«Великие личности не созданы природой, а самостоятельно сделали себя тем, чем они были; они стали тем, чем хотели быть, и остались верными этому своему стремлению до конца жизни» icon

«Великие личности не созданы природой, а самостоятельно сделали себя тем, чем они были; они стали тем, чем хотели быть, и остались верными этому своему стремлению до конца жизни»


Смотрите также:
Выполнено
Выполнено
Третье заседание закончилось несколько часов тому назад. Всякий раз...
Философия это инструкция для достижения кратчайшим путем счастья...
Внеклассное мероприятие. Тема мероприятия: «Чеченская война. Как это было?»...
Добры й понт дороже денег...
 Чем больше мы знакомимся с другими, тем глубже познаем себя...
«Активные формы и методы обучения»...
Контрольная работа должна включать в себя...
Когда-то, во времена былые, пили люди простую речную, озерную или дождевую воду...
«Анализ управления в период правления Юлия Цезаря»...
Абсолютная осознанность. Дзэнская притча...



Загрузка...
скачать
Классный час

« Что может человек?»

Цель: воспитывать в детях самостоятельность и целеустремленность, умение ставить перед собой определенные цели и успешно бороться за их достижение.

Оборудование:

1) на доске цитата:

« Великие личности не созданы природой, а самостоятельно

сделали себя тем, чем они были; они стали тем, чем хотели

быть, и остались верными этому своему стремлению до конца

жизни».

Гегель.

  1. портреты М.А. Балакирева, С.В. Рахманинова, В. Моцарта, А.Ф. Иоффе, К. Линнея, Ч. Дарвина, А. Эйнштейна, И.А. Гончарова, Ф.И. Шаляпина.

  2. Таблички: « профессор», « академик», « доцент», « аспирант».

  3. Муляж головного мозга.

Ход занятия.

Ведущий: Позвольте открыть симпозиум на тему: « Что может человек?» Для молодых людей очень полезно уже с ранних лет определить свою цель жизни. А для этого надо четко понять возможности человека. Вот об этом и пойдет сегодня разговор.

Мы пригласили знаменитых ученых в различных областях науки, чтобы они раскрыли нам возможности человека и то, как можно себя развивать для большой цели.


Профессор. Позвольте мне продолжить разговор. Чаще всего о своих личных резервах молодые люди знают очень мало. Как достичь высокого уровня в развитии воли, характера, внимания, памяти, мышления, воображения? Сегодня всех присутствующих ознакомят с полезной информацией о потенциальных резервах человеческого организма.

История знает немало людей, обладающих великолепной памятью, либо полученной как дар природы, либо выработанной путем напряженной тренировки . Например, художник Н.Н. Ге, посмотрев один раз комнату одного из петербургских двориков, точно воспроизвел ее потом на картине. Или русский художник Айвазовский, которой писал море всегда по памяти. Запомнил миг, и в своей мастерской на холсте воспроизвел этот эпизод в жизни моря. Композитор М.А. Балакирев точно воспроизвел мелодию П.И. Чайковского, услышанную им за два года до этого. Композитор С.И. Танеев ( учитель С.В. Рахманинова) однажды спрятал С.В. Рахманинова в спальне, когда приехал А.К. Глазунов сыграть только что написанную им новую симфонию. После его исполнения в комнату вошел с.В. Рахманинов и без единой ошибки сыграл эту симфонию, вызвав немалое удивление А.К. Глазунова.

Феноменальной музыкальной памятью отличался Моцарт. Однажды отец взял маленького Вольфганта в Ватикан, где исполнялось духовное сочинение композитора Аллегри. Римский папа сказал, что строгая кара ждет того, кто перепишет ноты или просто покажет их постороннему. Маленький Моцарт прослушал произведение, а ночью, когда отец спал, он записал его в свою нотную тетрадь. Утром он показал работу отцу, увидев ноты, тот побледнел. Перед ним была точная запись услышанного накануне сложного многоголосного произведения композитора Аллегри.

Утверждают, что великий полководец Александр Македонский знал в лицо всех солдат своего 30000-го войска.

Выдающийся советский ученый А.Ф. Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов.

Академик С.А. Чаплыгин помнил номера всех телефонов, которыми хоть один раз пользовался.

В 30-е годы в одной из московских газет работал репортером Шерешевский, который не умел ничего забывать. Феноменальная память этого человека считается выдающейся.Так таблицу в 20 цифр он запоминал за 35-40 секунд. Причем, через год мог безошибочно воспроизвести эту таблицу. Не стоит отчаиваться и опускать руки тем, кто не обладает такой великолепной памятью. При наличии достаточно развитых волевых качеств, таких как целеустремленность, настойчивость, выдержка и т.д. и любой человек путем упорной, систематической, ежедневной работы над собой может многократно увеличить возможности свой памяти, мышления.


Аспирант. Удивительный пример необычайно больших компенсаторных возможностей человека при наличии волевых качеств характера дает нам жизнь замечательного скульптора Лины По. Потеряв зрение полностью, она на ощупь создавала замечательные скульптуры. Известны более ста ее скульптур. Немецкий археолог Генрих Шлиман, чтобы развить свою память, в течение многих лет ежедневно заучивал наизусть по несколько страниц текста из различных книг и путем такой упорной тренировки добился того, что за 6-8 недель мог освоить новый иностранный язык. Советую воспользоваться этим примером.

Многие крупные шахматисты, благодаря упорному труду, могли играть в шахматы вслепую . Знаменитый русский шахматист А. Алехин мог играть вслепую одновременно на 40 досках. А вы можете на трех? А один из венгерских шахматистов , Янош Флеш, в 1960 году установил рекорд, проведя сеанс одновременной игры вслепую на 52 досках. Игра продолжалась 13 часов, причем, 31 партию он выиграл, 18 свел вничью и только 3 проиграл. Естественно, что, обладая только сильной волей и мужественным характером, шахматист смог подготовиться к этому поединку и успешно завершить его. А готовился он к рекорду непрерывно в течение почти 2 лет. Ребята, попробуйте и вы тренировать свою волю и память. Оказывается, это доступно, надо только иметь большое желание и сильный характер.

Примером умения мобилизовать свои резервы может служить жизнь профессора А.А. Любищева, человека разносторонних способностей. Им написано более 12000 страниц книг, статей, брошюр по зоологии, генетике, философии, теории эволюции. Он аккуратно записывал и планировал расход своего времени. Старался использовать каждую минуту – поездки в городском транспорте, ожидания, очереди и т.д.. На активную деятельность А.А. Любищев отводил 10 часов в сутки и учитывал это время с точностью до 10 минут. В конце каждого месяца и каждого года подводил итог. Скрупулезно осуществлялось планирование работы: на день, на месяц, на год и т.д. Отдых – это смена профессором занятий. Урок Любищева состоит в том, что только мобилизовав свои волевые качества, можно прожить каждую минуту и каждый час дня с постоянной напряженной отдачей. Попробуйте так планировать свое время, и увидите результат.


Психолог. В последнее время ученые все больше поражаются и восхищаются беспредельными возможностями нашего мозга ( демонстрируется муляж мозга). Об этом говорят следующие факты.

Югославский феномен Борислав Гаджински – феномен в области математики. Мальчик учился в 5 классе. Ему было всего 11 лет, он уже знал высшую математику, преподаваемую в вузе.

Другая знаменитость – Луи Диагбер. Между ним и счетной машиной было устроено соревнование. Диагбер поставил свое условие: он будет считать себя победителем только в том случае, если сможет решить 10 задач быстрее, чем машина – 7. Соревнование началось. Ждать пришлось недолго. Диагбер решил правильно все 10 задач за 3 мин. 43 сек, а электронная машина свои 7 задач – лишь за 5 мин 18 сек. Диагбер победил машину, которая производит в 1 секунду несколько тысяч действий. Мозг же обыкновенного человека производит 405 операций в 1 секунду. Такие примеры дают нам повод думать о том, какие огромные возможности открываются перед человеком в случае максимального использования заложенных в нем природных данных. Поэтому при упорстве и настойчивости и вы сможете одновременно делать несколько дел, например, читать , писать, слушать, как Юлий Цезарь.


Академик. Не менее удивительные возможности показывают наши органы чувств. Американские ученые обнаружили в области носовой полости человека скопление микрочастиц, поступающих из крови, с помощью которых люди могут улавливать магнитные силовые линии Земли, как это делают, например, птицы при миграции. Но люди этим не пользуются. В своей деятельности человеку приходится часто использовать тот или иной анализатор ( зрение, осязание, вкус, обоняние). Но развитие чувственности этого анализатора превосходит все наши ожидания. Например, мастера- шлифовщики различают просвет в о,6 микрона, тогда как обычный человек способен заметить просвет в 10 микрон. Опытные текстильщики различают до 10 оттенков черного цвета.

Доцент. Но необходимо помнить и о том, что начать работу над собой и добиться больших успехов никогда не поздно. Вот примеры : великого шведского- натуралиста Карла Линнея в школе считали тупицей и прочили ему карьеру сапожника. В 20 лет он закончил школу. Доктор Ротман, к которому обратился отец Карла, смог заметить склонности Линнея к естественным наукам. Используя интерес Линнея к ботанике, доктор Ротман сумел привить любовь к латинскому языку, который Карл не хотел изучать в школе. Однажды Ротман принес Карлу сочинение великого натуралиста древности Плиния на латинском языке. « Вот, почитай-ка Плиния. В его книгах – целая энциклопедия по естественным наукам древнего мира. Латинский язык – международный язык всего ученого мира. Изучая Плиния, выучишься латыни» - настаивал Ротман.

Удивительная и великая вещь – интерес и воля. Дарвин работал 20 лет, и его фундаментальный труд принес ему мировую славу.. Великий ученый Эйнштейн в детстве не проявлял способностей к физике и математике.

Н.В. Гоголь не отличался в детстве литературными способностями, и его школьные сочинения были весьма посредственными.

Вагнер Овладел нотным письмом к 20 годам, однако это не помешало ему стать великим композитором. Этому способствовали его исключительная трудоспособность и упорство в достижении цели.


Педагог. Видимо , во многом прав был естествоиспытатель Эдисон, утверждая, что гений – это 1% вдохновения, а на 99% «потения». В учебе, как и во всем другом, умственная энергия, жажда познания или создания нового, волевые качества характера компенсируют недостаточную способность в том или ином виде деятельности и совершают чудеса. Весьма красноречиво и определенно высказался об этом Ф.И. Шаляпин: « Я вообще не верю в одну спасительную силу таланта, без упорной работы…. И после успехов, достаточных для того, чтобы вскружить голову самому устойчивому молодому человеку, я продолжал учиться у кого только мог, и работал…Я думаю, ни один сапожник, - а в юности я имел честь быть сапожником….- как бы он ни был талантлив, не может сразу начать хорошо тачать сапоги».


Психолог: Для полного раскрытия своих творческих потенциальных возможностей человеку необходимы по крайней мере 3 условия

  1. Человек должен знать о неограниченных потенциальных возможностях личности.

  2. Человек должен захотеть развивать эти возможности и способности.

  3. Человек должен обладать стойким характером и достаточно развитыми волевыми качествами, необходимыми для претворения в жизнь своих жизненных планов.




Скачать 64,77 Kb.
оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер64,77 Kb.
ТипКлассный час, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх