Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса. Структура документа icon

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса. Структура документа


Смотрите также:
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку...
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...
Рабочая учебная программа по математике 5-9 классы...
Рабочая программа по математике, 7 класс...
Рабочая программа по геометрии среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает...
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе федерального компонента...
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает...
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт...
Рабочая программа по геометрии 10 класс умк погорелов А. В...



Загрузка...
скачать
2.Пояснительная записка.


Учебная рабочая программа по русскому языку в 9-ом классе составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, стандарта Федерального компонента и на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и Н.М.Шанского.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса.


Структура документа.

Структурные элементы рабочей программы:

1.Титульный лист

2.Пояснительная записка.

3. Содержание рабочей программы

4. Учебно-тематический план

5. Требования к уровню подготовки учащихся 9-го класса.

6. Литература и средства обучения

7. Календарно-тематический план


Общая характеристика предмета.

Язык - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средством межнационального общения и консолидации народов России.

Владение языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9-ом классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенция.

^ Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

^ Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

^ Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать её в соответствии с условиями общения.


^ Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельного подходов к обучению родному языку:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности к речевому самосовершенствованию;

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


^ Место предмета «Русский язык» в Федеральном базисном плане.

Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в 9-ом классе – 68 часов(из расчёта 2 учебных часа в неделю). Школьный учебный план также предполагает обязательное изучение предмета «Русский язык» в 9-ом классе - 68 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю).


Обучение русскому языку в 9-ом классе осуществляется по учебнику «Русский язык. 9 класс», авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко,- Москва, «Просвещение»,2009 год, 31 издание


В период изучения русского языка в 9-ом классе предусмотрено :

Контрольных диктантов- 4

Контрольных изложений- 3

Контрольных сочинений- 2

Виды и формы контроля: итоговая аттестация по русскому языку


^ Общие учебные умения , навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

^ Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


^ 5. Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения русского языка ученик должен

Знать/ понимать

  • Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • Смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • Особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • Признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествования, описания, рассуждения);

  • Основные единицы языка, их признаки;

  • Основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Уметь

  • Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение

  • Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • Читать тексты разных стилей и жанров; владеть раными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой);

Говорение и письмо

  • Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • Соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • Развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • Удовлетворения потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • Увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • Использования родного языка как средства получения знаний по другим предметам и продолжения образования



^ 3. Содержание с учебными часами, распределёнными по разделам курса.

Международное значение русского языка (1ч)


Повторение пройденного в 5-8классах (5+1к/р)

Фонетика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.


Сложное предложение. Культура речи (1+1р/р+2к/р)

1.Основные виды сложных предложений.

2.Способы сжатого изложения содержания текста.


Сложносочиненные предложения (2+1р/р+1к/р)

1.Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

2.Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

3.Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.


Сложноподчиненные предложения (18+3к/р)

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (2+1р/р+2к/р)

1.Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

2.Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

3.Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).


^ Бессоюзные сложные предложения (5+1р/р+1к/р)

1.Бессоюзные сложные предложения и их особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

2.Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

3.Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.


^ Сложные предложения с различными видами связи (3+2к/р)

1.Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Авторские знаки препинания.

2.Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

3.Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.


^ Общие сведения о языке (2ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.


^ Повторение (11+2к/р)

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Части речи самостоятельные и служебные.

Синтаксис. Пунктуация.

Употребление знаков препинания в конце предложения и внутри.


Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.


^ 6. Литература и средства обучения


Основная учебная литература

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.. Учебник русского языка. 9 класс.– Москва, Просвещение, 2009


^ Дополнительная учебная литература

Тропкина Л.А.. Русский язык 9 класс. Методическое пособие для учителя. – Волгоград, 2007

Малюшкин А.Б.. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008

Малюшкин А.Б.. Комплексный анализ текста. 9 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008

Сенина Н.А.. Сборник упражнений для учащихся 9-го класса. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. – Москва, Просвещение, 2009


^ Справочная литература

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – 41-е изд. – М.,1990.

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.- 10-е изд.- М., 2005.

Панов Б.Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., испр.и допол. – М.,1991.

Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка. – 2-е изд., дораб.- М.,1998.

Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов.- 8-е изд.- М.,2006.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – 2-е изд., перер.- М.,1991.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.- М.,1986

Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1985.

Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985


^ Дидактические материалы

Карточки по русскому языку. 5-9классы.

Раздаточный материал по русскому языку. 5-9классы.

Альбом «Русский язык в таблицах», Львова Л.Б.


^ 4. Учебно-тематический план


п/н

Раздел, тема

Кол-во часов

1.

2.

3.


4.

5.


6.


7.


8.

9.


10.

Международное значение русского языка (1ч)

Международное значение русского языка/1


Повторение изученного в 5-8классах (5+1к.р.)

Фонетика. Повторение изученного /2

Лексика и фразеология /3

Морфемика. Словообразование /4

Морфология /5

Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст /6

^ Контрольный диктант по теме»Повторение изученного в 5-8классах»


Синтаксис и пунктуация

Сложное предложение (1+1р.р.+2к.р.)

Основные виды сложных предложений /7

Работа над ошибками в контрольном диктанте

Р.Р.Способы сжатого изложения содержания текста стр.23

^ Р.Р.Подготовка и написание контрольного сжатого изложения

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения (2+1р.р.+1к.р.)

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам /8

Знаки препинания в сложносочиненном предложении /8

Работа над ошибками в к/изл

Р.Р.Рецензия и её компоненты стр.34

^ Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения»


Сложноподчиненные предложения (18+3к.р.)

Строение сложноподчиненного предложения. /9

Работа над ошибками в контрольном диктанте

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Основные группы спп по их значению

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными /10

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными /11

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными /11

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными /12

Придаточные предложения образа действия и степени стр.60

Придаточные предложения места стр.63

Придаточные предложения времени стр.65

^ Р.Р.Подготовка и написание

контрольного сочинения-рассуждения о родном крае (№151)

Придаточные предложения условные стр.70

Придаточные предложения причины стр.70

Работа над ошибками в контрольном сочинении

Придаточные предложения цели стр.72

Придаточные предложения сравнительная стр.74

Придаточные предложения уступительные стр.77

Придаточные следствия стр.80

Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными /13

Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения». Тестирование

^ Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»


Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (2+1р.р.+2к.р.)

Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них /14

Работа над ошибками в контрольном диктанте

Р.Р.Деловые бумаги стр.92

^ Р.Р.Подготовка и написание контрольного сжатого изложения с элементами сочинения

Бессоюзные сложные предложения (5+1р.р.+1к.р.)

Бессоюзные сложные предложения.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении /15

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении /16

Работа над ошибками в к/изл

Тире в бессоюзном сложном предложении /17

Р.Р.Реферат стр.106

Обобщение по теме: «Бессоюзные сложные предложения»

^ Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Работа над ошибками в контрольном диктанте

Сложные предложения с различными видами связи (3+2к.р.)

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи /18

Пунктуация в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи /18

^ Р.Р.Подготовка и написание контрольного сочинения на тему: «Как я понимаю храбрость» см.№250

Авторские знаки препинания /19

Работа над ошибками в контрольном сочинении


Общие сведения о языке

(2ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление /20

Русский литературный язык и его стили /21


Повторение изученного

(11+2к/р)

Фонетика. Графика. Орфография. Повторение /стр.132


^ Р.Р.Подготовка и написание контрольного сжатого изложения


Лексика. Фразеология. Орфография. Повторение /стр.140


Морфемика. Словообразование. Орфография /стр.147

Работа над ошибками в контрольном изложении


Морфология. Орфография. Существительное, прилагательное, числительное, местоимение.

Повторение /стр.151


Морфология. Орфография. Глагол. Причастие. Деепричастие. Повторение /стр.159-160


Морфология. Орфография. Наречие. Повторение /стр.162

Морфология. Орфография. Категория состояния. Предлог. Союз. Частица. Повторение /стр.164


Синтаксис. Пунктуация. Повторение /стр.167

Употребление знаков препинания /стр.180

Подведение итогов года. Викторина по русскому языку


Итого:


1

1

1

1

1

1

1

1


1

2


1


1


1

1


1


1

1

1


1


1


1


1

1

1

2


1

1


1

1

1

1

1


1


1

2

1

2

1

1


1

1

1

1


1

1


1


2


1

1


1


1


2

1


1

1


1

1

1

2

2

68 часов




Скачать 180.52 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер180.52 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх