Еятельность, направленная на получение знаний об окружающей действительности icon

Еятельность, направленная на получение знаний об окружающей действительности


Смотрите также:
Темы Задание на выбор единственного ответа...
Реферат по истории на тему «Кинематограф во время войны»...
Программа обучения «страховой консультант»...
Рабочая программа и задания на курсовую работу с методическими указаниями для студентов 5 курса...
Примерная программа дисциплины «Методы и приборы контроля окружающей среды и экологический...
Исследование деятельность...
Задачи: формировать умения строить текст в определенной композиционной форме...
«охватская основная общеобразовательная школа»...
Данный спецкурс «химия и здоровье окружающей среды» ставит следующие цели: развитие...
Публичный доклад...
Публичный доклад о качестве образовательных услуг...
Сфера человеческой деятельности...



Загрузка...
скачать

Уважаемые коллеги! Прежде чем рассказать о способах активизации познавательной деятельности учащихся, уточним, что под познавательной деятельностью понимается деятельность, направленная на получение знаний об окружающей действительности.



На мой взгляд активизация познавательной деятельности возможна как на уроке, так и вне его.

В своей работе на уроке применяю такие способы организации познавательной деятельности:

- работа над рефератами, докладами

- выполнение лабораторных и практических работ

- разработка проектов

- экспериментальная деятельность

На уроке большое внимание уделяю созданию системы практических и лабораторных работ, которые органично сочетаются с теоретическим материалом.

На уроках в течение года предоставляю возможность учащимся не только подготовить рефераты, доклады, но и описать самостоятельно проведенные эксперименты. Знакомлю учащихся с основами проектной деятельности: ребята защищают индивидуальные или групповые проекты в конце изучения темы, раздела, используя презентационные программы.

Считаю, что это способствует повышению качества обучения, формирует познавательный интерес к предмету и в целом активизирует познавательную деятельность учащихся.


Для активизации познавательной деятельности учащихся во внеурочное время организую

- научно-исследовательскую деятельность учащихся

- проведение конференций, пресс-конференций, акций, экологических игр

- деятельность экологического кружка «Охрана окружающей среды»

- выставку рисунков и плакатов в рекреациях школы и

-участие в муниципальных и региональных экологических конкурсах

- проведение конкурсов сочинений, чтецов стихотворений на экологическую тему

Творческий поиск по этой проблеме привел к выводу о том, что одним из наиболее эффективных способов активизации познавательной деятельности учащихся является организация исследовательской деятельности. Знания, полученные школьниками в результате самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности способствуют более прочному усвоению материала.



Опыт по выполнению исследовательских работ не очень большой, но достаточно плодотворный. С 2003 года в исследовательскую деятельность были вовлечены учащиеся 9-11 классов, а с 2006 года к ним присоединились учащиеся 6-8 классов.

Увеличение количества участников школьных, районных и региональных научно-практических конференций объясняется заинтересованностью школьников в расширении и углублении своих знаний по экологии и дополнительных занятиях, организацией кружковой работы по предмету.



Кроме этого, совместно с учащимися публикуем материалы экологической направленности в школьной газете. Ученики младших классов пишут экологические сказки, учащиеся 5-6 классов инсценируют экологические сказки для младших школьников.

В течение года школьники с большим интересом участвуют в пресс-конференциях, посвященных вопросам здорового образа жизни (например, «Питание и здоровье», «Здоровый образ жизни», «Психоактивные вещества» и др.), где представляют свои мини-исследования (например, «Полезны ли чипсы», «Пищевые добавки» и т.д.), социологические исследования (например, «Чем и как мы питаемся?»)



Ежегодно проводим локальные и международные экологические акции «День леса», «Чистый двор», «Мы за здоровый образ жизни», международные экологические акции «День Земли», «День Здоровья», День отказа от курения, день борьбы с наркоманией, день борьбы со СПИДом.




Преимуществами научно-исследовательской деятельности считаю:

  • потребность в большом объеме учебной информации

  • возможность применения полученных теоретических знаний на практике

  • творческий характер деятельности позволяет совершать открытия

  • реализация межпредметных связей (потребность в знаниях по многим школьным дисциплинам)

  • возможность вовлечения в процесс активного обучения детей, характеризующихся разными способностями

  • развитие рефлексивных, коммуникативных, презентационных умений и навыков

  • формирование поисковых (исследовательских) надпредметных умений

  • развитие умений и навыков работы в сотрудничестве






На мой взгляд, все названные формы и методы активизации познавательной деятельности учащихся приводят к следующим результатам:

  • формируется умение работать с различными источниками информации

  • развиваются навыки самостоятельной исследовательской работы

  • исчезают неуспевающие

  • повышается социальная активность учащихся.

  • растет интерес к предмету. По результатам диагностики 2006 года высокий уровень мотивации имеют 43% учащихся, средний – 47% учащихся, низкий – 10%






Организация научно-исследовательской деятельности позволяет ученику не просто получить знания, а научиться их добывать.

Известный специалист в области изучения детской одаренности Н.С. Лейтес утверждает, что особая потребность в умственном поиске, в умственной нагрузке наиболее характерна для тех детей, чьи способности не сразу видны. В результате научно-исследовательской деятельности у ребят наблюдается не только развитие мыслительной деятельности, но и приобретается уверенность в себе и, как правило, эти ребята начинают показывать лидерские качества, а главное – они становятся защитниками природы.



Сложности, которые возникают при организации исследовательской деятельности:

  • неравномерности нагрузки учащихся и преподавателя на разных этапах работы

  • сложность оценивания вклада каждого исполнителя

  • риск неудачного окончания работы

  • невозможность включить значительное число учащихся в исследовательскую работу










Скачать 58,67 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер58,67 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх