Отчет о самооценке icon

Отчет о самооценке


Смотрите также:
Доклад о самооценке...
Отчет о самооценке по моу пятницкой оош за 2010 2011 учебный год...
Муниципальное образовательное учреждение Спасская средняя общеобразовательная школа Отчет о...
Отчет по движению 28 > Отчет по суточным пробегам 28 > Сравнительный отчет 29 > Отчет по...
План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Традиционные общешкольные мероприятия...
План воспитательной работы моу «сош п. Прикаспийский» наримановского района астраханской области...
Учебно-методическое пособие по самоподготовке, самооценке и самоконтролю Личная гигиена пациента...
Европейский языковой портфель – средство оценки и самооценки знаний на уроках английского языка...
Конспект открытого урока по теме «Решение тригонометрических уравнений...
Отчет о финансовом положении Отчет о совокупной прибыли...
Отчет с группировкой Отчет для связанных таблиц Составной отчет...
Отчет мандатной комиссии. Докладчик Щеголев А. 2 Отчет ревизионной комиссии. Докладчик Нагиев Э...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3


Публичный доклад

о работе школы в 2009 году

(отчет о самооценке)

за 2009 год


Рыбинск

2010 год


  1. Общая характеристика учреждения.


МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 расположена в старом историческом центре г. Рыбинска. Особенностью является то, что СОШ №3 – самое старейшее образовательное учреждение в области и в городе, и примечательно, что оно единственное из городских школ размещается в тех же стенах, где с середины XIX века (1848 года) действовала Мариинская женская гимназия, на базе которой в 1918 году открыта средняя школа. Наряду с богатым историческим прошлым это определяет и проблемы сегодняшнего хозяйственного содержания здания.

В школе сегодня обучается 304 учащихся в 19 классах, из которых 9 классов специальные (коррекционные) VII вида. Большинство обучающихся составляют мальчики, 1/3 всего контингента – дети с ограниченными возможностями здоровья. Наполняемость классов небольшая: общеобразовательных – 18 чел., классы СКК – 11-12 чел./ обеспечивается максимальная норма/.

Особенностью ученического контингента является наличие более 10% нерусских детей, приехавших с Закавказья и Северного Кавказа.

Особенностью микрорайона, в котором расположена школа, является то, что большинство жителей проживает в старом жилье, не имеет постоянного места работы, употребляет спиртные напитки.

Позитивным фактором социальной среды для нашей школы является наличие объектов культурно-просветительных учреждений: городские музеи, драматический театр, центральная детская библиотека, центр детского туризма, ОКЦ, с которыми налажено плодотворное сотрудничество.


  1. Структура управления ОУ, его органов самоуправления


В школе обеспечивается взаимодействие всех субъектов, которое осуществляется по следующим позициям:

  • Работа советов: трудового коллектива, педагогического, родительского, совета старшеклассников и совета по профилактике правонарушений,

  • Совместные мероприятия социального партнерства, а также межведомственного взаимодействия

На основе Устава школы реально действующим руководящим органом общественного управления являются педагогический совет и родительский совет. Локальными актами предусмотрены реализация полномочий этих органов управления.

В школе в 2008 году создан Совет трудового коллектива, который работает по реализации коллективного договора, зарегистрированного в областных структурах по охране труда.

Родительский Совет проводит работу по мобилизации родительской общественности в оказании помощи школе по подготовке к новому учебному году, взаимосвязи с трудными семьями и в организации питания учащихся. Два раза в год в школе проводятся общешкольные родительские собрания, а раз в два месяца – классные собрания.

Но в целом приходится констатировать недостаточную эффективность форм общественно-государственного управления в части низкой социальной активности самих родителей. Так же влияет и отсутствие общей координации общественных институтов. Все это ставит в первоочередную повестку создание Совета школы (на основе Устава школы), придав ему функции управляющего Совета.

В школе создана система ученического самоуправления, которая на отдельных ступенях образования решает конкретные задачи.


    1. Направления воспитательной работы с учащимися




  1. Духовно-нравственное и военно-патриотическое

  2. Краеведческое

  3. Развитие творческих и интеллектуальных способностей

  4. Развитие лидерских качеств

  5. Освоение основ здорового образа жизни.

  6. Основы безопасного поведения и межличностного общения


Воспитательная система школы включает следующие направления:

  • Детско-родительские мероприятия (4-е классы «Мои ступени» 9-е классы «Я выбираю профессию в первый раз»)

  • Развивающие игры в рамках предметных недель (интеллектуальный марафон)

  • Организация работы органов ученического самоуправления

В работе школы активно используется Программа социального закаливания школьников (автор Волкова Е.И., Бутылкина И.Н., Рогозенкова М.Е., Масленикова О.Н.) в рамках которой проводятся образовательные события «все имеет смысл, пока мы здоровы». Это тематические классные часы по формированию здорового образа жизни и профилактике употребления ПНВ, а также родительские собрания.

  • Традиционными мероприятиями в этом являются:

  • Праздник Первого звонка

  • Прием в Мариинскую республику мальчишек и девчонок

  • Декада здорового образа жизни

  • Неделя детской книги

  • Праздник Защитника Отечества

  • Дни здоровья, театра, музея

  • Конкурс «Лучшая краеведческая находка года»

Учащиеся школы являются призерами досуговых программ ЦДЮТЭ «Волга – исторический путь России»; ЦДТ «Солнечный» и Детского экологического центра.

В 2009 году Егоров Кирилл 8б класс, занял II место в Золотаревских краеведческих чтениях, Абрамов Алексей 10 класс – призер городского конкурса «Пьедестал» номинация «Ведущие» III место.

Команда школы заняла I место по городу в соревнованиях по мини-футболу среди 7-8 классов III место по области.

В областном конкурсе детского творчества «За безопасность движения» ученица 7б класса Тихомирова Любовь награждена дипломом III степени.

С 1 сентября 2009 года на базе школы открыто 25 кружков и секций, воспитанники ГПД полностью охвачены кружковой работой.


Структура ученического самоуправления







Образовательным учреждением серьезное внимание уделяется развитию системы межведомственного взаимодействия для разработки, внедрения и апробации новых программ, технологий и методик, направленных на развитие правовой культуры и законопослушного поведения участников образовательного процесса, интеллекту­ального и физического развития подрастающего поколения.

Имеющаяся система форм дополнительного образования (около 80% учащихся заняты в кружках и секциях на базе школы) и наличие координации форм внеклассной и внешкольной воспитательной работы, в том числе и профилактики правонарушений, детской безнадзорности привело к сокращению за последние три года числа учащихся, состоящих на учете в ОДН УВД с 15 человек в 2006 году до 12 человек в 2009 году, число зарегистрированных случаев хулиганства остается стабильно низким (с 2006 года по 2008 год – 1 человек (0.31 на 100 обучающихся), в 2009 году – 0 человек).

Вместе с тем остается проблемой рост числа учащихся, задержанных за распитие спиртных напитков (18 человек в 2008 году, 17 человек в 2009 году), что ставит в повестку дня необходимость усиления противоалкогольной пропаганды.


2.2. Схема сотрудничества ОУ с социальными партнерами и другими ОУ, циклограмма воспитательных мероприятий


На разных ступенях образования решаются различные задачи взаимодействия с со­циальными партнерами, в соответствии с поставленными задачами осуществляется четвертное планирование мероприятий, охватывая полный контингент обучающихся в школе.




2.3. Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения.


Социальное взаимодействие осуществляется как в стенах образовательного учреждения по лини «ученик – учитель – родитель», так и по линии внешкольного межведомственного сотрудничества на договорной основе «школа – дополнительное образование, социальные структуры».


Структура социального взаимодействия



3. Создание условий обучения.


В школе создана нормативно-правовая основа деятельности ОУ для качественного обеспечения учебно-воспитательного процесса, соблюдения прав учащихся, уважения их личности. Имеются необходимые учредительные документы, соответствующие действующему законодательству Российской Федерации в области образования:

  • Регистрационное свидетельство № 13/274-Р/94-2416

  • Лицензия на право образовательной деятельности А № 267438 сроком действия до 30 ноября 2012 года

  • Свидетельство об аккредитации АА 184660 per. № 02-1763

  • Устав школы, зарегистрированный в новой редакции № 578 от 10.10.2006 года

Название школы соответствует ее организационно-правовой форме и перечню типов и видов образовательных учреждений, определенных законодательством РФ.

Устав в целом регламентирует учебный процесс, деятельность участников образовательного процесса, управление учреждением. Уставом определен порядок приема обучающихся и их отчисления. Имеющиеся локальные акты отражают отдельные стороны деятельности школы. Отношения департамента образования городского округа город Рыбинск и ОУ строятся на основе «Договора с Учредителем». Имеется договор со школьной базовой столовой по организации питания учащихся..

В школе существует системная организационно-структурированная психологическая и логопедическая помощь детям, работают школьный психолог и логопед, которые являются высоко квалифицированными специалистами, функционируют хорошо оборудованные кабинеты психолога и логопеда.

В соответствии с лицензией в учреждении созданы условия для осуществления образовательной деятельности в общеобразовательных классах по программам начального, основного, среднего (полного) общего образования и по программам основной школы – в специальных (коррекционных) классах.

Школа работает в рамках утвержденной педсоветом перспективной комплексной «Программы развития на 2007-2009 годы». Программа разработана в соответствии с п.5 ст.14 Закона РФ «Об образовании», других руководящих документов и Устава школы. Программа определяет миссию школы: «Создание условий для формирования психически, физически здоровой личности, социально адаптированной к современной жизни». Приоритетные направления – это обучение детей с особыми образовательными потребностями и информатизация образовательного процесса в целом.


3.1. Кадровое обеспечение.


В школе работает 42 руководящих и педагогических работника. За исключением двух педагогов, все имеют высшее образование, все работники - категорированные, причем, из них более половины имеют высшую и первую квалификационные категории. 12 педагогов награждены значком Отличник просвещения РФ и Почетной грамотой Министерства образования и науки. В этом году Соколова О.Н. заместитель директора по УВР награждена значком Почетный работник общего образования РФ, она же была участником президентского национального проекта «Образование». Ольга Николаевна является областным экспертом ЦККО.

Средний возраст педагогических работников составляет 42 года, около 19% сотрудников - это люди, с одной стороны имеющие большой педагогический стаж (свыше 20 лет), а с другой – пенсионного возраста. В школе работает 3 молодых специалиста (стаж работы до 5 лет), все они имеют высшее педагогическое образование, работают по специальности и за время работы в школе получили II квалификационную категорию.

С 1986 года школу возглавляет Смирнов Валерий Семенович – компетентный, авторитетный, инициативный руководитель высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации.

Школа в 1998 году была награждена Почетной грамотой губернатора Ярославской области, в 2008 году Благодарственным письмом Ярославского областного департамента образования и Почетной грамотой департамента образования г. Рыбинска.

Школа является лидером в городе по направлениям:

- Освоение культурно-образовательного пространства через использование элементов технологии «музейная педагогика», имеет статус городской инновационной площадки по данной теме;

-обучение детей с особыми образовательными потребностями (специальные (коррекционные) классы VII вида), является базовой школой ЯИРО по проведению курсовой переподготовки учителей города и района в области коррекционной педагогики и психологии

Учредитель оценивает наше ОУ как развивающееся, о чем свидетельствуют мероприятия, проведенные на базе школы:

- муниципальный оргдеятельностный семинар «ИКТ в практике работы учителя химии», 12.02.2009 г.

- семинар учителей начальных классов «Организация обучения детей коррекционных классов начальной школы», 14.10.2009 г.




ФИО педагога

Уровень мероприятия

Форма проведения

Тема

1

Соколова О.Н., Бутылкина И.Н., Севрюгина А.В.

Областной

Конференция

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, 21.04 2009 г.

2

Соколова О.Н., Бутылкина И.Н., Севрюгина А.В.

Областной

Курсы повышения квалификации

КПК учителей, работающих в СКК.


3

Рогозёнкова М.Е.

Областной

Семинар

Работа социального педагога с приёмными и замещающими семьями

4

Соколова О.Н., Бухарина Л.И.

Областной

Конференция

Представление методического опыта участников национального проекта «Образование», 5.04.2009 г.

5

Бутылкина И.Н.,

Рогозёнкова М.Е.

Муниципальный

Конференция

Молодёжные движения и организации: на пути гражданского становления, 25.02.2009 г.

6

Бутылкина И.Н.

Муниципальный

Семинар

Организация коррекционно-развивающих занятий в СКК, 3.12.2008 г.
- семинар учителей физической культуры «Использование нестандартного спортивного инвентаря в организации внеурочной деятельности», 21.10.2009 г.

Педагоги школы распространяют опыт работы на уровне города и области:

Психолог школы Бутылкина И.Н. является победителем городского и лауреатом областного конкурса на лучшего психолога 2003 года, с 2005 года руководит городским метод объединением психологов.

В 2009 году двое педагогов подавали документы на конкурс «Лучшие учителя России», победителем стал учитель химии Соколова О.Н.. Гранд губернатора области за подготовку призера Российской олимпиады по литературе получила учитель русского языка и литературы Бухарина Л.И.

В целом, в коллективе создана атмосфера инициативного поиска, взаимного уважения и доброжелательности. За последние 10 лет не отмечено жалоб на школу в вышестоящие органы управления образованием.


3.2. Материально-техническая база.


Школа в настоящее время располагает достаточной материально-технической базой для осуществления образовательного процесса. Этому способствовало введение в 1996 году пристройки, в которой имеются спортивный зал, технические мастерские, столовая, кабинеты психолога и логопеда. Имеются также актовый зал, два компьютерных кабинета, библиотека с книжным фондом 16093 экз. Есть специализированные кабинеты химии, физики, математики, литературы, музыки, ИЗО. В 2008 году проведены работы по благоустройству территории, имеется детский и игровой городок.

В октябре 2009 года на базе школы создан городской центр по изучению правил дорожного движения. Центр включает созданный класс для теоретического обучения и оборудованную площадку для практической отработки правил дорожного движения.

В течение последних 3 лет проведены капитальные ремонты крыши, укрепления фундаментов пристройки и старого учебного здания, сделана модификация АПС, реконструкция вестибюля, туалетов. Школа последние три года принимается к началу нового учебного года с оценкой «хорошо» и готовности.

С точки зрения создания условий безопасного пребывания учащихся в школе в удовлетворительном состоянии системы противопожарного обеспечения, имеется АПС, установлена кнопка тревожности, в основном соблюдаются санитарно-гигиенические нормы. Показатели случаев детского травматизма по школе за последние два года стабильные.

Школа имеет средние показатели состояния заболеваемости детей, на что указывает «плавающая» динамика количества заболевших ОРВИ, имеющих заболевания органов зрения и опорно-двигательного аппарата.

Степень удовлетворенности безопасностью в школе составляет 72% опрошенных родителей и 63% - обучающихся.

В 2009 году при проверке областной комиссии отмечена хорошая организация горячего питания школьников. Всего охвачено более 72% обучающихся, т.е. выше среднего уровня.

Вместе с тем в материально-техническом обеспечении имеются проблемы:

  1. Необходимы работы по ремонту фасадной части здания.

  2. Замена всех оконных блоков, т.к. их нынешнее состояние влияет на поддержание в зимний период необходимого температурного режима.

  3. Замена учебной мебели в 50% классов-кабинетов.

  4. Замена технологического оборудования в школьной столовой.

  5. Замена освещения в семи учебных кабинетах, столовой, коридорах.

  6. Реконструировать медицинский кабинет в соответствии с современными требованиями.

  7. Косметический ремонт спортзала и полная замена спортивного оборудования.

  8. Обновление компьютерного оборудования.


4. Организация образовательного процесса.


Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы основного (общего) образования, приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 (1-8 кл.), Регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Ярославской области, приказ департамента администрации Ярославской области от 12.05.2006 года № 01-03/318 (9б, 10, 11 кл.), Регионального Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, приказ департамента администрации образования Ярославской области от 20.08.2008 года № 3170/01-10.

Школа работает в режиме пятидневной недели для 1-4-х классов, для 5-11-х классов – в режиме шестидневной недели, специальные (коррекционные) классы VII вида (2-9 кл.) обучаются по шестидневной неделе. Учебный план ориентирован на 34 учебные недели (1 класс – 33 учебные недели).

Осуществляется дифференциация обучения через организацию двух видов общеобразовательных классов:

а) традиционных;

б) специальных коррекционных VII вида.

Через учебный план школы реализуется работа по личностно - ориентированному обучению школьников. Это проявляется в различии учебных планов, составляемых для общеобразовательных классов, классов развивающего обучения, специальных (коррекционных) классов VII вида.

В учебный план школы введены в инвариантную часть предметы, входящие как региональная составляющая, а именно: историческое краеведение – 9 кл., «География» - 10-11 класс.

Введен также дополнительный 3-ий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» в 5-8 кл., 10-11 кл. – по 1 часу для повышения двигательной активности обучающихся, профилактики гиподинамии

В 10-11-ом классах – выбран учебный план для универсального обучения.

Предпрофильная подготовка в 9-х классах организуется в соответствии с нормативной базой разработанной на федеральном и региональном уровнях (приказ МО № 1312 от 09.03.2004 года). Главная задача предпрофильной подготовки – создание условий для самоопределения учащихся в отношении профилирующего направления собственной деятельности. На предпрофильную подготовку выделено 4 часа в неделю для проведения курсов по выбору. Информационную работу проводят классные руководители совместно с МОУ «Межшкольный учебный комбинат».

В общеобразовательных классах вариативная часть учебного плана присутствует в 5б, 6б, 7б, 8б классах. В 5б классе факультативы предусмотрены: «Студия изобразительного творчества» - для развития художественно-творческих способностей и воспитания духовно-нравственных качеств обучающихся; «Занимательная математика» - для расширения и углубления знаний по математике.

Школа поэтапно переходит на новые образовательные программы начального обучения.

Обучение в общеобразовательных классах в начальной школе проводится в 1-ом классе по учебно-методическому комплексу «Школа XXI века», идет подготовка к переходу на образовательные стандарты II поколения.

В 2009 году Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) и вступил в штатный режим, став основной формой государственной (итоговой) аттестации (ГИА) в школе для всех выпускников Российской Федерации. В МОУ СОШ № 3 в 2009 году в ГИА приняло участие 15 выпускников. Из них получили положительные отметки по ЕГЭ: математика – 13 чел. (87 %); русский язык – 15 чел. (100 %) (2 ученика пересдали основной экзамен по математике в резервный день)

Таким образом, процент выпускников, получивших за ЕГЭ по основным экзаменам положительную отметку составляет – 93,3 %.

В 2009 году выпускники 9-х общеобразовательных классов сдавали экзамен по математике в новой форме - государственной (итоговой) аттестации (ГИА) – мини ЕГЭ. Из 37 допущенных к экзамену выпускников успешно справились 36 (1 выпускник пересдавал в дополнительные сроки). В целом, в 9-х классах по письменным экзаменам процент успешных обучающихся по сравнению с прошлым годом понизился по алгебре с 22 до 11 %, по русскому языку - повысился с 39/33 до 63/48 %.

Выпускники 9-х и 11-х классов адаптированы к новому формату государственной итоговой аттестации.

Отмечается стабильность в результатах, полученных нашими учащимися в предметных олимпиадах городского уровня. Последние два года учащиеся занимают призовые места в городских турнирах по литературе и технологии и отмечаются дипломами на общегородских краеведческих научных чтениях. В 2009 году ученица 9б класса Козлова Лиза стала призёром Всероссийской олимпиады по литературе, проходившей в г.Смоленск, заняла 3 место на олимпиаде школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность», проходившей в г.Полоцк Республики Беларусь. Трое обучающихся школы приняли участие в Российской научной конференции «Открытие».

Удачно выступили на городской конференции памяти А.А.Ухтомского обучающиеся школы, заняв 4 призовых места на секциях «химии» (учитель Соколова О.Н.), «биология» (учитель Соколова О.Н.), «психологии» (учитель Власова Н.М.), «краеведения».

Вместе с тем качество образовательного процесса еще отстает от современных требований овладения стандартами образовательной подготовки. Причина здесь кроется в расхождении результативности внешнего и внутришкольного контроля за приобретением учащимися знаний, умений и навыков учебной работы.

Также имеет значение и влияние социальных факторов и микросреды, состояния здоровья на формирование интеллектуального потенциала наших учащихся, о чем шла речь в третьем разделе настоящего доклада.

Положительным конечным результатом является то, что практически все выпускники, окончившие основную и среднюю школу, продолжают получение образования в учреждениях высшего и среднего звена.

В предыдущие пять лет школа имела достаточно хорошие уровни образовательной подготовки выпускников 11-х классов, которые при поступлении в ВУЗы, подтверждали достигнутые в школе учебные результаты, 50-65% учащихся ежегодно поступали в высшие учебные заведения.

Надеемся, что и в 2010 году, когда вновь будет сделан очередной выпуск 11 класса, эта положительная тенденция сохранится.


Вывод:


Таким образом, наша школа на сегодня является стабильно функционирующим образовательным учреждением, результаты которого в целом соответствуют требованиям государства. И что очень важно, как показывают исследования, школа востребована учащимися и их родителями.

В этом мы видим перспективы дальнейшего развития школы № 3, право на ее существование – как важного социального фактора получения среднего образования детьми и молодежью, проживающих в центральном микрорайоне г. Рыбинска.








Скачать 159,02 Kb.
оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер159,02 Kb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх