Рабочая программа по русской литературе для 10 класса моу сош с. Березняк Кукморского муниципального района рт icon

Рабочая программа по русской литературе для 10 класса моу сош с. Березняк Кукморского муниципального района рт


Смотрите также:
Рабочая программа по русской литературе для 5 класса моу сош с...
Рабочая программа по русской литературе для 8 класса моу сош с...
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса моу сош с...
Приказ №116/ 1 от «21» августа 2010г. Рабочая программа по химии для 10 класса моу сош с...
Приказ №116/ 1 от «21» августа 2010г. Рабочая программа по химии для 9 класса моу сош с...
Приказ №116/ 1 от «21» августа 2010г. Рабочая программа по химии для 11 класса моу сош с...
Рабочая учебная программа по русской литературе 7 класса...
Рабочая программа по биологии для 8 класса на 2010-2011 учебный год учитель: Прокопьева Н. И...
Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной категории...
Программа и дидактические материалы предметно-ориентированного курса по выбору для...
Рабочая программа Математика 3 класс...
Рабочая программа учебного предмета муниципального образовательного учреждения средней...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ СОШ

_____/__________/ руководителя по УВР с.Березняк

Абдуллина Н.Ш. МОУ СОШ с.Березняк ____/___________________

Протокол № ____от _____/_______________ Фахрутдинов А.М.

«____» __________2010г. Мазитова Л.В. Приказ №________от

«____»_________2010г. «____»____________2010г.

Рабочая программа

по русской литературе для 10 класса

МОУ СОШ с.Березняк Кукморского муниципального района РТ

Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории



Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _________________от «_____» __________2010г.

2010-2011 учебный год

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа


Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образова­ния на базовом уровне и примерной программы по литературе для образовательных учреждений с нерусским (родным) языком обучения.

Выбор примерной программы мотивирован тем, что она

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

- сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации.

Структура документа


Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соответствует принципу построения курса на историко-литературной основе. Программа включает в себя перечень произведений художественной литературы. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения; включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала.

Программа построена следующим образом:


• Литература первой половины XIX века

• Литература второй половины XIX века


Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный об­лик и нравственные ориентиры молодого поколения.


Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и само­совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современ­ном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального

самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литера­турного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вку­са; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и со­держания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном про­цессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного про­изведения как художественного целого в его историко-литературной обу­словленности и культурном контексте с использованием понятийного язы­ка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов фор­мы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произ­ведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и использования необ­ходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в биб­лиотеке, в ресурсах Интернета и др.


Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет пре­емственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на тради­цию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуаль­ного развития личности школьника. Основными критериями отбора художест­венных произведений для изучения в школе являются их высокая художествен­ная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на лич­ность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного обра­зования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к то­му или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфлик­та;

- устные и письменные интерпретации художественного произведения;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов; напи­сание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще­учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Задачами для учебного предмета "Лите­ратура" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей,

• сравнение, сопоставление, классификация,

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анали­за текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, про­смотровое, поисковое и др.),

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразиро­вать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знако­вых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответ­ствии с коммуникативной задачей,

• составление плана, тезисов, конспекта,

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Ин­тернет-ресурсы и др. базы данных,

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Результаты обучения


Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требова­ния к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащи­мися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориенти­роваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспроизводить содержание тек­ста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по исто­рии и теории литературы; соотносить художественную литературу с общест­венной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и опре­делять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, составлять планы и тезисы статей на литературные темы, пи­сать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на ли­тературные темы.


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы на базовом уровне учащиеся должны


знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества писателей;

- содержание изученных произведений;

- основные закономерности историко- литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


Учебно-тематическое планирование


по русской литературе

Класс 10

Учитель Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков __ , зачётов , тестов часов.

Административных контрольных уроков ________

Планирование составлено на основе государственного стандарта и программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф»,2009 год

Учебник ^ Русская литература. Учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. Под редакцией М.Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2009 год

Дополнительная литература:

  1. ^ Русская литература в 10 классе. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии. Казань, «Магариф», 2010 год

  2. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. «Поурочные разработки по литературе. Издание 3-е исправленное и дополненное. Москва, «Вако», 2004 год

  3. Русские писатели. Библиографический словарь. Под ред. Николаева П.А. Москва, «Просвещение», 1990 год

  4. Портреты писателей 19- 20 века (портреты, справочные материалы)

  5. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»

  6. Журналы «Литература в школе», «Магариф»



Содержание программы курса «Русская литература». 10 класс





Разделы и темы

Количество плановых уроков

1

Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века

1

2

^ Русская литература первой половины XIX века.

Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина. Вольнолюбивая лирика: «Деревня», «К морю». Философская тема: «Пророк», «Осень» (отрывок), «Вновь я посетил…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли вдоль улиц шумных…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон». «Сожжённое письмо». Трагедия «Борис Годунов». «Медный всадник».

7

3

^ Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова. Философская лирика: «Дума», «Выхожу один я на дорогу…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Гляжу на будущность с боязнью…», «Пророк», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Кинжал», Молитва» (Я, Матерь божия, ныне с молитвою…», «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание».Любовная лирика: «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы: но твой портрет…:», «Как небеса, твой взор блистает…», «Они любили друг друга так долго и нежно…».

4

4

^ Николай Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества. «Петербургские повести». «Невский проспект». «Шинель».

5

5

^ Русская литература второй половины XIX века.

Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза» (в сокращении). Критические статьи.

4

6

^ Иван Александрович Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» (главы). Критические статьи.

5

7

^ Иван Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». Повесть «Первая любовь».

7

8

^ Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» (главы).

4

9

^ Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей…», «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Элегия», «Зине» («Ты ещё на жизнь имеешь право…»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Блажен незлобливый поэт…», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «О Муза! Я у двери гроба…», Мы с тобой бестолковые люди…», «Музе». «Кому на Руси жить хорошо» (главы).

5

10

^ Фёдор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Я очи знал, - о, эти очи!..», «О, не тревожь меня укорой справедливой!..», «О, как убийственно мы любим…», «Предопределение», «О вещая душа моя!..», «Умом Россию не понять…».

2

11

^ Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Целый мир от красоты…», «Как беден наш язык…».

2

12

^ Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку…», «Не верь мне, друг» когда, в избытке горя…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», «Дождя отшумевшего капли…», «Острою секирою ранена берёза…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…».

2

13

^ Николай Семёнович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». «Кадетский монастырь».

3

14

^ Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав).

2

15

^ Фёдор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание». Критические статьи.

4

16

^ Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. «Война и мир» (главы)

8

17

^ Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества. «Студент». «Ионыч». Пьеса «Вишнёвый сад»

4

18

^ Из зарубежной литературы.

7

19

Уроки по развитию речи.

13

20

^ Уроки по внеклассному чтению.

6

21

Урок контроля знаний

4




Итого:

105




Скачать 388.94 Kb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата13.10.2011
Размер388.94 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх