Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку icon

Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку


Смотрите также:
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10-11 классов...
Пояснительная записка к тематическому планированию по курсу «История России» и«Обществознание» в...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 10 11 классов...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 5-9 классов...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 5-9 классов...
Программа по русскому языку в 7-ом классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:...
Рабочая программа педагога воробьевой Веры Николаевны учителя 2 кв категории по русскому языку 7...



Загрузка...
страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
вернуться в начало
скачать
Тематическое планирование



п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Что такое окружаю

щий мир

Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие природы

1

Комбинированный

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Учащиеся должны знать\понимать:
– название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– государственную символику России

Фронтальный; индивидуальный




С.6-10




2

Человек. Разумное существо

1

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный




С. 10–15




3

Общество

1

Изучение нового материала

Фронтальный




С. 16–20,

с. 20–21*




4

Мир глазами эколога

1

Комбинированный

Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества

Фронтальный; индивидуальный




С. 22–26, сообщение*




5

Природа

Природа в опасности. Охрана природы

1

Комбинированный

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде

Фронтальный; индивидуальный (тест)

Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным

С. 27–30




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

6




Тела, вещества, частицы

1

Изучение нового материала

Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко

сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

(на дорогах, водоемах, в школе).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

Фронтальный

и социальным окружением

С. 34–37,

с. 38*




7




Разнообразие веществ

1

Изучение нового материала

Фронтальный




С. 39–43, задание № 2,

с. 43*




8

Воздух и его охрана. Состав, свойства

1

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха

Фронтальный; индивидуальный




С. 44–48




9

Вода и жизнь

1

Комбинированный

Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды

Учащиеся должны знать/понимать:
– основные свойства воды.
– общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения .

Фронтальный; индивидуальный




С. 49–52, задание № 2,

с. 52*




10

Превращения

и круговорот воды

1

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный




С. 53–56, задание № 2,

с. 56*




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11




Берегите воду

1

Комбинированный




решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.

Фронтальный; индивидуальный (тест)




С. 57–61, задание 1, с. 60*




12




Как разрушаются камни

1

Изучение нового материала

Формы земной поверхности

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения

Фронтальный; индивидуальный




С. 62–64, задание 2, с. 62*




13




Что такое

почва

1

Изучение нового материала

Почва, ее значение для живой природы

в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав, плодородие как главное свойство почвы

С. 65–68,

с. 69–70*




14

Разнообразие растений

1

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Учащиеся должны уметь:

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);

– раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Фронтальный; индивидуальный




С. 71–75, рисунок*




15

Солнце, растения и мы с вами

1

Комбинированный




С. 76–79, схе-
ма, с. 77




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16




Размножение

и развитие растений

1

Изучение нового материала

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Учащиеся должны уметь:
– использовать знания и умения для ухода за растениями;

Фронтальный; индивидуальный




С. 80–83, рассказ*, задание 3, с. 83




17




Охрана

растений

1

Комбинированный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)







С. 84–87, рассказ «Бе- регите растения!»




18




Разнообразие животных

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных.

Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

Фронтальный; индивидуальный




С. 89–95, задание 2, с. 95




19

Кто что ест. Цепи питания

1

Изучение нового материала




С. 96–99, модель це- пи питания*




20

Невидимая сеть и невидимые пирамиды

1

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь использовать приобретенные знания и умения .

Фронтальный; индивидуальный




С. 100–104, схемы цепи питания*




21

Размножение

и развитие

животных

1

Изучение нового материала




С. 105–106, сообщение*,




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22




Птицы и звери

1

Комбинированный




познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране







С. 106–11, рассказ «Берегите животных!», задание 3, с.116




23




Охрана

животных

1

Комбинированный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными

Фронтальный; индивидуальный




С. 112–116,

с. 116–117*




24

В царстве

грибов

1

Изучение нового материала

Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный

Грибы. Съедобные и несъедобные. Различие наиболее распростра-ненных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов

С. 118–122,

с. 123*




25

Великий

круговорот жизни

1

Изучение нового материала

Роль растений и животных в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями

и животными

Фронтальный; индивидуальный




С. 124–126, модель

(№ 2,

с. 126)*




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

26

Человек

и природа

Организм

человека

1

Изучение нового материала

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный




С. 128–130,

с. 131*




27




Как мы воспринимаем окружающий мир

1

Комбинированный

дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный




С. 132–135, за- дание 3,

с. 135*




28

Надежная защита организма

1

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный




С. 136–139, за- дание 3,

с. 139*




29

Опора тела

и движение

1

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный




С. 140–142,

с. 142–143*




30

Наше питание

1

Комбинированный

Система органов, их роль в жизнедеятельности организма

Учащиеся должны знать/понимать:
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Фронтальный; индивидуальный




С. 144–147




31

О дыхании,

о движении крови

1

Изучение нового материала

Система органов




С. 148–149




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32




Закаляй свой организм

1

Комбинированный

Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья




Фронтальный




С. 151–153




33




Здоровый образ жизни. Обобщение

1

Комбинированный




Фронтальный; индивидуальный (тест)




С. 154–157




34–35

Младший школьник

Огонь, вода

и газ

2

Комбинированный

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Учащиеся должны знать/понимать:
– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах,

в школе);
– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Фронтальный; индивидуальный

Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи

С. 4–7, задание № 2 «План эвакуации»




36




Чтобы путь был счастливым

1

Комбинированный

С. 8–13




37–38




Дорожные

знаки

2

Комбинированный

Правила безопасного поведения на дорогах

Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный




С. 14–17, задание № 2,

с. 17*




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

39




Опасные места

1

Комбинированный

Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)

Фронтальный; индивидуальный

Практические работы: первая помощь при легких травмах

С. 18–22, № 2,

с. 22*




40–

41




О молниях, змеях, собаках и прочем

2

Комбинированный

С. 23–28, сообщение*,

№ 2,

с. 28




42–

43




Экологическая безопасность

2

Комбинированный




Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья

Фронтальный; индивидуальный




С. 29–34, № 2,

с. 34*




44

Человек

и природа

Для чего нужна экономика?

1

Изучение нового материала

Экономика

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный




С. 36–39, № 2,

с. 39*




45




Три кита экономики*

1

Изучение нового материала







Фронтальный




С. 40–47, № 3,

с. 47*




46–47




Полезные ископаемые

2

Изучение нового материала

Полезные

ископаемые

Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Фронтальный; индивидуальный

Полезные ископаемые родного края (2–3 примера), их назначение в хозяйстве,

С. 48–52, сообщение № 3,

с. 52*




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

























бережное отношение к полезным ископаемым. Особенности труда людей родного края, профессии







48




Растениевод-

ство

1

Изучение нового материала

Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы

Фронтальный; индивидуальный

Особенности труда людей родного края, профессии

С. 53–58, с. 58–59*, рисунок*




49




Животноводство

1

Изучение нового материала

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными

Индивидуальный

Особенности труда людей родного края, профессии

С. 60–63, рисунок*




50–51




Какая бывает промышленность?

2

Изучение нового материала

Промышленность

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства.

Фронтальный; индивидуальный




С. 64–67, сообщение*,

с. 67,

№ 3




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

52




Что такое деньги?

1

Изучение нового материала

Деньги

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный; индивидуальный

Хозяйство семьи, доходы, расходы семьи, деньги

С. 68–72, № 3,

с. 71*




53




Государственный бюджет

1

Изучение нового материала

Бюджет

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный; индивидуальный




С. 73–76, № 4,

с. 76*




54–55




Семейный бюджет

2

Изучение нового материала

Семья – первый коллектив ребенка

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный; индивидуальный

Хозяйство семьи, доходы, расходы семьи, деньги

С. 77–80, № 3,

с. 80*




56–57




Экономика

и экология

2

Изучение нового материала

Правила поведения в природе

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Фронтальный; индивидуальный




С. 81–86




58




Обобщение. Чему учит экономика

1

Комбинированный

Экономика

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Фронтальный; индивидуальный









^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

59–

60

Общество

Золотое кольцо России

2

Изучение нового материала

Москва – столица России.

Города России. Санкт-Петербург

Учащиеся должны знать\понимать:
– название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– показывать на карте границы России,

некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города);
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,

Фронтальный; индивидуальный

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр; страны и народы мира.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

С. 88–93,

с. 94–99, сообщение,

№ 3,

с. 99*




61

Земля – планета жизни

Наши ближайшие соседи*

1

Изучение нового материала

Страны и народы

мира




С. 100–109, карта




62




На севере

Европы

1










С. 110–119, карта




63




Что такое Бенилюкс?*

1

Изучение нового материала

Страны и народы

мира

поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете

Фронтальный

Знакомство с 2–3 странами: название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности;

страны и народы мира:

С. 120–126, карта




64




В центре

Европы

1

Изучение нового материала

Учащиеся должны

уметь:

– показывать на карте изученные страны мира;


Фронтальный; индивидуальный

С. 127–133, карта




^ Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

65




Путешествие по Франции

и Великобритании

1

Изучение нового материала




– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;

– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта




расположение на карте, столица, главные достопримечательности

С. 134–143, карта, № 1,

с. 143*




66




На юге Европы

1

Изучение нового материала

С. 144–150, карта,

№ 4,

с. 150*




67




По знаменитым местам мира*

1

Изучение нового материала

С. 151–155, карта




68




Обобщение. Путешествие по городам

и странам

1

Повторение, обобщение изученного

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете











^ Пояснительная записка
К тематическому планированию по музыке


Развернутое тематическое планирование по музыке (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года.

Тематическое планирование разработано по учебнику: Критская Е. Музыка. 3 класс. – М.: Просвещение, 2006.

Тематическое планирование рассчитано на 34 часа в учебном году, что соответствует 1 учебному часу в неделю.


^ Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– формирование основ музыкальной культуры;

– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

– освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

– овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира, эмоционально-целостного отношения к искусству.


^ Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

– учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы, умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни;

– формируется представление о мире музыки, формах ее бытования в жизни.

Музыка





Скачать 3,01 Mb.
оставить комментарий
страница11/15
Дата27.09.2011
Размер3,01 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх