Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы icon

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы


Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы...
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы...
Программа по русскому языку в 7-ом классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена...
Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Программа вступительного испытания по русскому языку для абитуриентов, поступающих...
Приказ № от 2011 Рабочая программа по русскому языку для 6 класса Муниципальное...
Рабочая программа по русскому языку для 10 11 классов разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена...
Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Рассмотрена и одобрена Утверждаю

на заседании

методического совета Директор МОУ «Лесозаводская

Председатель МО ООШ»

_________________ ________________ Бухарова Л.И.

Протокол № ___от_______2010г.


Рабочая программа

по русскому языку

в 9 классе

общеобразовательной школы

учителя

Телегиной Ларисы Николаевны


( 2 квалификационной категории)


2010 - 2011 учебный год

п.Лесозавод

Ардатовский район

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2009), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 «л. (М. Т. Баранов, Т. А, Ладыженская, Н, М. Шанский. - М,: Просвещение, 2009) Рассчитана на 2 часа в неделю, в год-68 часов.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение
следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,

осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать

необходимую информацию.

Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все функции:

  • культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

  • социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

  • информационно-методологическую (человек-информация).

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

совершенствование речемыслительной деятельности,

коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании

- различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;


формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,

осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать

необходимую информацию;

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и •излучения знаний а разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.


Требования к уровню подготовки учащихся в конце 9 класса


^ В результате изучения русского языка ученик должен


знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно исполь-зовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.


^ Учебно-методический комплект для 9 класса


  1. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Учебник русского языка 9 класс (Москва/Просвещение/ 2010г.)

2.Т.М.Амбушева. Поурочные планы. Русский язык .9 класс (Волгоград/изд-во «Учитель»/2010г)

Виды и формы контроля в 9 классе:

1.Диктант (объяснительный, предупредительный, , графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

2.Комплексный анализ текста;

3. Сочинение по картине;

4. Изложение с элементами сочинения;

5.Тест;

Текущий, фронтальный опрос, словарный диктант, тематический роль, тестирование, самостоятельные работы, проверочные работы. Контрольно-измерительные материалы


Всего часов- 68. Из них на Р/Р- 21 час

Кл.сочинений- 4

Изложений-2

Контрольных работ-4 (соч-1, изл.-1. диктантов с грамматическим заданием- 2)

Тестов- 6

Пров. работ- 3


Учебно-тематический план по русскому языку. 9класс


№ п/п

Наименование разделов и тем

час

сроки

виды деятельности и формы

вид занятия

наглядные пособия и технические средства

виды контроля

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)


1

Вводный. Международное значение русского языка



1



рассказ учителя, сообщения учащихся,

коллективная


комбинированный урок


ПК, презентация


устный опрос


РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (8 ч.)


2

P.p.Устная и письмен­ная речь. Монолог и диалог


1




фронтальная,

практикум

практикум





самостоятельная работа


3-4


P.p.Стили языка


2






коллективная


практикум



Таблица «Стили речи»



самостоятельная работа




5


Простое предложе­ние и его граммати­ческая основа.



1





практикум

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков


КИМ


тест КИМ



6


Предло­жения с обособ­ленными членами


1






урок типовых заданий



урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков


раздаточный материал




самостоятельная работа


7




Обращения, вводные слова, вставные конструкции.


1





коллективная, самостоятель., исследовательская



урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков


дидактический материал


устный опрос



8

P.p Изложение об осени


1




коллективная, самостоятельная

творческая работа



словари



самостоятельная работа


9

Контрольный диктант по теме«Повторение изученного в 5-8 классах»

1




самостоятельная

контроль знаний, умений и навыков



дидактический материал

контр. работа

РАЗДЕЛ 3. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ . (12+26+7 часов)


10


Работа над ошибками.

Понятие о сложном предложении

1





коллективная, самостоятельн., исследовательская


урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков



раздаточный материал


устный опрос




11-12


Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Р/Р Подготовка к сочинению по картине


2






урок типовых заданий



комбинированный урок


раздаточный материал


словарный диктант


13

Р/Р Сочинение по картине Т.Назаренко

1






индивидуальная

творческая работа

словари


сочинение

14-15



Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Интонация сложного предложения.


2






коллективная, самостоятель, исследовательская


комбинированный урок




КиМ


тест КИМ



16


Понятие о сложносочиненном предложении


1





коллективная, самостоятель, исследовательская


комбинированный урок






самостоятельная работа


17-18


ССП с соединительными

,разделительными , противительными союзами



2




исследовательская

комбинированный урок



раздаточный материал





19-20


Разделительные знаки препинания между частями ССП.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.


2




коллективная, самостоятельная


урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков


схема разбора


самостоятельная работа



21

Контрольный диктант по теме

«Сложносочиненное предложение»

1






самостоятельная


контроль знаний, умений и навыков



дидактический материал


контр. работа


СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (21 ч + 5 ч)

22

Понятие о сложноподчиненном предложении



1






урок типовых заданий





комбинированный урок



раздаточный материал



диктант «Проверь себя»

23

Место придаточного предложения.

Знаки препинания в СПП.



1





урок типовых заданий



изучение нового материала



раздаточный материал



24-25

Р/Р Сочинение по картине И.Тихого «Аисты»


2




индивидуальная

творческая работа

репродукция картины

самостоятельная работа

26-27

Союзы и союзные слова в СПП

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения

2




индивидуальная

творческая работа

дидактический материал

самостоятельная работа

28




Роль указат.слов в СПП.



1




урок типовых заданий


комбинированный урок



раздаточный материал





29

Р/Р Сочинение


1




индивидуальная

творческая работа





самостоятельная работа

30-31

Основные группы СПП по их значению. СПП С придаточными определительными


2




коллективная, самостоятельная


изучение нового материала



раздаточный материал


диктант «Проверь себя»


32

СПП с придаточными изъяснительными



1




коллективная, самостоятельная, исследовательская


изучение нового материала



КиМ




словарный диктант

33


СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места.



1





урок типовых заданий


комбинированный урок



ПК, презентация



диктант «Проверь себя»


34-38

СПП с придаточными обстоятельственными.

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия


4





урок-практикум

изучение нового материала




раздаточный материал



39-40

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.


2




коллективная, самостоятельная, исследовательская


изучение нового материала


раздаточный материал


диктант «Проверь себя»

41-43

СПП с несколькими придаточными .Знаки препинания в них



3





урок типовых заданий



изучение нового материала







диктант «Проверь себя»

44

Синтаксический разбор СПП


1




коллективная, самостоятельная


изучение нового материала



план разбора



диктант «Проверь себя»

45

Р/Р Изложение об Ожегове С.И.


1






индивидуальная

творческая работа



портрет Ожегова


самостоятельная

46

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»


1





коллективная, самостоятель.,исследовательская


изучение нового материала



раздаточный материал


диктант «Проверяю себя»

47

Контрольная работа «Виды придаточных предложений»

(диктант с грамматическим заданием)


1






самостоятельная


контроль знаний, умений и навыков



дидактические материалы

контр.работа

48

Работа над ошибками

Тест по теме


1





урок типовых заданий

самостоятельная

проверка знаний, умений и навыков


КиМ



тест КИМ

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7 ч )

49

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП


1




урок типовых заданий


комбинированный

раздаточный материал


самостоятельная

50

БСП со значением перечисления.

Запятая и точка с запятой в БСП

1





урок типовых заданий



изучение нового материала


раздаточный материал


проверочный диктант

51-52

БСП со значением причины, пояснения, дополнения.

Двоеточие в БСП



2




коллективная, самостоятель., исследовательская



изучение нового материала




КиМ



программированный контроль

53

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

Тире в БСП


1





урок типовых заданий



изучение нового материала

ПК, презентация



диктант «Проверяю себя»

54


Р.р Изложение с элементами сочинения




1




индивидуальная



творческая работа




дидактические материалы


самостоятельная


55

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение

1





коллективная, самост.



проверка знаний, умений и навыков







СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч )

56-57


Сложные предложения с разными видами связи союзной и бессоюзной



2




коллективная, самостоятельная


изучение нового материала



раздаточный материал

диктант «Проверяю себя»


58

Синтаксический разбор сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи



1




коллективная, самостоятельн., исследовательская



урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков



план разбора

самостоятельная

59

Р/Р Изложение .М.Горький. Старуха Изергиль



1




индивидуальная


творческая работа



словари


самостоятельная


60

Р/р Публичная речь

Повторение.


1




рассказ учителя, сообщения учащихся

практикум

урок- практикум



ПК, презентация


программированный контроль

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (8 часов )

61

Фонетика и графика.



1




коллективная, самостоятельная




урок повторения,



КиМ



тест КИМ

62


Лексика и фразеология


1





коллективная, самостоятельная



урок повторения


ПК, презентация


диктант «Проверяю себя»

63


Морфемика и словообразование

1




урок типовых заданий


урок коррекции знаний, умений и навыков


словари


самостоятельная

64

Морфология.


1





коллективная, самостоятельная



урок повторения


раздаточный материал

диктант «Проверяю себя»

65

Синтаксис и синтаксический разбор

1





самостоятельная



контроль знаний, умений и навыков



дидактические материалы


самостоятельная

66

Р/Р Выборочное изложение


1





индивидуальная

творческая работа

комбинированный



словари




67

Орфография и пунктуация. Пунктуационный разбор.


1




коллективная, самостоятельнаяисследовательская



обобщение изученного материала



КиМ



диктант «Проверяю себя»

68

Итоговый тест за год в форме ЕГЭ

1






самостоятельная, коллективная

контроль знаний, умений и навыков



раздаточный материал


проверочный диктант



Программное обеспечение:

Презентации «Бессоюзные сложные предложения»,

«Виды подчинительной связи»

« Коварные знаки препинания»

«Роль языка в обществе»

«Фразеологизмы».

Тренировочный диск «Фраза»

диск1С:Репетитор.Русский язык (весь школьный курс)


Содержание изучаемого курса


Основные изучаемые вопросы

Формы занятий, используемых при обучении

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Виды самостоятельной работы учащихся


. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)


Вводный. Международное значение русского языка

Основные формы существо­вания на­циональ­ного рус­ского языка. Понятие о литера­турном языке

лекция, беседа

Знать формы существования национального русского язы­ка, понимать его неоднород­ность, сферу функционирова­ния, общенародного разго­ворного языка, знать группы просторечной лексики, источ­ники обогащения лексики ли­тературного языка (террито­риальные и социальные диа­лекты

Анализ текстов Д. Лихачева о язы­ке: определить те­му, найти ключевые слова, к каким те­матическим груп­пам они относятся. Обоснуйте свое отношение к выво­ду Д. Лихачева: «Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного челове­ка как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (5+2 Р/Р) =7 часов


P.p.Устная и письмен­ная речь. Монолог и диалог

тренировочные упражнения

Уметь создавать устное мо­нологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и пись­менного высказывания, пра­вильной и выразительной ин­тонацией

Устное монологи­ческое высказы­вание на тему «Значение Интер­нета для россий­ского образова­ния»

P.p.Стили ре­чи

творческая работа

использование ПК

Уметь: различать разговор­ную речь, научный, публици­стический, официально-деловой стили, язык художе­ственной литературы, опре­делять их жанры, тему, ос­новную мысль текста, функ­ционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное вы­сказывание, учитывая ситуа­цию общения, адресата, ис­пользуя характерные для ка­ждого стиля речи вырази­тельные средства языка

Составить план учебной статьи. Проанализиро­вать речевое вы­сказывание с точ­ки зрения его со­отнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и зада­чами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средст­ва публицистиче­ского стиля


Простое предложе­ние и его граммати­ческая основа. Предло­жения с однород­ными членами


практическая работа

Уметь производить структур­но-смысловой анализ пред­ложений, различать изучен­ные виды простых предложе­ний, интонационно вырази­тельно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользо­ваться синтаксическими си­нонимами

Объяснительный диктант


Предло­жения с обраще­ниями, вводными словами и вставными конструк­циями


Предло­жения с обособ­ленными членами

тренировочные упражнения

Уметь интонационно вырази­тельно читать предложения с обращениями, вводными сло­вами и вставными конструк­циями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выра­зительности речи

Диктант «Прове­ряю себя»

Повторим орфографию! (правописание омонимичных частей речи)

Тест по теме

тренировочные упражнения

Уметь производить структур­но-смысловой анализ пред­ложений, различать изучен­ные виды простых предложе­ний, интонационно вырази­тельно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользо­ваться синтаксическими си­нонимами

Объяснительный диктант

Комплексное повторение (анализ текста; орфограмма в корне; знаки препинания при прямой речи, цитировании, приложении; состав слова, фонетика)

тренировочные упражнения

использование ПК

Уметь производить структур­но-смысловой анализ пред­ложений, различать изучен­ные виды простых предложе­ний, интонационно вырази­тельно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользо­ваться синтаксическими си­нонимами

Объяснительный диктант

Контрольный диктант по теме «Повторение»

контрольная работа

Уметь производить синтакси­ческий и пунктуационный раз­бор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, произ­водить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с одно­родными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма­ми письма

Диктант с грамма­тическим задани­ем


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ . Культура речи (41 час)


Анализ, Работа над ошибками


Сложные предложения. Повторение изученного ранее по теме


тренировочные упражнения

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей слож­ного предложения, пунктуационно оформлять их

Составить табли­цу «Основные ви­ды сложных пред­ложений»

Сложносочиненное предложение (4 ч + 3 ч)

Группы сложносочиненных предложений по значению и союзам

Подготовка к домашнему сочинению на морально-этическую тему


тренировочные упражнения

использование ПК

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформ­лять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отно­шения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конст­руировать предложения по схеме

диктант «Проверяю себя»

Р/Р Сочинение с использованием основных групп ССП

практическая работа

Уметь создавать текст публи­цистического стиля в жанре дневника, использовать языко­вые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного накло­нения глагола, учитывая инто­национные и синтаксические особенности стиля (представ­ление, распространенное об­ращение, обратный порядок

сочинение

Анализ, Работа над ошибками

Сложносочиненное предложение

Тест по теме

практическая работа

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформ­лять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отно­шения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конст­руировать предложения по схеме

тестирование

Контрольный диктант по теме

контрольная работа

Уметь производить синтакси­ческий и пунктуационный раз­бор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, произ­водить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с одно­родными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма­ми письма

Диктант с грамма­тическим задани­ем

Р/Р Рецензия


творческая работа

Уметь создавать рецензию на художественное произведе­ние или произведение науч­но-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художествен­ное своеобразие, компози­цию, язык произведения

Работа с образ­цами. Составле­ние чернового ва­рианта

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 ч + 5 ч)


Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова

сообщения учащихся

практикум

использование ПК

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение, средства связи частей, опо­знавать СПП в тексте, пра­вильно ставить знаки препи­нания

Составить план параграфа, проил­люстрировать пункты плана своими примерами

Строение. Схемы СПП


практическая работа







Р/Р СПП в речи.

Способы сжатого изложения текста (тезисы, конспекты). (Пересказ текста с использованием СПП; работа с текстами)

практическая работа

Уметь анализировать содер­жание, язык исходного текста, передавать подробно содер­жание лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о сло­вах»), оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи (по проблеме «Язык как развивающееся явление»), придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

Изложение с эле­ментами сочине­ния-рассуждения

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения

творческая работа

Уметь анализировать содер­жание, язык исходного текста, передавать подробно содер­жание лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о сло­вах»), оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи (по проблеме «Язык как развивающееся явление»), придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

Изложение с эле­ментами сочине­ния-рассуждения

Анализ, Работа над ошибками

Основные группы СПП по их значению. СПП С придаточными определительными


практикум

Знать средство связи частей в СПП, уметь различать под­чинительные союзы и союз­ные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки пре­пинания

Конструирование СПП

СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными


тренировочные упражнения

Знать группы СПП по значе­нию и строению, уметь опре­делять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструиро­вать СПП разных видов, ин­тонационно и пунктуационно оформлять

Синонимичная замена СПП с придаточным оп­ределительным на простые с обо­собленным опре­делением. Соста­вить схемы пред­ложений

СПП с придаточными изъяснительными

Подготовка к домашнему сочинению на морально-этическую тему

тренировочные упражнения

Знать место придаточных изъяснительных по отноше­нию к главному, средства связи придаточного с глав­ным, уметь различать подчи­нительные союзы и союзные слова

Конструирование предложений по схемам

СПП с придаточными обстоятельственными


практикум

Знать виды обстоятельствен­ных придаточных, уметь опо­знавать СПП с придаточными обстоятельственными по ха­рактеру смысловой связи ме­жду частями

Объяснительный диктант


СПП с придаточными обстоятельственными.

СПП с придаточными степени и образа действия

тренировочные упражнения

Уметь опознавать СПП с при­даточными образа действия, степени, сравнения по харак­теру смысловой связи между частями, значению подчини­тельных союзов, отличать СПП с придаточными сравне­ния от простых со сравни­тельным оборотом, оцени­вать роль придаточных об­раза действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конст­рукции и употреблять в речи

Схематический диктант. Конст­руирование пред­ложений

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными места


тренировочные упражнения

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными условными


практикум

Уметь опознавать СПП с при­даточными причины, следст­вия, условия по характеру смысловой связи между час­тями, значению подчинитель­ных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причи­ны и следствия, выявлять общее

Синтаксический, пунктуационный разбор. Включить условные конст­рукции в рассуж­дение на задан­ную тему

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными причины


тренировочные упражнения

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными цели


тренировочные упражнения

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

Р/Р Сочинение-рассуждение о природе родного края ( упр. 150, 151)


творческая работа

Уметь создавать текст-рас­суждение, осуществлять вы­бор языковых средств в соот­ветствии с темой, целями и стилем, отбирать необходи­мый фактический материал, свободно излагать свои мыс­ли, соблюдать нормы по­строения текста

Сочинение

Анализ, Работа над ошибками

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными сравнительными


тренировочные упражнения

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными уступительными Подготовка к домашнему сочинению на морально-этическую тему

тренировочные упражнения

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными

тренировочные упражнения

Уметь опознавать СПП с при­даточными причины, следст­вия, условия по характеру смысловой связи между час­тями, значению подчинитель­ных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причи­ны и следствия, выявлять общее

Синтаксический, пунктуационный разбор. Включить условные конст­рукции в рассуж­дение на задан­ную тему

Закрепление темы «Сложноподчиненные предложения»

тренировочные упражнения

Уметь определять вид прида­точного в СПП, выделять главную и придаточную час­ти, определять средства свя­зи, конструировать СПП, пользоваться синтаксически­ми синонимами, уметь нахо­дить СПП в художественных текстах

Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор

Контрольная работа «Виды придаточных предложений»

(диктант с грамматическим заданием)


контрольная работа

Уметь производить синтакси­ческий и пунктуационный раз­бор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, произ­водить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с одно­родными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма­ми письма

Диктант с грамма­тическим задани­ем

Анализ, Работа над ошибками

Тест по теме


практикум

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда

тестирование

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

практикум

Уметь производить синтакси­ческий разбор и конструиро­вать сложные предложения с разными видами связи, ста­вить знаки препинания, выра­зительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах

Творческий дик­тант

Проверочная работа по теме «СПП» (тест)

проверочная работа

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда

тестирование

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч + 2 ч)


Понятие о бессоюзном сложном предложении


практикум

ния, дополнения), конструи­ровать предложения с дан­ными значениями, интонаци­онно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

ла» от слов: «Там чудеса...». Отве­тить на вопросы: «Почему после за­чина строфы стоит двоеточие?», «Ка­кую роль оно вы­полняет?», «На какое чтение по­следующих строк настраивает?»

Знаки препинания в БСП

Запятая и точка с запятой в БСП

практикум

Двоеточие в БСП

Тест по теме

тренировочные упражнения

Тире в БСП

практикум

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отно­шения (противопоставления, времени, условия и следст­вия), конструировать предло­жения с данными значения­ми, интонационно и пунктуа­ционно оформлять, вырази­тельно читать, передавая го­лосом смысловые отношения между частями БСП

Составить и запи­сать тезисный план параграфа, проиллюстриро­вать своими при­мерами

Проверочная работа по теме «БСП»

проверочная работа

Уметь опознавать БСП в тек­сте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смы­словые отношения между частями, конструировать, со­ставлять схемы, выразитель­но читать, употреблять в соб­ственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с со­юзной и бессоюзной связью

проверочная работа

Изложение с элементами сочинения


творческая работа

Уметь воспринимать текст на слух, производить композици­онно-содержательный анализ текста; определять вы­разительные слова и конструк­ции для передачи темы, основ­ной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фик­сировать основные факты, при создании сочинения интерпре­тировать основную мысль ис­ходного текста, выражать от­ношение к затронутой пробле­ме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ней, при­водить свои аргументы и при­меры из жизненного опыта

Изложение с эле­ментами сочине­ния

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 3 ч)


тренировочные упражнения

Знать структурные особенно­сти сложного предложения с разными видами связи, ос­новные разновидности пред­ложений в зависимости от сочетания видов связи: сочи­нительной и подчинительной, подчинительной и бессоюз­ной, сочинительной и бессо­юзной, сочинительной, под­чинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуаци­онные особенности сложных предложений с разными ви­дами связи

Составление предложений по схемам. Состав­ление схем

Сложные предложения с разными видами связи


практическая работа

Знать структурные особенно­сти сложного предложения с разными видами связи, ос­новные разновидности пред­ложений в зависимости от сочетания видов связи: сочи­нительной и подчинительной, подчинительной и бессоюз­ной, сочинительной и бессо­юзной, сочинительной, под­чинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуаци­онные особенности сложных предложений с разными ви­дами связи

Составление предложений по схемам. Состав­ление схем

Р/Р Сочинение о выборе профессии с использованием предложений с разными видами связи


творческая работа

Уметь адекватно понимать информацию устного и пись­менного сообщения, читать тексты разных стилей и жан­ров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лин­гвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языко­выми средствами при пере­сказе научного текста с опо­рой на план; уметь использо­вать цитаты как средство пе­редачи чужой речи

Составление пла­на, отбор рабоче­го материала, сочинение

Р/Р Деловые бумаги


практическая работа

Уметь: различать разговор­ную речь, научный, публици­стический, официально-деловой стили, язык художе­ственной литературы, опре­делять их жанры, тему, ос­новную мысль текста, функ­ционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное вы­сказывание, учитывая ситуа­цию общения, адресата, ис­пользуя характерные для ка­ждого стиля речи вырази­тельные средства языка

Составить план учебной статьи. Проанализиро­вать речевое вы­сказывание с точ­ки зрения его со­отнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и зада­чами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средст­ва публицистиче­ского стиля

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1+2=3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Работа со словарем

сообщения учащихся

практикум

использование ПК

Знать особенности словарей, отражающих нормы правопи­сания и произношения, выра­зительные возможности речи, энциклопедические и толко­вые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проект­ной деятельности, при подго­товке к урокам

Составить сло­варную статью для толкового словаря. Сопоста­вительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря

Р/Р Практическое занятие. Русский литературный язык и его стили.

Применение официально-делового стиля речи на практике

практическая работа

Уметь производить анализ художественных текстов, ви­деть и обосновывать их эсте­тическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализиро­вать индивидуальный стиль

Зачет

Контрольное изложение с элементами сочинения


творческая работа

Уметь производить синтакси­ческий и пунктуационный раз­бор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, произ­водить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с одно­родными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма­ми письма

контрольное изложение с элементами сочинения

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (10 часов )

Фонетика. Графика. Орфография

Тест по теме


использование ПК

тренировочные упражнения

Уметь делать по плану со­общение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения вы­брать правильный, соотносить звук и букву на письме, выра­зительно читать тексты, оце­нивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элемен­тарный звуковой анализ тек­ста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограм­мы, выбор которых зависит от фонетических условий

Зачет

Лексика. Фразеология. Состав слова и словообразование

тренировочные упражнения

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразо­вательный анализ слов для правильного правописания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи сининомы, антонимы, фразеологизмы

Комплексный ана­лиз текста

Морфология. Именные части речи. Орфография (урок-семинар)


использование ПК

тренировочные упражнения


Уметь распознавать изучен­ные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать пра­вильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий

Зачет

Контрольное сочинение на морально-этическую тему


творческая работа

Уметь создавать текст публи­цистического стиля в жанре дневника, использовать языко­вые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного накло­нения глагола, учитывая инто­национные и синтаксические особенности стиля (представ­ление, распространенное об­ращение, обратный порядок

сочинение

Р/Р Типы и стили речи. Комплексный анализ текста


урок-зачет

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразо­вательный анализ слов для правильного правописания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи сининомы, антонимы, фразеологизмы

Комплексный ана­лиз текста

Синтаксис. Простое и сложное предложение

Тест по теме

сообщения учащихся

практикум

использование ПК

Уметь обнаруживать орфо­граммы, группировать их, объ­яснять их правописание в виде рассуждения (устно), письмен­но объяснять с помощью гра­фических символов; правильно и выразительно читать пред­ложения разных синтаксиче­ских конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

Устное сообщение «Что общего и в чем разница меж­ду простым и сложным предло­жением?»

Проверочный диктант


урок-зачет

Уметь производить анализ художественных текстов, ви­деть и обосновывать их эсте­тическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализиро­вать индивидуальный стиль

Зачет

Итоги года

беседа

с использованием ПК, тренировочные упражнения









^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 В КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 9 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

В итоге к концу 2009-2010 учебного года у учащихся »должны быть сформированы следующие знания и умения:

- определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.

В итоге к концу 2009-2010 уч. года у учащихся 9 В класса должны быть сформированы следующие знания и умения:

- определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор.

- Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты. Писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

Формирование общеучебных умений (компетенций) у учащихся 9 В класса


Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.


^ Перечень учебно-методического обеспечения


Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 8 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2009.

Диафильмы.

Из жизни слова.

Заимствованные слова.

Фразеологические обороты.

Почему мы так говорим?

^ Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8-9 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 8-9 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.


Перечень учебно-методического обеспечения.

^ Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.

Диафильмы.

Многозначные и однозначные слова.

Помогла смекалка.

Слово о словах.

Две забавные истории.

Тема и основная мысль текста.

Медвежонок.

Среди знакомых предметов.

Рассказы о пунктуации.

Диапозитивы.

Материалы для работы по лексике в 9 классе.

Учись говорить правильно.

Имя существительное.

Как я вел репортаж.

Материалы для работы над описанием предметов и животных.

Сочинение-описание по жанровой картине А.А. Пластова.

Кинофрагменты.

Виды глагола.

Связь между предложениями в тексте.

Что обозначают суффиксы и приставки.

В зоопарке.

Если вы вежливы.

История маленького рысенка.

Берегите книгу.

^ Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5- 11классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.


^ Мультимедийные пособия.

  • «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  • 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

  • Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

  • Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

  • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

  • Полный мультимедийный курс по русскому языку для 9-11 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

  • Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

  • Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.







Скачать 0,85 Mb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата27.09.2011
Размер0,85 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх