Программа первого года обучения утверждена на педагогическом совете icon

Программа первого года обучения утверждена на педагогическом совете


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа утверждена на педагогическом совете школы 28. 12. 2010 года...
Программа развития Программа утверждена Утверждена на педагогическом на заседании Совета школы...
Программа программа утверждена на педагогическом совете от 200 года...
Образовательная программа Утверждена на Педагогическом Совете «28» августа 2009 года 2009 г...
Отчет за 1 полугодие 2007-2008 учебного года...
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Финансовый менеджмент» для магистрантов первого года...
Программа Принята на педагогическом совете Протокол № от 20 года 2010 год...
Программа обсуждена и принята на педагогическом совете моу «Средняя общеобразовательная школа...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете от 2011 года...
Программа «Здоровье» Принята Утверждена На Педагогическом совете Директор моу моу «Гремячевская...
Образовательная программа моу сош №2 разработана Методическим советом школы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Администрация муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51»

410010, ул. Артиллерийская, д.27, тел./факс 8(8452)646775; е-mаi1:shk51saratov@jandex.ru


Программа первого года обучения

утверждена на педагогическом совете

МОУ «СОШ № 51» города Саратова,

протокол № 20 от 27.08.2010


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ «ПРИРОДЕ НАШУ ЗАБОТУ»


^ Программа занятий по дополнительному образованию

рассчитана на детей 7 – 10 летнего возраста.

Срок реализации: 4 года.

Разработаны два курса для первого года обучения.


Автор: учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 51» города Саратова

Алмаева Руслана Яковлевна


Саратов

2010


Рецензенты:

доктор биологических наук, профессор

Морозова Елена Евгеньевна;


директор ГОУДОД ОДЭЦ,

кандидат педагогических наук С.Д. Коробков;


председатель методического объединения

учителей экологии Кировского района

Дягилева Светлана Владимировна


Переход начальной школы на федеральные государственные стандарты нового поколения предусматривает обеспечение индивидуальных способностей детей во внеурочной деятельности. Предлагаемая авторская дополнительная образовательная программа начального общего образования социального направления развития личности «Природе нашу заботу» намечает тематику и ориентиры поиска решения экологических проблем города, создает оптимальные условия для творческого развития обучающихся, их гражданского становления.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях современной экологической ситуации особенно остро стоит вопрос воспитания экологической культуры детей в образовательных учреждениях. Мир природы удивляет и восхищает многообразием и красотой форм, красок, запахов, доставляет людям радость и является источником творческого вдохновения. Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. Поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране. В настоящее время, активно осуществляемая экологическая работа позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Приоритетное направление школы – эколого - валеологическое образование и воспитание, состоит в развитии экологической культуры поведения обучающихся в окружающей среде, формирования ответственного отношения к природе, в стремлении сохранить и украсить мир природы, осознать себя его частицей. Данная программа намечает основные направления, тематику и ориентиры поиска решения экологических проблем города, создает оптимальные условия для творческого развития обучающихся, их гражданского становления, удовлетворения их социальных запросов.

Программа «Природе нашу заботу» рассчитана на 4 года обучения и состоит из двух курсов: «Юный природовед» и «Юный эколог». Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность - 1 час. (Разработаны два курса для первого года обучения.) В процессе занятий обучающимся предоставляется возможность получить и развить навыки самореализации и самоуправления. В помощь руководителю дополнительно привлекается психолог с целью изучения индивидуальных особенностей детей для реализации их потенциальных возможностей: интеллектуальных, нравственных, эмоциональных.

Программа носит образовательно-развивающую направленность, охватывает теоретические и практические блоки содержания, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга. Программа рассчитана на обучающихся младшего школьного возраста и направлена на воспитание экологической культуры и нравственной позиции учащихся в отношении природной среды; развитие творческих способностей, воображения, фантазии, эмоциональной отзывчивости.

Дополнительная образовательная программа «Природе нашу заботу» способствует развитию креативности, нестандартного пространственного мышления, вкуса, умения логически мыслить, создавать нечто новое, расширять кругозор. Для получения более полного представления о природном богатстве края программой запланированы экскурсии, встречи с работниками ГНУ НИИСХ Юго-Востока Россельхозакадемии, с представителями лесопарковых хозяйств. Особенностью программы является комплексный подход, неразрывная связь теории и практики, что, несомненно, повлияет на круг интересов младших школьников.

^ Цель программы - экологическое образование детей посредством раскрытия творческих возможностей школьников; пробуждение осознанного понимания доброго, красивого, нравственного.

Задачи программы:

  • активизация познавательной деятельности младших школьников;

  • расширение экологических представлений младших школьников;

  • углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки;

  • более полная реализация воспитательного и развивающего потенциала природоведческих знаний, обеспечение более надежных основ экологической ответственности младших школьников;

  • развитие коммуникативных способностей (в опыте коллективной и групповой работы);

  • формирование творческого отношения к явлениям, происходящим в окружающем нас мире;

  • организация творческой деятельности в формировании экологической культуры;

  • воспитание доброжелательного отношения к окружающей среде и друг к другу, т.е. воспитание экологически грамотной личности;

  • обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды, развитие навыков практической и исследовательской деятельности;

  • обучение работе со справочниками, энциклопедиями, самостоятельному добыванию знания по определенной теме, организация поисковых команд;

  • передача своих накопленных знаний при выступлении с докладами, рефератами перед младшими школьниками, обучении их разгадыванию кроссвордов.

Наряду с этим решаются задачи общего психического развития (развитие творческого мышления, памяти, воображения, коммуникативных способностей), а также нравственного и общекультурного воспитания детей.

Материал предусматривает знакомство воспитанников с определенным кругом знаний о растительном и животном мире, которые постепенно расширяются и углубляются. Обучающиеся знакомятся с культурными растениями, их разнообразием, условиями содержания и выращивания, значением для человека, некоторыми сельскохозяйственными профессиями. Проводятся практические работы по размножению комнатных растений и уходу за ними, экскурсии в оранжереи и др. Занятия нацелены на овладение навыками исследования сезонных изменений в природе, знаниями об особенностях живой природы родного края, законов об охране природы, Красной книги. В процессе деятельности младшие школьники учатся находить взаимосвязи в природе. Дети знакомятся с полезными ископаемыми, почвами, водоемами, лесами, лугами, зелеными насаждениями, особо охраняемыми растениями и животными. Почти в каждой теме уделяется внимание вопросам охраны природы. Расширяются представления об экологическом равновесии объектов природы и гибельных последствиях нарушения природных связей. Предусмотрены практические работы по сбору лекарственных растений, подкормке птиц, посадке деревьев.

Обучающиеся приобретают навыки исследовательской работы, умение формулировать и решать экологические проблемы, предвидеть ситуации, делать обоснованные заключения о состоянии окружающей среды. Возможные тематические направления проектных работ по изучению отдельных видов или систематических групп животных, растений или других живых существ, направленные на анализ их взаимосвязей с природными сообществами:

– отличия популяций животных и растений, обитающих на разных территориях;

– животные и растения, переселенные человеком на новые территории, особенности их адаптации к новым условиям обитания;

– редкие и вымирающие организмы, способы их эффективной защиты;

– организмы - биоиндикаторы состояния экосистем.

Тематические направления в проектах по изучению изменений природных сообществ, связанных с действием человека:

– анализ воздействия человека на экосистемы и их компоненты; снижение негативных последствий человеческой деятельности;

– восстановление, поддержание и улучшение состояния водных экосистем, улучшение качества природной и питьевой воды;

– сохранение лесов как уникальных экосистем, рациональное использование лесных богатств;

– биоразнообразие как критерий состояния экосистем.

Тематические направления проектов по изучению и решению проблем,

связанных с истощением природных ресурсов и загрязнением окружающей

среды:

– пути оздоровления экологической ситуации в городе. Изучение качества воздуха, воды, почвы, организация мониторинга экологического состояния среды города, составление экологического паспорта района (микрорайона), школы, квартиры.

– Растения в городе.

– Проблемы содержания домашних животных в городе.

– Городские птицы.

– Бездомные животные в городе.

– Мониторинг общественного мнения (социологические исследования) относительно экологической обстановки в городе.

Критерии оценки проектов:

  • соответствие проекта заявленной теме и выбранной номинации, глубина проработки проблемы;

  • комплексность, полнота и объем проведенного исследования;

  • обоснованность выбранных методов;

  • грамотное и логичное изложение результатов;

  • степень проработки исследований предшественников, учет полученных ими данных при обсуждении собственных результатов;

  • обоснованность выводов и рекомендаций;

  • степень творческого участия школьников в проведении исследования и в практических действиях.

Прогнозируемые результаты:

  • понимание современных проблем окружающей среды;

  • овладение основами классификации растительного и животного мира края;

  • умение анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе;

  • овладение основными навыками по уходу за растениями и животными;

  • расширение первоначальных экологических представлений, понятий;

  • приобретение навыков исследовательской работы, умения формулировать и решать экологические проблемы, предвидеть ситуации, делать обоснованные заключения о состоянии окружающей среды;

  • приобретение опыта партнерских взаимодействий с педагогами, сверстниками, учеными и местной общественностью; участие в экологических конкурсах и природоохранных акциях, конкурсах, викторинах, фестивалях:

международный день эколога; международный день птиц; Марш парков; День Земли.

Привлечение детей к решению общегосударственных проблем будет способствовать формированию деятельных, думающих личностей, граждан, понимающих свою ответственность за спасение жизни на Земле.

^ Содержание курса «Юный природовед» 1 год обучения (34 часа)

  1. Введение.

Мир вокруг нас. Задачи курса «Юный природовед».

  1. ^ Животные Саратовской области.

Знакомство с животными Саратовского края. Проведение викторины «Знаю каждого соседа». Экскурсия в вольерные комплексы городских парков: парк культуры и отдыха, детский парк, городской сад «Липки» (по выбору)

3. ^ Домашние животные летом и осенью, зимой и весной.

Животные в твоем доме. Обитатели живого уголка. Условия содержания животных. Проведение литературного конкурса «Мой самый любимый на свете, домашний питомец родной». Конкурс «Турнир домашних животных».

^ 4. Птицы Саратовской области

Знакомство с птицами Саратовской области. Перелетные птицы края. Охрана птиц Саратовской области. Неделя наблюдений за птицами. Проведение Дня птиц. Конкурс поделок «Моя синичка в надежных руках».

  1. ^ Растения в твоем доме.

Разнообразие комнатных растений. Требования комнатных растений к условиям жизни. Знакомство с правилами ухода. Экскурсия в тепличный комплекс ГНУ НИИСХ Юго – Востока Россельхозакадемии. Практическое занятие: посадка и выращивание растений для классной комнаты.

  1. ^ Зеленые насаждения Саратовской области.

Парки и скверы города Саратова. Зеленые насаждения в школах и детских садах. Значение зеленых насаждений (санитарно-гигиеническое, микроклиматическое, декоративное). Игра-викторина «Зелёные страницы».

  1. ^ Деревья и кустарники в твоем городе.

Деревья лиственные и хвойные, их отличительные признаки. Видеоэкскурсия «Распознавание древесных пород по коре, листьям, цветам, плодам». Правила посадки и уходов за деревьями и кустарниками. Практическая работа: сбор и оформление гербария. Практические работы в пришкольных зеленых насаждениях: посадка деревьев и кустарников.

  1. ^ Декоративные травянистые растения.

Виды цветов. Цветники и газоны. Способы разбивки клумб. Фотоконкурс «Соцветие». Проектирование цветника пришкольного двора.

  1. ^ Природа живая и неживая.

Сезонные климатические изменения в неживой природе. Приспособление живых организмов к этим изменениям. Сравнительный анализ видеорядов сезонных экскурсий в дендрарий ГНУ НИИСХ Юго-Востока Россельхозакадемии «Времена года».

  1. ^ Разнообразие природы родного края.

Знакомство с природой Саратовской области. Разнообразие климатических, почвенных и лесорастительных условий Саратовской области. Реки, озера, родники и пруды края, их значение. Леса Саратовской области, их местонахождение (работа с картой). Викторина «Путешествие по родному краю»

  1. ^ Особо охраняемые территории Саратовской области.

Знакомство с «Зеленой» книгой Саратовской области. Виды особо охраняемых растений края. Изучение картографического материала. Видеоэкскурсия в национальный парк «Хвалынский»: знакомство с историей создания, целью организации, особенностями флоры и фауны. Эколого-просветительская деятельность школьников: выпуск буклетов «Природе нашу заботу»

  1. ^ Зеленые памятники города Саратова.

Карта-схема «Не за тридевять земель …»: знакомство с памятниками природы города Саратова. Экскурсия на особо охраняемые территории города Саратова: дендрарий ГНУ НИИСХ Юго-Востока, ботанический сад СГУ, городской парк культуры и отдыха (по выбору).

  1. Метеорология.

Метеорология как наука. Предсказания погоды по местным признакам. Простейшие метеорологические приборы: флюгер, барометр, гномон, осадкомер. Экскурсия на метеостанцию ГНУ НИИСХ Юго – Востока. Практические работы: предсказания погоды по облакам, ветру, растениям, по поведению животных; определение погоды по метеорологическим приборам.

^ Содержание курса «Юный эколог» 1 год обучения (34 часа)

1. Введение. Разведка экологических бед.

Задачи курса «Юный эколог». Сбор информации о состоянии окружающей среды. Составление дневника экологических наблюдений.

2. Способы охраны животных

Живые существа, которым угрожает исчезновение. Способы их охраны. Урок-КВН «Знаешь ли ты этих животных?». Издание книжек - малышек о животных. Комикс-класс «Охрана животных».

^ 3. Растения природного окружения.

Распознавание растений природного окружения. Иноземные деревья и кустарники. Урок-КВН «Знаешь ли ты эти растения?». Издание книжек - малышек о растениях. Акциям по привлечению внимания людей к проблемам охраны «Растения в городе».

^ 4. Культурные и лекарственные растения Саратовской области

Разнообразие культурных растений Саратовской области. Виды лекарственных растений и их охрана. Организация работы «фито-бара». Викторина «Зеленая аптека».

^ 5. Красные книги Саратовской области.

Животные и растения, занесенные в Красные книги Саратовской области. Урок – игра «Читаем Красную книгу».

6. Природа как единое целое.

Урок – путешествие «Секреты природы». Роль неживой природы в жизни всего живого на Земле. Экологические связи в природе.

7. Природа и человек

Влияние деятельности человека на природу. Комикс-класс «Природа и человек». Эколого-просветительская деятельность школьников: выпуск буклетов «Заповеди друзей природы».

^ 8.Экологические путешествия.

Выбор маршрута экологического путешествия. Дневник путешествия. Необходимость сохранения всего многообразия живого. Видеопутешествие «Не за тридевять земель». Игры на развитие творческого воображения. Моделирование экологического спектакля «На наш век хватит!?» Моделирование музыкальных образов к экологическому спектаклю «На наш век хватит!?» Эколого-просветительская деятельность школьников: спектакль «На наш век хватит!?»

^ 9. Влияние окружающей среды на здоровье человека.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Изготовление эмблем об охране здоровья. Урок здоровья. Викторина «Не болеть!». Советы доктора Неболейки. Лесной доктор.

^ 10. Экологические катастрофы и экологические прогнозы.

Экологические катастрофы. Представления о радиоактивном загрязнении среды. Экологические прогнозы, их значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу. Конкурс сказок об экологических катастрофах.

^ 11. «Зеленые страницы»

Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. Конкурс рисунков «Я познаю мир». Эколого-просветительская деятельность школьников: выпуск буклетов «Человек на Земле».

^ Методические рекомендации

В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование обучающихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности. Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как конструирование, этюды-зарисовки, уроки-путешествия, беседы, пресс-конференции, ролевые игры, заседания «круглого стола», экскурсии, рейды на природу и т.п.. Занятия могут строиться по самым разным критериям в зависимости от выбранной педагогом совместно с детьми тематики и экологической проблемы, психического состояния и настроения обучающихся. Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование). В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими обучающимися на основе исследовательской и поисковой работы.

Результатом творческой работы объединения «Юный натуралист» становится создание экологической выставки поделок из природных материалов, организация и проведение конкурса, природоохранная деятельность.

В ходе подготовительной работы к проведению мероприятия экологической направленности важно соблюдать несколько основных правил:

  • не навязывать готового решения;

  • не перегружать детей информацией, сосредоточив внимание на главном;

  • подчёркивать важность инициативы и творческого подхода к решению экологических проблем;

  • предоставлять право самим определять форму проведения того или иного занятия.

Все перечисленные методы организации творческой работы способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам окружающей среды и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем.

^ Основные направления в развитии творческих способностей обучающихся

  1. Развитие творческих способностей в формировании образов «живой природы».

  2. Развитие интереса и внимания к окружающему миру через близкие пониманию образы, воплощённые средствами практической деятельности.

  3. Развитие навыков исследовательской деятельности.

  4. Развитие коммуникативных способностей в опыте работы коллективной и индивидуальной деятельности в игровых занятиях.

Методы обучения и развития творческих способностей

  1. Групповой метод.

  2. Индивидуальная работа.

  3. Использование игровых форм.

  4. Использование наглядных пособий.

  5. Общение с «живой» природой.

  6. Метод экскурсионной и практической деятельности.

  7. Метод проектов.

Структура построения занятий

Дополнительная образовательная программа «Природе нашу заботу» рассчитана на 4 года обучения и состоит из двух курсов: «Юный природовед» и «Юный эколог». Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность - 1 час. (Разработаны два курса для первого года обучения.)

Список литературы

  1. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1998 - 230 с.

  3. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу "Окружающий мир": практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2004 - 350 с.

  4. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. - М.: Просвещение, 1999 - 120 с.

  5. Виноградова А.М. Давайте охранять природу вместе с детьми. Книжка-подсказка. – Саратов: изд-во «Научная книга», 2005. – 32 с.

  6. Гелетон А.В. Жизнь зелёного растения: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 2002 - 112 с.

  7. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1995 - 230 с.

  8. Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. - М.: Просвещение, 2003 - 240 с.

  9. Естественноисторическое краеведение: прошлое и настоящее: сб. научн. статей и метод. матер. / под. общ. ред. Г.В. Шляхтина, - Саратов, 2009. – 212 с.: ил.

  10. Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. - Мн.: Издательство ООО "Красико-Принт", 2002 - 234 с.

  11. Карта-схема «Не за тридевять земель…» Саратов, 2007

  12. Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника: методическое пособие. - М.: Просвещение, 2001 - 186 с.

  13. Кузнецова М.А. Сказания о лекарственных растениях: практическое пособие / М.А. Кузнецова, А.С. Резникова. - М.: Высшая школа, 1992 - 243 с.

  14. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. - М.: Просвещение, 2005 - 146 с.

  15. Особо охраняемые природные территории Саратовской области / Комитет охраны окружающей среды и природопользования Саратовской области. – Саратов, изд-во Саратовского ун-та, 2007.

  16. Плешаков А.А. Зеленые страницы: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1996 - 190 с.

  17. Поплянова Е.М. А мы на уроке - играем: методическое пособие. - М.: Просвещение, 1994 - 227 с.

  18. Рахманов А.И. Птицы - наши друзья: учеб. пособие. - М.: Росагропромиздат, 1989 - 286 с.

  19. Танасийчук В. Г. Экология в картинках: практическое пособие. - М.: Детская литература, 1989 - 240 с.

  20. Экологическое исследование: сборник программ кружков, факультативных курсов, практикумов по экологии / под ред. А.В. Мариной. - Арзамас: Ирис, 2000. - 113 с.

  21. Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск, 1993.

  22. Практическая психология образования: учебное пособие 4-е изд. /под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2009. — 592 с.: ил.

  23. Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков: учеб. пособие для студентов вузов/ Е.Г. Суркова. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 319 с.

  24. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие/ под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь,2002. – 694 с.: ил.

  25. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребёнка. СПб.: Речь, 2002

  26. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. 512 с.: ил.
^

Интернет – ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/534630/ Дудник Д. Ю. Программа творческого объединения «Друзья природы» для младших школьников (2008 / 2009 учебный год)

http://cor.edu.27.ru/dlrstore/5001d3f8-396c-4621-8132-1c8114e07657/str9.htm Эколого – информационный проект «Экологическая газета – рупор общественности». Разработка анкеты и проведение социологического опроса


http://sch113.minsk.edu.by/main.aspx?uid=128989 Методы и методики диагностики экологической культуры учащихся и готовности педагога к осуществлению эколого - педагогической деятельности. ГУО "Гимназия № 19" г. Минска, Беларусь

http://www.4stupeni.ru/lirika/2693-programma-yekologicheskoe-vospitanie-detej-v.html Программа «Экологическое воспитание детей в условиях детского дома»
^

Учебно-тематический план курса «Юный природовед» 1 год обучения


№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение. Мир вокруг нас.


1

1

-

2

Животные Саратовской области

2

1

1

3

Домашние животные летом и осенью, зимой и весной.

2

1

1

4

Птицы Саратовской области

2

1

1

5

Растения в твоем доме.

2

1

1

6

Зеленые насаждения Саратовской области.

4

1

3

7

Деревья и кустарники в твоем городе

4

1

3

8

Декоративные травянистые растения

3

1

2

9

Природа живая и неживая

2

1

1

10

Разнообразие природы родного края.

4

2

2

11

Особо охраняемые территории Саратовской области.

4

1

3

12

Зеленые памятники города Саратова

2

1

1

13

Метеорология.

2

1

1

Итого:

34 часа

14 часов

20 часов


^ Учебно - тематический план курса «Юный эколог» 1 год обучения


№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение. Разведка экологических бед.

1

-

1

2

Способы охраны животных

4

1

3

3

Растения природного окружения

4

1

3

4

Культурные и лекарственные растения Саратовской области.

3

1

2

5

Красные книги Саратовской области

2

1

1

6

Природа как единое целое

2

1

1

7

Природа и человек

3

1

2

8

Экологические путешествия

5

2

3

9

Влияние окружающей среды на здоровье человека.

4

1

3

10

Экологические катастрофы и экологические прогнозы.

3

1

2

11

«Зеленые страницы».

3

1

2

Итого:

34 часа

11 часа

23 часов




оставить комментарий
страница1/4
Дата12.10.2011
Размер0,59 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх