Пояснительная записка настоящая программа предназначена для абитуриентов, поступающих в огу на icon

Пояснительная записка настоящая программа предназначена для абитуриентов, поступающих в огу на


Смотрите также:
Программа вступительного экзамена воронеж 2011 пояснительная записка...
Программа по сравнительной политологии пояснительная записка...
Программа вступительного экзамена по литературе пояснительная записка...
Программа по русскому языку для поступающих...
Программа по русскому языку для поступающих...
Программа вступительного экзамена...
Программа внутренних вступительных экзаменов для абитуриентов...
Программа по Истории для поступающих в цф гоу впо рап (по программам высшего и среднего...
Программа вступительных испытаний по истории для поступающих в Архангельский государственный...
Программа междисциплинарного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 200100...
Программа междисциплинарного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 100700...
Программа вступительных испытаний для абитуриентов...



Загрузка...
скачать
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И МЕТОДИКЕ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ

специальность: 050708 Педагогика и методика начального образования

квалификация – учитель начальных классов

сокращённый срок обучения (на базе среднего профессионального образования)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа предназначена для абитуриентов, поступающих в ОГУ на факультет «Документоведения и педагогического образования», и составлена в со­ответствии с государственным образовательным стандартом среднего профес­сионального образования по специальности 05 07 08 - «Педагогика и методика начального образования».

Русский язык в начальных классах является основным учебным предметом. Младшие школьники усваивают систему важнейших языковых понятий, овладевают умениями и навыками в области речи, чтения и письма, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико воспитательное значение родного языка и литературы: они открывают школьникам дорогу в мир человеческих отношений, науки и искусства, обогащают духовный мир ребенка.

Современный учитель должен быть хорошо образован: владеть нормой литературного языка, хорошо знать содержание и систему работы по русскому языку в начальных классах (программу), воспитательные возможности предмета русский язык; знать основные методические приемы учебной работы и уметь применять их. Он должен быть хорошим воспитателем, способным раскрыть перед школьниками богатство и красоту родного языка, являющегося средством развития логического мышления учащихся, средством приобщения к сокровищам русской и мировой культуры; научить детей владеть речью.

ТРЕБОВАНИЯ

по русскому языку и методике преподавания русского языка и литературы для абитуриентов, поступающих в ОГУ на факультет «Документоведения и педагогического образования» после окончания педагогических кол­леджей (училищ).

Вступительный экзамен по русскому языку ставит своей целью проверить как теоретическую подготовку абитуриентов по всем разделам курсов русского языка и методики преподавания русского языка и литературы в объеме программы для педагогических училищ, так и навыки практиче­ского анализа и комментирования конкретных языковых фактов.

Экзаменационные билеты включают один теоретический вопрос по методике преподавания русского языка и литературы и практическую часть по русскому языку.

Абитуриент должен знать и уметь:

- транскрибировать текст;

- делить слова на слоги в соответствии с особенностями слогоделения в со­временном русском языке и давать характеристику слогу;

- характеризовать гласные и согласные звуки;

- отмечать звуковые процессы в области гласных и согласных звуков и харак­теризовать эти процессы;

- находить исторические чередования гласных и согласных звуков;

- знать, в чем проявляется слоговой принцип русской графики;

- различать основные и второстепенные значения букв, однозначные и дву­значные буквы;

- знать принципы русской орфографии;

- отличать многозначные слова от однозначных;

- подбирать омонимы, синонимы, антонимы к словам;

- анализировать лексику с точки зрения ее происхождения, сферы употребле­ния, активного и пассивного запаса, функционально-стилистической;

- знать цели и задачи морфемного и словообразовательного анализа;

- владеть навыками морфологического и синтаксического разбора.

Выпускник педколледжа должен уметь:

Разбираться в содержании и требованиях программ по русскому языку (не менее трех важнейших, одобренных Министерством образования РФ) и других руководящих документов, а также в содержании и методическом аппарате школьных учебников, азбук и букваря, литературных хрестоматий, книг для чтения, учеб­ников русского языка), в структуре и замысле учебных пособий для учащихся; правильно реализовать требования програм­мы, методические возможности учебников и пособий в учебно-воспитательной работе.

Самостоятельно подбирать и правильно использовать учебный материал по русскому языку (детские книги и дополнительные тексты для обучения чтении, письму, упражнения по орфографии, словари, тексты для диктантов и грамматического разбора, для изложения и пересказа, тематику и материал для сочинений и пр.), обоснованно выбирать методы и методические приемы, демонстрировать учащимся образцы чтения и читательской дея­тельности, письма, речи, обеспечивать целенаправленность речевой среды и высокую культуру речи на уроках).

Обеспечивать практическую реализацию воспитательных возможностей предмета русский язык» в системе работы с учащимися.

Самостоятельно планировать изучение разделов и тем курса русского языка, циклы уроков и отдельные уроки, внеклассные мероприятия, проводить их в классе.

Изучать уровень языковых знаний, умений и навыков у младших школьников, оценивать их; обнаруживать, анализировать и классифицировать причины речевых, орфографических и иных ошибок учащихся, организовать работу над их устранением и предупреж­дением.


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Фонетика как особый раздел науки о языке. Звуки речи. Образование звуков речи. Звуки гласные и согласные. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор.

Слог. Правила слогоделения. Типы слогов. Соотношение слогоделения с переносом слов и его морфемным членением. Ударение. Особенности русского словесного ударения. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде.


2. Графика. Состав русского алфавита. Буквы и звуки. Обозначения мягкости согласных. Обозначения [J] на письме. Слоговой принцип русской графики. Методика изучения основ фонетики и графики, звуко-буквенный анализ слов.


3. Понятие об орфографии. Морфологический принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные (исторические) и дифференцирующие написания.

Орфографическое правило в начальных классах. Узкое и широкое толкование понятия орфографического правила. Виды орфографических правил. Методика работы над орфографическим правилом. Орфографические упражнения.


4. Понятие о лексикологии. Лексическое и грамматическое значение слова. Прямое и переносное значение. Омонимы. Разграничение омонимии и полисе­мии (многозначности).

Синонимы. Антонимы.

Лексика современного русского языка с точки зрения сферы ее употреб­ления. Лексика литературного языка и внелитературная лексика. Профессионализмы и терминологическая лексика. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Лексика современного русского языка с точки зрения ее активного и пас­сивного запаса. Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. Новые слова: неоло­гизмы и окказионализмы. Словарно-стилистическая работа на уроках чтения. Работа над словом, изо­бразительно-выразительными средствами языка.


5. Морфемный состав слова в русском языке. Виды морфем: корень и аф­фиксы (приставки, суффиксы, соединительные гласные, окончания, постфик­сы). Словообразующие и формообразующие морфемы. Понятие о нулевой мор­феме.

Основа слова. Непроизводная и производная основа. Производящая основа. Основные способы словообразования в русском языке. Морфологическое образование как основной тип образования новых слов. Не­морфологические способы словообразования

Методика изучения морфемного состава слова и словообразования. Разборы слов по составу в начальных классах.


6. Категория рода имен существительных и способы ее выражения. Род у не­склоняемых существительных и сложносокращенных слов. Существительные общего рода.

Категория числа имен существительных и способы ее выражения. Суще­ствительные, употребляющиеся в форме только единственного или форме толь­ко множественного числа.

Основные типы склонения имен существительных. Разносклоняемые существительные. Склонение существительных по типу прилагательных. Нескло­няемые имена существительные.

Обоснование системы изучения имен существительных в 1-4 классах. Задачи и содержание работы на каждом этапе обучения


7. Имя прилагательное как часть речи. Качественные, относительные и при­тяжательные прилагательные.

Полные и краткие прилагательные, их значение, морфологические при­знаки и синтаксические функции. Степени сравнения прилагательных, их значение, синтаксические функции. Способы образования степеней сравнения.

Методика изучения имен прилагательных в начальных классах, зада­чи изучения темы. Содержание и последовательность работы по классам.


8. Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Неоп­ределенная форма глагола, ее значение, образование, синтаксическая роль. Две формообразующие основы глагола. Категория времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Значение и образование форм времени. Связь категории времени с категорией вида.

Категория наклонения: изъявительное, сослагательное (условное) и пове­лительное. Значение, образование и употребление форм сослагательного и по­велительного наклонения. Связь категории наклонения с категорией времени. Спряжение глаголов. 1 и 2 спряжение. Разноспрягаемые глаголы. Архаичное спряжение.

Методика изучения глагола. Понятие о грамматическом значении глагола, о временных формах и спряжении.


9. Словосочетание как синтаксическая единица. Подчинительные словосоче­тания. Главное и зависимое слова в словосочетании. Классификация словосоче­таний по характеру главного слова. Синтаксические отношения в словосочета­нии. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыка­ние. Сочетания слов с сочинительной связью.

Качества полноценного навыка чтения и методика формирования полноценного навыка чтения.


10. Классификация простых предложений: членимые и нечленимые, двусос­тавные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные, осложненные и неосложненные, по цели высказывания, по эмоцио­нальной окраске.

Понятие о сложном предложении. Классификация сложных предложений: союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и бессоюзные.

Методика работы над синтаксисом и пунктуацией в начальной школе.


ЛИТЕРАТУРА

по русскому языку

ОСНОВНАЯ

1. Земский A.M., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык в 2-х частях. Под ред. В.В. Виноградова. - М.,1987 (и последующие издания).

2. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. Учебное пособие для учащихся. Под ред. Н.М.Шанского.- М., 1987.

3. Греков В.Ф., Крючков С.Е.., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах (любое издание).

4. Розенталь Д.Э. Русский язык. Для школьников старших классов и поступаю­щих в вузы. - М., 1996.

5. Лидман-Орлова К.Г., Пичугов Н.С. Пособие для подготовки к экзаменам. - М.,1997.

6. Малащенко В.П., Малащенко Т.В. Учебное пособие по русскому языку для студентов педколледжей, старшеклассников школ гуманитарного профиля. Ростов-на-Дону, 1997.

7. Мусатов В.Н. Пособие по русскому языку для абитуриентов, поступающих в ОГУ на факультет «Педагогики и методики начального обучения» (На базе среднего профессионального образования). - Орел, 2002.

8. Мусатов В.Н. Фонетическая транскрипция. – Орел, 2002.

9. Мусатов В.Н. Русский язык. – Орел, 2005.

10. Школьные учебники.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. - М., 1979.

2. Виноградов В.В. Русский язык (любое издание).

3. Калинин А.В. Лексика русского языка (любое издание).

4. Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика. Морфология. Орфография. - М., 1975.


ЛИТЕРАТУРА

по методике преподавания русского языка и литературы


ОСНОВНАЯ

    1. Львов М.Р., Светловская Н.Н., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1987.

    2. 2. Горецкий В.Г., Львов М.Р., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000.

3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. (Любое издание)

4. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. – М., 1997.

5. Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях. Автор-составитель М.Р.Львов. – М., 1996.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Детская книга и детское чтение. – М., 1999.

2. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению. Практическая методика. – М., 2001.

3. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под общей редакцией Т.Г.Рамзаевой. – Спб., 1998.




Скачать 91.69 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер91.69 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх