скачать
Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан филологического ф-та профессор
________________ И.С. Ровдо
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-______/р.
Спецсеминар
«Лингвокультуроведческий аспект в преподавании РКИ»
Учебная программа для специальности:
1 - 210502 Русская филология
(для иностранных студентов)
Факультет __филологический___________________________
(название факультета)
|
Кафедра __прикладной лингвистики_____________________
(название кафедры)
|
Курс (курсы) 3–5 ____________________________
Семестр (семестры) 5–9_______________________________
Лекции __24_______ Экзамен ___________
(количество часов) (семестр)
Практические (семинарские)
занятия ____32______ Зачет __5–9________
(количество часов) (семестр)
Лабораторные
занятия (КСР) _12__ Курсовой проект (работа)
(семестр)
Всего аудиторных
часов по дисциплине 68_____
(количество часов)
Всего часов Форма получения
по дисциплине _ 102 высшего образования __очная
(количество часов)
Составили: Л.Н. Чумак, д-р филол. наук, проф., ^
(И.О.Фамилия, степень, звание)
2010 г.
Данная учебная программа является частью следующей типовой программы, утвержденной Учебно-методическим объединением высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию 8 июня 2005 г. Регистрационный № ТД-СГ 005: Л.Н. Чумак, А.А. Романовская Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. программа спецкурса для высших учебных заведений по специальностям: 1 – 21 05 02 Русская филология (специализация 1 – 21 05 02 05 Русский язык как иностранный); 1 – 21 05 06 Романо-германская филлогия (специализация 1 – 21 05 06 06 Русский язык как иностранный 1 – 21 05 07 Восточная филология (специализация 1-21 05 07 06 Русский язык как иностранный), 1-21 06 01 Современные иностранные языки (Утв. учебно-метод. объединением высших учебных заведений РБ по гуманитарному образованию 8 июня Министерством образования РБ 8 июня 2005г. Рег. № ТД-СГ.005/тип). – Минск, РИВШ, 2005.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры прикладной лингвистики ______________ ____________________
(дата, номер протокола)
Заведующий кафедрой
______________ Л.Ф. Гербик
(подпись)
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом филологического факультета Белгосуниверситета__________________________
(дата, номер протокола)
Председатель
________________ _____________
(подпись) (И.О.Фамилия)
^
Учебная программа спецкурса «Лингвокультуроведческий аспект в преподавании РКИ» соответствует требованиям по содержанию специализации «Русский язык как иностранный» для иностранных студентов специальности «Русская филология». В программе представлен и обобщен опыт преподавания данной дисциплины на кафедре прикладной лингвистики филологического факультета Белгосуниверситета. Данная учебная программа основывается на разделе «Культуроведческое описание РКИ» типовой программы.
Студентам предлагается рассмотрение проблем взаимосвязи языка и культуры, а также уровней языка в культуроведческом аспекте. При этом учитываются современные подходы к проблеме взаимосвязи языка и культуры; изучается методика исследований коррелятивных связей языка в культуре; вводится понятие языковой картины мира и концептосферы русского языка; рассматривается национально-культурная специфика речевого общения. При рассмотрении уровней языка в культуроведческом аспекте обращается внимание на проявления национального своеобразия на уровне фонетики, лексики и грамматики; особое внимание обращается на роль синтаксиса в языковой картине мира.
Целями данного курса являются:
ознакомление с практикой отбора и презентации в языковом учебном процессе сведений о русской культуре, о национальной специфике речевого общения русской языковой личности для обеспечения коммуникативной компетенции иностранцев;
подготовка иностранных студентов-филологов к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности в качестве преподавателей русского языка с учетом современных направлений в теории языкознания и в методике преподавания РКИ.
Реализация заявленных целей опирается на решение следующих задач:
расширение языковой компетенции иностранных учащихся на основе культуроведческого описания русского языка как иностранного;
определение специфики русского языка с точки зрения проблемы взаимосвязи языка и культуры.
^
№п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Количество аудиторных часов
| Аудиторные |
Самост. Работа
|
Лекции
|
Практич., семинар.
|
Лаб. занят.
|
КСР
|
I
|
^
|
|
|
2
|
|
|
1
|
^
|
6
|
|
|
2
|
|
1.1
|
Культура в языке, т.е. отражение культурного содержания в языковых единицах.
|
2
|
|
|
|
|
1.2
|
Язык в культуре, т.е. использование языковых клише в определенных социокультурных контекстах и ситуациях.
|
2
|
|
|
|
|
1.3
|
Культура речи, т.е. социально и исторически обусловленная современная речевая культура общества.
|
2
|
|
|
|
|
1.4
|
Язык культуры, т.е. семиологическая система базисных концептов национальной культуры.
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
Методика исследования коррелятивных связей языка и культуры.
|
6
|
2
|
4
|
|
|
2.1
|
Культурологический подход к фактам языка (от культуры к языку), основанный на культурных концептах.
|
2
|
|
|
|
|
2.2
|
Лингвистический подход к явлениям культуры (от языка к культуре) с использованием собственно лингвистических методов.
|
2
|
|
|
|
|
2.3
|
Комплексный подход, реализующийся в понятии лингвокультурологического поля.
|
2
|
2
|
2
|
|
|
3
|
Языковая картинна мира, концептосфера русского языка.
|
4
|
8
|
2
|
2
|
|
3.1
|
^ как детализированная классификационная схема действительности, представленная в сознании носителей языка.
|
2
|
|
2
|
|
|
3.2
|
Модель мира как программа поведения личности и коллектива.
|
2
|
|
|
|
|
3.3
|
Понятие фрейма. Понятие стереотипа. Прецедентные феномены.
|
|
2
|
|
|
|
3.4
|
^ Национальный характер. Этностереотипы. Национально-прецедентные феномены. Моделирование лингвокультурных типажей.
|
|
2
|
|
2
|
|
3.5
|
^ как совокупность основных элементов культуры данного этноса, отраженная в его языке.
|
|
2
|
|
|
|
3.6
|
Культурное пространство как совокупность всех существующих и потенциально возможных представлений о феноменах культуры у членов данного национально-культурного сообщества.
|
|
2
|
|
|
|
4
|
^
|
4
|
4
|
2
|
|
|
4.1
|
Структура и специфика стандартов коммуникации. Рече-поведенческие тактики общения.
|
2
|
2
|
|
|
|
4.2
|
^ как отражение социокультурной среды реализации речевого общения. Когнитивные и прагматические аспекты реализации языковых единиц в речевом общении.
|
2
|
|
2
|
|
|
4.3
|
Национальные социокультурные стереотипы речевого общения.
|
|
2
|
|
|
|
II
|
^
|
|
|
4
|
|
|
5
|
Национально-культурная семантика уровней языка.
|
12
|
18
|
|
8
|
|
5.1
|
Фонетика. Звуковой аспект языка как отражение его национального своеобразия. Эмоционально-эстетическое восприятие иностранного языка инофонами. Русская фонетика и интонация как феномен национальной культуры. Критерий шибболета. Фонетико-интонационные индикаторы разговорно-просторечного и высокого стиля.
|
2
|
2
|
|
|
|
5.2
|
Лексика языка и культура страны: слова и вещи; слова и время; слова и народы; слова и краски, слова и образы. Лексика эквивалентная, безэквивалентная и интернациональная. Широкое и узкое понимание безэквивалентности. Понимание культур через посредство ключевых слов.
|
|
2
|
2
|
|
|
|
^ семантическое поле, ЛСГ, ТГ, ситуативная группа, коммуникативная группа, родо-видовая группа (рубрика тезауруса), синонимический ряд, антонимическая пара, словообразовательное гнездо, эпидигматическая группа (совокупность всех значений, или ЛСВ одного многозначного слова). Межъязыковое лексическое понятие – понятие этнокультурных общностей.
^ Лингвострановедческая теория слова. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики.
|
|
2
2
2
|
|
2
|
|
|
^ ее фоновые особенности. Антропонимы, зоонимы, топонимы, гидронимы. Ономастическая лексика в пословицах и поговорках. Имена собственные в составе фразеологизмов. Специфика русской антропонимической системы и ее связь с речевым этикетом. Имя как «свернутый текст» культуры.
^ ее фоновые особенности. Национально-культурная семантика русской лингвистической и литературоведческой терминологии.
|
|
|
|
|
|
|
Фразеология. Национально-культурная семантика фразеологического фона. Тематические группы фразеологических единиц, выделяемые на основании их прототипов.
Афористика. Национально-культурная семантика афористического фона. Классификация языковых афоризмов: пословицы и поговорки, крылатые слова; призывы, девизы, лозунги; общественно-научные формулы и естественнонаучные формулировки.
|
|
|
|
2
|
|
5.3
|
Грамматика. Деминутивы как типичная черта русского языкового сознания. Национально-культурный компонент морфологической семантики: варьирование корней, краткие формы прилагательных в функции определений, варианты предложно-падежных парадигм, «одноразовый вид» русского глагола.
|
|
2
2
|
|
2
|
|
5.4
|
Синтаксис и культура. Роль синтаксиса в языковой картине мира, в реализации актуальных культурологических тенденций. Методика контрастивно-культурологического описания синтаксиса. Синтаксемы со значением лица, критерия оценки и социальной характеристики лица.
Словосочетания как продукт компрессии фоновой информации. Типы фоновых глаголов-предикатов.
Предложение в аспекте культурологии. О национально-культурной традиции в текстообразовании.
|
2
|
2
2
|
2
|
|
|
|
Текст в культуроведческом аспекте. Культурологический аспект текста. Национально-культурный компонент текста. Прагматичные и проектные тексты. Прецедентные тексты культуры. Прецедентные высказывания. Роль фоновых знаний в восприятии социокультурной информативности текста.
|
|
|
|
2
|
|
^
Номер раздела, темы, занятия
|
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
|
Количество аудиторных часов
|
Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)
|
Литература
|
Формы контроля
знаний
|
Лекции
|
Практические
(семинарские)
занятия
|
Лабораторные занятия
|
Управляемая самостоятельная работа студента
|
11
|
2
|
33
|
44
|
45
|
46
|
7
|
88
|
9
|
11
|
Современные подходы к проблеме взаимосвязи языка и культуры
|
46
|
2
|
2
|
22
|
|
|
|
1
1.1
|
Культура в языке, т.е. отражение культурного содержания в языковых единицах.
|
22
|
|
|
|
|
[[10], [11]
|
Опрос
|
1.2
|
Язык в культуре, т.е. использование языковых клише в определенных социокультурных контекстах и ситуациях.
|
32
|
|
|
|
Тексты для анализа
|
[[11]
|
Опрос
|
1
1.3
|
Культура речи, т.е. социально и исторически обусловленная современная речевая культура общества.
|
22
|
2
|
|
|
Разда-точный мате-риал
|
[6]
[16], [18]
|
Самосто--тельная работа
|
11.4
|
Язык культуры, т.е. семиологическая система базисных концептов национальной культуры.
|
2
|
2
|
2
|
32
|
Иллюс-тратив-ный мате-риал
|
[[9], [10],
[[18]
|
Реферат
|
22
|
Методика исследования коррелятивных связей языка и культуры
|
26
|
32
|
4
|
2
|
|
|
|
22.1
|
Культурологический подход к фактам языка (от культуры к языку), основанный на культурных концептах
|
22
|
2
|
|
|
Аудио-текст
|
[18]
|
Опрос
|
22.2
|
Лингвистический подход к явлениям культуры (от языка к культуре) с использованием собственно лингвистических методов
|
22
|
2
|
|
|
Аудио-текст
|
[11]
|
Самосто-ятельная работа
|
22.3
|
Комплексный подход, реализующийся в понятии лингвокультурологического поля.
|
22
|
22
|
2
|
|
Схема
|
[[18]
|
Реферат
|
33
|
Языковая картинна мира, концептосфера русского языка
|
44
|
88
|
2
|
22
|
|
|
|
33.1
|
^ как детализированная классификационная схема действительности, представленная в сознании носителей языка.
|
22
|
2
|
2
|
|
Тексты для анализа, словари
|
[2]
|
Опрос
|
33.2
|
Модель мира как программа поведения личности и коллектива.
|
22
|
2
|
|
|
Слова-ри, тексты для анализа
|
[2]
|
Самосто--тельная работа
|
33.3
|
Понятие фрейма. Понятие стереотипа. Прецедентные феномены.
|
|
22
|
|
|
Словари
|
[[2],
[[11]
|
Опрос
|
3.4
|
^ Национальный характер. Этностереотипы. Национально-прецедентные феномены. Моделирование лингвокультурных типажей.
|
|
22
|
|
22
|
Тексты для анализа
|
|
Беседа
|
33.5
|
^ как совокупность основных элементов культуры данного этноса, отраженная в его языке.
|
2
|
22
|
|
|
|
|
|
33.6
|
Культурное пространство как совокупность всех существующих и потенциально возможных представлений о феноменах культуры у членов данного национально-культурного сообщества.
|
|
22
|
|
|
|
|
|
44
|
^
|
44
|
54
|
2
|
2
|
|
|
|
44.1
|
Структура и специфика стандартов коммуникации. Рече-поведенческие тактики общения.
|
22
|
22
|
|
|
Таблица
|
[3], [10],
[[18]
|
Тест
|
44.2
|
^ Языковая ментальность как отражение социокультурной среды реализации речевого общения. Когнитивные и прагматические аспекты реализации языковых единиц в речевом общении.
|
22
|
2
|
2
|
|
Раздат. мате-риал
|
[11],
[[18]
|
Самосто--ятельная работа
|
44.3
|
Национальные социокультурные стереотипы речевого общения.
|
|
22
|
|
|
Схемы
|
[[12],
[[14],
|
Тест
|
55
|
Национально-культурная семантика уровней языка.
|
112
|
118
|
4
|
68
|
|
|
|
55.1
|
Фонетика. Звуковой аспект языка как отражение его национального своеобразия. Эмоционально-эстетическое восприятие иностранного языка инофонами. Русская фонетика и интонация как феномен национальной культуры. Критерий шибболета. Фонетико-интонационные индикаторы разговорно-просторечного и высокого стиля.
|
2
2
|
22
|
|
|
Тексты для анализа
|
[[6], [19]
|
Опрос
|
55.2
|
Лексика языка и культура страны: слова и вещи; слова и время; слова и народы; слова и краски, слова и образы. Лексика эквивалентная, безэквивалентная и интернациональная. Широкое и узкое понимание безэквивалентности. Понимание культур через посредство ключевых слов.
^ семантическое поле, ЛСГ, ТГ, ситуативная группа, коммуникативная группа, родо-видовая группа (рубрика тезауруса), синонимический ряд, антонимическая пара, словообразовательное гнездо, эпидигматическая группа (совокупность всех значений, или ЛСВ одного многозначного слова). Межъязыковое лексическое понятие – понятие этнокультурных общностей.
^ Лингвострановедческая теория слова. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики.
Ономастическая лексика, ее фоновые особенности. Антропонимы, зоонимы, топонимы, гидронимы. Ономастическая лексика в пословицах и поговорках. Имена собственные в составе фразеологизмов. Специфика русской антропонимической системы и ее связь с речевым этикетом. Имя как «свернутый текст» культуры.
^ ее фоновые особенности. Национально-культурная семантика русской лингвистической и литературоведческой терминологии.
Фразеология. Национально-культурная семантика фразеологического фона. Тематические группы фразеологических единиц, выделяемые на основании их прототипов.
Афористика. Национально-культурная семантика афористического фона. Классификация языковых афоризмов: пословицы и поговорки, крылатые слова; призывы, девизы, лозунги; общественно-научные формулы и естественнонаучные формулировки
|
2
|
68
|
2
|
24
|
Тексты для анализа
|
[[6]
|
Тест
|
55.3
|
Грамматика. Деминутивы как типичная черта русского языкового сознания. Национально-культурный компонент морфологической семантики: варьирование корней, краткие формы прилагательных в функции определений, варианты предложно-падежных парадигм, «одноразовый вид» русского глагола.
|
2
|
2
4
|
|
2
|
Тексты для анализа
|
[[3],
[[6]
|
Опрос
|
55.4
|
Синтаксис и культура. Роль синтаксиса в языковой картине мира, в реализации актуальных культурологических тенденций. Методика контрастивно-культурологического описания синтаксиса. Синтаксемы со значением лица, критерия оценки и социальной характеристики лица.
Словосочетания как продукт компрессии фоновой информации. Типы фоновых глаголов-предикатов.
Предложение в аспекте культурологии. О национально-культурной традиции в текстообразовании.
Текст в культуроведческом аспекте. Культурологический аспект текста. Национально-культурный компонент текста. Прагматичные и проектные тексты. Прецедентные тексты культуры. Прецедентные высказывания. Роль фоновых знаний в восприятии социокультурной информативности текста.
|
42
|
2
4
2
|
2
|
2
2
2
2
2
2
|
Таблица
|
|
Реферат
|
|
ВСЕГО
|
224
|
332
|
1
|
112
|
|
|
|
^
Основная литература:
Бельчиков, Ю.А. Лексическая стилистика: проблемы изучения и обучения. М., 1988.
Бирюкова, С.К. Словарь культуроведческой лексики русской классики. М., 1999.
Брагина, А.А. Лексика языка и культура страны. М., 1986.
Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов. М., 2000.; Семиотика грамматики. М., 1992; Язык, культура, познание. М.1996.
Верещагин, Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М., 1985.
Воробьев, В.В. Лингвокультурология (теория и методы). М., 1997.
Гумбольдт, фон В. Язык и философия культуры. М., 1985.
Корнилов, О.А. Языковые картины как производные национальных менталитетов. М., 1999.
Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка / Известия АН. Серия: Литература и язык. Т.52, 1993, №1.
Логический анализ языка. Культурные концепты. М., 1991.
Лотман, Ю.М. Семиосфера. Спб,. 2001.
Мельникова, А. Язык и национальный характер. Спб., 2003.
Половникова, В.И. Лексический аспект в преподавании русского языка как иностранного на продвинутом этапе. М., 1988.
Прохоров, Ю.С. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. М., 2003.
Русское культурное пространство: лингвокультурологический словарь. М., 2004.
Сафонова, О.В. изучение языков межкультурного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж, 1996.
Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 2001.
Степанов, Ю.С. Константы русской культуры. М., 2002.
Дополнительная литература:
Тер-Минасова, С.Г. Язык в межкультурной коммуникации. М., 2000.
Чумак, Л.Н. Синтаксис русского и белорусского языков в контексте культурологи. Мн., 1997.
Чумак, Л.Н. Методика преподавания русского язкыка как иностранного. — Мн, 2009.–304с.
Язык и ментальность. Текст и концепт СПб., 2004.
^
ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Название
дисциплины,
с которой
требуется согласование
|
Название
кафедры
|
Предложения
об изменениях в содержании учебной программы
по изучаемой учебной
дисциплине
|
Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)
|
1. Современный русский язык
|
Кафедра прикладной лингвистики
|
|
|
2. Методика преподавания РКИ
|
Кафедра прикладной лингвистики
|
|
|
3. Общее языкознание
|
Кафедра общего и теоретического языкознания
|
|
|
^
к учебной программе по изучаемой учебной дисциплине на _________ / __________ учебный год
№ п/п
|
Дополнения и изменения
|
Основание
|
|
|
|
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
____________________________ (протокол № ____ от ________ 20___ г.)
(название кафедры)
Заведующий кафедрой
___________________________ _______________________ ____________________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/Зав.общеуниверситетской кафедрой
___________________ _________________ ____________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
