Урок русского языка. 10 класс. Тема: «Комплексный анализ текста» icon

Урок русского языка. 10 класс. Тема: «Комплексный анализ текста»


3 чел. помогло.
Смотрите также:
"Изобразительно-выразительные средства речи"...
Рабочая учебная программа спецкурса «комплексный анализ текста» Русский язык 11 класс Общее...
Урок русского языка (2 класс) Тема: «Текст. Признаки текста»...
Урок русского языка 10 класс Тема: «Учимся писать рецензию»...
Комплексный лингвистический анализ текста на уроках русского языка...
Урок русского языка в 9 классе...
Список учебников для 8 класса...
Урок русского языка ( 2 класс ) Тема: правописание непроверяемых...
Дипломов лауреатов» Секция «Комплексный анализ языковых единиц»...
Комплексный анализ прозаического текста (рассказ)...
Анализ текста как форма подготовки к сочинению рассуждению     Учитель русского языка и...
Урок русского языка на тему: «переход прилагательных из одного разряда в другой». (6 класс)...



Загрузка...
скачать
Урок русского языка. 10 класс.

Тема: « Комплексный анализ текста». ( Обучение написанию сочинения-рассуждения).


Цели:

  • формирование навыков правильного выделения проблем исходного художественного текста и обучение комментированию;

  • выработка навыков определения и формулирования проблемы текста, авторской позиции, собственной позиции;

  • дальнейшее развитие коммуникативной, лингвистической и языковой компетентностей.


По отношению каждого человека

к своему языку можно совершенно

точно судить не только о его культурном

уровне, но и о его гражданской ценности.


К. Г. Паустовский


  1. Вступительное слово учителя. 1 мин.

Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором мы не только повторим изученный ранее материал, но и продолжим нашу работу со Словом. А начнём урок с того, что прочитаем эпиграф.

II. Постановка целей урока.2-3 мин

Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей языковеда В.Г. Костомарова и проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста.

- Какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Определить проблему текста и авторскую позицию, привести собственные аргументы)

-С чего начинается работа над сочинением-рассуждением? (С выявления проблемы текста).

-Как вы думаете, что такое проблема? комментарий? ( Учащиеся дают определение, используя памятки).

- Каковы способы ее выявления? (Обращение к памятке).

III. Комплексный анализ текста.15-17 минут.

1.Работа с исходным текстом.

Учитель:

Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря словами М.Горького, "неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей».

2. Чтение текста учителем. (Приложение 1)

Активное слушание и выполнение задания:

-Найти ключевые слова, в которых, на ваш взгляд, заключена основная мысль текста. (Ключевые слова в тексте подчеркиваются или выделяются)


Беседа по тексту.

1.О чем говориться в тексте?

2.Зачем автор написал его?

3.Определить стиль текста? Обосновать свои ответы (свое мнение).

3. Давайте ещё раз прочитаем внимательно текст и определим основную проблему.

Статья известного языковеда В.Г. Костомарова посвящена не собственно лингвистическим, а социальным проблемам. Задача автора — дать объяснение некоторых явлений и их оценку.

– Определите проблему данного текста. (Сложность выявления проблемы заключается в том, что в тексте может быть затронуто несколько проблем).

Я предлагаю вам несколько проблем, попробуйте найти те, которые автор поднимает в этом тексте. ( Приложение 2)

  • Засорение языка жаргонными словами – серьезная проблема.

  • Изменение языка и его причины.

  • Меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка.

  • Современному человеку безразлично, что он говорит, какие слова использует.

  • Процессы, происходящие в современном русском языке.

  • Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый язык.

«Месиво проблем» - на доске выведены проблемы, ученики должны найти те, которые истинные.

( Их три. Но комментировать будем одну!) Выводятся на доску.

Вот основные проблемы, которые ставит языковед Костомаров в своей статье. Основные проблемы:

  • изменение языка и его причины;

  • процессы, происходящие в современном русском языке;

  • меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка;

Будем говорить о первой проблеме.

- Какая это проблема? Дадим ей определение и аргументируем свой выбор.

( Социальная, актуальная, общественно значимая, острая, важная, главная и т.д.).

-Традиционна она или нова?

- Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?

- На что нацелила нас, читателей, данная проблема?

( глубоко задуматься…, по-иному посмотреть на …, переосмыслить своё отношение к …, заняться самовоспитанием, испытать потребность в чём-то…)

- Как характеризует автора выбор данной проблемы? ( Настоящий гражданин своего Отечества, не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции).

^ 4.Определение позиции автора и способа её выражения.

- Какова же авторская позиция по поднятой им проблеме?

-Для того чтобы выяснить авторскую позицию, обратимся к тексту и найдем те предложения, которые её доказывают. Зачитайте предложения.

Авторская позиция:

1) язык не может не изменяться, но это изменение должно происходить постепенно и вести к совершенствованию, а не к деградации языка;

2) в современном русском языке происходят слишком быстрые и, главное, чаще ненужные изменения;

3) специальный закон о языке не сможет изменить состояние дела, так как проблема коренится в болезнях общества;

4) язык отражает состояние общества, поэтому все негативные явления в языке можно изменить, только изменив ситуацию в обществе.

^ IV. Самостоятельная работа учащихся в группах по созданию собственного микротекста с выявлением проблемы и комментарием к ней по предложенному тексту. ( 12-15)

-Предлагаю вам объединиться в группы и создать микротекст на рабочем листе. Используйте памятки.

Используются рабочие листы. Приложение 3.

- Сформулируйте собственную позицию, приведите свои аргументы, используя высказывания великих людей о русском языке, попробуйте предложить свои пути решения этой проблемы в обществе. ( Из домашнего задания).

^ V. Рефлексия. 10-12 минут

1. Творческий отчёт каждой группы

Группа представляет рабочий лист, на котором написан вариант сочинения-рассуждения. Остальные учащиеся оценивают работу одноклассников.

2. Обобщение.

-Во время активного слушания составьте “гроздь” высказываний по теме (концентрация знаний) “Проблемы современного состояния русского языка”.(3-4 высказывания)

Учащиеся записывают на доске и соотносят с теми, которые предложил учитель.

Примеры: Проблемы современного состояния русского языка.

Обеднение языка. Засорения языка. Сужение словарного запаса. Недостаточное знание языка. Недостаточное использование богатства русского языка.

VI. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по тексту.

Подведение итогов урока. (Если работа не закончена, дается домашнее задание по созданию микротекста).





оставить комментарий
Дата13.10.2011
Размер43.5 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх