Компьютерные программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, тестовые системы, деловые игры; система на базе мультимедиа технологий

скачать Д.В. Буримская Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Проблема информатизации образования является одной из основных, которую России придется решать в условиях перехода к информационному обществу. Информатизация должна предусматривать эволюционное развитие методологии образования. Не отрицание, а последовательное эволюционное развитие сложившейся методологии образования за счет использования явных преимуществ компьютерных технологий (наглядность, возможность использования различных форм представления информации, звук, изображения, удаленный доступ, обработка и хранение больших объемов информации) должно стать основой опережающего развития образования. Информатизация может и должна внести существенные изменения в структуру и организацию учебного процесса. Современные информационные технологии позволяют создавать новые и информационные объекты, существенно изменяющие процесс обучения: - компьютерные программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, тестовые системы, деловые игры; - система на базе мультимедиа технологий; - средства телекоммуникации (электронная почта, телеконференция) и т.п. Сегодня высшая школа России входит в мировую образовательную систему. При этом отмечается, что больше студент будет изучать материал самостоятельно. Самостоятельная работа студента должна быть средством правильно-организованной учебной деятельности вовремя аудиторных занятий. Преподаваемый учебный материал и форма его изложения должна нацеливать студента самостоятельно углублять и развивать полученные знания. Для того, чтобы сформировать устойчивый интерес к своему предмету преподавателю приходиться постоянно собирать в свою творческую копилку педагогические приемы, которые помогают прививать любовь к предмету, поддерживать этот интерес и стремление к познанию нового. Работая в таком направлении, каждый приходит к выводу, что хорошо знать свой предмет недостаточно – необходимо найти ту информацию, которая будет для студентов полезной и необходимой, которая придаст процессу обучения характер новизны, увлекательности. Другая задача, которая стоит перед преподавателем – преподнести эту информацию в понятной, доступной форме, применив для этого нестандартные приемы и методы. Сегодня компьютерные технологии существенно усиливают мотивацию изучения дисциплины, повышают уровень индивидуализации обучения, интенсифицируют процесс обучения. Конечно, подготовка уроков с использованием современных информационных технологий требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации. Использование информационных технологий предполагает в большей своей части индивидуальное обучение, суть которой – формирование у обучаемых умений учиться самостоятельно. Так, преподавателями английского языка при факультете права на 3 курсе используется Youtube, как один из элементов информационных технологий. Применяя его на своих занятиях мы имеем следующие преимущества: - каждый студент прослушивает столько раз, сколько ему необходимо для понимания смысла; - вовремя прослушивания студент может нажать на паузу и воспользоваться словарями в он-лайн режиме, если ему это необходимо; - самое главное, все тексты оригинальны, т.е. записаны людьми, которые являются носителями языка; - можно найти большое количество информации по теме, не быть ограниченными только кассетным материалом или записанным на диск; - студент может прослушивать этот текст вне аудиторных занятий, т.е. самостоятельно. Как показал опыт использования ИКТ при обучении студентов английскому языку, то группа, в которой информационные технологии применялись регулярно на итоговом экзамене показали результаты лучше, несмотря на то, что исходные данные по всем навыкам были хуже. О динамике и успешности использования ИКТ в обучении свидетельствовало и сравнение данных, полученных при традиционном и экспериментальном обучении по результирующему критерию эффективности обучения, выраженному в коэффициенте обученности. Сравнительный анализ уровня усвоения материала по курсу «Английский для юристов».     Периоды     Начальный Промежуточный Итоговый Экспериметнальная группа 1 3,6 4,1 4,5 Экспериметнальная группа 2 3,59 4,2 4,67 Контрольная группа 4,1 4,15 4,23 Рис.1 Сравнительная характеристика усвоения материала. Проведенный анализ показывает, что в экспериментальных группах результаты значительно выше, чем в контрольных. Во время занятий использовались информационные сайты, где студенты и просматривали, и прослушивали материал по теме, поэтому уровень усвоения лексического материала и информационного выше. Студенты экспериментальной группы больше владеют информацией и им легче отвечать на поставленные вопросы, так как они использовали все электронные справочные издания, пользовались чатами и форумами, на которых могли задать вопрос специалистам на английском языке. При подготовке презентаций было много использовано сайтов учебных и информационных, результатом чего было не только пополнение лексического материала, но и грамматического и навыков произношения. Во время практических и внеаудиторных занятий ребятам экспериментальной группы давались обучающие и тренажерные тесты, для закрепления лексического и грамматического материала каждой темы и каждого модуля. Исследования показывают, что использование средств мультимедиа в процессе обучения заметно повышает качество образовательного процесса, количество воспринимаемой информации в единицу времени. Кроме того, создание мультимедиа учебных материалов под силу обычному человеку, знакомому с основами работы на компьютере. Литература. Дорожко Г.Р., Ивахников С.П. Информационные и коммуникационные технологии и активизация учебного процесса в вузе. – Ставрополь, 2005. Информационные и коммуникационные технологии: XXI век. /Под ред.Ткалича А.И. – М., 2009. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. / Под ред. Грес П.В. – Новосибирск, 2009. Скачать 42.7 Kb. оставить комментарий Дата 12.10.2011 Размер 42.7 Kb. Тип Учебники, Образовательные материалы