетней школы. Русский язык. Литература. - М., 1960.

241. Программы для 1 и 2 ступени семилетней единой трудовой школы, 1921. - С. 5-61.

242. Программы для школ 1 и 2 ступени Наркомпросса - Родной язык в школе, 1919, кн. 1.

243. Программы и методические записки единой трудовой школы. Выпуск третий. Первый концентр городской школы 2 ступени. - М. — Л., 1927, с.61-98.

244. Программы педагогических институтов. Методики преподавания русского языка как иностранного. Для студентов-иностранцев факультетов русского языка и литературы пединститутов / Сост. Ходякова Л.А., Шатова Е.Г. - М., 1987.

245. Программы средней школы. Русский язык. V-VII классы. Проект. - Наркомпросс РСФСР, 1949.

246. Программы средней школы. Русский язык. Литература. - М., 1938.

247. Программы факультативных курсов в журнале "Русский язык в школе". - 1991, № 1-4.

248. Программы факультативных курсов для средней школы: Русский язык, литература, история, обществоведение, иностранные языки. - М., 1973.

249. Протченко И.Ф., Черемисина Н.В. Лексикология и стилистика в преподавании русского языка как иностранного. - М., 1986.

250. Прохоров Ю.Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страно­ведение. Теория и практика обучения русскому языку как иностранному. Методическое пособие для студентов-руси­стов и преподавателей русского языка как иностранного. М., 1995; 2-е изд. - М.,1998

251. Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. – М., 1996; изд. 2-М., 1998.

252. Развивайте дар слова: Факультативный курс: "Теория и практика сочинений разных жанров (7-8 классы)". Пособие для учащихся / Сост.: Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. - М., 1977,1982, 1991.

253. Развитие речи учащихся У-УШ классов / Под ред. Чл.-корр. АПН РСФСР В.А.Добромыслова. -М., 1963.

254. Разумовская М.М. и др. Русский язык: Учебное пособие для 5 класса общеобр. учреждений / Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - М., 1995.

255. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М., 1992.

256. Рассудова О.П., Степанова Л.В. Интенсивный курс русского языка. Книга для учащихся.  М., 1979.

257. Рассудова О.П., Степанова Л.В. Интенсивный курс русского языка. Темп - 2. - м., 1983.

258. Регинина К.В. Повторение орфографии в процессе изучения синтаксиса. - М., 1962.

259. Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., 1967.

260. Риторика: Хрестоматия /Сост.: В.И.Аннушкин. - Пермь, 1994.

261. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. - М, 1995.

262. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. - М., 1960.

263. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания как основа методики ее правописания в школе. - М., 1960.

264. Рождественский Ю.В. Риторика и стиль. - М., 1991.

265. Рожкова Г.И. Очерки практической грамматики русского языка. - М., 1987.

266. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1977.

267. Русский язык и советское общество: Словообразование современного русского языка. - М., 1968.

268. Сабаткоев Р.Б., Панов М.В., Шакирова Л.З. Русский язык. Учебник для 10-11 классов национальной школы. – СПб., 1992.

269. Салистра И.Д. Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку. - М.,1977.

270. Севбо И.П. Структура связного текста и автоматизация реферирования. - М., 1969.

271. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. - М., 1993.

272. Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи. - М., М., 1981.

273. Скворцов Л.Т. Теоретические основы культуры речи. - М., 1980.

274. Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка. - М., 1990.

275. Скребнев Ю.М. Очерк теории стилистики. - Горький, 1975.

276. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной подготовки и деятельности учителя. - М., 1986.

277. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. - М., 1995.

278. Смирнова В.Н. Наглядное обучение орфографии в 5 классе: Состав слова. - М., 1959.

279. Советкин Ф.Ф., Чистяков В.М. Разговорные уроки по русскому языку в нерусской школе. 2 изд. -М., 1956.

280. Содержание и структура учебника русского языка как иностранного / Сост. Трушина Л.В. - М.,1981.

281. Сосенко Э.Ю. Коммуникативные подготовительные упражнения. - М., 1979.

282. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. - М., 1975.

283. Срезневский И.И. Русское слово: Избранные труды. - М., 1986.

284. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. - М., 1984.

285. Стракевич М.М. Забота над выразительным чтением при изучении русского языка. - М., 1964.

286. Талызина Н.Ф. Проблемы управления учебно-воспитательным процессом. - М., 1977.

287. Текучев А.В. Грамматический разбор в школе. - М., 1963.

288. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1958; 1972; 1980.

289. Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. - М., 1980.

290. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М, 2000.

291. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. Климентенко А.Д., Миролобова А.А. - М., 1981.

292. Типовые программы по русскому языку для восьмилетней и средней школы с русским языком обучения (IV-VIII классов). - М., 1980.

293. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - М., 1991.

294. Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. - Л., 1959.

295. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку как целенаправленный процесс (морфологический аспект). - М., 1990.

296. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. - М., 1960.

297. Трушина Л.Б.Содержание и структура учебника русского языка как иностранного, М., 1981

298. Уфимцева А.А. Опыт изучения лексики как системы. - М., 1962.

299. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь русского языка. Для учащихся средней школы. -М., 1990.

300. Ушаков М.В. Изучения трудных случаев орфографии в 5 классе. - М., 1954.

301. Ушаков М.В. Упражнения по орфографии в средней школе. - М., 1956.

302. Ушаков Н.Н. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе. - М., 1975.

303. Ушинский К.Д. Избр. Пед. Соч. - М., 1974.

304. Ушинский К.Д. Избранные труды. - М., Л., 1949.

305. Фарисенкова Л.В.Переименование вметодике: целесообразность и и педагогический смысл// Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания. Сборник научных трудов Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, М., Филоматис, 2006.

306. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения русского языка. - М., 1984.

307. Федоренко Л.П. Принципы и методы обучения. - М., 1964.

308. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. - М., 1973.

309. Фигуровский И.А. Обучение школьников пунктуации целого текста // Русский язык в школе. -1970,№1.

310. Фигуровский И.А. Синтаксис целого текста и ученические письменные работы. - М., 1961

311. Философско-психологические проблемы развития образования. - М., 1981.

312. Фирсов Г.П. Выразительное чтение на уроках русского языка. - М., 1960.

313. Фирсов Г.П. Значение работы над интонацией для усвоения синтаксиса и пунктуации в школе. -М., 1962.

314. Фоломкина С.К. Обучение чтению на русском языке. – М., 1988.

315. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. - М., 1981.

316. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987.

317. Хайруллина М.Г. Очерки по методике преподавания русского языка в национальной школе / Под ред. И.П.Распопова, - Уфа, 1966.

318. Хлебникова А.В. Система повторения грамматики в V-VII классах. - М., 1956.

319. Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. – М., 1983.

320. Хрестоматия по методике русского языка / Сост. П.О.Афанасьев. - М., 1941.

321. Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по русскому языку в школе: Посоие для учителя / Авт.-сост. Б.Т.Панов, Л.Б.Яковлева). - М., 1991.

322. Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях: Пособие для учителя / Авт.-сост. В.Ф.Иванова, Б.И.Осипов. - М.., 1995.

323. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания. / Авт.-сост. А.В.Текучев. - М., 1982.

324. Чернышев В.И. Избранные труды: Т. 1-2. - М., 1970.

325. Чижова Т.Н. Основы методики обучения стилистике в средней школе. - М., 1987.

326. Чистяков В.М. основы методики преподавания русского языка в нерусских школах. 1 изд. - М, 1941. 2 изд. - М., 1947. 3 изд. - М., 1957.

327. Чурганова В.Г. Очерки русской морфонологии. - М., 1973.

328. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.

329. Шаклеин В.М. Историческая динамика концептосферы русского языка // Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания. Сборник научных трудов Гос. ИРЯ им. А.С.Пушкина, М., Филоматис, 2006

330. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М., 1982.

331. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. - М., 1972.

332. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. - М., 1968.

333. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. - М., 1969.

334. Шанский Н.М., Успенский М.Б. Основные направления в развитии методики преподавания русского языка в национальной школе // Русский язык в школе, 1977, № 6.

335. Шапиро А.Б. Русское правописание. - М., 1954.

орфографии. - М., 1990.

336. Шашалов В.Ф. Точка опоры. - М., 1987.

337. Шереметевский В.П. Слово в защиту живого слова. - М., 1886.

338. Шипцо Л.В. Контроль устной речи (на начальном этапе обучения). - М., 1985.

339. Школьный словарь строения слов русского языка. - М., 1987.

340. Шмелев Д.Н. Очерки по семасиологии русского языка. - М., 1964.

341. Шмелев Д.Н. Слово и образ. - М., 1964.

342. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика. - М., 1977.

343. Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. - Воронеж, 1976.

344. Щерба Л.В. Русская речь: Ч. 2. - М., 1928.

345. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - М., Л., 1974.

346. Щукин А.Н. Аудиовизуальные средства обучения. Учебное пособие для преподавателей русского языка как иностранного. - М., 1975.

347. Щукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств (при обучении русскому языку как иностранному в вузе). - М., 1981.

348. Щукин А.Н. Обучение студентов-иностранцев русской графике (Русский язык для студентов-иностранцев). - М., 1971, № 13.

349. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного, М., Высшая школа, 2003

 

350. Щукин А.Н. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. – М., 2003.

351. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и технология урока в школе. - М., 1985.


Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену в аспирантуру


13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»



1. Объем понятия «современный русский литературный язык»; проблема разграничения функциональных разновидностей современного русского литературного языка.

2. Артикуляционная классификация гласных и согласных звуков русского языка.

3. Соотношение понятий «фонема», «звук», «звукотип». Дифференциальные и интегральные признаки фонем.

4. Фонологическая система русского языка. Состав гласных фонем. Сильные и слабые позиции, позиционные чередования гласных звуков.

5. Принципы русской графики и орфографии. Цели и возможности совершенствования письменной формы языка.

6. Лексика как система. Парадигматические отношения в лексике.

7. Смысловая структура слова. Проблема установления типов лексического значения.

8. Русская лексикография. Типы лексических словарей.

9. Классификация фразеологических единиц русского языка.

10. Принципы разграничения способов словообразования

11. Грамматическая форма и грамматическое значение слова, граммема, морфологическая категория.

12. Основания разграничения частей речи. Строение системы частей речи в русском языке.

13. Лексико-грамматические разряды и несловоизменительные морфологические категории существительного (в сравнении с одноименными категориями других частей речи).

14. Типы склонения существительных. История формирования системы склонения существительных.

15. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Вопрос о статусе относительных и притяжательных прилагательных.

16. Вопрос о классификации местоимений.

17. Глагол как часть речи; объем глагольной лексемы и особенности морфемной структуры и словоизменения глагола.

18. Вид глагола как одна из важнейших категорий русской морфологии. Связь категории вида и категории времени.

19. Система неизменяемых частей речи в русском языке.

20. Синтаксическая связь. Сочинение и подчинение как основные виды синтаксической связи. Принципы классификации подчинительных связей.

21. Основные подходы к описанию формальной организации простого предложения

22. Односоставные и двусоставные предложения в русском языке. Проблема типологии односоставных предложений.

23. Второстепенные члены предложения. Детерминанты. Дуплексивы.

24. Понятие о полупредикативности. Полупредикативные обособленные конструкции.

25. Сложносочиненные предложения. Классификация сложносочиненных предложений. Вопрос о моносубъектных сложносочиненных предложениях.

26. Принципы классификации сложноподчиненных предложений.

27. Синтаксические способы передачи чужой речи. Несобственно прямая речь.

28. Принципы классификации стилей русского языка. Стиль и дискурс.

29. Пунктуация. Назначение пунктуации, ее связь с синтаксисом предложения и текста.

30. Русский язык в системе мировых языков

31. Методика преподавания русского языка как наука, ее предмет и методы исследования.

32. Виды специальных орфографических упражнений.

33. Виды уроков русского языка. Контрольные уроки.

34. Виды уроков русского языка. Обучающие уроки.

35. Виды учебно-языковых умений, формируемых при изучении разделов науки о языке.

36. Диктант как специальное орфографическое упражнение. Виды обучающих диктантов.

37. Контроль за сформированностью правописных умений и навыков. Критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности.

38. Контроль за сформированностью речевых умений и навыков. Критерии оценки изложений и сочинений.

39. Контроль за сформированностью учебно-языковых умений и навыков.

40. Контроль за усвоением знаний учащихся по русскому языку. Организационные формы проверки знаний учащихся.

41. Межпредметные связи русского языка в учебном процессе.

42. Методика изучения орфографии на основе понятий.

43. Методика работы над новыми языковыми явлениями.

44. Методика работы над орфограммами, регулируемыми правилами

45. Методические и психологические предпосылки работы по орфографии.

46. Методы работы над словами с непроверяемыми орфограммами.

47. Методы формирования учебно-языковых умений. Лексико-фразеологические упражнения, их цели и виды.

48. Методы формирования учебно-языковых умений. Морфемные и словообразовательные упражнения, их цели и виды.

49. Методы формирования учебно-языковых умений. Морфологические упражнения, их цели и виды.

50. Методы формирования учебно-языковых умений. Синтаксические упражнения, их цели и виды.

51. Методы формирования учебно-языковых умений. Фонетические и фонетико-графические упражнения, их цели и виды.

52. Обогащение словарного запаса учащихся как одна из задач школьного курса русского языка. Содержание работы по обогащению словарного запаса учащихся.

53. Обучение приемам работы по созданию текста.

54. Обучение школьников применению на практике полученных знаний как структурный элемент урока, его цели и содержание.

55. Объяснение нового материала как структурный элемент урока, его цели и содержание Требования к знаниям и умениям в современных программах по русскому языку.

56. Овладение нормами литературного языка как одно из направлений в работе по развитию речи.

57. Опрос как структурный элемент урока, его цели и содержание.

58. Орфографическая подготовка учащихся к изложениям и сочинениям.

59. Специфика предмета «русский язык» и осо­бенности в обучении родному и неродному/иностранному языку.

60. Понятие «компетенция» и использование этого понятия в ме­тодике. Виды компетенций в составе коммуникативной компетенции.

61. Дайте определение понятию «система обучения». Почему эта система считается открытой, сложной и функциональной?

62. Принципы обучения в методике РКН.

63. Охарактеризуйте лингвистические принципы обучения. Почему принцип учета родного языка рассматривается в качестве одного из ве­дущих принципов?

64. Охарактеризуйте дидактические принципы обучения

65. Охарактеризуйте методические принципы обучения.

66. Виды упражнений, используемые на занятиях по лексике неродного языка.

Формы контроля уровня сформированности лексиче­ского навыка.

67. Роль грамматики в практическом курсе русского языка как неродного.

68. Виды чтения Приемы обучения чтению на разных этапах овладения русским языком как неродным.

69. Способы формирования социокультурной компетенции школьников-инофонов. Культуроведческая, лингвострановедческая, социокультурная компетенция.

70. Методика работы с иноязычным художественным текстом на занятиях по русскому языку





Скачать 355.86 Kb.
оставить комментарий
А.В.Глазков
Дата27.09.2011
Размер355.86 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх