скачать
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________
Протокол № ___ от
«____»____________2010 года
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УР МОУ «Чернышевская СОШ» ___________/__________
«____»____________2010 года
|
«Утверждено»
Директор МОУ «Чернышевская СОШ» _____________/_____________
Приказ № ___ от «___»___2010 года
|
^
учителя информатики МОУ «Чернышевская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан »
^
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
«_____»_________ 2010 года
2010-2011 учебный год.
Учебно-тематическое планирование
по информатике
Класс 9
Учитель Салихова Г. И.
Количество часов:
Всего: 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 8, лабораторных и практических работ _____-, самостоятельных работ ____.
Административных контрольных уроков_____.
Планирование составлено на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ
Учебник Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В . Учебник – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Дополнительная литература И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
^
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.) [1]. Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 70 учебных часа (из расчета 2 часа в неделю).
Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника «Информатика и ИКТ» и для 9 класса [4].
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы базового курса информатики [3], разработанной авторами учебника [4] Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ [2], рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в соответствии с порядком его изложения в учебнике [4], что способствует лучшему его освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики [3], в рабочую программу включены уроки итогового тестирования по изученным темам.
Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.
Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ»
для учащихся 9 класса
№
|
^
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
^
освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
^
|
1
|
Техника безопасности. Компьютерные сети
|
1
|
Вводный урок.
Урок - лекция
|
организация рабочего места; поиск информации в литературе и Интернете;
самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;
сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников, в том числе СМИ;
преобразование информации одного вида в другой;
представление информации в оптимальной форме в зависимости от адресата;
передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
|
Получение аргументированных ответов
|
-знать Правила техники безопасности в кабинете информатики
|
Читать введение.
Читать § 1-§6.
Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
2
|
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче информации
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
Экспресс-опрос
(тестирование)
|
Уплотненный фронтальный опрос
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
Фронтальный опрос, упражнения для устного счета
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
Практическое занятие
|
Практическое занятие
|
Самостоятельная работа
| |
Знать что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями; назначение основных технических и программных средств функционирования сетей; каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др; что такое Интернет; какие возможности представляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW.
Уметь осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети; осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы; осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера; работать с одной из программ-архиваторов.
|
|
|
|
|
3
|
Локальные и глобальные компьютерные сети. Электронная почта и другие услуги сетей.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.
|
1
|
Лабораторная работа
|
|
|
5
|
Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
|
|
6
|
Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске
|
1
|
Урок-практикум
|
7
|
Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники.
|
1
|
Урок-практикум
|
8
|
Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Архивирование и разархивирование.
|
1
|
Урок-практикум
|
9
|
Итоговая работа по теме «Интернет»
|
1
|
Обобщающий урок
|
10
|
^ по теме «Передача информации в компьютерных сетях»
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
применение ранее полученных ЗУН в новой ситуации
|
КР
практическая форма
|
|
^
|
11
|
Понятие модели. Формализация.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
проведение эксперимента; использование разных видов моделирования; выявление существенных признаков объекта;
|
Устный опрос
|
Знать что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Уметь приводить примеры натурных и информационных моделей; ориентироваться в таблично-организованной информации; описывать объект (процесс) табличной форме для простых случаев.
|
Читать § 6-§9
Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
12
|
Модели, управляемые компьютером. Таблица как средство моделирования.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
получение аргументированных ответов
|
|
|
|
|
проверочная работа, самопроверка работ учащихся
|
13
|
Виды ИМ. Чертежи, диаграммы, планы, карты.
|
1
|
Урок-лекция
|
|
|
Практическое занятие
|
14
|
Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью
|
1
|
Урок-практикум
|
15
|
^ по теме «Информационное моделирование».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
КР «Информационное моделирование» тест
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
|
|
|
^
|
16
|
Базы данных. Назначение СУБД
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
оперирование понятиями, суждениями;
установление причинно-следственных связей;
классификация информации;
умение составлять таблицы, схемы, графики;
|
получение аргументированных ответов
|
Знать что такое база данных, СУБД, информационная система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логическое операции, как они выполняются.
|
|
|
|
17
|
Работа с готовой базой данных
|
1
|
Практическая работа
|
|
|
Практическое занятие
|
|
|
18
|
Создание и заполнение базы данных
|
1
|
Урок-лекция
|
проверочная работа, самопроверка работ учащихся
|
|
|
19
|
Создание БД на компьютере
|
1
|
Урок-практикум
|
Практическое занятие
|
|
|
20
|
Условия поиска информации; логические выбора и простые логические выражения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
|
Устный опрос
|
21
|
Формирование простых запросов к готовой базе данных
|
1
|
Урок-практикум
|
|
Практическое занятие
|
Уметь открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД; сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД; создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
|
Читать § 10-§15
Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
22
|
Условия выбора и сложные логические выражения
|
1
|
Урок-практикум
|
|
Практическое занятие
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Формирование сложных запросов к готовой базе данных
|
1
|
Обобщающий урок
|
|
Выборочный опрос
|
|
|
24
|
Сортировка, удаление и добавление записей
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
получение аргументированных ответов
|
25
|
Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение
|
1
|
Урок-практикум
|
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
26
|
Итоговая работа по базам данных
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
27
|
^ по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».
|
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
КР «Хранение и обработка информации в БД»
тестирование
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
|
|
|
^
|
28
|
Двоичная система счисления
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
умение составлять таблицы, схемы, графики;
умение читать таблицу, диаграмму;
анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;
составление на основе текста таблицы, графика;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
Выборочный опрос
|
Фронтальный опрос
|
Фронтальный опрос
|
Практическое занятие
|
получение аргументированных ответов
| |
Знать что такое электронная таблица и табличный процессор; основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации; какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами; основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ.
|
Читать § 16-§24
выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
|
|
29
|
Представление чисел в памяти компьютера
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
|
|
30
|
Табличные расчеты и электронные таблицы
|
1
|
Урок -лекция
|
|
|
31
|
Работа с готовой электронной таблицей.
|
1
|
Урок-практикум
|
|
|
|
|
32
|
Понятие диапазона. Абсолютные и относительные ссылки.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
33
|
Встроенные функции.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
|
|
Уметь открывать готовую электронную таблицу в одном из
табличных процессоров; редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
|
|
|
|
34
|
Деловая графика. Условная функция.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Выборочный опрос
|
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка; получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора; создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Ввод математических формул и вычисление по ним. Построение графиков и диаграмм
|
1
|
Урок-практикум
|
Тестовый опрос
|
|
|
получение аргументированных ответов
|
36
|
Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
37
|
^ «Табличные вычисления на компьютере».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
КР «Табличные вычисления»
тестирование
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
^
|
38
|
Управление и кибернетика. Управление с обратной связью
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
действовать по инструкции, алгоритму;
составлять алгоритмы;
анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;
использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование проблемы и определение способов ее решения;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
Выборочный опрос
|
Знать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры; назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Уметь при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
|
Читать § 25-§31. Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Тестовый опрос
|
|
|
39
|
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов
|
1
|
Урок -лекция
|
получение аргументированных ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие
|
40
|
Разработка линейного алгоритма.
|
1
|
Урок-практикум
|
Выборочный опрос
|
41
|
Языки программирования, их классификация. Правила представления данных.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
получение аргументированных ответов
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
42
|
Правила записи основных операторов. Правила записи программы.
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
43
|
Циклические алгоритмы
|
1
|
Урок -лекция
|
44
|
Разработка алгоритма, содержащего оператор цикла.
|
1
|
Урок-практикум
|
45
|
Этапы разработки программы. Обрабатываемые объекты.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
46
|
Разработка алгоритма, содержащего оператора ветвления и подпрограмму.
|
1
|
Урок-практикум
|
47
|
Зачётное задание по алгоритмизации
|
1
|
Урок
совершенствования умений
|
Работа по вариантам
|
Самостоятельная
работа
|
пользоваться
языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке; выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя; составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей; выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
|
|
|
|
|
48
|
^ «Управление и алгоритмы»
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
КР «Управление и алгоритмы»
тестирование
|
|
|
|
^
|
49
|
Алгоритмы работы с величинами.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
составление алгоритмов;
анализ и синтез, обобщение и классификация,
сравнение информации;
использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование проблемы и определение способов ее решения;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
Выборочный опрос
|
Знать основные виды и типы величин; назначение языков программирования; что такое трансляция; назначение систем программирования; правила оформления программы на Паскале; правила представления данных и операторов на Паскале; последовательность выполнения программы в системе программирования.
Уметь работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня; составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы; составлять несложные программы обработки одномерных массивов; отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
|
|
|
|
|
|
Читать § 32-§43. Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
50
|
Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы
|
1
|
Урок -лекция
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Тестовый опрос
|
|
|
получение аргументированных ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Разработка линейных алгоритмов
|
1
|
Урок-практикум
|
Практическое занятие
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
52
|
Программирование ветвлений
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
Выборочный опрос
|
53
|
Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
Фронтальный опрос
|
Индивидуальная работа у компьютеров
|
Практическое занятие
|
54
|
Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером
|
1
|
Урок совершенствования умений. Урок-практикум
|
Фронтальный опрос
|
Выборочный опрос
|
55
|
Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций
|
1
|
Урок-практикум
|
Практическое занятие
|
56
|
Программирование циклов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
57
|
Разработка программ c использованием цикла с предусловием
|
1
|
Урок-практикум
|
58
|
Алгоритм Евклида
|
1
|
Урок совершенствования умений. Урок-практикум
|
59
|
Одномерные массивы в Паскале
|
1
|
Урок беседа
|
60
|
Разработка программ обработки одномерных массивов
|
1
|
Урок-семинар
|
61
|
Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве
|
1
|
Урок-семинар
|
62
|
^ по теме «Программное управление работой компьютера».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
КР «Программное управление работой компьютера»
тестирование
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
|
|
|
^
|
63
|
Предыстория информационных технологий. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Участие в диалоге с учителем, ведение записей в справочниках.
Работа в парах. выполнение тестовых заданий
|
Выборочный опрос
|
|
Читать § 44-§49. Ответить на вопросы.
Выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
|
|
|
|
|
Получение аргументированных ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие
|
|
Тестовая работа
|
|
64
|
Этика и право при создании и использовании информации. Основные этапы развития средств ИТ.
|
1
|
Урок беседа
|
65
|
Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.
|
1
|
Урок совершенствования умений
|
66
|
Тест по теме «Информационные технологии и общество»
|
1
|
Обобщающий урок
|
67
|
^ «Информационные технологии в обществе».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
КР
«Информационные технологии в обществе»
тестирование
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
^
|
68
|
Повторение темы «Компьютерные сети».
|
1
|
Урок-практикум
|
Работа в парах. выполнение тестовых заданий
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
69
|
Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование».
|
1
|
Урок-практикум
|
Работа в парах. выполнение тестовых заданий
|
Тестовый опрос
|
|
|
|
|
70
|
Итоговая контрольная работа по курсу 9 класса
|
1
|
Проверка знаний учащихся и систематизации.
|
работа над устранением пробелов в знаниях.
|
Тестовый опрос
|
-уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.
|
|
|
|
Список литературы
1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 200.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
