скачать ^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 17–18 |
| Порядок выполнения действий | 2 | Предметный | Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях | Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Фронтальный; индивидуальный |
| № 7, с. 23, № 6*, с. 23 | Индивидуальн Кар-ки | 19 |
| Решение задач (расход ткани на 1 к.) | 1 | Предметный | Зависимости между величинами | Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измерения | Фронтальный |
| № 5, с. 24, № 6*, с. 24 | презент | 20 | Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий | 1 | Комбинирован. | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях | Учащиеся должны уметь: – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – проверять правиль- ность выполненных вычислений | Фронтальный; индивидуальный |
| № 4, с. 25, зада- ние*, с. 25 |
ЛОС | 21 |
| Закрепление. Решение уравнений | 1 | Закрепление ЗУН | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления) | Фронтальный; индивидуальный |
| № 7, с. 26, задание*, с. 26 | Индивидуальн Кар-ки | 22 | Умножение 4 на 4 | 1 | Предметный | Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления | Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Фронтальный |
| № 13, с. 27, задание*, с. 27 |
| 23 | Таблица умножения на 4 | 1 | Предметный |
| № 19, с. 28, № 20*, с. 28 |
| ^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 24 |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз | 1 | Предметный | Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного | Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Фронтальный |
| № 5, с. 30, задание*, с. 30 |
| 25 |
| Решение задач (схематический рисунок) | 1 | Предметный | Умножение и деление |
| Фронтальный |
| № 6, с. 32, № 3*, с. 33 | презент | 26 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 1 | Предметный | Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.) | Фронтальный |
| № 6, с. 34, № 7*, с. 34 |
| 27 | Решение задач | 1 | Предметный | Умножение и деление | Фронтальный |
| № 6, с. 35, № 5*, с. 35 | презент | 28 |
| Контрольная работа№2 Решение задач | 1 | Конт рольный | Отношения «больше в…», «меньше в …» |
| Тематическая к\р |
|
|
| 29 | Умножение 5 на 5 | 1 | Предметный | Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления | Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Фронтальный |
| № 5, с. 36, задание*, с. 36 |
| 30–31 | Задачи на сравнение числа | 2 | Предметный | Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного | Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Фронтальный |
| № 4 (2, 3-я строки), с. 37 | Индивидуальн Кар-ки | ^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 32 |
| Повторение. Решение задач | 1 | Урок повторе ния | Умножение и деление |
| Фронтальный; индивидуальный |
| № 5, с. 38, № 4*, с. 38 | Индивидуальн Кар-ки | 33 |
| Умножение 6 на 6 | 1 | Предметный | Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления | Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Фронтальный |
| № 2 (3-я строка), с. 40, № 7, с. 40 |
| 34 | Случаи деления | 1 | Предметный |
| № 5, (4, 5-я строки), с. 41 | презент | 35 | Решение задач (расход в 1 день…) | 1 | Предметный | Умножение и деление | Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Фронтальный |
| № 6, с. 42 |
| 36 | Самостоятельная работа. Решение задач | 1 | Провер ка знаний, умений, навыков | Отношения «больше в …», «меньше в …» | Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работу | Тематический (с\р) |
|
| Индивидуальн Кар-ки | 37 |
| Умножение на 7 | 1 | Предметный | Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления | Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Фронтальный |
| № 6, с. 43, № 6*, с. 44 |
| ^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 38–39 |
| Закрепление. Умножение и деление | 2 | Урок закрепления ЗУН | Умножение и деление |
| Фронтальный; индивидуальный |
| № 7 с. 45, № 15, с. 46, № 21*, с. 47 |
| 40 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Площадь. Единицы площади | 1 | Предметный | Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2) | Учащиеся должны уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) | Фронтальный |
| № 5, с. 51 |
ЛОС | 41 | Квадратный сантиметр | 1 | Предметный | Величины. Единицы площади (см2) |
| № 8, с. 53, задание на смекалку*, с. 53 |
| 42 |
| Площадь прямоугольника | 1 | Предметный | Вычисление площади прямоугольника (квадрата) |
| № 8, с. 55 |
| 43 | Умножение на 8 | 1 | Комбинирован. | ^ | Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Фронтальный |
| № 6, с. 56, головоломка*, с. 56 |
| 44–45 | Закрепление. Умножение на 6, 7, 8 | 2 | Урок закрепления ЗУН | Фронтальный; индивидуальный |
| № 5, с. 57, задание*, с. 57 | Индивидуальн Кар-ки |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|