Программа вступительного испытания в магистратуру icon

Программа вступительного испытания в магистратуру


Смотрите также:
Программа вступительного испытания утверждено...
Программа вступительного испытания вмагистратуру по направлению 030900 Юриспруденция и 050100...
Программа вступительного испытания, дополнительного вступительного...
Программа вступительного испытания в магистратуру...
Программа вступительного испытания в магистратуру...
Программа междисциплинарного вступительного испытания для поступления в магистратуру по...
Методика проведения вступительного испытания в магистратуру (магистерская программа «Языковое...
Программа вступительного испытания в магистратуру Собеседование по направлению подготовки...
Программа вступительного испытания в магистратуру Собеседование по направлению подготовки...
Программа вступительного испытания в магистратуру Собеседование по направлению подготовки...
Программа вступительного испытания (в форме собеседования) по направлению 270800...
Программа вступительного испытания в магистратуру Собеседование по направлению подготовки...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Российский государственный педагогический университет

им. А.И. Герцена»


Институт детства


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

В МАГИСТРАТУРУ


По направлению 050100 «Педагогическое образование»

Магистерские программы:


  • Дифференциальная психология, психодиагностика в образовании

  • Литературное образование ребенка.

  • Методическое сопровождение в дошкольном образовании.

  • Педагогическая психология.

  • Психология речи и психолингвистика.

  • Психолого-педагогическое сопровождение семьи.

  • Развитие креативности ребенка в полихудожественной образовательной среде.

  • Теория и методика начального языкового образования

  • Интенсивное обучение детей иностранным языкам.

  • Раннее обучение иностранному языку в сфере межкультурной коммуникации.


Академическая степень «магистр»

по направлению «Педагогическое образование»


Санкт – Петербург

2011

^ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Для поступления в магистратуру Института детства

по направлению 050100 «Педагогическое образование»

^ Магистерские программы:


1. Цели и задачи вступительного испытания - в магистратуру Института детства – оценить степень готовности абитуриентов к освоению магистерских образовательных программ по направлению «Педагогическое образование» и выявить лучших претендентов для обучения.


2. Основные требования к уровню подготовки абитуриентов

В ходе экзамена оценивается:

  • готовность абитуриента синтезировать, конкретизировать и анализировать информацию, аргументировать свою позицию, излагать свои мысли логично;

  • уровень развития общих способностей;

  • умение понимать и интерпретировать информацию, представленную в графической форме.


3. Форма вступительного испытания и его процедура

Экзамен состоит из двух частей:

письменная – проверка общих способностей (написание эссе и решение теста).

устная – проверка коммуникативной компетенции (интерпретация и анализ информации, представленную в графической форме, умение аргументировано представлять свою точку зрения по обсуждаемому вопросу)

Максимальное количество баллов, выставляемых за вступительное испытание – 100.


4. Содержание программы

  1. Написание эссе (от 0 до 40 баллов)

Письменное эссе представляет собой прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Эссе должно выражать индивидуальные впечатления и соображения абитуриента по конкретному поводу или предмету.

Главная цель эссе - создать всеобъемлющее впечатление о личности абитуриента.

Задачами эссе являются:

  • определить способность абитуриента владеть письменной речью;

  • выявить способность абитуриента кратко формулировать и излагать свои мысли;

  • определить способности к анализу, аргументации, видению внутренних взаимосвязей, формулированию заключений, поиску причинно-следственных связей и т.п.

Примерный план эссе:

1. Вступление - один абзац.

Цель вступления эссе - привлечь внимание и сформулировать проблему.
2. Основная часть- 2-3 абзаца.

Цель основной части - сформулировать мнение абитуриента по выбранной теме.

3. Заключение - один абзац.

Цель заключения - представление действий, предлагаемых абитуриентом по решению проблемы.


  1. Тест «Уровень развития общих способностей» (от 0 до 30 баллов)

Это тест интеллекта определяет уровень развития общих способностей, в которые входит способность к логическому мышлению, классификации, к пониманию сложных логических отношений и выделению абстрактных связей.


3. Обсуждение проблемной ситуации (от 0 до 30 баллов)

Каждому абитуриенту предлагается проблемная ситуация, представленная в графической форме (линейные графики, круговые или столбиковые диаграммы, таблицы).

Абитуриент должен вербально описать эту ситуацию, сформулировать проблему, сделать выводы, спрогнозировать дальнейшее развитие ситуации,

высказать и аргументировать свою точку зрения по проблеме.


5. Критерии оценки


1. Критерии оценки эссе:



^ Критерии оценивания ответа на задание

Баллы

Формулировка проблем в тексте эссе

1

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем в тексте эссе. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

5

2

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем в эссе.

0

Комментарии к сформулированной проблеме

3

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

10

4

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста

5

5

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.

0

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

6

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов)

15

7

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, аргументировал его, но привёл только 1 научный аргумент.

10

8

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на общие знания, свой жизненный опыт.

5

9

Экзаменуемый сформулировал свое мнение по проблеме, но не привёл аргументы.

0

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

10

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

10

11

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

5

12

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0



Максимально- 40 баллов


2. За каждый правильный ответ теста ставится 3 балла. Максимально возможное количество баллов за тест – 30 баллов.


^ 3. Критерии оценки устного ответа:



Критерии оценивания ответа на задание

Баллы

^ Вербальное описание ситуации

1

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно вербально описал проблему, представленную графически. Фактических ошибок, связанных с пониманием и описание проблемы, нет.

6

2

В целом описал ситуацию, но допустил отдельные неточности

3

3

Экзаменуемый не смог верно описать проблему, либо допустил существенные ошибки.

0

Формулировка проблемы

4

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием обсуждаемой проблемы нет

6

5

В целом проблема сформулирована, но не все аспекты выявлены

3

6

Не смог сформулировать проблему

0

Сформулированные выводы

7

Выводы на основе описанной проблемы сделаны верно, аргументированно

6

8

Выводы сделаны, но не аргументированы.

3

9

Не смог сделать выводы

0

Формулировка прогноза

10

Сделан обоснованный всесторонний прогноз дальнейшего развития ситуации, на основе современной ситуации в образовании

6

11

Сделанный прогноз недостаточно обоснован

3

12

Прогноз не сделан

0

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

13

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов)

6

14

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, но не привел аргументов

3

15

Мнение по проблеме не высказал

0

Максимально- 30 баллов


6. Примеры заданий

Возможный вариант эссе:

дан текст: «Современные подростки довольно много времени проводят, общаясь в социальных сетях»
обсудите положительные и отрицательные стороны этого явления, сформулируйте и обоснуйте свое отношение к нему.


Примерные вопросы теста:

^ 1. Исключите слово, не относящееся к ряду:

  • дряхлый

  • маленький

  • старый

  • изношенный

  • ветхий

2. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

  • КОХЙЕК

  • СНИНЕТ

  • ОЖИВТ

  • ЛУФОБТ

^ 3. К какому из вариантов отношений относится данная пара слов "пение - искусство"?

  • Корова – бык

  • Клубника – ягода

  • Воздух – кислород

  • Заражение – гибель

^ 4. К какому из вариантов отношений относится данная пара слов "правильно - верно"?

  • враг – непрятель

  • свет – темнота

  • человек – толпа

  • заражение – гибель




  1. Примерный вариант задания для обсуждения проблемной ситуации

2001 2005 2010





Ознакомьтесь с диаграммами, на которых представлены различные планы распределения финансовых средств директором школы №5 города N;

  1. Вербально опишите ситуацию

  2. Сформулируйте проблему

  3. Сделайте выводы

  4. Спрогнозируйте дальнейшее развитие ситуации

  5. Выскажите и аргументируйте свою точку зрения по проблеме.



Авторы составители программы: доктор педагогических наук, профессор О.А. Граничина, кандидат филологических наук, доцент В.А. Погосян, кандидат педагогических наук, доцент С.А. Езопова




Скачать 76,66 Kb.
оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер76,66 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх