Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010 icon

Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических статей Под общей редакцией С. И. Шумарина Балашов 2010


10 чел. помогло.

Смотрите также:
Обучение русскому языку в условиях модернизации образования Сборник научных и методических...
А. С. Некрасов Редакционная коллегия...
Сборник научно-методических статей Под редакцией...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...
Совершенствование технологий обеспечения качества профессионального образования: Международная...
Сборник статей Под редакцией А. В...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Сборник научно-методических статей Выпуск 2...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией В. В...
Сборник статей под редакцией профессора М, И. Брагинского Издательство норма москва, 2002 удк...
Сборник статей выпуск 3 Под редакцией профессора Б. И. Путинского...
В школе II ступени работаю по программе по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской...



страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
вернуться в начало
скачать
^

Использование технологии проблемно-диалогового обучения
при подготовке к Единому государственному экзамену


Чтобы соответствовать высоким стандартам и требованиям современной эпохи, ученику необходимы прочные знания, которые позволят ему также успешно сдать Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Каждый педагог для достижения этой цели использует в работе различные методы, приемы.

При подготовке к ЕГЭ по русскому языку применяются все возможные технологии, в том числе и проблемно-диалогическая.

^ Проблемно-диалоговое обучение (ПДО) обеспечивает усвоение знаний посредством диалога с учителем.

Девиз ПДО: «Открывать знания вместе с детьми».

Цель: получить максимальный эффект в развитии мышления и творческих способностей учащихся.

Почему же ПДО наиболее приемлемо при подготовке учащихся к ЕГЭ?

1. Проблемный диалог реализуется на любой ступени обучения.

2. Проблемный диалог дает учителю широкие возможности выбора методов, форм и средств обучения.

3. Проблемный диалог является мощным источником мотивации
познавательной деятельности учащихся.

4. Обеспечивает более качественное усвоение знаний, приучает учащихся мыслить, развивает их интеллектуальные способности и активность.

5. В работу включается практически весь класс, что гарантирует
усвоение нового материала большинством учеников.

Как открыть знания с учениками? Существует четыре этапа: постановка проблемы, поиск решения, выражение решения, реализация продукта.

^ I этап. Постановка учебной проблемы

Учебную проблему можно поставить тремя способами:

1)побуждающий от проблемной ситуации диалог;

2) подводящий к теме диалог;

3) сообщение темы с мотивирующим приемом.

Каждый из этих способов имеет свою особенность. При выходе из проблемной ситуации учащиеся осознают противоречие и формулируют проблему, в результате развиваются творческие способности. Подводящий диалог активизирует логическое мышление учащихся. Все способы постановки проблемы обеспечивают рост учебной мотивации.

Приведем примеры возможных подходов к постановке учебной проблемы.

1. Побуждающий диалог

Этот метод требует от учителя последовательного осуществления следующих действий:

— создание проблемной ситуации;

— побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации;

— побуждение к формулированию учебной проблемы;

— принятие предлагаемых учащимися формулировок учебной проблемы.

При изучении, например, темы «Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных» на доске записываем пары слов
и задаем вопросы:

выкраше..ый — выкраше..а

краше..ый мною — краше..ый пол.

— У вас запись этих слов вызвала затруднения? Почему?

— Почему слова записаны парами?

— Какова тема урока?

2. Подводящий диалог

Этот способ постановки учебной проблемы не требует создания проблемной ситуации. Он представляет собой цепочку вопросов и заданий, которые подводят учащихся к пониманию темы урока. Например, при изучении темы «Дефисное написание наречий» даются слова:

еле-еле

мало-помалу

чуть-чуть

по-волчьи

по-хорошему

по-немецки

во-первых

в-третьих

в-пятых

где-то

когда-либо

как-нибудь

кое-где

кое-как


— Что объединяет слова?

— Почему они записаны группами?

— От чего зависит правописание наречий через дефис?

3. Сообщение темы с мотивирующим приемом

Учитель сообщает тему урока, стремясь вызвать к ней интерес учащихся. Для этого можно использовать прием «яркое пятно», который состоит в сообщении учащимся интересного материала, связанного с темой урока (сказки, легенды, шутка, загадка, занимательные задания).

На крохотное ушко

Похожа завитушка.

Велит нам постоять чуть-чуть

И отправляться дальше в путь.

Выйдет на дорожку —

Всем подставит ножку! (^ Запятая)

Ряд существительных в русском языке имеет отглагольное происхождение (например, жир от жить, пир от пить). От какого глагола могло образоваться слово врач?

Еще один прием — «актуальность» — связан с пониманием практической значимости знаний, возможность использовать их в жизни. Например, тема урока «Пунктуация». Вопросы:

— Что изучает пунктуация?

— Зачем нужна пунктуация?

— Почему недостаточно букв алфавита для того, чтобы написанное было понятно читающему?

^ Делегация выезжает утром встречайт.

Я не видел брата товарища и его сестру.

II этап. Поиск решения

Как искать решение проблемы:

1) классический вариант (через выдвижение гипотез и их последующую проверку);

2) сокращенный вариант (через подводящий диалог).

^ III этап. Выражение решения

Знания необходимо воспроизводить (проговаривать, повторять). Различают воспроизведение знаний репродуктивное (выучи — перескажи)
и продуктивное (составление опорных сигналов).

^ IV этап. Реализация продукта

Цель: показать свое творение учителю и одноклассникам и получить обратную связь в виде оценивания.

В заключение отметим, что ПДО позволяет решать одновременно несколько задач. Оно развивает коммуникативные умения и навыки, дает возможность менять формы деятельности, является средством получения прочных знаний, которые позволят учащимся успешно сдать ЕГЭ.

^ Г. А. Невзорова




Скачать 0,95 Mb.
оставить комментарий
страница9/15
Дата27.09.2011
Размер0,95 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
плохо
  17
не очень плохо
  2
средне
  2
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх