Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» icon

Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»


Смотрите также:
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Пояснительная записка...
Программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента...
Пояснительная записка...
Программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта...
Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка


Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. «Просвещение» 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.

На изучение литературы в 8 классе отводится 70 часов, т.е. по 2 урока в неделю в течение 35 учебных недель.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании учебно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных к учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободному владению монологической и диа­логической речью в объеме изучаемых произведений;

  • научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике ге­роя, отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию учебно-тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметны компетенций.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет, фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь


Учащиеся должны уметь:

  • Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

  • Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

  • Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

  • Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними

  • Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике

  • Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении

  • Сопоставлять героев и сюжет разных произведений

  • Выделять общие свойства произведений

  • Осмысливать роль художественной детали

  • Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения

  • Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения

  • Выявлять конфликт и этапы его развития

  • Сравнивать авторские позиции

  • Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников



Виды контроля:


- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы;

- итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.


Основные методы, используемые на уроках


В 8 общеобразовательном классе предполагается детальное изучение программных произведений, определённые методы и приёмы, используемые на уроках. Так, на комментирование и чтение произведений отводится большее время на уроках. Используются такие виды работ, как разные виды пересказа, чтение, говорение, написание творческих работ, таких как: сочинение-характеристика одного персонажа, сравнительная характеристика персонажей.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.


Ресурсное обеспечение курса


На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений.


^ Учебно-тематическое планирование по литературе


Классы – 7


Учитель Ермолаева Лейля Рашидовна


Количество часов


Всего – 70 часов; в неделю – 2 часа


Плановых уроков:


  • на изучение произведений в классе – 45

  • внеклассное чтение – 11

  • развитие речи –9

  • контрольные уроки – 4

  • тесты - 1


Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М.: «Просвещение», 2009.


Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.


Дополнительная литература:


  1. Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс.- М.: «Вако», 2008г.




  1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г.



Учебно-тематическое планирование







^ Тема урока



Кол-во часов



Тип урока



Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности



^ Виды контроля измерители



Планируемые результаты освоения материала



Домашнее задание



^ Дата проведения

План

Факт

1.

Введение. Литература и история


1


Изучение нового материала


Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя, беседа по вопросам


Фронтальный опрос:

-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?

-Назовите характерные черты русской литературы;

-Что такое историзм?


Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства.

Знать чем отличается литература от истории;

образную природу словесного искусства

Уметь составлять тезисы и план прочитанного


Выразительное чтение песен, частушек







2.

Устное народное творчество.

Русские народные песни. Частушки

1

Изучение нового материала

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни, рассказ учителя,

беседа

Ответы на поставленные вопросы, выразительное чтение песен, частушек

Знать понятия об обрядовых и необрядовых песнях.

Уметь анализировать произведения УНТ

Выразительное чтение исторических песен







3.

Предания как исторический жанр русской народной прозы

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Выразительное чтение исторических песен, оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения

Знать определение понятия «предание», его жанровые особенности.

Уметь раскрывать особенности содержания и художественной формы предания

Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком»







4.

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Совершенствование ЗУН

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа, практикум

Пересказ, фронтальный опрос

Знать закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы, определение понятия жанра, способы создания характера.

Уметь раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения

Подготовить пересказ о житийной литературе, «Житие Александра Невского» (прочитать), сочинение по теме «Сын земли Русской»







5.

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 17 века

1

^ Урок внеклассного чтения

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Пересказ, ответы на вопросы

Понять идейно-художественное содержание повести

Д.И.Фонвизин «Недоросль» (прочитать)







6.

Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам




Знать основную творческую направленность писателя, определение понятия «классицизм».

Уметь обосновывать основную идею пьесы на основе анализа текста, анализировать образы

Сделать анализ эпизода из 1 действия







7.

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

1

Совершенствование ЗУН

Практикум

Анализ эпизода

Знать основную творческую направленность писателя, определение понятия «классицизм».

Уметь анализировать текст, давать характеристику героям

Подобрать материал к сочинению «Человек, история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века»







8.

Подготовка к сочинению «Человек, история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века»

1

^ Урок развития речи

Работа над темой, планом сочинения

Устные выступления по теме сочинения

Уметь писать сочинение

Написать домашнее сочинение







9.

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль басен

1

Комбинированный урок

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию

Ответы на вопросы урока и вопросы викторины, устный анализ басни

Знать о баснях и И.А.Крылове.

Уметь анализировать басни


Выучить наизусть басню И.А.Крылова «Обоз»







10.

И.А.Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа

1

^ Урок внеклассного чтения




Чтение наизусть, вопросы теоретического характера

Знать об И.А.Крылове и его баснях

К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака» (прочитать)







11.

К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей

1

Изучение нового материала

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой, беседа по вопросам

Индивидуальный опрос, ответы на вопросы

Знать о понятии дума.

Уметь анализировать текст думы

«Смерть Ермака» (выразительное чтение)







12.

А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К…», «19 октября!»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

Знать факты жизни поэта, понимать истоки дружбы, композицию стихотворений

Уметь наблюдать за словом и его художественной функцией, объяснять символический смысл

Выучить наизусть одно стихотворение, письменный анализ стихотворений по 3 группам







13.

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина

1

Изучение нового материала




Чтение наизусть

Знать об А.С.Пушкине как историке.

Уметь анализировать прозаический текст исторической направленности

Инд.задание: сообщение об эпохе Екатерины Второй и причинах Пугачевского бунта







14.

А.С.Пушкин. «История Пугачева»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, комментированное чтение

Сообщение ученика

Знать об А.С.Пушкине как историке.

Уметь анализировать прозаический текст исторической направленности

Прочитать роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка»







15.

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, комментированное чтение




Знать творческую историю романа, особенности жанра, роль эпиграфов.

Уметь анализировать прозаический текст

Подготовить пересказ о жизненном пути Гринева, Швабрине, Савельиче







16.

Гринев: жизненный путь героя. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

Индивидуальный опрос, ответы на вопросы

Знать творческую историю романа, особенности жанра, роль эпиграфов.

Уметь определять тематику романа, сопоставлять художественный текст с историческим трудом, пересказывать эпизод сжато, уметь оценивать поступки героев, делать выводы

Проанализировать семью Мироновых, образ Маши Мироновой







17.

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам

Пересказ фрагментов,

фронтальный опрос

Знать содержание изучаемых глав; систему художественных образов.

Уметь владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге, давать характеристику героям

Проанализировать образ Пугачева и народное восстание







18.

Пугачев и народное восстание в романе

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам, практикум

Пересказ фрагментов, фронтальный опрос

Знать исторические сведения о Пугачевском восстании, проблематику произведения.

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному

Проанализировать, как раскрывается Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе







19.

Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка»

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам

Фронтальный опрос

Знать: проблематику произведения.

Уметь глубоко анализировать художественный текст, сопоставлять эпизоды

Написать домашнее сочинение по роману







20.

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Оценка ответов учащихся на уроке

Уметь определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения

Подготовиться к контрольной работе







21.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

1

^ Урок контроля




Тест

Знать материал предыдущих уроков

Прочитать поэму М.Ю.Лермонтова «Мцыри»







22.

М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Знать основные факты жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.

Уметь определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, анализировать стихотворения

Выявить значение слов тема, идея, сюжет







23.

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Оценка ответов учащихся

Знать содержание поэмы.

Уметь: анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части текста, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы








24.

Особенности композиции поэмы «Мцыри»

1

Изучение нового материала

Аналитическая беседа, творческая работа

Выразительное чтение, оценка ответов на поставленные вопросы

Знать черты романтизма как литературного направления.

Уметь делать выводы, аргументировать свой ответ, анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части текста, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Выучить отрывок из поэмы наизусть







25.

Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

1

^ Урок развития речи

Сбор материала к сочинению, его систематизация

Чтение наизусть

Уметь составлять план, писать сочинение

Написать сочинение на одну из предложенных тем







26.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве

1

Изучение нового материала

Лекция учителя,

заочная экскурсия, презентация, работа с учебником




Знать особенности драматургического произведения; определения понятия «комедия»;

Уметь составлять тезисы к лекции

Прочитать статью в учебнике «О замысле, написании и постановке «Ревизора», 1-3 действие комедии







27.

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Фронтальный опрос

Знать особенности драматургического произведения; определения понятия «комедия», основы сценического поведения, содержание комедии.

Уметь выразительно читать фрагменты, характеризовать особенности сюжета, композиции

Составить таблицу «Характеристика чиновников уездного города» (по образцу)







28.

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников

1

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий

Фронтальный опрос, работа с таблицей

Знать приемы сатирического изображения, находить их в тексте.

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности

Прочитать действие 4-5, устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия, выписать в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу







29.

Хлестаков и хлестаковщина

1

Комбинированный урок

Работа над действиями 4-5, беседа по вопросам

Выборочная проверка таблицы, фронтальный опрос, работа в группах

Знать средства раскрытия характеров.

Уметь анализировать поступки героев, их поведение, обобщать, делать выводы, используя материал текста

Ответить на вопрос:

в какой сцене происходит развязка комедии?

Инд.задания: сообщения «Особенности любовной интриги в комедии», «Двойники в комедии», «Образ Петербурга в комедии», «Роль писем и записок в комедии», «Роль гротеска в комедии», «Роль авторских ремарок в комедии»







30.

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии)

1

^ Урок развития речи

Беседа по вопросам, работа над темой, планом сочинения

Фронтальный опрос, сообщения учащихся

Знать роль эпизода в драматическом произведении.

Уметь объяснять композицию пьесы, понимать роль «миражной» интриги, обобщать, делать выводы, используя материал текста; писать сочинение

Написать сочинение по комедии, прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»







31.

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, работа по тексту

Фронтальный опрос, подробный пересказ текста

Знать роль детали в прозе.

Уметь оценивать интонации рассказчика при обрисовке

Выявить роль фантастики в повествовании







32.

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании

1

Совершенствование ЗУН

Практикум

Проверка знания текста через фронтальный опрос


Знать роль детали в прозе.

Уметь оценивать интонации рассказчика при обрисовке

Прочитать отрывки из «Истории одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина







33.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок)

1

Изучение нового материала

Лекция учителя, беседа по вопросам, чтение отрывка произведения

Фронтальный опрос

Знать о жизни и творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина, особенности жанра сказки, о сатирической направленности произведений писателя.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Подготовить чтение фрагмента «Истории одного города» по ролям, подготовить краткий пересказ фрагмента из романа







34.

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к сочинению по роману

1

^ Урок развития речи

Беседа по вопросам, работа над темами и планом сочинения

Пересказ, чтение по ролям

Знать своеобразие историзма М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Написать сочинение по роману М.Е.Салтыкова-Щедрина, подготовиться к контрольной работе по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина







35.

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

^ Урок контроля




Письменная работа

Знать материал предыдущих уроков

Инд.задание: сообщение о жизни и творчестве Н.С.Лескова, прочитать рассказ Н.С.Лескова «Старый гений»







36.

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа "Старый гений»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам,

комментированное чтение, анализ эпизодов

Работа по тексту, фронтальный и индивидуальный опрос, сообщение ученика

Знать о биографии Н.С.Лескова, своеобразие историзма Н.С.Лескова.

Уметь определять нравственные проблемы рассказа

Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, каковы особенности рассказа (вступление, повествование, заключение)







37.

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала»

1

Совершенствование ЗУН

Лекция учителя

с элементами беседы, выборочный пересказ, беседа по вопросам




Знать факты жизни и творчества писателя, историю создания рассказа, его содержание.

Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, выделять смысловые части, составлять план рассказа, анализировать произведение

Обратить внимание на выразительные средства, использованные автором в рассказе, подготовить характеристику героев рассказа







38.

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала»

1

Совершенствование ЗУН

Беседа, чтение отдельных эпизодов, практикум

Оценка

участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль

Знать что такое конфликт рассказа, систему образов, зеркальную композицию.

Уметь находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства, сопоставлять эпизоды, делать выводы

Прочитать повесть Л.Н.Толстого «Отрочество»







39.

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»

1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам, комментированное чтение

Пересказ отдельных эпизодов повести

Знать тему, идею произведения.

Уметь сопоставлять, выявлять авторскую позицию, выражать собственную позицию

Выучить наизусть одно стихотворение из цикла «Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова»







40.

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

1

^ Урок внеклассного чтения

Анализ стихотворений

Чтение стихотворений наизусть

Умение анализировать лирический текст

Прочитать статью учебника «А.П.Чехов», рассказ «О любви»







41.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье

1

Совершенствование ЗУН

Работа с учебником, беседа по вопросам

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа

Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового

Прочитать статью учебника «И.А.Бунин», прочитать рассказ «Кавказ»







42.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина-прозаика

1

Изучение нового материала

Работа с учебником, аналитическая беседа, лексическая работа

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок

Знать содержание рассказа.

Уметь определять тему, идею рассказа, оценивать особенности прозы Бунина, выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «Куст сирени» А.И. Куприна, инд. задание: сообщение о жизни и творчестве А.И.Куприна







43.

А.И.Куприн.

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам, работа в группах

Сообщение ученика, чтение сочинений, составление сравнительной характеристики Николая и Веры Алмазовых

Знать сюжет, фабулу произведения.

Уметь выявлять нравственные проблемы рассказа

Написать сочинение-рассуждение «Счастлива ли Вера Алмазова?», подготовиться к написанию сочинения по рассказам Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна







44.

Диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к написанию сочинения по рассказам Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна

1

^ Урок развития речи

Обсуждение тем сочинений, составление плана сочинений




Уметь выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Написать сочинение, прочитать статью учебника «А.А.Блок», инд. задание: сообщение «Куликовская битва и ее отражение в литературе»







45.

А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории

1

Изучение нового материала

Лекция учителя, выразительное чтение цикла А.А.Блока «На поле Куликовом», беседа по вопросам

Сообщение ученика, выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»

Знать личную и творческую биографию А.А.Блока, особенности его подхода к истории.

Уметь анализировать лирическое произведение

Выучить наизусть одно из стихотворений цикла «На поле Куликовом», прочитать статью учебника «С.А.Есенин», , прочитать поэму С.А.Есенина «Пугачев», инд.задание: сообщение о С.А.Есенине







46.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

1

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение поэмы, беседа по вопросам

Чтение наизусть, сообщение ученика, письменный анализ лирического произведения

Знать личную и творческую биографию С.А.Есенина.

Уметь анализировать лирическое произведение

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», сопоставить образ Пугачева в фольклоре, произведених А.С.Пушкина и С.А.Есенина







47.

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведених А.С.Пушкина и С.А.Есенина

1

^ Урок развития речи




Выразительное чтение, сопоставительный анализ произведений о Пугачеве

Уметь выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Подготовиться к написанию сочинения по теме «Образ Пугачева в фольклоре, произведених А.С.Пушкина и С.А.Есенина»







48.

Подготовка к написанию сочинения по теме «Образ Пугачева в фольклоре, произведених А.С.Пушкина и С.А.Есенина»

1

^ Урок развития речи

Обсуждение тем сочинений, составление плана сочинений




Уметь писать сочинение

Написать сочинение, прочитать статью учебника «И.С.Шмелев», прочитать рассказ И.С.Шмелева «Как я стал писателем», подготовить его пересказ







49.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Выборочный пересказ

Знать личную и тврческую биографию И.С.Шмелева.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Написать рассказ на тему «Как я написал свое первое сочинение», прочитать раздел учебника «Писатели улыбаются»







50.

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки).


1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам,

Фронтальный опрос

Знать историю журнала «Сатирикон», как строится юмористическое произведение.

Уметь определять художественные средства, создающие юмористический или сатирический эффект

Инд.задание: сообщения о Тэффи, М.Зощенко







51.

Тэффи. «Жизнь и воротник».

М.М.Зощенко. «История болезни»

1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам

Индивидуальный и фронтальный опрос, сообщения учащихся

Знать, что такое сатира и юмор, как создаются сатирические и юмористические произведения.

Уметь понимать сатиру и юмор

Прочитать статью учебника «М.А.Осоргин», прочитать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне», инд.задание: сообщение о М.А.Осоргине







52.

М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Сообщение ученика, пересказ

Знать биографию и творчество М.А.Осоргина.

Уметь анализировать прозаическое произведение


Придумать свою историю о каком-нибудь предмете, подготовиться к контрольной работе по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, М.Горького, А.А.Блока, С.А.Есенина







53.

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, М.Горького, А.А.Блока, С.А.Есенина

1

^ Урок контроля




Письменная работа

Знать материал предыдущих уроков

Прочитать статью учебника «А.Т.Твардовский», главы из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин»







54.

А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. Поэма «Василий Тёркин»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, чтение поэмы

Чтение отдельных страниц «Книги про бойца», обсуждение прочитанного

Знать историю создания поэмы, понимать ее сюжет.

Уметь определять род и жанр литературного произведения, формулировать тему, идею проблематику

Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин»







55.

Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам

Выразительное чтение, индивидуальный опрос, характеристика героя поэмы

Знать содержание поэмы, образную природу словесного искусства.

Уметь характеризовать героя произведения, особенности сюжета, композиции,

Проанализировать композицию и язык поэмы







56.

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Мастерство А.Т.Твардовского в поэме

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам

Тест

Знать содержание поэмы, образную природу словесного искусства.

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции

Прочитать статью учебника «А.П.Платонов», рассказ А.П.Платонова «Возвращение»







57.

А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам

Фронтальный опрос, аналитический пересказ

Знать о личной и творческой биографии А.П.Платонова, нравственный смысл рассказов.

Уметь определять роль художественных приемов

Прочитать статью учебника «Стихи и песни о Великой Отечественной войне», подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений о Великой Отечественной войне







58.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина

1

^ Урок развития речи




Чтение наизусть, анализ стихотворений

Знать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны.

Уметь чувствовать пафос поэзии военных лет

Прочитать статью учебника «В.П.Астафьев», рассказ В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»







59.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Пересказ текста рассказа, работа по тексту, оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту

Знать о личной и творческой биографии В.П.Астафьева.

Уметь анализировать прозаическое поизведение

Подготовиться к написанию сочинения «Великая Отечественная война в литературе 20 века» (произведение по выбору учащегося)







60.

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века» (произведение по выбору учащегося)

1

^ Урок развития речи

Обсуждение темы сочинения, составление плана сочинения

Сочинение

Уметь писать сочинение

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений русских поэтов о Родине, природе







61-62.

Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине

2

^ Уроки внеклассного чтения

Анализ стихотворений

Чтение наизусть, анализ стихотворений

(Письменный анализ по плану в тетради)

Уметь понимать поэтический язык, анализировать лирическое произведение

Прочитать трагедию Шекспира «Ромео и Джульетта», инд.задание: сообщение о Шекспире







63.

У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, словарная работа, комментированное чтение эпизодов трагедии

Сообщение ученика, пересказ сцены 1 акта 3; индивидуальный опрос; тест,

наблюдение за речью героев

Знать понятие драмы, трагедии, основной конфликт.

Уметь объяснять особенности жанра, роль монологов, определять эпизоды, наиболее яркие для понимания идеи трагедии, анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности

Подготовиться к конкурсу выразительного чтения сонетов Шекспира







64.

Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.

1

Изучение нового материала

Практикум

Конкурсное выразительное чтение сонетов Шекспира

Знать сонет как форму лирической поэзии.

Уметь: определять тему прочитанного сонета, определять стихотворный размер, понимать иносказательность

Прочитать комедию Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве», инд.задание: сообщение о Ж.-Б.Мольере







65.

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам

Сообщение ученика

Знать особенности драматического произведения

Уметь определять основные приемы создания образов и комических ситуаций

Выявить черты классицизма в комедии







66.

Черты классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам




Знать особенности драматического произведения

Уметь определять особенности классицизма, определять основные приемы создания образов и комических ситуаций

Прочитать статью учебника «Дж.Свифт», Отрывки из романа Свифта «Путешествия …Гулливера», задания по группам:

1 группа – краткий пересказ о путешествии Гулливера в страну великанов,

2 группа – о летающем острове,

3 группа – о стране мудрых лошадей







67.

Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам, выразительное чтение фрагментов романа

Пересказ статьи учебника, краткий пересказ по группам

Знать биографию и творчество Дж.Свифта, глубинное содержание его романа.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Прочитать статью учебника «Вальтер Скотт», отрывки из романа «Айвенго»







68.

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман

1

^ Урок внеклассного чтения

Беседа по вопросам

Пересказ статьи учебника, фронтальный и индивидуальный опрос

Знать о жанре исторического романа, О В.Скотте как родоначальнике исторического романа, о его концепции истории и человека в романе.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Подготовиться к зачету по программе 8 класса







69.

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

1

^ Урок контроля

Творческая работа, зачет

Индивидуальный опрос, тест

Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания










70.

Итоговый урок

1

Совершенствование ЗУН




Беседа по вопросам















Литература для учителя


    1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - М.: «ВАКО», 2006

    2. Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2000

    3. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. - Москва, 2007

    4. Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 200

    5. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007

    6. Л.В.Чернец. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: «Просвещение», 2007

    7. Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. / М.: «Локид-Пресс», 2007



Литература для ученика


      1. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. - Москва, 2007

2. Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 200

3. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007

4. Л.В.Чернец. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: «Просвещение», 2007

  1. Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. / М.: «Локид-Пресс», 2007




Скачать 337,74 Kb.
оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер337,74 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх