Анализ внутришкольного контроля муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 муниципального образования город-курорт Геленджик за 2009-2010 учебный год icon

Анализ внутришкольного контроля муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 муниципального образования город-курорт Геленджик за 2009-2010 учебный год



Смотрите также:
1. Общая характеристика образовательного учреждения...
О подведении итогов ежегодного муниципального конкурса «Поставщик (подрядчик) года...
1. Общая характеристика образовательного учреждения...
Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней...
Индивидуальный план самообразования на 2009 2010 учебный год...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №133 от 02. 04...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения Новоселовской средней...



страницы:   1   2
скачать







АНАЛИЗ

ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

муниципального общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 12 муниципального образования

город-курорт Геленджик

за 2009-2010 учебный год


Целью внутришкольного контроля (ВШК) в МОУ СОШ № 12 является анализ функционирования и развития педагогического процесса в школе, позволяющий формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

В ходе работы за 2008-2009 учебный год были выявлены следующие проблемы:

- недостаточно эффективна работа классных руководителей, учителей-предметников по повышению качества образования по отдельным предметам;

- очень низкая мотивация обучения среди учащихся 7-8 классов;

- недостаточное использование учителями на уроках новых педагогических технологий, в связи с чем возникает перегрузка домашним заданием учащихся, снижается мотивация к обучению у учащихся;

- слабая посещаемость уроков физической культуры в старших классах;

- много исправлений в классных журналах, сделанные учителями по невнимательности.


Исходя из перечисленных проблем, поставлены следующие задачи внутришкольного контроля на 2009-2010 учебный год:


  • Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от планируемого результата, создавать обстановку комфортности обучения.

  • Повышать у учащихся мотивацию к обучению, сформировать у них ответственное отношение к овладению знаниями и умениями.

  • Обеспечивать единство урочной и внеурочной деятельности через сеть исследовательских курсов, лекций, факультативов, кружков и других форм внеклассной деятельности.

  • Повышать ответственность учителей, осуществлять внедрение новых педагогических технологий в практику преподавания.

  • Обеспечение мониторинга качества профессиональной деятельности педагогов на основе использования компетентностного подхода.

  • Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.


^ Методическая тема, над которой работала школа в 2009-2010 учебном году: «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя».


Внутришкольный контроль осуществлялся, исходя из следующих принципов:

  • Планомерность

  • Обоснованность

  • Всеобъемлемость


Объектами внутришкольного контроля являлись:

  • Учебный процесс.

  • Воспитательный процесс.

  • Методическая работа.

  • Научно-экспериментальная деятельность.

  • Психологическая обстановка.

  • Материальная обеспеченность учебного процесса и условия работы ученика и учителя.

Структура организационной модели ВШК в МОУ СОШ № 12:





^ Анализ деятельности по реализации поставленных задач.


1) Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от планируемого результата, создавать обстановку комфортности обучения.

Основными элементами контроля учебно-воспитательной работы в2009-2010 учебном году являлись:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение программ;

- подготовка и проведение экзаменов.

В соответствии с приказом по школе от 11.01.2010г. № 02 «О контроле знаний учащихся МОУ СОШ №12 во втором полугодии 2009-2010 учебного года» заместителем директора по УВР Окуневой Я.И. проведен мониторинг и анализ качества знаний учащихся МОУ СОШ № 12 по итогам четвертных и годовых отметок.

Целью мониторинга являлось:

  1. Выявить качественный уровень обученности и успеваемость учащихся 3 – 11 классов за 2009-2010 учебный год.

  2. Определить причины низкого качества обучения в 3-11 классах.

  3. Определить учащихся - претендентов на условное и повторное обучение.

На конец 2009-2010 учебного года в школе с 1-11 класс обучается 672 учащихся. Из них по форме «экстернат» обучалось 3 учащихся, на индивидуальном обучении – 14 учащихся (8 по коррекционной программе VIII вида). 1- 2 классы – безоценочное обучение.

По итогам года среди учащихся 3 - 11 классов (513 учащихся) 38 отличников.

Учащихся, обучающихся на «4» и «5» - 149 человек, неуспевающих учащихся нет.

Качество обучения составило по школе среди учащихся 3 – 9 классов - 36 %, успеваемость – 100 %.

Сравнивая показатели прошлых лет за III четверть, видно, что качество обучения снизилось на 4 % , а успеваемость выросла на 1 % .

Лучших успехов по качеству обучения достигли коллективы следующих классов:


Классы

Ф.И.О. классного руководителя

Качество обучения, %



Лосалова Л.И.

52



Дугина Е.А.

69



Бабенчук Т.Н.

73



Чебручан Н.Н.

54



Урвачева Е.С.

48



Третьякова Н.И.

62



Следует отметить низкое качество обученности в следующих общеобразовательных классах:


Классы

Ф.И.О. классного руководителя

Качество обучения, %

Количество отличников

Количество хорошистов



Абрамова С.А.

19

0

5



Дранко М.П.

15

1

3



Мажарова С.В.

10

0

2




^ Таблица сравнительных результатов обучения

учащихся 3 - 11 классов



^ Учебный год

Качество обучения

Успеваемость

Количество учащихся

2000-2001

21,7

85

641

2001-2002

20,4

87

816

2002-2003

20,7

92,6

708

2003-2004

19,7

94

624

2004 -2005

25

99

565

2005-2006

35

99,5

625

2006-2007

33

99,4

664

2007-2008

39

100

538

2008-2009

40

99

526

2009-2010

36

100

513







Анализ уровня обученности по предметам показал:

  1. Программный материал пройден в полном объеме, отставаний по предметам нет.

  2. Классным руководителям и учителям-предметникам необходимо вести систематическую работу по повышению качества обученности, работать в тесном сотрудничестве для достижения качества образования.

  3. Отсутствие в классных коллективах 5б, 6а, 8в учащихся, обучающихся на «отлично».

  4. Низкий уровень учебной мотивации среди учащихся 7 - 8 классов.


Выявить отклонения от планируемого результата помог классно-обобщающий контроль, который был осуществлен с 11.01.2010г. по 01.03.2010г. с целью проверки работы учителей, классных руководителей, социального педагога в 8 «В» и 9 «В» классах.

В ходе контроля была проверена школьная документация:

- классные журналы, рабочие тетради учащихся,

- посещены уроки учителей русского языка и литературы, математики, истории;

- проведен мониторинг уровня познавательного интереса учащихся 8 «В» и 9 «В» классов;

- осуществлено психолого-педагогическое исследование учащихся по вопросу готовности учащихся к итоговой аттестации.

По итогам контроля было рекомендовано:

  1. Продолжить систематическую целенаправленную работу по обучению и воспитанию в 8 «В» и 9 «В» классах, профилактике правонарушений с участием учащихся, стоящими на внутришкольном учете.

  2. Поощрить работу учителя математики Семериковой Ю.В., ведущую дополнительные занятия в группе индивидуального обучения, учителей Сергееву Е.И., учителя химии и Бекирова Х.Т., учителя физики, которые мотивировали учащихся на изучение предметов химии и физики.

  3. Отметить работу классного руководителя Мажаровой С.В., которая прилагает все усилия для поддержания дисциплины в классе.

  4. Обратить внимание классного руководителя Молчановой Т.Е. на работу с дневниками учащихся, бесконтрольных со стороны родителей.

  5. Социальному педагогу еженедельно контролировать дневники Бондаренко Ж., Задорожнего С., посетить уроки математики в 8 «В» классе.

  6. Добиться явки Задорожнего С. с родителями на очередное заседание Совета отцов.

  7. Заместителю директора Осипчук Е.Г. взять под постоянный контроль работу учителей Чеоридис Ю.В., Черкасовой Л.Р., Семериковой Ю.В. по оценке знаний.


2) ^ Повышать у учащихся мотивацию к обучению, сформировать у них ответственное отношение к овладению знаниями и умениями.


В перечне определяющих факторов блока «учащиеся – как субъект образовательного процесса» не последнее место принадлежит качеству личностно-смысловой сферы обучающихся в частности состоянию познавательных мотивов и интересов. В связи с этим в 2009-2010 учебном году (ноябрь 2009-январь 2010 гг.) зам.директора по НМР Осипчук Е.Г. был проведен мониторинг уровня познавательного интереса школьников МОУ СОШ № 12 в 5-11-х классах.

Анкетирование проведено в 18 классах, опрошено 356 учащихся. За основу были взяты следующие предметы: русский язык, литература, математика, иностранный язык, кубановедение, ОПК, химия, история, физика.

Анализ мониторинга выявил ряд проблем, уровни познавательных мотивов учащихся СОШ № 12:

– широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями, проявляются в принятии решения задач);

– учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов получения знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний, проявляются в самостоятельных действиях по поиску разных способов решения);

– мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний, обнаруживаются в реальных действиях самообразования) имеют место в 5-х классах, повышаются в 10-х классах.

Уровень познавательных интересов и мотивов имеет непосредственное отношение к умению учащихся учиться. Интерес к учению, возникнув без опоры на прочные умения и навыки в учебной работе, чисто угасает, и, наоборот, успешное выполнение учебной работы за счет владения умением учиться уже само по себе является сильным мотивирующим фактором.

На основе данных мониторинга, можно сделать следующие выводы:

- в 5-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 83,1 – в 5 «А» классе и 89,8 – в 5 «Б» классе.

Выделяется группа учащихся с очень высоким УПИ: в 5 «А» классе - Шашин В. (147), Яковенко В. (147), Белякова К. (140); в 5 «Б» классе – Михайловская О. (153), Лавникович Г. (147), Васильева В. (147), Демина М. (147), Юсупова А. (142), Оленюк М (139), то есть выше, чем в 5 «А» классе на 10 %.

Вызывает тревогу почти полное отсутствие УПИ у Сентюрина М. (5 «Б» кл.) – 14 баллов. В целом в 5-х классах низкий УПИ колеблется от 30 до 40 баллов.

В 5-х классах УПИ высокий по истории, преподаватель Стрелковская О.Н., а также по русскому языку и литературе, учитель Ковтанюк О.В., по математике, учитель Бурахович И.Ю., по кубановедению, учитель Дранко М.П.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 5-х классов


Диаграмма уровня познавательного

интереса 5 «А» класса 5 «Б» класса




Данные факты показывают, что вышеперечисленные педагоги сумели заинтересовать своим предметом учащихся, используют на уроках разнообразные формы и методы обучения, мотивируя учащихся, создают ситуацию успеха. Преобладающим уровнем познавательных мотивов учащихся 5-х классов являются широкие познавательные мотивы.

- в ^ 6-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 74,1 – в 6 «А» классе и 85,3 – в 6 «Б» классе, 73,1 – в 6 «В» классе.

Самый высокий УПИ в 6 «А» классе – 107 баллов, в 6 «Б» классе – 147 баллов, в 6 «В» классе – 113 баллов.

Сравнительный анализ УПИ в 6-х классах показывает: УПИ в 6 «Б» классе выше, чем в 6 «А» классе. Почти одинаковые показатели УПИ в 6 «А» и 6 «В» коррекционном классе вызывает тревогу. Самый низкий УПИ – 21 балл, в 6 «А» классе.

Следует обратить внимание классного руководителя, Абрамову С.А., на повышение уровня познавательного интереса в классе, учителям английского языка искать эффективные способы мотивации учащихся по своему предмету.

УПИ в 6-х классах высокий по литературе и русскому языку, учитель Абрамова С.А., по кубановедению, учитель Дранко М.П., по истории, учитель Стрелковская О.Н. В 6 «Б» классе УПИ высокий по русскому языку и литературе, учитель Чебручан Н.Н., по математике, учитель Третьякова Н.И.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 6-х классов


Диаграмма уровня познавательного интереса 6 «А» класса




Диаграмма уровня познавательного интереса 6 «Б» класса




Диаграмма уровня познавательного интереса 6 «В» класса (К)



- в 7-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 67,1 – в 7 «А» классе, 63,1 – в 7 «Б» классе, 64,6 – в 7 «В» коррекционном классе. Заметно резко снижается уровень познавательного интереса в 7-х классах, по сравнению с 5-ми и 6-ми классами, что связано с возрастными особенностями, методикой преподавания в данных классах отдельных педагогов, а также косвенно – с количество учащихся в классе (28 человек в 7 «Б» классе).



Самый высокий УПИ отдельных учащихся: 119 – в 7 «А» классе, 111 – в 7 «Б», 102 – в 7 «В» классах.

Самый низкий УПИ: 25 – в 7 «А» классе, 24 – в 7 «Б» классе, 41 – в 7 «В» классе.

УПИ высокий по следующим предметам в 7 «А» классе: кубановедению, учитель Дранко М.П., литературе и русскому языку, учитель Ковтанюк О.В.; в 7 «Б» классе – по русскому языку и литературе, учитель Лозовая О.Н.; в 7 «В» классе – по русскому языку и литературе, учитель Ковтанюк О.В., по математике, учитель Бурахович И.Ю.

Обращает на себя внимание тот фактор, что УПИ в классах выше по тем предметам, которые преподает классный руководитель. Выделяется среди 5-7х классов ряд учителей-предметников, которые используют на уроках разнообразные формы и методы обучения, мотивируя учащихся разных классов, в том числе коррекционных, создают ситуацию успеха: Ковтанюк О.В., Лозовая О.Н., Бурахович И.Ю., Дранко М.П., Стрелковская О.Н.

В 7-х классах следует обратить внимание на повышение УПИ по немецкому языку в 7 «В» классе, по кубановедению и физике - в 7 «Б» классах, по английскому языку в 7 «А» классе.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 7-х классов


Диаграмма уровня познавательного интереса 7 «А» класса



Диаграмма уровня познавательного интереса 7 «Б» класса



Диаграмма уровня познавательного интереса 7 «В» класса (к)



- в ^ 8-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 71,6 – в 8 «А» классе, 98,7 – в 8 «Б» классе, 90,7 – в 8 «В» классе, 90,2 – в 8 «Г» коррекционном классе.

Самый высокий УПИ отдельных учащихся: 113 – в 8 «А» классе, 168 – в 8 «Б», 123 – в 8 «В» классах, 140 – в 8 «Г» коррекционном классе.

Обращает на себя внимание тенденция более низкого УПЗ в классах с литером «А» по сравнению с другими литерами.

Самый низкий УПИ среди учащихся 8-х классов: 21 – в 8 «А» классе, 34 – в 8 «Б» классе, 48 – в 8 «В» классе, 39- в 8 «Г» классе.

Следует обратить внимание учителей-предметников, психолога школы на низкий уровень мотивации ученика 8 «А» класса, имеющего очень низкий УПИ – Забой А., для создания обстановки комфортности обучения данного ребенка, обучающегося по индивидуальной программе.

УПИ высокий по следующим предметам в 8-х классах:

в 8 «А» классе – по химии, учитель Сергеева Е.И., литературе и русскому языку, учитель Чебручан Н.Н.;

в 8 «Б» классе – по химии, учитель Сергеева Е.И., по литературе, учитель Черкасова Л.Р.;

в 8 «В» классе – по химии, учитель Сергеева Е.И., по физике, учитель Бекиров Х.Т.;

в 8 «Г» классе – по русскому языку, учитель Черкасова Л.Р., истории, учитель Чеоридис Ю.В., по физике, учитель Ножина Н.Т.

Таким образом, данная информация помогает определить мотивационную направленность учащихся на предпрофильное обучение в 9-х классах. Повышенный интерес к предметам «Химия», «Физика» и «Русский язык», «Литература» в 8-х классах показывает целесообразность введения в этих классах на следующий учебный год элективных курсов естественно-научного и гуманитарного профиля.

Выделяется группа учителей, преподающих в 8-х классах, которые используют на уроках разнообразные формы и методы обучения, мотивируя учащихся разных классов, в том числе коррекционных, создают ситуацию успеха: Сергеева Е.И., Чебручан Н.Н., Черкасова Л.Р., Бекиров Х.Т., Чеоридис Ю.В., Ножина Н.Т. Следует обратить внимание на повышение УПИ в 8 «А» классе по кубановедению, физике и иностранному языку.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 8-х классов


8 «А» класс 8 «Б» класс




Диаграмма уровня познавательного интереса 8 «В» класса



Диаграмма уровня познавательного интереса 8 «Г» класса



Обращает на себя внимание очень низкий УПЗ в 9 «А» классе.



- в ^ 9-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 59,2 – в 9 «А» классе, 68,5 – в 9 «Б» классе, 99,8 – в 9 «В» классе.

Самый высокий УПИ отдельных учащихся: 118 – в 9 «А» классе, 115 – в 9 «Б», 150 – в 9 «В» классах.

Самый низкий УПИ среди учащихся 9-х классов: 11 – в 9 «А» классе, 36 – в 9 «Б» классе, 45 – в 9 «В» классе.

Мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний, обнаруживаются в реальных действиях самообразования) в 9-х классах низкие, за исключением отдельных учащихся.

УПИ высокий по следующим предметам в 9-х классах:

в 9 «А» классе – по литературе, учитель Лозовая О.Н., истории, учитель Осипчук Е.Г.;

в 9 «Б» классе – по литературе, учитель Лозовая О.Н., по истории, учитель Осипчук Е.Г.;

в 9 «В» классе – по физике, учитель Бекиров Х.Т., по истории, учитель Чеоридис Ю.В., по литературе, учитель Черкасова Л.Р.

Выделяется группа учителей, преподающих в 9-х классах, которые используют на уроках разнообразные формы и методы обучения, мотивируя учащихся разных классов, создают ситуацию успеха: Лозовая О.Н., Осипчук Е.Г., Черкасова Л.Р., Бекиров Х.Т., Чеоридис Ю.В.

Следует обратить внимание на повышение УПИ в 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах по кубановедению, физике и английскому языку.

Учащиеся 9-х классов стараются добросовестно выполнять программные требования по предметам, при этом их интересуют не только знания, но и способы их добывания лишь по тем предметам, на которых они мотивированы на учение.

Таким образом, данная информация помогает определить мотивационную направленность учащихся на профильное обучение в 10-х классах. Повышенный интерес к предметам «Литература» «Русский язык», «История» и «Математика», «Физика» в 9-х классах показывает целесообразность введения в этих классах на следующий учебный год гуманитарного и физико-математического профиля.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 9-х классов


Диаграмма уровня познавательного интереса 9 «А» класса




Диаграмма уровня познавательного интереса 9 «Б» класса



Диаграмма уровня познавательного интереса 9 «В» класса



в ^ 10-х классах средний балл (уровня познавательного интереса) УПИ составил: 82 – в 10 «А» классе, 80,6 – в 10 «Б» классе.

Самый высокий УПИ отдельных учащихся: 136 – в 10 «А» классе, 152 – в 10 «Б» классе.

Самый низкий УПИ среди учащихся 10-х классов: 40 – в 10 «А» классе, 46 – в 10 «Б» классе.

УПИ высокий по следующим предметам в 10-х классах:

в 10 «А» классе – по истории, учитель Осипчук Е.Г., литературе и русскому языку, учитель Чебручан Н.Н.;

в 10 «Б» классе – по литературе и русскому языку, учитель Лозовая О.Н., математике, учитель Воронькова С.В.

Наблюдается тенденция повышения мотивации самообразования (ориентации на приобретение дополнительных знаний) в 10-х классах.

Следует обратить внимание на повышение УПИ в 10 «А» классе – по химии и физике, в 10 «Б» классе - по кубановедению, физике и иностранному языку.


Сравнительный мониторинг

уровня познавательного интереса 10-х классов


Диаграмма уровня познавательного интереса 10 «А» класса




Диаграмма уровня познавательного интереса 10 «Б» класса




  1. Обеспечивать единство урочной и внеурочной деятельности через сеть исследовательских курсов, лекций, факультативов, кружков и других форм внеклассной деятельности.


В соответствии с приказом по школе от 11.01.2010г. № 04 «О проверке состояния работы классных руководителей во втором полугодии 2009-2010 учебного года» заместителем директора по ВР Шуваевой С.Ю. проведена проверка состояния воспитательной работы в школе и классных коллективах МОУ СОШ № 12 с целью изучения системы воспитательной работы в школе и классных коллективах и оценки её эффективности.

Проверкой установлено:

1) воспитательная система школы построена так, что школа является центром воспитательной работы в с. Дивноморское.

Приоритетные направления:

  • гражданско – патриотическое воспитание;

  • познавательная деятельность;

  • ценностно-ориентационная деятельность;

  • трудовая деятельность;

  • художественно-творческая деятельность;

  • спортивно-оздоровительная деятельность и туризм.

Ведущие программы:

  • Программа «Школьное самоуправление»;

  • Программа «Одаренные дети»;

  • Программа «Укрепление и сохранение здоровья детей»;

  • Программа «Школа толерантности»;

  • Программа «Я выбираю жизнь»

В течение учебного года проводились плановые мероприятия:

традиционные школьные дела -

Сентябрь - Праздник «Здравствуй, школа!»

- Посвящение в 1-классники

Октябрь - Праздник «День учителя»

- Туристический слет;

- ДОО «Радужный город»;

- День здоровья;

- Месячник Качества

Ноябрь - Осенний бал

Декабрь - Новогодние утренники и бал старшеклассников

Январь-февраль - конкурс Лидеров ученического самоуправления;

Месячник оборонно-массовой и военно-

патриотической работы;

Март - конкурс «Мисс очарование»,

- праздник «Приходит март и день Восьмой…»

Апрель - акция «Геленджик – город без наркотиков»

Май - мероприятия, посвященные 65 –летию Победы


2) План воспитательной деятельности школы на год составлен в соответствии с ведущими программами . Реализация задач по направлениям осуществляется по месяцам.

  1. План воспитательной деятельности школы выполнен полностью.

  2. В школе было организовано много конкурсов, позволяющих в полной мере реализовать творческие способности и интересы учащихся. Это:

  • Конкурс рисунка «Комсомол в истории моей семьи»;

  • Конкурс рисунка «Моя мама»

  • Конкурс сочинений «Если я стану Президентом»;

  • Конкурс творческих работ «Дети за безопасность на дорогах»;

  • Конкурс плакатов «Скажи «нет» наркотикам;

  • Конкурс рисунков «Сделай свой выбор!», «Мы за ЗОЖ»;

  • Конкурс газет «Моя семья – моё богатство!»;

  • Конкурс – выставка фотографий «Моя семья»;

  • Конкурс чтецов «Моя семья – моё богатство»;

и другие.



  1. Большое воспитательное воздействие на учащихся по-прежнему имеет классный час, как одна из основных форм общения классного руководителя с учащимися. Однако порой классные руководители недооценивают воспитательное значение классного часа, превращая классный час в монологи, чтение нотаций или часы подготовки к школьным мероприятиям, где заняты, бывают, как правило, лишь отдельные учащиеся, а не весь классный коллектив. Следует отметить деятельность таких классных руководителей как Урвачеву Е.С., Молчанову Т.Е, Лозовую О.Н, Мищенко Т.Д., Дранко М.П. Бакалову С.А., Бурахович И.Ю., Мажарову С.В. Абрамову С.А., которые, используя разнообразные формы проведения классного часа, привлекают к подготовке и проведению классных часов специалистов, родителей, используют ресурсы сети Интернет, библиотеки, видео- и аудио-средства.




  1. Все мероприятия проводятся в школе при поддержке и непосредственном участии членов Управляющего Совета. Однако, степень участия в жизнедеятельности школы большинства родителей ограничивается посещением родительских собраний и оказанием материальной помощи школе. Классным руководителям следует чаще привлекать родителей к подготовке и проведению классных и школьных мероприятий.

На сегодняшний день в каждом классе можно отметить ряд родителей, которые являются непосредственными помощниками классного руководителя и принимают самое живое участие в общественной жизни класса и организации и подготовке классных часов, походов и экскурсий.

В новом учебном году классным руководителям 1 – 11 классов следует большее значение придавать воспитательному воздействию на учащихся классного часа, разнообразить формы его проведения, привлекать к подготовке классных часов работников библиотеки, психолога, родителей, специалистов в разных областях знаний, представителей общественности.

Классным руководителям для укрепления связей «семья – школа» рекомендовать привлекать родителей к проведению и подготовке классных и школьных мероприятий родительскую общественность. Организовать и провести месячник открытых классных часов.

В целом, можно оценить воспитательную деятельность в 2009 – 2010 учебного года удовлетворительно.

С 1 марта по 31 марта 2010 года проведена проверка организации системы дополнительных образовательных услуг в школьных кружках и кружках учреждений дополнительного образования на базе МОУ СОШ №12 с целью изучения системы организации кружковой работы в школе, качества деятельности и наполняемость школьных кружков и кружков учреждений дополнительного образования и влияния кружковой деятельности на развитие творческого потенциала и общественной активности учащихся.

Проверкой установлено:

1) В школе организованы кружки, руководителями которых являются педагоги школы:

  • Основы православной культуры – Шендерова Л.Н.,

  • Оформительский - Иванова Т.Г.

  • Юные жуковцы - Бакалова С.А.

  • ЮДП - Лозовой А.Н.

  • Юный компьютерщик - Третьякова Н.И.

  • Санитарные посты – Чурюмова А.Г.

  • Стрельба - Римарчук А.И.

  • ЮИД - -Шаршина Г.П.

  • Баскетбол – Любовская А.Н.

  • Футбол – Хорбутович А.В.

  • Тренажерный зал – Галеев Н.А.

  • Настольный теннис –Галеев Н.А.

  • Баскетбол – Бочарников Е.Н.

  • Ушу – Забуниди Д.Н.


Работа кружков организуется и проводится в актовом зале школы, в кабинетах, в спортивном зале строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно – гигиенических норм.

2) На базе школы действуют кружки и секции учреждений дополнительного образования:

  • Греко-римская борьба - Зинкевич Н.И., ДЮСШ «Виктория»

  • Волейбол – Киктева Т.И.

  • Фольклорный ансамбль – Фомина О.П. , «Эрудит»

  • Хор – Барсукова Л.Б.

  • Студия ИЗО – Стрелковская О.Н.

  • Хореография - Морозова Н.В.

  • Духовой оркестр - Кошевец В.В.

  • Оркестр народных инструментов – Данченко Е.А.

Работа кружков и секций учреждений дополнительного образования проводится в кабинетах школы, согласно утвержденному директором школы графику занятости кабинетов.

На момент проверки на занятиях кружков присутствовали 100 % - 95 % списочного состава.

Таким образом разнообразной творческой деятельностью в школьных кружках заняты постоянно 517 школьников, т.е всего в школьных кружках заняты около 73 % учащихся.

У руководителей кружков имеется календарно – тематическое планирование занятий кружков, утвержденное директором МОУ СОШ №12 и согласованное с заместителем по ВР; ведутся журналы учета посещаемости занятий.

3) Наполняемость кружков и секций учреждений дополнительного образования на базе школы (по количеству учащихся нашей школы) составляет:

  • Стрельба - 23 уч-ся;

  • ЮИД – 32 уч-ся;

  • Баскетбол – 16 уч-ся;

  • Футбол – 26 уч-ся;

  • Тренажерный зал – 23 уч-ся;

  • Настольный теннис – 35 уч-ся;

  • Баскетбол – 36 уч-ся;

  • Ушу – 32 уч-ся.

  • Кружки «Эрудит» - 472 уч-ся

Всего в кружках учреждений дополнительного образования на базе школы

Заняты 695 учащихся, что составляет 73 %

4) Все перечисленные кружки пользуются у учащихся популярностью, имеют конкретные результаты работы. Главной отличительной чертой занятий являются настрой на работу, на конкретный результат, на узнавание нового и получение новых знаний, а не просто на общение. В начале занятий всеми преподавателями ставятся определенные обучающие цели, в конце занятий подводится итог.


  1. ^ Повышать ответственность учителей, осуществлять внедрение новых педагогических технологий в практику преподавания.


На основании справки по проверке методической работы МОУ СОШ № 12 за 2009-2010 учебный год можно сделать следующие выводы:

- учителя МОУ СОШ № 12 используют в своей педагогической деятельности современные образовательные технологии, демонстрируют опыт на школьном уровне при проведении педсоветов, семинаров;

- демонстрировали в 2009-2010 учебном году свой опыт на городском, краевом и всероссийском уровне 10 педагогов школы;

- учителя осваивают новые образовательные технологии: технологию тьюторского сопровождения используют в своей деятельности Урвачева Е.С., Шепова Е.В., Окунева Я.И.

- результатом инновационной деятельности Осипчук Е.Г. стала ее победа в ПНПО 2010г., выступление ее ученицы, Данченко Анфисы (11 кл.), с научной работой на заседании секции «Социология управления» в рамках научной студенческой конференции КубГТУ «Дни студенческой науки-2010» в г. Краснодаре;

- большинство педагогов формально отнеслись к определению технологии и методики своей профессиональной деятельности, заявив о применении нескольких педагогических технологий, в то время как результативность их деятельности низкая, опыт работы нигде не демонстрировался.

В целом, в школе созданы условия для презентации, распространения и внедрения инновационных наработок в образовательный процесс. Регулярно проводятся мастер-классы, педагогические мастерские, семинары, создается информационная база о передовом инновационном опыте, что способствует эффективному профессиональному развитию педагогов, их активному участию в методической работе.




  1. Обеспечение мониторинга качества профессиональной деятельности педагогов на основе использования компетентностного подхода.


В соответствии с приказом по школе от 11.01.2010г. № 01 «О проверке состояния преподавания учебных предметов и подготовки к ним во втором полугодии 2009-2010 учебного года» заместителем директора по НМР Осипчук Е.Г. проведена проверка и анализ результативности методики преподавания учебных предметов.

Целью проверки являлось: определить уровень методики преподавания учебных предметов педагогами МОУ СОШ № 12, уровень работы коллектива над темой «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя».

Проверкой установлено:

1) методические паспорта ведутся зам. директора по НМР Осипчук Е.Г. в средней и старшей школе (в наличии 33 методических паспорта), в начальной школе – зам. директором Бабенчук Т.Н. (в наличии 10 методических паспортов);

2) посещены и проанализированы 50 уроков преподавателей в среднем и старшем звене;

3) проведены собеседования с преподавателями.

Было проведено собеседование со всеми учителями, работающими в 10-11 классах, проверены планы-конспекты лекций и семинаров у преподавателей, тетради учащихся, проведено анкетирование уровня познавательного интереса школьников.

Программа модернизации образования определяет в качестве приоритетного компетентностный подход, основные терминологические позиции которого приведены в таблице:


Термин

Определение

Компетент-
ностный подход

Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. Общие принципы заключаются в следующих положениях:

• Смысл (цель) образования состоит в развитии у обучаемых способности решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является собственный опыт учащихся.

• Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных и иных проблем.

• Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и иных проблем, составляющих содержание образования.

• Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения.

С позиций компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетенций

Компетенция

Круг вопросов, в которых данное лицо (учащийся) обладает познаниями, опытом (иначе говоря единицы учебной программы, составляющие как бы «анатомию» компетентности

Ключевые компетенции

Совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности учащегося по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно-и социально-значимой продуктивной деятельности

Ценностно-смысловая компетенция

Относится к сфере мировоззрения. Связана с ценностными ориентирами учащегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий, принимать решения

Общекультур-
ная компетен-
ция

Круг вопросов национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных, социальных и общественных явлений и традиций

Учебно-позна-
вательная компетенция

Совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, владение способами деятельности

Информацион-
ная компетен-
ция

Умение пользоваться различными источниками информации
и ориентироваться в информационном пространстве

Коммуникативная компетен-
ция

Знание способов социального взаимодействия, навыки работы
в группе

Социально-трудовая компетенция

Владение опытом в сферах гражданско-общественной и социально-трудовой деятельности, в сфере профессионального самоопределения

Компетенция

личностного

совершенство-
вания

Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, формирование психологической грамотности

Компетент-
ность

Способность действовать в ситуации неопределенности. Комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной области и зависящий от необходимых для этого компетенций



Результат проверки оформлен в виде таблицы:



ФИО учителя


Дата посещения урока

Ф.И.О. посетившего

Наличие плана-

конспекта урока

Отражение в работе методической темы школы

Какие компетенции формировались у школьников на уроке

УПИ

по данным

мониторинга

Лозовая О.Н.

08.12.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Индивидуальный подход в развитии речевой грамотности уч-ся, индивидуальные опросные карты

Учебно-позна-
вательная, личностного

совершенство-
вания

8,3 балла

по русскому языку в 7 «Б» классе

Лозовая О.Н.

24.11.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Обучение сжатому изложению через прослушивание текста

Учебно-позна-
вательная

5,7 балла

по русскому языку в 9 «А» классе

Лозовая О.Н.

02.02.2010г

Бурахович И.Ю.

+

Индивид подход к слабо-успевающим

уч-ся, практическая работа

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

10,5

По русскому языку в 9 «Б» классе

Лозовая О.Н.

03.02.2010г

Бурахович И.Ю.

+

Проектная деятельность, исследовательская деятельность

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная, общекультурная, личностного совершенствования

12,8 баллов по литературе в 9 «Б» классе

Осипчук Е.Г.

03.02.2010г

Бурахович И.Ю.

+

Проектная деятельность, исследовательская деятельность

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная, общекультурная, личностного совершенствования

10,4 по истории в 9 «Б» классе

Молчанов М.А.

13.10.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Не прослеживается

Учебная

6,8 баллов

по англ. языку в 11 кл.

Молчанов М.А.

03.12.2010г.

Осипчук Е.Г.

+

Индивидуальные курточки с заданиями, через элементы ролевой игры

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

6,8 баллов

по англ. языку в 11 кл.

Семерикова Ю.В.

10.12.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Самостоятельная работа

Учебно-позна-
вательная

7,5 баллов по математике

Ковтанюк О.В.

17.09.2009г.

Лозовая О.Н.

(взаимопосещение)

+

Индивид. подход к слабо-успевающим

уч-ся, через самостоятельную работу

Учебно-позна-
вательная, ценностно-смысловая

14,2 баллов

по рус. языку в 5 «А» классе

Ковтанюк О.В.

10.12.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Индивид. подход к уч-ся: поисковые задачи, мотивация на учение

Учебно-позна-
вательная, информационная

7,5 балов

по русскому языку в 11 кл.

Ковтанюк О.В.

16.02.2010г.

Осипчук Е.Г.

+

Опережающее домашнее задание, через создание литературно-музыкальной композиции силами учащихся

Ценностно-смысловая, общекультур-
ная, информационная, коммуникативная


12,2 балла

по литературе в 11 кл.

Чеоридис Ю.В.

24.11.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Разноуровневые вопросы для уч-ся

Учебно-позна-
вательная

15,0 баллов

по истории в 9 «В» кл.

Чеоридис Ю.В.

21.01.2010г.

Осипчук Е.Г.

-

Метод преподавания – лекция, не вполне соответствует целям личностно-ориентированного обучения

Учебная, общекультур-
ная




Чеоридис Ю.В.

09.03.2010г.

Осипчук Е.Г.

+

Метод преподавания – лекция, не вполне соответствует целям личностно-ориентированного обучения

Учебная, информационная

12,5 по истории в 7 «Б» классе

Ножина Н.Т.

05.10.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Мотивация на учение через использование электронных учебников, практические виртуальные лаборатории

Учебно-позна-
вательная

4,2 бала по физике в 9 «Б» классе

Ножина Н.Т.

09.11.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Индивидуальный контроль за выполнением лабораторной работы

Учебно-позна-
вательная

5,8 баллов

по физике в 11-м классе

Ножина Н.Т.

16.11.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Индивид. подход к слабоуспевающим уч-ся

Учебно-позна-
вательная

6,6 баллов по физике в 9 «А» классе

Ножина Н.Т.

07.12.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Анализ результатов контрольной работы

Учебно-позна-
вательная

4,2 бала по физике в 9 «Б» классе

Абрамова С.А.

17.09.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Самостоятельная работа с текстом с последующим комментарием учащимися

Учебно-позна-
вательная

11,3 баллов

по русскому языку в 5 «Б» классе

Дранко М.П.

10.12.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Обеспечение мотивации к учению через историю родного города, села, индивид. и диффернцированный подход прослеживаются слабо

Общекультур-
ная, учебная

9,0 в 5 «А» классе

Цыганенко А.Ю.

24.09.2009г.

Осипчук Е.Г.

+

Индивидуальные формы работы: у доски, с использованием заданий различного уровня сложности; в тетрадях

Учебно-позна-
вательная

11, 7 баллов по математике в 5 «А» классе

Цыганенко А.Ю.

08.10.2009г.

Бурахович И.Ю.

+

Разноуровневые задания

Учебно-позна-
вательная

11, 2 баллов в 9 «В» классе

Цыганенко А.Ю.

09.10.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Разноуровневая самостоятельная работа по теме «Координаты вектора»

Учебно-позна-
вательная

7,8 баллов по математике в 9 «А» кл.

Цыганенко А.Ю.

21.10.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Самостоятельная работа, работа у доски

Учебно-позна-
вательная

7,8 баллов по математике в 9 «А» кл.

Цыганенко А.Ю.

14.11.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Мотивация на учение

Учебно-позна-
вательная

11,2 баллов по математике в 9 «В» классе

Цыганенко А.Ю.

25.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Ролевая игра

Учебно-позна-
вательная, информацион-
ная, коммуникативная

7,8 баллов по математике в 9 «А» кл.

Чурюмова А.Г.

22.09.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Индивид. подход при выполнении практической работы

Учебно-позна-
вательная, социально-трудовая




Третьякова Н.И.

29.09.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Разноуровневые задания, тесты

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

12,6 по математике в 9 «Б» классе

Урвачева Е.С.

17.12.2009г

Осипчук Е.Г.

+

При оценивании результатов самостоятельной работы на уроке

Учебно-позна-
вательная, информационная




Молчанова Т.Е.

11.02.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Опережающее домашнее задание, проектная деятельность

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

7,9 по английскомй языку в 7 «Б» классе

Стрелковская О.Н.

17.09.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Разноуровневые задания, мотивация на учение

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

15,1 баллов по истории в 5 «А» классе

Бакалова С.А.

05.12.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Опережающие задания разного уровня сложности

Учебно-позна-
вательная, информационная




Черкасова Л.Р.

27.10.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Взаимопроверка выполненной работы

Учебно-

познавательная

11, 6 баллов по русскому языку в 9 «В» кл.

Черкасова Л.Р.

30.10.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Карточки для слабоуспевающих учащихся

Учебная, ценностно-смысловая

15,0 по литературе в 9 «В» классе

Черкасова Л.Р.

10.11.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Самостоятельная работа разного уровня для сильных и слабых учащихся

Учебно-познавательная

11, 6 баллов по русскому языку в 9 «В» кл.

Чебручан Н.Н.

17.12.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Разноуровневые задания по карточкам у доски, объяснение «по цепочке»

Учебно-познавательная

12,2 по русскому языку в 10 «А» классе

Иванова Т.Г.

17.09.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Помощь при выполнении рисунка

Учебно-позна-
вательная




Сергеева Е.И.

28.09.2009г

Бурахович И.Ю.

+

При выполнении практической работы

Учебно-позна-
вательная

6,4 баллов по химии в 11-м кл.

Сергеева Е.И.

12.10.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Создание мотивации на учение

Учебно-позна-
вательная

12,2 баллов по химии в 9 «В» кл.

Сергеева Е.И.

26.11.2009г

Бурахович И.Ю.

+

Отработка умений учащихся обращаться с веществами при выполнении практической работы

Учебно-позна-
вательная

7,4 балов в 9 «А» кл.

Галлеев Н.А.

11.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Не прослеживался

Учебная




Воронькова С.В.

28.01.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Поисковые задачи, работа уч-ся у доски, самост. работа

Учебно-позна-
вательная

9,3 баллов по математике в 7 «Б» классе

Лозовой А.Н.

25.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Самостоятельная работа, взаимоконтроль учащихся

Учебно-позна-
вательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая




Лозовой А.Н.

25.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Создание условий для проявления учащимися инициативы и творчества через практическую работу, использование оригинальных источников

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная, социально-трудовая




Мажарова С.В.

17.12.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Использование элементов ролевой игры, система вопросов

Учебно-

познавательная




Чеоридис А.В.

05.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Опережающее домашнее задание, разноуровневые проекты учащихся

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная, личностного совершенствования




Чеоридис А.В.

25.02.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Разноуровневые задания, элементв проектной деятельности

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная




Бурахович И.Ю.

17.09.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Разноуровневые задания, практическая работа

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная

18,0 баллов по математике в 5 «Б» классе

Бурахович И.Ю.

20.03.2010г

Осипчук Е.Г.

+

Проектная деятельность, исследовательская деятельность

Учебно-позна-
вательная, коммуникативная, общекультурная,

18,0 баллов по математике в 5 «Б» классе

Шилина И.В.

08.10.2009г

Осипчук Е.Г.

+

Четко не прослеживается как у вновь прибывшего учителя начальной школы

Учебно-позна-
вательная







Скачать 379,42 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата13.10.2011
Размер379,42 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх