Рабочая программа по литературе 9 класс icon

Рабочая программа по литературе 9 класс


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая программа галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории...
Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11...
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9...
Рабочая программа по литературе 2011/12 уч года Класс: 5 Б...
Рабочая программа по литературе. 11 класс...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 б класс)...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 а класс)...
Рабочая программа педагога Закиевой Лейсан Инзилевны...
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая программа по литературе 6 класс...
Рабочая программа по литературе 7 класс...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
^

13.Укажите, Ярославна

А. Имя героин

Б. Отчество героини




14. Подчеркнуть фольклорные мотивы, используемые автором в «Слове о полку Игореве»?

Дремлет в поле Олегово храброе гнездо. Далеко залетело! Не было оно в обиду порождено ни соколу, ни кречету, ни тебе, черный ворон, поганый половец! Гзак бежит серым волком. Кончак ему след указывает к Дону Великому.


15. ^ Какие средства художественной выразительности использованы автором в данном фрагменте?

О ветер, ветрило! Зачем, господине, враждебно веешь? Зачем мечешь хановские стрелочки на своих легких крыльицах на воинах моего лады? Зачем, господине, веселье по ковылю развеял?

А.Эпитеты

Б.Олицетворения

В. Гиперболы


16. ^ Что такое «Слово о полку Игореве» с точки зрения жанра? Выберите из предложенных вариантов тот который ближе всего к истине.

А.Проза или стихи

Б.Повесть и

В. «Слава» и плач


17. В каком из эпизодов «Слова о полку Игореве» выразилась яркая публицистичность произведения?
^

А.Плач Ярославны

Б. «Золотое слово» Святослава


В. «Песнь Бояна»


18. Какой из приведенных фрагментов говорит о существовании старой веры в сознании древнерусского человека?

А. Стала обида в войсках Даждьбожьего внука, вступила девою на землю Трояню…

Б. Князьям слава и дружине! Аминь…


19. ^ В чем выразилась гуманистическая позиция автора «Слова о полку Игореве»?

А. В прославлении силы и гордости русского оружия

Б. В утверждении общечеловеческих ценностей

В. В прямом высказывании автора против войны


Вариант 2 (Уровень 1)

1.Какие из перечисленных произведений можно отнести к «литературным памятникам»?
^

А. «Слово о полку Игореве»


Б. «Хождение за три моря»

В. «Севастопольские рассказы»


2.В каком веке был открыт памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

А. Конец XII в.

Б. Середина XIX в.

В. Конец XVII в


3.Кому принадлежит слава открытия литературного памятника «Слово о полку Игореве

А. Н.М. Карамзину

Б. М.Е.Салтыкову-Щедрину

В. А.И.Мусину-пушкину


^ 4.Какое историческое событие послужило основой «Слова о полку Игореве»

А. Неудачный поход князя Игоря новгородсеверского против половцев

Б. Удачный поход князя Игоря новгородсеверского против татар


^ 5 .Можно ли сказать что «слово о полку Игореве» представляет собой литературную мистификацию и дискуссию об авторстве нужно считать законченной?

А. Да


Б. Нет

^ 6.Заполни пропуски так, чтобы высказывание стало полным и верным.

События, описанные в «Слове о полку Игореве, перенесены из ____________ летописи начала____ века, названной по имени _________ монастыря.


7.^ Какие причины послужили предположению, что автор «Слова о полку Игореве» был непосредственным участником описываемых событий?

А. Страстная речь о случившимся

Б. Большое количество подробностей, упоминаемых в тексте

В. И то, и другое


8.Во время пожара 1812 г. подлинная рукопись «Слова о полку Игореве» сгорела. Какое название имеет сохранившаяся копия памятника древнерусской литературы?
^

А. «Елизаветинская копия»


Б. «Екатерининская копия»

В. «Пушкинская копия»


9.Подчеркнуть предложение в котором выражена авторская идея «Слова о полку Игореве»

…Склоните тяги свои, положите в ножны свои мечи поврежденные, ибо лишились вы славы дедов. Вы ведь своими крамолами начали наводить поганых на земля Русскую, на богатства Всеслава. Из-за усобицы пошло ведь насилие от земли половецкой!


^ 10.Кому из героев «Слова о полку Игореве» принадлежат приведенные слова?

Светлое и пресветлое солнце! Всем ты тепло и прекрасно, зачем, владыко, простерло ты горячие свои лучи на воинов моего лады? В поле безводном жаждой им луки согнуло, горем им колчаны заткнуло?

А. Святославу

Б. Бояну.

В. Ярославне


Вариант 2 (Уровень 2)

11.В чем выразился лиризм «Слова о полку Игореве», который не участвовал в походе на половцев.

А. В сопереживании автором происходящих событий

Б. В музыкальности и ритмичности произведения

12.Чьей позиции придерживается автор в «Слове о полку Игореве»

А. Игоря

Б. Владимира

В. Святослава

13.Выбрать имя героя который не участвовал в походе на половцев.

А. Игорь

Б. Всеволод

В. Святослав

Г. Владимир

^ 14.Подчеркнуть фольклорные мотивы, используемые автором в «Слове о полку Игореве»

На другой день спозаранку кровавые зори свет предвещают, черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, а в них трепещут синии молнии. Быть грому великому, идти дождю стрелами с Дону великого!… Тут копьям преломиться, тут саблям побиться о шеломы половецкие, на реке, на Калке, у Дона Великого.


15.Выписать из предыдущего фрагмента постоянные эпитеты.


16.Можно ли однозначно определить жанр «Слова о полку Игореве»

А. Да

Б. Нет


17.В каком из эпизодов ярко проявился лиризм произведения

А. «Золотое слово Святослава

Б. Плач Ярославны

В. Песнь Бояна


^ 18. Какой из приведенных фрагментов говорит о существовании ново веры в сознании древнерусского человека?

А. Встала обида в войсках Даждьбожьего внука, вступила девою на землю Трояню…

Б. Князьям слава и дружине! Аминь…


^ 19.. Можно ли сказать, что автор выступил в своем произведении с гуманистических позиций?

А. Да

Б. Нет

В. Может быть


Тест

Русская классическая литература XVIII века (Вариант 1)

1.Какой из художественных методов является продуктивным?

А. Сентиментализм

Б. Классицизм


2.Какому из художественных методов соответствует «мир чувства»?

А. Классицизму

Б. Сентиментализму

3.В основу какого художественного метода положен принцип «подражания природе»?

А. Классицизма

Б. Сентиментализма


^ 4.К какому идейно-этническому направлению в литературе XVIII века принадлежат перечисленные произведения?

1«Бедная Лиза» а Классицизм

2«Разговор с Анакреонтом» б Сентиментализм

3«Недоросль» в Просветительский

реализм

^ 5.Соотнесите названия литературных произведений с их авторами


1 «Властителям и судьям» а Фонвизин

2 «Бригадир» б Радищев

3 «Путешествие из Петербурга в Державин

в Москву»


6.Какому литературному жанру соответствуют произведения возвышенного стиля, воспевающие кого-либо или что-либо?

А. Ода

Б. Поэма

В. Песня

Г. Былина


  1. К какому литературному роду относится комедия?

А. К лирике

Б. К драме

В. К эпосу


  1. Что составляло предмет исследования человеческой натуры у классицистов?

А. Народ

Б. Буржуазная верхушка

В. Средний класс


  1. В каком стихотворении Ломоносов заводит спор с певцом «вина и бездумного веселья»?

А. Разговор с Анакреонтом

Б. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 г.»

В. «К статуе Петра Великого»


  1. Чей портрет просит нарисовать живописца Анакреонт?

А. Портрет возлюбленной девушки

Б. Возлюбленной Родины


  1. Выбрать определение понятия сатира

А. Способ проявления комического в искусстве, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными

Б. Один из видов комического, сочетающий насмешку и сочуствие к предмету смеха

В. Художественный прием, намеренное искажение чего-либо или кого-либо, нарушение пропорций изображаемого мира или его части, причудливое соеденение фантастики с реальностью


  1. К какому литературному жанру относится произведение Фонфизина «Недоросль»?

А. Трагедия

Б. Комедия

В. Драма


13. Выбрать определение понятия «тема художественного произведения»

А. Круг жизненных явлений или событий, изображенных автором в произведении и составляющих его основу

Б. Главная мысль литературного произведения


  1. Определить, кому принадлежат характеристики, данные героям комедии Фонфизина Простаковой



  2. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат эти слова?

По пяти рублей на год и по пяти пощечин на день.

А. Скотинину

Б. Простаковой

В. Тришке


  1. Кого назвал Пушкин «сатиры смелый властелин» и «другом свободы»

А. Радищева

Б. Фонфизина

В. Ломоносова


  1. Речь ярко характеризует героев литературного произведения. Соотнести приведенные слова и понятия, которым они соответствуют

  2. Кому из героев комедии Фонвизина принадлежат эти слова?

  3. Просвещенье возвышает одну добродетельную душу.

А. Стародуму

Б. Милону

В. Софье


  1. Основываясь на художественных принципах Радищева, его можно отнести к писателям

А. К сентименталистам

Б. К классицистам

В. Его художественные принципы имеют переходный характер

  1. Выбрать определение сентиментализма


23.А. Непродуктивный творческий метод и литературное направление эпохи Просвещения, в котором вместо классического культа разума утверждается культ чувства, исходящий из положения об изначальной доброте человека и призывающий развивать эту доброту с помощью обращения к природе и гуманного воспитания.

Б. Продуктивный творческий метод, в основу которого был положен принцип «подражания природе», которая представлена рационалистически гармоничной и совершенной как идеальное творение Бога

В. Продуктивный творческий метод, утверждающий единство идеального и материального в мире.


^ Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.




оставить комментарий
страница6/6
Дата13.10.2011
Размер0,77 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
плохо
  1
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх