скачать
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
17–18
|
|
Порядок выполнения действий
|
2
|
Предметный
|
Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 7,
с. 23,
№ 6*,
с. 23
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
19
|
|
Решение задач (расход ткани
на 1 к.)
|
1
|
Предметный
|
Зависимости между величинами
|
Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измерения
|
Фронтальный
|
|
№ 5,
с. 24,
№ 6*,
с. 24
|
презент
|
20
|
Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий
|
1
|
Комбинирован.
|
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Учащиеся должны уметь:
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
– проверять правиль-
ность выполненных вычислений
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 4,
с. 25, зада-
ние*,
с. 25
|
ЛОС
|
21
|
|
Закрепление. Решение уравнений
|
1
|
Закрепление ЗУН
|
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления)
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 7,
с. 26, задание*,
с. 26
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
22
|
Умножение
4 на 4
|
1
|
Предметный
|
Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления
|
Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
Фронтальный
|
|
№ 13,
с. 27, задание*,
с. 27
|
|
23
|
Таблица
умножения на 4
|
1
|
Предметный
|
|
№ 19,
с. 28,
№ 20*,
с. 28
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
24
|
|
Задачи на увеличение числа
в несколько раз
|
1
|
Предметный
|
Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного
|
Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Фронтальный
|
|
№ 5,
с. 30, задание*,
с. 30
|
|
25
|
|
Решение задач (схематический рисунок)
|
1
|
Предметный
|
Умножение и деление
|
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 32,
№ 3*,
с. 33
|
презент
|
26
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
Предметный
|
Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 34,
№ 7*,
с. 34
|
|
27
|
Решение задач
|
1
|
Предметный
|
Умножение и деление
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 35,
№ 5*,
с. 35
|
презент
|
28
|
|
Контрольная работа№2 Решение задач
|
1
|
Конт
рольный
|
Отношения «больше в…», «меньше в …»
|
|
Тематическая к\р
|
|
|
|
29
|
Умножение
5 на 5
|
1
|
Предметный
|
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
|
Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
Фронтальный
|
|
№ 5,
с. 36, задание*,
с. 36
|
|
30–31
|
Задачи на сравнение числа
|
2
|
Предметный
|
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного
|
Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Фронтальный
|
|
№ 4
(2, 3-я строки),
с. 37
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
32
|
|
Повторение. Решение задач
|
1
|
Урок повторе
ния
|
Умножение и деление
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 5,
с. 38,
№ 4*,
с. 38
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
33
|
|
Умножение
6 на 6
|
1
|
Предметный
|
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
|
Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
Фронтальный
|
|
№ 2
(3-я строка),
с. 40,
№ 7,
с. 40
|
|
34
|
Случаи деления
|
1
|
Предметный
|
|
№ 5,
(4, 5-я строки), с. 41
|
презент
|
35
|
Решение задач (расход в 1 день…)
|
1
|
Предметный
|
Умножение и деление
|
Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 42
|
|
36
|
Самостоятельная работа. Решение задач
|
1
|
Провер
ка знаний, умений, навыков
|
Отношения «больше
в …», «меньше в …»
|
Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работу
|
Тематический (с\р)
|
|
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
37
|
|
Умножение
на 7
|
1
|
Предметный
|
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
|
Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 43,
№ 6*,
с. 44
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
38–39
|
|
Закрепление. Умножение
и деление
|
2
|
Урок закрепления ЗУН
|
Умножение и деление
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 7
с. 45,
№ 15,
с. 46,
№ 21*,
с. 47
|
|
40
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Площадь. Единицы площади
|
1
|
Предметный
|
Площадь. Единицы площади: квадратный
сантиметр (см2)
|
Учащиеся должны уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
|
Фронтальный
|
|
№ 5,
с. 51
|
ЛОС
|
41
|
Квадратный сантиметр
|
1
|
Предметный
|
Величины. Единицы
площади (см2)
|
|
№ 8,
с. 53, задание на смекалку*, с. 53
|
|
42
|
|
Площадь прямоугольника
|
1
|
Предметный
|
Вычисление площади прямоугольника (квадрата)
|
|
№ 8,
с. 55
|
|
43
|
Умножение
на 8
|
1
|
Комбинирован.
|
^ |
Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
Фронтальный
|
|
№ 6,
с. 56, головоломка*,
с. 56
|
|
44–45
|
Закрепление. Умножение
на 6, 7, 8
|
2
|
Урок закрепления ЗУН
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
№ 5,
с. 57, задание*,
с. 57
|
Индивидуальн
Кар-ки
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
